习作例文：《鲸》 优质课教学设计
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
习作例文《鲸》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册一、教材分析统编版语文五年级上册《鲸》是一篇科普性的习作例文，主要介绍了鲸的种类、形态和生活习性等内容。
通过本篇文章的学习，学生可以了解到鲸的生活环境和特点，培养学生的科学素养和探索精神。
本节课的教学目标为：1. 了解鲸的种类、形态和生活习性；2. 掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力；3. 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
教学内容主要包括：1. 鲸的种类和形态；2. 鲸的生活习性和特点；3. 文章的基本结构和阅读方法。
教学方法：采用问题引导、小组讨论、阅读理解等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考能力和阅读理解能力。
教学难点：如何让学生理解和掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
教学准备：多媒体课件、鲸的图片和视频等。
教学过程：1. 导入：通过展示鲸的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，通过问题引导，帮助学生理解和掌握文章的基本结构和内容。
3. 小组讨论：让学生分组讨论鲸的种类、形态和生活习性，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
4. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调鲸的特点和保护意识，引导学生关注自然界的保护和可持续发展。
5. 作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固本节课的学习内容，提高学生的阅读和写作能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养、探究精神和合作能力。
通过学习鲸的种类、形态和生活习性，学生可以了解鲸的生活环境和特点，培养对自然界的热爱和保护意识。
同时，本节课还注重培养学生的阅读理解能力，通过问题引导、小组讨论等方式，提高学生的思考能力和交流表达能力。
此外，本节课还强调学生的团队合作能力和合作精神，通过分组讨论和合作完成任务，培养学生之间的合作和交流。
三、重点难点及解决办法重点：1. 鲸的种类、形态和生活习性的掌握；2. 文章的基本结构和阅读方法的理解。
鲸教学设计(优秀4篇)
鲸教学设计（优秀4篇）《鲸》的教案篇一教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
教学目标：1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：鲸的进化过程教学准备：1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。
2，多媒体课件教学过程：一．讲故事导入。
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵二：检查预习，整体感知。
2023最新-《鲸》教学设计优秀6篇
《鲸》教学设计优秀6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？这里为大家分享了6篇《鲸》教学设计，希望在鲸教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《鲸》教学设计篇一教学内容：鲸教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（二）学习第四——七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。
呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
5.总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在阅读和写作方面的收获。
五、作业布置
1.写一篇关于鲸的短文，要求不少于100字。
2.预习下一节课的内容。
六、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
11.学生培养了语文合作素养。通过小组讨论和合作学习，学生学会了与他人合作，提高了合作能力。
12.学生培养了语文交流素养。通过课堂交流和写作练习，学生学会了与他人交流，提高了交流能力。
反思改进措施
反思改进措施（一）教学特色创新
1.结合多媒体教学手段，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用鲸解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与鲸相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
二、教学目标
1.让学生通过阅读《鲸》这篇文章，了解鲸的特点和生活习性。
2.培养学生通过阅读获取信息、理解文章内容的能力。
3.培养学生的写作兴趣，学会运用语言表达自己的思想和感受。
三、教学重点与难点
1.重点：让学生了解鲸的特点和生活习性，学会阅读和写作。
4.学生加深了对鲸的认识和理解。通过课堂展示与点评，学生展示了讨论成果，并接受了提问和点评。这促进了互动交流，加深了全班对鲸的认识和理解。
《鲸》优秀教案（精选16篇）
《鲸》优秀教案《鲸》优秀教案（精选16篇）《鲸》优秀教案篇1教学目标１引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。
２学习作者抓住事物特点写的方法。
３学会本课7个生字。
掌握由生字组成的新词。
４朗读课文教学策略本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。
通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。
教学重点、难点1了解鲸的生活习性及特点。
2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。
教学准备CAI课件教学过程一学生质疑导入新课动物是大自然中最庞大的一个家族。
今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。
（板书课题）看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问）二自读课文理清条理1简单处理生字。
2概括每小节内容，归纳为四个方面。
（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）三顺势而导学习课文过渡：大家不是很想了解鲸么，下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。
1读讲第一小节，了解鲸大的特点。
指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？（鲸体形庞大）大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点，一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。
