《扁鹊治病》———假若你是扁鹊……
《扁鹊治病》读后感
《扁鹊治病》读后感
《扁鹊治病》是一篇寓言故事，讲述了名医扁鹊为蔡桓公治病的故事。
这个故事告诉我们，要善于听取别人的意见，不要讳疾忌医。
扁鹊是一个非常有名的医生，他不仅医术高超，而且非常负责任。
当他发现蔡桓公有病时，他多次去请求为他治病。
然而，蔡桓公却不听扁鹊的劝告，不肯接受治疗。
最终，蔡桓公病死了。
这个故事告诉我们，要善于听取别人的意见，不要固执己见。
如果我们讳疾忌医，不愿意接受别人的治疗和建议，最终只会失去治疗的机会，导致病情加重甚至死亡。
同时，这个故事也告诉我们，一个好的医生需要具备高超的医术和负责任的态度。
只有这样，才能赢得患者的信任和尊重，为患者提供更好的治疗服务。
《扁鹊治病》这个故事寓意深刻，给我们留下了很多启示。
我们要善于听取别人的意见，不要讳疾忌医；同时也要尊重医生的劳动成果，珍惜每一个治疗机会。
人教版小学语文《扁鹊治病》课文原文及赏析
人教版小学语文课《扁鹊治病》课文原文及赏析《扁鹊治病》课文原文：从前，有个名医叫扁鹊。
有一天，他去见蔡桓公。
他仔细地看了看蔡桓公，说：“您的皮肤上有点小病，如果不治，恐怕会加重。
”蔡桓公不相信，说：“我身体很好，没有什么病。
”扁鹊走了以后，蔡桓公对左右的人说：“医生总喜欢给没病的人治病，以此来显示自己的本领。
”过了十天，扁鹊又去见蔡桓公，说：“您的病已经到了肌肉里，再不治，会更加严重的。
”蔡桓公不理睬他。
扁鹊走后，蔡桓公还是不相信自己有病。
十天后，扁鹊再一次去看望蔡桓公，说：“您的病现在已经到了肠胃里，再不治疗，就危险了。
”蔡桓公听了，非常不高兴。
又过了十天，扁鹊远远地看见蔡桓公，转身就跑。
蔡桓公觉得很奇怪，派人去问扁鹊。
扁鹊说：“病在皮肤上，用热水敷一敷就可以治好；病在肌肉里，用针灸可以治好；病在肠胃里，用汤药还可以治好；但是，病一旦深入骨髓，我就无能为力了。
现在，大王的病已经深入骨髓，我只好逃跑了。
”五天以后，蔡桓公浑身疼痛，派人去找扁鹊，但是扁鹊已经离开了齐国。
不久，蔡桓公就病死了。
《扁鹊治病》赏析：这篇课文通过讲述扁鹊三次劝说蔡桓公治病，但蔡桓公始终不信，最终导致病情恶化无法医治的故事，寓言式地揭示了防微杜渐、及时诊治的重要性。
首先，文章塑造了扁鹊这位聪明、细心、负责任的医生形象。
他能够准确判断蔡桓公的病情，并多次提醒他及时治疗，体现了医者的高尚职业精神。
其次，蔡桓公的形象则是一个自以为是、固执己见的人物。
他对扁鹊的警告置若罔闻，甚至怀疑医生的诊断，这种盲目自信和忽视健康的行为最终导致了他的悲剧。
最后，课文通过蔡桓公的悲剧，告诫人们要重视身体健康，对于疾病的早期症状要及时就医，不能掉以轻心。
同时，也教育我们要善于听取别人的建议和意见，不要一味坚持自己的看法。
总的来说，《扁鹊治病》是一篇富有哲理和教育意义的文章，它以生动的故事和鲜明的人物形象，向我们传递了珍视生命、预防为主、及时治疗的重要观念。
扁鹊治病小古文
扁鹊治病小古文
扁鹊是中国古代的著名医学家，他以医术高超而闻名于世。
他治病非常有成就，被誉为医术超群的神医。
有一次，有一个人患上了疑难杂症，找遍了所有的医生都无法治愈。
后来他听说了扁鹊的名字，心中抱着一线希望来找他求医。
这位病人来到扁鹊的府上，向他详细陈述了自己的病情。
扁鹊细心地倾听，然后仔细做了诊察。
经过一番观察和思考，扁鹊得出了治疗的方案。
扁鹊让病人服用他自己炮制的一味药物，还嘱咐他要按照指定的时间和方法服用。
病人照着扁鹊的嘱咐去做，坚持用药。
经过一段时间的治疗，病人的病情逐渐好转，最终完全康复了。
他对扁鹊心生敬佩，特地前来感谢。
扁鹊谦虚地说：“医学是一门细致且艰难的学问，我只是凭着
多年的经验和不断探索，在学习和实践中积累了一些治病的方法。
我只是尽力而为，也是幸运能够帮助到你。
”
这个故事告诉我们，医疗是一门需要经验和技巧的学问。
医生需要不断学习和研究，才能够不断提高自己的医术水平。
同时，也需要对患者负责任，尽力帮助他们恢复健康。
《扁鹊治病》这篇小古文，通过讲述扁鹊医术超群的故事，弘
扬了医德医风，传递了医者的使命和担当。
这种精神和态度至今仍然值得我们学习和借鉴。
部编版人教版四年级上册语文素材-27 故事二则《扁鹊治病》知识点 教学设计 图文详解 人教部编版
