小学语文人教版(部编)三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D016
部编三上语文《花的学校》公开课教案教学设计【一等奖】
花的学校本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过看图想象、结合生活实际等方式，认识“荒”“笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落”“荒”等13个字。
（二）正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
（三）关注第一至六自然段中有新鲜感的词句，想象画面。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。
二、教学准备预学单，教学课件，黑板词条。
三、教学过程（一）了解作者，导入新课1.揭示课题。
大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，娇艳多姿，虽美丽却短暂，它们就是——花。
今天我们就来学习一篇有关花的课文。
（板书课题，齐读课题）2.阅读注释和资料袋，了解作者。
3.教师补充作者简介，学生再读课题。
（二）整体感知，识字学词1.学生自由朗读课文。
（要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；想想课文主要讲了什么内容）2.学习生字新词。
（1）出示带拼音词语，练习认读。
荒hu āng 野 口 笛d í 罚 站zh àn 放 假ji ǎ 衣 裳chang（2）提醒易读错字的读音。
课件随机显示：“衣裳”的“裳”念轻声，“荒野”的“荒”是后鼻音，并认读多音字“假”。
假：①ji ǎ 真 假 假 发②ji à 放 假 假 日读句子：妈妈说，假如我期末成绩优秀，寒假就带我去北京旅游。
（3）理解“荒野”和“口笛”。
（出示“荒野”图片）请学生说一说这是怎样的荒野。
（出示实物口笛）说说“笛”字为什么是“竹字头”。
（4）去拼音开火车认读生字新词。
3.指导朗读长句子。
（1）教师范读第二、八自然段。
（2）把句子读正确。
（指名读，读好停顿、重音）4.说一说课文主要内容。
（1）学生尝试练说。
（2）出示填空，引导学生概括。
当________在天上轰响，________落下的时候，________从无人知道的地方突然跑出来。
他们在________的学校里上学。
雨一来，他们便________。
他们的家在________。
花的学校获奖教案范文(通用5篇)
花的学校获奖教案范文（通用5篇）花的学校获奖教案1一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1、读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2、交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3、读读写写下列词语。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。
4、理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
花的学校获奖教案2教学目标1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3、发挥想像，仿写句子。
教学重难点1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。
教学过程：一、复习字词，导入新课1、课件出示花的图片，指名读花上的词语。
部编小学三年级上册《2 花的学校》叶凤琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
部编版三年级上册第一单元第2课《花的学校》教学设计合肥市瑶海区和平小学二小叶凤琴教材分析：《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。
作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。
在雨中绽放的五彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。
没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了假期。
文中一个个奇思妙想，令人回味无穷。
学情分析：《花的学校》是一篇非常有意思的诗文，一看题目——花的学校，就能勾起学生的兴趣，花也有属于自己的学校吗？花的学校又是什么样的？教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
想象诗歌所描绘的画面。
2.通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生子，读准多音字“假”，会写“舞、够”等13个生字，通过联系上下文及生活积累等方法理解“簌簌地”等词语。
3.抓住诗歌中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
|教学课时：第一课时第一课时教学过程：一、歌曲导入好，上课，同学们好。
同学们真精神。
课前，我们先来听首歌，放松一下。
播放歌曲《上学歌》，知道歌名吗？没错，这是大家耳熟能详的《上学歌》。
听到这首歌，你会想到什么？（预设：老师、同桌）自己的学校，老师，同桌，这节课我们学习的课文也和学校有关，但这可不是一般人的学校，请看老师写课题。
师板书：花的学校。
读课题。
有没有什么想问的？花怎么会有学校？花的学校又是什么样的？想知道吗？让我们带着问题一起来读课文。
二、初读，解决生字词1.出示自读要求：自由朗读，注意读准字音，读通句子。
个别难读的生字可借助拼音多读几遍。
好，开始。
你们端正的坐姿让老师知道，你们已经读完了。