学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。
过渡：我们感受了鲸的巨大，下面请同学们默读第二小节。
2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。
（１）默读第二小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物）（２）它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。
（３）汇报讲述鲸的进化过程。
3以读代讲，学习鲸的种类。
4自主选择，学习鲸的生活习性在鲸的生活习性这四部分内容中，你对哪一方面最感兴趣，默读一下相应内容，在小组中交流交流你的收获。
汇报：同学们，通过刚才的读书和小组交流，你弄懂了什么？大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。
鲸教学设计 《鲸》教学设计(7篇)
鲸教学设计《鲸》教学设计（7篇）《鲸》教学设计篇一【教学目标】1.认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
【教学重点】1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
【教学准备】1.教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。
2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学流程】第一课时一、引奇激趣，导入新课师：我们今天来共同学习一篇新课文。
（用特大号字体板书课题：鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？相信大家读了课文之后，就会知道我为什么把课题写得这么大了。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文注意以下要求：1.读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2.标出自然段序号。
（二）检查自读情况学生轮读生字新词。
三、再读课文，体会写法（一）分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢？（板书：大）1.学生轮读课文，教师相机纠正读音。
2.引导、归纳学生发言。
（引导学生将精读重点集中到第一自然段）（二）品读重点段，体会写法1.默读课文。
师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。
2.集中交流。
不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸教学设计(5篇)
鲸教学设计(5篇)鲸教学设计(5篇)鲸教学设计范文第1篇一、创设生动情境，培育生命成长的土壤《新课标》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。
在教学中，创设适当的情境可以激起同学的心情，有效地调动同学的主观能动性，让同学把全身心投入到课堂活动中去，在轻松开心的氛围中，接受和把握学问，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。
二、亲身实践，助推生命成长有这样一句教育名言：“听到的，遗忘了；看到的，记住了；做过的，理解了。
”因此，在语文课堂教学中，老师要放手让同学在有限的时间和空间里多读、多思、多听、多说，使同学真正成为探究者、制造者。
如，我在教学《詹天佑》一课时，让同学在充分读书思索的前提下，自己或小组合作画出居庸关和八达岭隧道开凿示意图和人字形线路，同学完成得很好，记忆很牢。
又如，在学习《草船借箭》一课时，我让同学自读、自悟出草船借箭过程（可以借助图画、表演形式），说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方。
同学爱好盎然地读文、思索，有的自己勾画，有的同桌间相互谈论，气氛相当热闹。
在汇报时，很多同学条理清楚地说出了课文结构，还在黑板上画出了草船借箭的示意图，形象易懂。
这样，让同学乐观主动地参加到课堂学习的同时，也很好地丰富了同学的体验，助推了同学的生命成长。
三、奇妙设问，激荡思维火花、启迪生命才智肯尼斯·胡弗认为：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和奇妙地引导同学作答。
”妙问是教学的生命，是课堂的灵魂。
没有妙问就没有思维的碰撞，就没有灵动的课堂，也就没有师生的进展。
例如，《鲸》一课，教学难点是从鲸的形体发生变化和经受了漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。
所以，在同学初读课文，知道鲸的形体和种类后，我设计了这样一个问题：“下面，我们一起来熟悉海洋里最大的鱼──鲸。
”话刚出口，同学纷纷质疑：“鲸不是鱼，而是哺乳动物。
”“为什么说鲸是哺乳动物呢？能不能从课文中找到依据？来，请同学们仔细地读读课文。
《鲸》 教案优秀7篇
《鲸》教案优秀 7 篇作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？为大家精心整理了《鲸》教案优秀 7 篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标：1．学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3．培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点：鲸的进化过程。
教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2．初读课文，理清课文脉络。
3．学习课文第一段。
一、启发谈话，导入新课1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？2．今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。
二、预习课文1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。
2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。
3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。
4．质疑。
三、检查预习1．指名按自然段读课文。
2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。
注意“肺”字右半部与“市”字的区别。
3．形近字、同音字组词鲸 () 肢 () 滤 () 吨 ()惊 () 技 () 虑 () 顿 ()肺 () 判 () 胎 () 苔 ()痱 () 叛 () 抬 () 怠 ()4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。
四、理清课文脉络1．默读课文，思考并讨论：(1) 鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？(2) 根据鲸的特点，课文可以分几段？2．学生讨论交流(1) 鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。