部编四上语文27 故事二则《扁鹊治病》知识点+图文详解课文知识点一、我会认组词拜：bài（拜见、跪拜、拜年）侯：hóu（王侯、侯门、王侯将相）肤：fū（皮肤、肤色、肤浅）剂：jì（药剂、剂量、一剂药）髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓）纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚）标：biāo（标准、标枪、标签）二、多音字扁biǎn（扁担）piān（扁舟）教jiāo（教书）jiào（教导）三、近义词满意一满足连忙一急忙浑身一全身高明一高超聚精会神一专心致志一声不响一一声不吭四、反义词开始一结束成功一失败聚精会神一心不在焉五、理解词语1.理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见。
2.一声不响：一点儿声音也没有。
本课指扁鹊第四次见到蔡桓公不说一句话就走了。
3.无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
六、课文结构扁鹊治病第一部分(第1、2自然段)写扁鹊去拜见蔡桓公，发现他有点小病，但是蔡桓公不相信。
第二部分(第3－5自然段)写扁鹊多次告诉蔡桓公病情，但是蔡桓公都不相信。
第三部分(第6自然段)写扁鹊逃往秦国，蔡桓公病死。
七、句子分析扁鹊治病1.蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”这是对蔡桓公的语言描写。
蔡桓公的话语中流露出对扁鹊的讽刺，说明他根本不相信扁鹊的话。
2.过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。
“很不高兴”说明蔡桓公有点生气了，“没有理睬”说明蔡桓公对扁鹊反复说他有病很反感。
3.十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”这已经是扁鹊第三次拜见蔡桓公了。
蔡桓公的病情虽然严重，但还有治好的可能，因此扁鹊一次次拜见蔡桓公，劝说他赶紧治病。
四年级上27《扁鹊治病》
四年级上27《扁鹊治病》《四年级上 27《扁鹊治病》》在四年级上册的语文课本中，有一篇引人深思的课文——《扁鹊治病》。
这篇文章虽然篇幅不长，却蕴含着深刻的道理。
故事的主人公扁鹊是一位医术高明的名医。
他第一次见到蔡桓侯时，就发现蔡桓侯的皮肤上有点小病。
扁鹊好心地告诉蔡桓侯：“您在皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
”然而，蔡桓侯却毫不在意地说：“我什么病也没有。
”扁鹊离开后，蔡桓侯还对身边的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病，来显示自己的医术高明。
”过了十天，扁鹊再次见到蔡桓侯，他着急地说：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。
”蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬扁鹊。
扁鹊无奈地摇摇头，又走了。
又过了十天，扁鹊再一次见到蔡桓侯，他更加焦急地说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”蔡桓侯仍然不理睬他。
十天后，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了一眼，就掉头跑了。
蔡桓侯觉得奇怪，派人去问扁鹊。
扁鹊解释说：“病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”没过几天，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早已经跑到秦国去了。
不久，蔡桓侯就病死了。
这个故事简单却发人深省。
从蔡桓侯的角度来看，他一开始的盲目自信和对扁鹊的劝告不屑一顾，是导致他最终病死的重要原因。
他不相信扁鹊的诊断，不愿意正视自己的病情，错过了最佳的治疗时机。
这让我们明白，面对别人善意的提醒和劝告，不能固执己见，要虚心接受，及时改正错误。
而扁鹊作为一名医生，他尽职尽责，多次劝告蔡桓侯治疗。
他展现出了专业的医术和对病人的关心。
从他身上，我们能学到对待工作要认真负责，对待他人要真诚友善。