2.出示生字：考考你们，请看大屏幕，这些是本课需要大家认识的生字。
自己读一读，看看什么地方需要提醒大家的？好，你来说。
《花的学校》公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：学生能流利、有感情地朗读课文，认识并会写本课生字，理解生词意思，掌握课文中的拟人手法。
（2）过程与方法：通过引导学生边读文边想象、提问讨论等方式，体会诗歌语言的形象、生动，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
（3）情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力，以及想象力和创造力。
二、教学重点（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）引导学生认识生字，理解生词意思，掌握课文中的拟人手法。
三、教学难点（1）深入感受诗人想象的丰富奇妙，体会诗歌意境。
（2）鼓励学生想象诗歌所描绘的景象，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程（一）导入新课（1）激发学生兴趣①利用生动的故事或生活中的实际情境，引出与课文相关的主题，如：“同学们，你们是否曾经想象过花朵们也有自己的学校呢？今天，我们就来一起走进这所特别的学校——《花的学校》。
"②通过展示与花朵相关的美丽图片或短视频，吸引学生的注意力，同时提问：“你们觉得这些花朵像是在做什么呢？”引导学生进入课文情境。
（2）铺垫学习新课①简要介绍作者泰戈尔和《花的学校》的创作背景，让学生了解文章的文化背景和作者的写作意图。
②提问学生：“你们认为花朵们会有怎样的学校生活呢？"鼓励学生发挥想象力，为后续学习做好铺垫。
（3）明确学习目标①告知学生本节课的学习目标：“今天，我们将一起探索《花的学校》中的奇妙世界，感受诗歌的语言魅力，并尝试用自己的语言描述花朵们的学校生活。
”②引导学生朗读课文标题和作者，为后续学习做好心理准备。
通过以上导入新课的过程，旨在激发学生的兴趣和好奇心，为后续深入学习《花的学校》做好充分的铺垫和准备。
同时，明确学习目标，让学生在学习过程中有明确的方向和目的。
（二）新课讲解（1）朗读感知，激发情感①教师首先以抑扬顿挫的语调为学生朗读全文，展现出《花的学校》中孩子们的欢乐和自由。
小学语文人教版(部编)三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D021
小学语文人教版（部编）三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、会写本课生字，正确认读生字“触”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
重点难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
学情分析：三年级的学生已经认识了大量的汉字。
对这首诗歌来说，能准确、流畅地朗读不是问题。
8个生字要掌握，3个会认字。
生字词的学习尽量让学生自学完成。
课中在进行生字词的反馈记忆，这样更好地加强识字教学，为诗歌轻松入情入景地朗读打好基础。
教学过程：一、导入新课。
黑柳彻子笔下的巴学园是孩子们心中理想的学校，他们在那里幸福、快乐自由地成长。
那么泰戈尔笔下的花孩子们的学校又是什么样子的呢？我们一起去看看吧！二、复习1、开火车复习词语2、自由读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？3、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
三、读中感悟，探究解疑。
1、学习第一节。
反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？D、指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习第二节。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？3、指导学习第三节。
A、教师范读。
B、合作探究。
部编小学三年级上册《2 花的学校》符玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
《花的学校》教学设计(第二课时)广东省珠海高新区唐家小学符玲一、教材分析部编版小学语文三年级上册第一单元的人文主题是“学校生活”，语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。
《花的学校》是本单元的第二篇精读课文，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的一首。
这首散文诗，兼具散文和诗歌的文体特点。
诗人的想象丰富、细腻、新奇，无论是语言内容，如“地下的学校”“天上的家”；还是语言形式，如“东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”“雷云拍着大手”花“在绿草上跳舞、狂欢”，都充满了新鲜感，即“陌生化”。
“雷云、东风、荒野、花孩子”等这些意象运用了拟人化的表达方式来描写，饱含着诗人的情感，表达了孩子对自然的爱、对母亲的爱。
二、学情分析学习这首散文诗，学生将遇到以下三个困难，需要老师的帮助和引导。
困难一：花朵在雨中绽放、花朵还未开放、花朵昂扬开放的姿态，这些寻常的自然景象，我们很少去留意，就算留意到了一般也没什么特别的想法。
但是，这些寻常的自然景象却被诗人写成了一首经典的、优美的散文诗。
诗人的这种独特的视角，学生自己是很难有意识地去发现的，需要老师的引导。
困难二：面对文中具有新鲜感的拟人化表达，如何展开想象，在脑海中出现鲜活的、真切的情景或画面？这也需要在老师的帮助下习得展开想象的路径。