鲸教学设计(优秀8篇)
鲸教学设计（优秀8篇）《鲸》教学设计篇一活动目标：1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。
2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。
3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸活动过程：一、认识鲸，介绍鲸的外形特征1、出示鲸的图片。
今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。
这是什么？2、让幼儿说说对鲸的了解。
你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？"是鱼类"哈哈你们错了，（"不是鱼类"真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。
它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。
3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。
你发现了什么？师：鲸比我们人类大了好几十倍。
一条鲸需要我们几十个人才能围起来。
二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。
1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。
（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。
（2）鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置（3）先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。
（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。
2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。
3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。
哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。
三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
（1）鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。
引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。
《鲸》优质教学设计(精选5篇)
《鲸》优质教学设计〔精选5篇〕《鲸》优质教学设计〔精选5篇〕《鲸》优质教学设计篇1设计理念：根据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
教学目的：1、理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点理解鲸的进化过程。
课前准备搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.教学课时：第1课时教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字“鲸”老师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”2、学生反驳老师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来。
(这样设计是老师成心给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情)二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。
出示朗读要求：读准字音，读通句子。
2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识? 启发学生运用抓中心句的方法概括段意。
(1)鲸非常大 (2)鲸是哺乳动物。
(3)鲸的种类 (4)鲸的生活习性。
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)三、精读课文.体会写法1.默读课文。
师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。
2.集中交流。
指名学生汇报，老师借机点拨。
出示句子：目前最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸确实很大.体会用列举数字方法来说明的好处.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大，那么除了用列数字的说明方法外，作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧!课件出示学生汇报的句子：句1、句2用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比拟，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。
《鲸》教学设计精选15篇
《鲸》教学设计《鲸》教学设计精选15篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《鲸》教学设计，希望能够帮助到大家。
《鲸》教学设计1【教学目的】1、知识与技能：⑴了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。
2、过程与方法：⑴通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。
⑵通过读，了解说明方法。
3、情感态度与价值观：⑴培养学生热爱科学的兴趣。
⑵培养学生保护动物的情感。
【教学重、难点】1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?2、鲸是哺乳动物的依据是什么?【教学准备】1、查阅有关鲸的资料。
2、鲸的图片资料。
3、实物教具：用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。
【教学过程】一、导语一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。
为此，“鲸”和“虾将军”发生了争执，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就愉快的接受了“虾将军”的意见，游回去了。
同学们，你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。
2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。
学生会轻松的总结出以下内容：⑴鲸很大。
⑵鲸是哺乳动物。
⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。
3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：(电脑课件出示)师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有20xx公斤。
师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》公开课优秀教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明性文章，通过介绍鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，以及鲸与鱼类不同的特点，让学生了解鲸的生活习性。
文章语言平实，条理清晰，适合五年级学生学习。
本课时的教学，旨在让学生通过学习课文，掌握一定的阅读理解能力，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解鲸的特点，同时，也能从课文中学习到一些说明文的写作方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些专业的生物知识，如鲸的分类、生理特点等，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生在写作方面，可能还存在一些困难，如如何语言，如何运用说明文的写作方法等，这些都需要在教学过程中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，了解鲸与鱼类的不同之处。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
通过小组合作，学会分享和交流，提高合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物的兴趣，培养学生的探究精神，引导学生关爱动物，保护环境。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解鲸的特点。
2.难点：理解鲸与鱼类的不同之处，以及一些专业的生物知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造一个生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和交流能力。
3.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、鲸的图片、视频等。
2.学习材料：准备相关的学习资料，如关于鲸的专业知识、说明文的写作方法等。
3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片，引导学生观察鲸的外形，激发学生的学习兴趣。
习作例文：《鲸》教案
-对于观察和想象的结合，教师可以通过设计一些具体的问题，如“如果你是一只鲸，你在海底会看到什么？”来引导学生思考，帮助他们将抽象的想象转化为具体的描述。
1.理论介绍：首先，我们要了解鲸的基本概念。鲸是哺乳纲鲸目动物，它们是海洋中最大的生物。了解鲸的特点和分类对我们认识海洋生态具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对鲸的描述。这个案例展示了如何运用生动形象的语言描绘鲸的外形和生活习性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲸的分类和描写方法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同鲸种的图片和课文中的句子来帮助大家理解。
2.教学难点
-对鲸的分类及其特征的理解，特别是对一些特殊鲸种的了解。
-运用形象的语言进行书面表达，对于如何选择恰当的词汇和句式进行描写存在困难。
-将观察和想象结合，形成具有逻辑性和创造力的口头描述和习作。
举例解释：
-在鲸的分类学习中，学生可能会对一些特殊鲸种（如蓝鲸、抹香鲸等）的特征混淆。教师需要通过图表、图片等辅助工具，帮助学生清晰地区分和记忆。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鲸的基本概念、分类、特点以及描写方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鲸的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重海洋生物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们共同学习了《鲸》这篇课文。我发现学生们对鲸这种神秘生物充满了好奇，他们在课堂上积极参与，提出了一些很有思考性的问题。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于把握学生的兴趣点，将他们的好奇心转化为学习的动力。
五年级上册部编版习作例文：鲸优秀教学教案教学设计五年级语文教案
五年级上册部编版习作例文：鲸优秀教学教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲸的特点和生活习性，培养学生的科普知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入探究鲸的特点和生活习性。
（3）培养学生观察事物、表达思想的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲸的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的专业知识的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示鲸的图片，引导学生关注。
（2）学生分享自己对鲸的了解。
（3）教师简要介绍鲸的特点和生活习性，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生查阅资料，了解鲸的更多信息。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中所描述的鲸的生活习性有哪些？（2）小组代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词。
（2）教师讲解鲸的特点和生活习性。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，巩固记忆。
（2）学生运用生字词造句。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调鲸的特点和生活习性。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的事物，尝试运用所学知识表达。
2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解我国鲸的保护状况。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的独立思考能力。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优质课教案