在我们的日常生活中，也常常会遇到类似的情况。
比如，在学习上，如果老师指出我们的错误和不足，我们不能像蔡桓侯那样不以为然，而应该虚心接受，及时改正，这样才能不断进步。
扁鹊治病寓言故事
扁鹊治病寓言故事
在古代，有一位名医名叫扁鹊。
他的医术高超，被人们称为“神医”。
有一次，他去给一个叫做蔡桓公的国王看病。
当扁鹊第一次见到蔡桓公时，他发现国王的身体有些问题，于是对他说：“大王，您的身体有些不适，我建议您接受治疗。
”然而，蔡桓公自认为身体健康，拒绝了扁鹊的建议。
过了一段时间，扁鹊再次来看望蔡桓公。
这次，他发现国王的病情加重了，便再次提出要为他治疗。
但是，蔡桓公仍然没有听取他的建议，他认为自己没有任何病痛。
又过了一段时间，扁鹊第三次来看望蔡桓公。
这一次，他看到国王的病情已经非常严重，他知道如果不立即治疗，后果将不堪设想。
于是，他用最恳切的语气劝说蔡桓公接受治疗。
但是，蔡桓公还是固执己见，他觉得扁鹊是在夸大其词。
最终，蔡桓公的病情恶化到无法治愈的地步，他才后悔没有听从扁鹊的建议。
然而，一切都太晚了，他已经无药可救。
这个寓言故事告诉我们，有时候我们可能会忽视自己的健康问题，甚至拒绝别人的帮助和建议。
然而，这样做的结果往往是让病情越来越严重，最终无法挽回。
因此，我们应该学会倾听别人的意见，及时发现问题并采取行动，这样才能保护好自己的健康。
同时，这个故事也告诉我们，对于专业人士的建议，我们应该给予足够的重视，因为他们是根据专业知识和经验做出的判断，往往能帮我们避免很多不必要的麻烦。
扁鹊治病的寓言故事
扁鹊治病的寓言故事很久很久以前，有一个小村庄里住着一个叫做扁鹊的医生。
扁鹊是村里唯一的医生，他精通医术，能够治疗各种疾病。
村民们都对他十分敬重，因为他总是能够用自己的医术帮助他们摆脱疾病的困扰。
有一天，村子里来了一个叫做小明的小男孩，他生病了，不停地咳嗽，全身发热。
村民们都劝他去找扁鹊看病，因为扁鹊是最厉害的医生，能治好他的病。
小明的父母急忙抱着小明来到了扁鹊的家门口，请求他治疗小明的病。
扁鹊见到小明的病情很严重，他仔细地给小明把脉，然后说，“小明的病并不是一般的感冒，而是患上了重病。
”小明的父母听了扁鹊的话，非常着急，他们问扁鹊该怎么办才能治好小明的病。
扁鹊想了一会儿，然后对小明的父母说，“我有一种药方，可以治好小明的病。
但是这种药材非常罕见，需要去很远的地方才能找到。
我需要你们给我一些金银财宝，我才能出发去找药材。
”小明的父母听了扁鹊的话，连忙给了他一些金银财宝，让他尽快出发去找药材。
扁鹊拿着金银财宝，离开了村子，开始了他的寻药之旅。
他走了很远很远的路，终于来到了一个神秘的山谷。
在山谷里，他找到了一种名为“灵草”的药材，这种药材据说能够治愈一切疾病。
扁鹊采集了足够的灵草，然后匆匆赶回了村子。
当扁鹊回到村子的时候，小明已经病得更加严重了。
扁鹊立刻用灵草为小明熬制了一剂药汤，让小明服下。
经过一段时间的调养，小明的病终于好转了，他恢复了健康。
小明的父母非常感激扁鹊，他们送给扁鹊很多金银财宝，希望能够报答他救治小明的恩情。
但是扁鹊却拒绝了他们的礼物，他说，“我是医生，救治病人是我的责任，不需要你们的报酬。
”。
这个故事告诉我们，扁鹊治病的过程就像是一个寓言，故事中的扁鹊代表着医生的职业精神，他不计报酬，只是尽心尽力地帮助病人。
而小明的病情则象征着人们在生活中遇到的困难和疾病，只有像扁鹊一样，用心去对待，才能战胜困难，走出困境。
在现实生活中，我们也应该学习扁鹊的精神，不论是从事什么职业，都要尽心尽力，用自己的专业知识和技能去帮助他人，这样才能让社会变得更加美好。
扁鹊治病课文原文
扁鹊治病课文原文
扁鹊治病课文原文
《扁鹊治病》取材于春秋战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
春秋时期，有一个名医叫扁鹊。
一天，他去拜见蔡桓公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要不治，恐怕会向体
内发展。
”蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的`人说：“医生总喜欢给没有病的人治病。
以便邀功请赏。
”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公假装没听见，没有理睬他。