困难三：散文诗所描述的意象的背后饱含着诗人的情感，如何透过文字的背后去触摸到情感呢？这也需要在老师的帮助下学习。
三、教学目标和重难点（一）教学目标1、感受寻常的自然景象经过诗人的描写所带来的新鲜感。
2、抓住有新鲜感的关键词句，运用想象，感受拟人化表达的情境。
3、抓住“雷云”“荒野”“扬起双臂”等关键词句，体会孩子对自然的爱和对母亲的爱。
（二）教学重难点1、抓住有新鲜感的关键词句，运用想象，感受拟人化表达的情境。
四、教学程序|板块一感受新鲜感（一）直接导入今天，我们继续学习泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》，请伸出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
小学语文人教版(部编)三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D013
小学语文人教版（部编）三年级上册《花的学校》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字：有初步的独立识字能力，能使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。
(2)基于阅读：学会默读，能把握文章的主要内容，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)基于口语交际：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。
2.学情分析(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，有自己记生字的方法，并有一定书法上的审美。
但刚开始用钢笔的学生需要磨合。
要更多关注书写习惯。
(2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，能联系上下文借助字典和词典理解词意，需要训练学习略读，把握文章的主要内容，体会关键词句表达情感的作用。
(3)基于口语交际（习作）：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。
3.教材分析这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
花是娇嫩的、美丽的象征，如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界，课文描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
课文想象丰富而奇特，运用“走过”、“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，想象着他们“跑出来”，在绿草上“跳舞”、“狂欢”，共赴花的盛会。
教学目标1. 认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、舞”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。
3. 能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
评价任务1.通过观察字形结构，指导书写“荒、舞”字，检测目标一的达成。
2.通过多种形式读课文，联系上下文理解词意，把握课文主要内容，检测目标二的达成。
2花的学校公开课一等奖创新教案
2花的学校公开课一等奖创新教案花的学校教案教材分析本文是印度诗人泰戈尔的作品。
在这篇散文诗中，作者展开奇丽的想象，以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活。
在阅读中引导学生读懂课文的意思，知道花的学校在地下，感受花对“放假"、对自由的渴望。
进而感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。
文章以散文诗的形式，将花的世界，花的家，花的学校，通过所见及联想分层次展现在读者面前。
全文共有9个自然段，可以分为三个逻辑段理解。
第1、2自然段写了六月里，花儿在雷雨中快乐开放的景象。
第3—6自然段中，诗人展开想象，将花儿想象成在学校里的孩子们，写出了花在“放假”时快乐的生活。
第7—9自然段，诗人继续想象花儿向空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活空间。
这也正是诗人的向往与追求。
第九自然段，诗人继续想象花儿向空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活空间。
这也正是诗人的向往与追求。
课后一共设计了三道练习，一个资料袋。
第一道题，重在朗读及读后的想象，这也是散文诗在学习过程中的一种方法的呈现；第二道题关注了描写中拟人化的语句，引发学生的关注，落实本单元重点关注有新鲜感的词句，引导学生有方向地关注；第三道题在写的过程中表达想象，这是对本首散文诗想象和联想充分内化后的外显过程，也为本单元的习作做了铺垫。
课后的资料袋是对作者的介绍，目的在于引导教师和学生放眼大语文，关注名家名篇并拓展到整本书的阅读。
学情分析本篇课文要求认字6个“荒、笛、功、罚、假、裳”，其中“假”是多音字。
这几个生字虽然结构复杂，但字义并不生僻，在课文提供的语言环境中，学生可以自主认读。
本课中学习写字13个“荒、笛、舞、狂、功、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”。
这些生字均为合体字，学习中重点引导学生掌握好生字对的间架结构。
教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂作者奇丽的想象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。