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优质课教案一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文通过对鲸的外形、饮食、生长等方面的介绍，让学生了解鲸的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
同时，课文运用了生动的比喻和形象的描绘，使学生感受到鲸的庞大和神奇，提高学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文内容。
但部分学生在理解较为深奥的词语和句子时，可能存在一定的困难。
在写作方面，学生对描绘动物的外形、饮食和生活习性等方面有一定的了解，但运用生动的语言和形象的描绘手法进行写作的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解鲸的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住动物的外形、饮食、生长等方面的特征进行观察和写作。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解鲸的生活习性。
2.教学难点：学会抓住动物的特征进行观察和写作，运用生动的语言和形象的描绘手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创设生动的学习情境，引发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究能力。
3.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、分享，提高学生的合作能力。
4.写作指导法：对学生进行写作方法的指导，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、鲸的图片、视频等。
2.教学素材：准备相关的动物写作素材，供学生参考。
3.作业本：准备学生的作业本，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片，引导学生观察鲸的外形特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受鲸的庞大和神奇。
引导学生关注课文中对鲸的外形、饮食、生长等方面的描述，体会作者运用生动的语言和形象的描绘手法。
《鲸》教学设计(优秀5篇)
《鲸》教学设计(优秀5篇)《鲸》教学设计篇一学习目标：1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备：①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时一、激发兴趣，导入新课①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。
②认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法加以说明的好处。
③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。
自由读第一自然段，读出自己的体会。
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明性文章，主要介绍了鲸的特点、进化过程和生活习性等方面的内容。
文章语言平实，条理清晰，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
本篇文章安排在五年级上册，是为了让学生在掌握了基本的阅读和写作技能的基础上，进一步学习如何写说明性文章，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于说明性文章的特点和结构有一定的了解。
但是，学生在写作说明性文章时，往往存在内容空洞、条理不清、语言表达不准确等问题。
因此，在教学本文时，教师需要引导学生通过细读课文，掌握说明性文章的写作方法，提高学生的写作技能。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会如何写说明性文章，提高学生的写作技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，提高学生对自然界的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性；学会如何写说明性文章。
2.教学难点：引导学生运用说明性文章的写作方法，准确、清晰地表达自己的观点。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握说明性文章的写作方法。
2.讨论法：教师学生进行小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践法：教师引导学生进行写作实践，提高学生的写作技能。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源3.作文纸、文具等教学用品七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音带，引导学生正确地朗读课文，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等教学资源，呈现鲸的特点、进化过程和生活习性，帮助学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作、讨论，让学生运用说明性文章的写作方法，描述自己喜欢的动物的特点、进化过程和生活习性。
《鲸》优质教学设计 3篇
《鲸》优质教学设计篇8教学目标：1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。
2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。
教学过程：一、导课激趣1.板画“鲸”，问：这是什么？2.板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。
3.设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。
4.师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。
二、初读感知1.快速浏览课文，搜索（划出）证明鲸是哺乳动物的句子。
交流。
2.放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。
▲检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）（1）指名读四个生字，谈谈有什么发现。
猜猜看，这里的“月”字表示什么?讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。
（2）指导书写“肺”（3）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。
3.默读课文，思考课文是从哪几方面介绍鲸的。
讨论，板书：形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长（引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）连起来说说主要内容。
三、研读“鲸”大1.指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。