扁鹊只好退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”蔡桓公听了满脸不高兴。
扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。
蔡桓公觉得奇怪，派人去问原因。
扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”
五天以后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓公要来找他，几天前就跑到秦国去了。
不久，蔡桓公病死了。
《扁鹊治病》的教案(最新6篇)
《扁鹊治病》的教案（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《扁鹊治病》 图文
cài jù yāo
cǎi pài
我会认 姓蔡 根据 邀请 理睬 派人
shì
jì suǐ hún qín
解释 针剂 脑髓 浑身 秦国
多音字
jiǎ
蔡桓公假装没听见。
假 jià
暑假我要参加足球小组。
我会写
蔡 据邀睬 派 释 剂髓浑 秦
生字归类
左右 结构
据 睬派释 剂髓浑
上下 结构
蔡秦
半包围结构
邀
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
识字方法
加一加：艹+祭=蔡 骨+遀=髓
字理识字：睬 形声字：目表意，其古文字的形体 像眼睛，采表声，采有选取义。
易写错
qín
不要写成“木”
2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案与反思第【1】篇〗《扁鹊治病》教学设计教材分析：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。
本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。
否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。
四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。
本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍。
教学中要突出道理，让学生体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。
教学目标：1. 认识6个生字，会写9个生字。
正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3.引导学生提出问题和大家讨论，鼓励学生勇于发表自己的看法。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课时：1课时教学准备：课文纸、练习纸、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激趣揭题1．在我们日常生活中，身体难免会出现小状况，比如头疼、肚子疼、感冒。
当你生病了，你通常都是怎么做的？（学生说自己的做法）2.今天我们就一起来认识一位名医，来学习和这位名医有关的一则寓言故事——扁鹊治病。
（板书课题）【设计意图：由自己的看病、治病经历说开去，引出本课内容，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生的阅读期待，有利于学生更好地学习。
】二、自主学习1．预习情况了解学生是否根据导学案的引领标段落、划生词，对于阅读感受或疑惑是否做批注。
扁鹊治病文言文翻译全文
鲁公扈、赵齐婴二人有疾，同请扁鹊求治。
扁鹊治之，既同愈。
谓公扈、齐婴曰：“汝曩之所疾，自外而干府藏者，固药石之所已。
今有偕生之疾，与体偕长；今为汝攻之，何如？”二人曰：“愿先闻其验。
”扁鹊谓公扈曰：“汝志强而气弱，故足于谋而寡于断。
齐婴志弱而气强，故少于虑而伤于专。
若换汝之心，则均于善矣。
”扁鹊遂饮二人毒酒，迷死三日，剖胸探心，易而置之；投以神药，既悟如初。
二人辞归。
于是公扈反齐婴之室，而有其妻子，妻子弗识。
齐婴亦反公扈之室，有其妻子，妻子亦弗识。
二室因相与讼，求辨于扁鹊。
扁鹊辨其所由，讼乃已。
公扈、齐婴二人既归，病愈而性亦变。