部编小学三年级上册《2 花的学校》余欢教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
《花的学校》教学设计合肥市香格里拉小学余欢教材分析：||《花的学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的散文诗，课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁。
他们在“地下的学校”|，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。
|课文以儿童的视角描绘了一群|活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
|学情分析：||三年级的学生已经具有一定阅读能力，并且在语文基础知识和情境感知方面也较为不错。
本文文字浅显，学生虽然可以理解大部分内容，|但由于领悟能力较弱，可能对文章理解得不够透彻，|老师要采用适当的教学手段激发学生的思维，调动学生的表现欲望，适时引导，使学生建构自己的认知体系，体会诗情画意。
|教学目标：|1、认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、舞”等13个字，会写“阵雨、荒野”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3、能找出文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
2、能找出文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句|子。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、假”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，重点指导长句子朗读，能通过文字感知画面，了解课文主要内容。
3、能关注第1、2自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
教学过程：导入：1、指名简单介绍自己的学校。
同学们，你们知道吗？在印度诗人泰戈尔的文字王国中还有一所花的学校。
你们想知道它是什么样子的吗？今天我们走进散文诗《花的学校》，（板书课题），齐读课题，请同学们打开书本第5页。
2、通过《资料袋》认识作者，并加以补充《新月集》资料，同时简介译者郑振铎。
部编小学三年级上册《2 花的学校》李凡教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
花的学校（第一课时）教学目标：1.读准生字新词，初步理解“荒野”的意思，能正确书写“荒”、“舞”“落”“笛”“罚”“臂”六个生字；2.读通全文，梳理诗歌脉络，了解诗歌大意；3仿写一句话板块一：板书课题，词语导入1.今天，张语辰的演讲主要讲的是我们的——，出示词卡：学校，齐读，很熟悉吧。
2.你来读，听出了你对学校的热爱；你来读，很亲切；你来读，听出了你对学校的喜欢。
3.学校是你们最熟悉的地方，那里有亲爱的老师，可爱的同学，有操场，还有丰富多彩的校园生活，就连花儿都要争着去学校上学呢，今天我们一起学习，出示词卡：花的，小朋友一起读。
评：这个题目真有意思！4.花的学校里也有老师同学吗？花儿也要做功课吗？让我们一起走进课文，来参观——花的学校（师指生说）板块二：初读全文，整体感知1.花的学校是印度大诗人泰戈尔的一首美丽的散文诗，请小朋友边听边想象这首小诗写了什么？把书翻到第五页，边说竖起耳朵认真听边出示录音，评：这么美的诗你们也想读吗？2.好，请捧起书自由地读一读。
注意哦读准字音，读通句子，不跟别人一条声，开始吧。
出示PPT，评：刚才同学们读得特别认真，都会读了吗？3.那李老师要来检查咯，出示PPT，这些词或词组谁会读？指名读（两生），你读得非常准确，注意...是...音。
板块三：学习字词，理清脉络教学1-3节1.小朋友来看这个“落”字，上面是个——（草字头），草字头代表着什么呀？——（植物、小草），是呀，花草树木都属于植物，范写“落”：所以，扁扁的草字头就代表着植物，边说边写草字头，秋天，植物的花和叶子被风雨打落下来了，多得把地上的水都覆盖住了，边说边写洛，所以，“落”是上下结构（指黑板）。
我们一起读。
2.我们再来看这个“笛”字，你有什么好方法记住它？评：你的方法很好，我们还可以用口诀来记住它，跟李老师说：竹头加由笛笛笛。
3.看来，小朋友对这几个词语掌握的不错，我们连起来读一读，出示PPT4.雷云、阵雨、东风这三种都是自然现象，其中东风很特别，居然能——生齐读（走过荒野吹着口笛），评：东风会走，会吹口哨，太有意思了！5.放到句子中，谁再来读一读？出示：第一节，评：你读得一字不差，真了不起。
《花的学校》公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计【学情分析】三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，但注意力容易分散。
在语文学习上，这个年龄段的孩子已经具备了一定的阅读基础和词汇积累，能够进行基础的文本理解。
然而，对于《花的学校》这类富有想象力和深刻内涵的散文诗，学生可能在理解文中的隐喻、拟人等修辞手法及其深层含义上存在难度。
此外，学生在朗读技巧上可能还不够成熟，需要引导他们体会语言的韵律美和情感表达。
在教学中，教师应充分考虑学生的心理特点和认知水平，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考，帮助他们建立起对文本深层次的理解和感悟。
同时，教师还应注重培养学生的语言表达能力和创造力，鼓励他们在理解的基础上进行想象和创作，以提升语文综合素养。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识并掌握本课的生字新词，理解其含义。
3. 通过课文学习，掌握拟人化修辞手法的运用。