交流，板书：大2.探究专题：《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。
3.反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。
（1）作比较：第1、2句；追问：怎么不跟猫、猪比？（2）列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（160000千克，相当于2000个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重）（3）举例子：第4句；抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。
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习作例文
《鲸》教学设计
教学内容：
《鲸》是五年级上册习作单元中编排的两篇习作例文之一。
《鲸》条理清楚，运用了多种说明方法，准确、具体、形象地介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的特点。
教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明性文章，并尝试借鉴和运用。
教学目标:
1.能对照批注和例文内容，进一步了解将事物介绍清楚的方法，能体会“列数字、作比较、举例子、打比方”等常见说明方法的表达效果。
2.借鉴例文的写法，尝试运用恰当的说明方法表现事物特点。
3.提高学生对说明性文章写作的能力和兴趣。
教学重难点：
1.能对照批注和例文内容，进一步了解将事物介绍清楚的方法，能体会“列数字、作比较、举例子、打比方”等常见说明方法的表达效果。
2.借鉴例文的写法，尝试运用恰当的说明方法表现事物特点。
教学方法：
发现法、探究法。
教学准备：
制作多媒体课件、资料袋、导学案。
教学过程：
一、谈说明文，导入例文
1.回顾旧知
同学们，在本单元，我们深入地学习了《太阳》和《松鼠》这两篇说明性文章，了解到了许多不为人知的秘密。
如果让我们来介绍一种你感兴趣的事物，你觉得可以介绍哪些方面的内容？
生回答
师归纳：其实，就是介绍介绍它的：外形，特点或者是功能。
那怎样才能介绍清楚一种事物呢？编写教材的老师为了帮助大家，特别安排了习作例文供我们使用。
2.导入例文
我们的课本从三年级开始就有了习作例文，习作例文有什么作用呢？
预设：“习作例文就是帮助我们写好作文的例子。
”
“习作例文可以让我们学会怎么把事物介绍得更加清楚明白。
”
⋯⋯
师：习作例文是我们写作的好帮手，今天我们就来读读习作例文《鲸》，看看它是怎样把鲸介绍清楚的。
例文能给我们介绍一种事物带来怎样的启示。
【设计意图】简单的交流就让学生看到了习作例文在帮助完成习作方面的意义，唤起他们探究“习作例文”的热情。
二、学习例文，揣摩方法
1.初读例文，梳理结构。
请同学们打开课文，自由读例文，同桌交流，想一想：这篇例文是从哪几个方面来介绍鲸的？
生读课文，同桌讨论，回答问题。
预设：形体、进化过程、种类、食量、呼吸、睡觉、成长
2.再读课文，发现方法。
（1）浏览例文，抓特点。
“大”是鲸最突出的特点。
为了让读者对鲸了解得更清楚更明白，作者花了很大的功夫。
请大家迅速浏览例文，结合批注，想一想例文的哪些方面显现出了鲸的大呢？
预设：形体大、食量大、呼吸大、幼鲸大
哪个方面让你印象深刻呢？
（2）结合批注，谈启发。
鲸形体的“大”给人留下的印象最深刻。
请大家默读第一自然段，对照批注和例文内容，哪些地方对你介绍一种事物
有启示？看看这一段介绍的好在哪儿？其实批注已经告诉我们了，看看谁的眼睛亮，谁最会发现……
预设：①我得到的启示是“近四十吨重”“约十八米长”，用词非常准确。
师：哪个字让你体会到了它用词准确呢？为什么要用“约”“近”呢？
这些词让我们感受到说明性文章更加的严谨了！那我们在介绍事物的时候也要注意，当你不是特别确定的时候，我们可以使用“大约”这一类的词。
师：“四十吨重”“十八米长”，作者用了什么方法呢？（列数字）
作者列举这些数字有什么好处呢？
预设：这样列数字可以让鲸的大具体可感了。
②还有哪位同学来分享你得到的启发？
预设：通过作比较、列数字，鲸的庞大就具体可感了。
作者具体怎么使用作比较的呢？
“人们见过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
”
师：作者把鲸跟大象比，为什么不和小猫小狗比较呢？大象够大而且也是我们熟悉的事物，但鲸比大象大得多。
这就突出了鲸更大。
那我们在使用作比较的说明方法的时候，也要注意选择什么样的事物来比较呢？
预设：熟悉的、能够突出它特点的事物。
师：还有哪些地方作比较呢？
一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
师：作者拿谁和谁作比较了呢？你感受到了什么？
孩子们，为了突出鲸形体大，作者还用了哪些方法呢？（举例子）
通过大家分享的收获，我们了解了作者为了给大家介绍清楚鲸的外形到底有多大，综合使用了作比较、列数字、举例子这么多的说明方法。
（3）小组合作，找方法。
孩子们，鲸最大的特点就是大，那作者在介绍鲸的食量大、呼吸大、幼鲸大时又有什么值得我们学习借鉴的方法呢？下面就请小组合作，根据我们刚才学习的步骤，讨论讨论自己小组感兴趣的“大”。
完成合作学习单。
可以看看例文，结合批注，找找说明方法，说说这样写的好处。
小组汇报
预设：
①食量大（用了举例子、列数字、分类别的说明方法）用了分类别的方法，分了齿鲸、须鲸两类来介绍，为我们描述了不同种类的鲸的食物类型和捕食方式。
让我们了解的更清楚。
列数字的方法，让我们了解鲸具体吃多少，还举了虎鲸的例子，说明鲸吃的很多。
②呼吸大（打比方、分类别）
把鲸从鼻孔喷出来的气形成的水柱，比作花园里的喷泉，形象地写出了鲸呼吸力气大。
分类别不同种类的鲸喷出的水柱也不同。
③幼鲸大（列数字）
小结：孩子们，你们可真是太会学习了，看，作者抓住鲸的“大”这个突出特点，恰当地运用了作比较、列数字、举例子、打比方、分类别等多种说明方法进行介绍。
通过文字把鲸这种事物说得极其明白，好像这鲸就在我们眼前一样。
【设计意图】习作例文，重在“例”上，发现例子的特点，进行梳理归纳，可以让学生习作时有参照，对于后续的写作，会有很大的帮助。
三、学以致用，修改习作
孩子们，这里是课前一个小朋友分享给我的一个小片段，老师觉得介绍得不是很清楚，我们先来看看这个小片段介绍的是谁呢？
出示片段：大家好，我今天为大家介绍的我最感兴趣的小动物——蚂蚁，它在昆虫世界里个头儿算是比较小的了，加上它黑色的身体，很多时候我们都忽视了它，但它的力量却很大。
老师想请大家帮同学一起来修改完善这个小片段，我们先来看这个小片段它有什么问题？那我们怎样才能把这只小蚂蚁介绍清楚呢？
你觉得小作者想要介绍小蚂蚁什么特点呢？（眼睛真亮）
那我们怎么解决这个问题呢？
动笔之前，我们先来听听小百科博士为大家提供的关于蚂蚁的资料袋。
那请大家借鉴《鲸》的写法，在导学案上尝试修改完善这个小片段。
注意抓住蚂蚁的个头儿小、力气大的特点，用上一两种恰当的说明方法哦。
学生分享，学生评价。
再次邀请学生分享，学生评价。
你有什么建议么？再次修改，再次分享。
通过恰当地使用说明方法，同学们描写的小蚂蚁的体型小、力气大的特点更加鲜明了，小蚂蚁的形象跃然纸上。
四、小结作业
同学们，《鲸》这篇例文教会我们介绍一种事物要抓住事物特点，巧用说明方法，我们的周围肯定有很多动物，它们有的漂亮可爱，有的聪明伶俐。
有的温驯乖巧……课后请你介绍一种你了解并感兴趣的小动物吧。
五、板书设计
习作例文
鲸
作比较
列数字
举例子
分类别
打比方。