（二）、过程与方法1. 通过朗读和讨论，引导学生感受课文的意境和情感。
2. 通过课文内容的分析，培养学生的想象力和创造力。
3. 通过课文的学习和讨论，提高学生的语言表达能力。
（三）、情感态度与价值观1. 通过对课文的学习，激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。
2. 培养学生的合作精神和集体意识。
3. 引导学生学会欣赏和理解文学作品，培养良好的阅读习惯。
【教学重点】1. 正确朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
2. 认识并理解课文中的生字新词。
3. 领会课文中拟人化手法的运用，理解其表达效果。
【教学难点】1. 引导学生理解课文中的拟人化手法及其在表达情感中的作用。
2. 培养学生的想象力，鼓励学生创造性地表达对课文内容的理解和感受。
【教学过程】（一）、导入新课1. 激发兴趣，引入主题①通过展示花朵的图片，提问：“孩子们，你们知道这些美丽的花儿是从哪里来的吗？"②引导学生自由想象，鼓励他们分享自己的想法，以此激发学生的好奇心和探索欲。
《花的学校》 公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教案一、教学目标1. 会认“荒、笛"等5 个生字，会写“落、荒”等13 个生字，正确读写“荒野、口笛"等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢"的情景。
3. 能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
二、教学重难点1. 重点- 会认“荒、笛”等5 个生字，会写“落、荒"等13 个生字，正确读写“荒野、口笛”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文2. 难点- 能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
三、教学方法多媒体教学法、引导法四、教学过程1. 导入新课花是生活中常见的植物，它以各种形式出现在我们的生活中，例如鲜花、干花、花瓶、花束、花环等等。
花不仅美丽，而且有着丰富的象征意义，常被用来表达情感和祝福。
以下是一些与花相关的词语和成语：. 词语：- 鲜花：新鲜的花朵，通常用于庆祝、问候或装饰。
- 干花：经过干燥处理的花朵，可以长期保存。
- 花瓶：一种用来插花的容器，通常由陶瓷、玻璃或金属制成。
- 花束：将多束鲜花包扎在一起的装饰物，通常作为礼物或装饰品。
- 花环：用花朵或叶子编织成的环形装饰物，通常用于庆祝或装饰头部。
. 成语：- 花团锦簇：形容五彩缤纷、鲜艳华丽的景象。
也比喻文章辞藻华丽。
- 花好月圆：比喻美好圆满的生活或事情。
- 花容月貌：形容女子容貌美丽。
- 花前月下：原指游乐休息的环境，后多指谈情说爱的处所。
- 花红柳绿：形容春天花木繁茂艳丽的景色，也形容颜色鲜艳纷繁。
这些词语和成语都与花有关，它们或赞美花的美丽，或表达对花的喜爱，或借用花的象征意义来表达情感和祝福。
——同学们，在我们的生活中，有许多美丽的花，它们装扮着我们的生活，让我们的生活变得更加美好。
那么，你们知道花的学校是什么样子的吗？今天，我们就一起来学习《花的学校》这篇课文，看看花的学校是什么样子的，花孩子是谁呢。
《花的学校》公开课一等奖创新教案(共两课时)
《花的学校》公开课一等奖创新教案（共两课时）2.花的学校【核心素养目标】文化自信：感受课文的想象丰富、奇特、充满儿童情趣。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。
思维能力：关注第一至六自然段中有新鲜感的词语，想象画面。
能仿照“雨一来，他们便放假了"的表达方式写句子。
审美创造：能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
【课前解析】关注文本：本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
作者是印度的泰戈尔。
本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢"的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。
关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。
先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
关注描写：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。
如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞"狂欢”，共赴一场花的宴会。
【教学目标】1.认识“荒、笛"等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛"等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢"等情景。
（重点）3.关注课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“荒、笛"等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛"等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。
3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢"的情景。
《花的学校》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《花的学校》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)三上2花的学校核心素养教学设计(两课时）教学目标文化自信①感受泰戈尔散文诗的独特魅力，了解外国文学作品的价值。
②通过对课文中自然之美的感悟，增强对大自然的热爱和对美好生活的向往。
语言运用①认识“荒、笛"等7个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒"等13 个字，会写“阵雨、荒野”等12 个词语。
②有感情地朗读课文，体会课文富有童真童趣的语言和丰富的想象。
③能仿照“一……便……"的句式写句子。
思维能力①通过问题引导，培养学生的分析、归纳和想象能力。
②引导学生理解课文内容，理清文章结构，提高逻辑思维能力。
审美创造①感受课文中描绘的花的学校的美丽画面，培养学生的审美情趣。
②激发学生的想象力，让学生在阅读中创造出属于自己的独特画面。
思政元素引导学生珍惜校园生活，热爱学习，培养积极向上的人生态度。
教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）体会课文富有童真童趣的语言和丰富的想象。
教学难点（1）理解花的学校在地下及花孩子的行为表现所蕴含的意义。
（2）仿照“一……便……”的句式写句子。
教学方法讲授法、朗读法、讨论法教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入新课同学们，在神奇的大自然中，有许多美丽而神秘的地方。
今天，我们要走进一个特别的学校——花的学校。
想象一下，花朵们也有自己的学校，那会是怎样一番奇妙的景象呢？是色彩斑斓的校园，还是充满芬芳的教室？让我们带着好奇与憧憬，一同开启花的学校之旅，去探索花朵们的世界吧。
（板书课题）齐读课题。
（二）作者简介，了解作品（借助资料袋）泰戈尔：拉宾德拉纳特·泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》等。
他的作品充满了对自然、生命和爱的赞美。
本文选自《新月集》。
（三）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2《花的学校》公开课一等奖创新教学设计1
2《花的学校》公开课一等奖创新教学设计教案：《花的学校》一、教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
2 .能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
3 .体会拟人手法的运用，感受花孩子的活泼、调皮。
二、教学重难点1 .有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
三、教学方法朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1 .同学们，我们每天都在学校里学习，学校是我们的第二个家。
你们知道吗，花也有学校，今天我们就来学习一篇新的课文《花的学校》。
2 .揭示课题，板书课题。
（二）作者介绍泰戈尔（1861—1941）,印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
泰戈尔的作品包括诗、小说、戏剧、散文、音乐、绘画等，其中以诗歌最为著名，他的诗歌语言优美、意境深远、富有哲理，深受世界各国读者的喜爱。
（三）学习生字1 .学生自读课文，圈画出生字新词。
2 .教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么内容？2 .教师出示生字卡片,3 .学生交流识字方法,4.学生练习书写生字,（四）初读感知1.学生自由朗读课文, 指导学生认读。
教师相机指导。
教师巡视指导。
要求读准字音，读通句子。
3.学生分小组交流讨论。
（五）分段学习1.学习第一部分（1-2自然段）（1）指名读第一自然段，思考：这段话运用了什么修辞手法？（2）学生交流回答，教师总结：运用了拟人的修辞手法，将东风、树枝、雷云当作人来写，表现了他们对花孩子的欢迎。
（3）指导学生有感情地朗读第一自然段。
2.学习第二部分（3-5自然段）（1）学生自由朗读第二部分，思考：花孩子是怎样在绿草地上跳舞、狂欢的？（2）学生交流回答，教师总结：他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来，跳舞、狂欢。
（3）指导学生有感情地朗读第二部分。
3.学习第三部分（6自然段）（1）学生齐读第三部分，思考：花孩子们在学校里是怎样学习的？（2）学生交流回答，教师总结：他们关了门做功课，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
《花的学校》 公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计一、教学目标（1）理解《花的学校》的主要内容，感受作者通过描绘花孩子的学习和生活，所表达的对自然和生命的热爱。
（2）通过朗读、讨论和想象，培养学生的语言感知能力和想象力。
（3）引导学生理解拟人手法在诗歌中的运用，以及其在表达情感上的作用。
二、教学重点引导学生理解《花的学校》中的主题思想，感受诗歌的韵律美和意境美。
通过朗读训练，提高学生的语言表达和朗读能力。
三、教学难点理解拟人手法在诗歌中的运用，及其所营造的奇妙世界。
引导学生体会诗歌中的情感，感受作者与花孩子们之间深厚的感情。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣上课伊始，我与学生共同回顾三年级上册第一单元的学习内容，逐渐引出新课《花的学校》。
为了激发学生的学习兴趣，我抛出一个有趣的问题：“你们知道花也有学校吗？它们在学校里做些什么呢？"这个问题立刻引起了学生的好奇心和想象力。
我鼓励他们大胆想象，并分享自己的想法。
通过这样的互动，不仅激发了学生的兴趣，还为他们后续理解课文内容打下了基础。
接着，我引导学生观察课文插图，让他们描述插图中花的形态和表情。
学生纷纷举手发言，积极参与课堂讨论。
我趁机引导学生思考：“这些花为什么看起来这么快乐？它们在学校里经历了什么？”通过这样的问题，我引导学生进入课文的世界，感受花孩子们在学校里的生活。
最后，我与学生一起朗读课文，让他们感受诗歌的韵律美和意境美。
在朗读过程中，我注重培养学生的语感，让他们通过朗读来体会诗歌的情感和意境。
同时，我也鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，让他们在课堂中自由发挥，充分展现自己的个性和才华。
通过这样的导入新课环节，我成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课文讲解奠定了良好的基础。
同时，我也注重培养学生的想象力和表达能力，让他们在课堂中得到全面的提升和发展。
（二）初读课文，感受诗歌魅力（1）教师引领，声情并茂①教师以饱满的情感为学生范读全文，确保字音准确，节奏鲜明，以此传递诗歌的韵律美。
《花的学校》公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计一、教学目标1. 认知目标：学生能理解诗歌中花朵与地下学校、雨天和放假的关联，掌握生字生词。
2. 技能目标：学生能运用拟人手法进行简单的想象创作，提高语言表达能力。
3. 情感目标：学生能感受诗人对自然和儿童世界的热爱，培养对美好生活的向往。
二、教学重点1. 感受诗歌的想象力，理解花朵从地下学校“放假"的象征意义。
2. 分析诗歌中的拟人手法，如“润湿的东风吹过荒野”等句。
3. 体会花孩子们急切回家的心情，理解对自由和快乐的渴望。
三、教学难点1. 描述花儿在雨中狂欢的场景，体会诗人的情感表达。
2. 将花朵与地下学校、家与星星的联系进行抽象思维的转换。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣①老师讲述：“小朋友们，你们有没有在雨后走过花园？那时的花园会是什么样子呢？"②请几位学生分享他们雨后花园的观察和感受，引导大家进入主题。
2. 图片展示（1）展示雨前和雨后的花园对比图片，让学生观察雨后花朵的变化。
（2）引导学生描述：“看，这些花朵在雨后似乎变得更鲜艳了，它们在做什么呢？”3. 预设问题①提问：“如果花朵们也有学校，你觉得他们会是什么样的学校呢？"②鼓励学生大胆想象，分享他们的想法，激发对课文的兴趣。
（一）二级标题（一）的全部内容：在导入新课环节，老师首先通过提问和分享，激发学生对雨后花园的兴趣，然后展示图片，引导学生观察雨后花朵的变化。
接着，老师提出预设问题，让学生想象花朵的学校，鼓励他们发挥想象力，为接下来的课文学习营造轻松有趣的氛围。
这一环节旨在吸引学生的注意力，让他们对《花的学校》产生探索的欲望。
（二）课文解析（1）感受诗歌韵律，理解关键句子①教师示范朗读，学生跟读，注意停顿和重音，感受诗歌的韵律美。
②分析句子：“雨一来，他们便放假了。
”讨论雨如何给花朵带来自由和欢乐。
③互动讨论：想象一下，如果花朵们在地下学校，雨天会是什么样的场景？（2）探究拟人手法，描绘花儿动态①以“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛"为例，分析如何通过拟人手法赋予自然生命。
[名师公开课一等奖创新教案]统编版语文三年级上册2花的学校公开课一等奖创新教学设计和反思(2课时)
![[名师公开课一等奖创新教案]统编版语文三年级上册2花的学校公开课一等奖创新教学设计和反思(2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/e249979ed4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1bd.png)
［名师公开课一等奖创新教案］统编版语文三年级上册2 花的学校公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）2.《花的学校》教案第1课时【教学目标】1.认识“荒、笛"等4个生字，读准多音字“假”，会写“轰、响"等16个字，会写“轰响、阵雨”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。
3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢"的情景。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。
2.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
【教学难点】朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢"的情景。
【教学过程】一、课程导入1.人类和动物都有自己的学校，那植物是不是也有自己的学校呢？（展示人类学校和动物学校的PPT图片) 当我们驻足花间的时候，你是否也会好奇：“花儿的学校会是怎样的呢？”这节课，就让我们跟着泰戈尔老爷爷一起到花的学校里看一看吧！2.教师板书课题并指导学生读好课题预设：花的/学校设计意图：联系学生的生活实际，让学生自主表达，激发学生对大青树的小学的好奇心，自然引出课题。
二、整体感知1.学生自读课文，疏通生字词。
教师明确要求：学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
2.教师播放课文朗读音频，完成听读任务。
教师出示听读要求：（1）认真听读课文，注意读音和停顿。
（2）画出你觉得难读或有新鲜感的词句。
①随文识字②集中识字：组织学生集中认读书上会认的生字。
③读好文中的长句子，注意朗读技巧。
（教师可播放相关句子的朗读音频。
）④交流画出文中有新鲜感的词句。
出示范例1：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
点拨1：从“雷云"轰响”可以知道使用一些不常见的词可以让表达有新鲜感。