公扈之志弱而气强，齐婴之志强而气弱，各得其所矣。
公扈、齐婴之疾，乃内外之疾也。
扁鹊治之，先以药石去其外疾，然后以神药易其心，使内外之疾俱愈。
此乃扁鹊医术之妙，非同寻常。
扁鹊见蔡桓公，立有间。
扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。
”桓侯曰：“寡人无疾。
”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。
”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。
”桓侯不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。
”桓侯又不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊望桓侯而还走。
桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。
今在骨髓，臣是以无请也。
”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。
桓侯遂死。
扁鹊治病，医术高超，以神药治愈内外之疾。
其见蔡桓公，亦能洞察病情，然桓公不信，终至病入骨髓，不治而亡。
此乃扁鹊医术之高，桓公之不悟，亦可见一斑。
扁鹊治病，非但医术高超，更在于医德高尚，以救死扶伤为己任，实乃医学之楷模。
《扁鹊治病》
《扁鹊治病》所反映的社会现象及意义
古代医疗条件有限
在古代，医疗条件有限，人们 对疾病的认知也有限，因此， 像蔡桓公这样的小病如果不及 时治疗，就有可能发展成大病
。
医者仁心
扁鹊作为医生，尽职尽责地提出 治疗建议，这体现了古代医者仁 心的精神。
人们对健康的关注
随着社会的发展，人们对健康的关 注度越来越高，《扁鹊治病》反映 了这一社会现象。
04
艺术特色
叙事结构与节奏
叙事结构
故事采用线性叙事结构，以时间顺序推进，通过描述扁鹊与蔡桓公之间的互动，展示了扁鹊的医术和蔡桓公的 固执。
节奏
故事节奏紧凑，情节发展自然流畅，通过扁鹊的三次诊断和蔡桓公的固执反应，逐渐加强了故事的紧张感。
人物塑造与刻画
扁鹊
医术高超，目光敏锐，但性格固执己见。 通过扁鹊的言行，展示了他的医者仁心和 无奈。
齐桓公的病情发展及结局
齐桓公在初见扁鹊时，病情尚 属轻微，但因未及时治疗而逐 渐恶化
齐桓公不听从扁鹊的建议，导 致病情进一步发展，出现多种 并发症
最后，齐桓公因病重而去世， 结束了他的一生
这个故事向我们传达了及时发 现并治疗疾病的重要性，以及 不听从医生建议的后果
03
人物分析
扁鹊的人物形象
01
05
主题思想及社会意义
《扁鹊治病》的主题思想
预防为主的思想
这篇古文强调了预防疾病的重要性，通过扁 鹊的描述，传达了预防疾病胜于治疗的思想 。
及时改正不良习惯
文章中提到，蔡桓公因为不注重生活细节，导致疾 病缠身，这告诫人们要及时改正不良的生活习惯。
重视健康体检
扁鹊在发现蔡桓公疾病初期，便提出治疗建 议，这强调了定期体检的重要性，提早发现 疾病，及早治疗。
《扁鹊治病》寓言故事
《扁鹊治病》寓言故事《扁鹊治病》寓言故事寓言故事是文学体裁的一种。
含有讽喻或明显教训意义的故事。
下面是小编整理的《扁鹊治病》寓言故事，欢迎阅览。
《扁鹊治病》寓言故事篇1春秋时期有一位名医，人们都叫他扁鹊。
他医术高明，经常出入宫廷为君王治病。
有一天，扁鹊巡诊去见蔡桓公。
礼毕，他侍立于桓公身旁细心观察其面容，然后说道：“我发现君王的皮肤有病。
您应及时治疗，以防病情加重。
”桓公不以为然地说：“我一点病也没有，用不着什么治疗。
”扁鹊走后，桓公不高兴地说：“医生总爱在没有病的人身上显能，以便把别人健康的身体说成是被医治好的。
我不信这一套。
”10天以后，扁鹊第二次去见桓公。
他察看了桓公的脸色之后说：“您的病到肌肉里面去了。
如果不治疗，病情还会加重。
”桓公不信这话。
扁鹊走了以后，他对“病情正在加重”的说法深感不快。
又过了10天，扁鹊第三次去见桓公。
他看了看桓公，说道：“您的病已经发展到肠胃里面去了。
如果不赶紧医治，病情将会恶化。
”桓公仍不相信。
他对“病情变坏”的说法更加反感。
照旧又隔了10天，扁鹊第四次去见桓公。
两人刚一见面，扁鹊扭头就走。
这一下倒把桓公搞糊涂了。
他心想：“怎么这次扁鹊不说我有病呢?”桓公派人去找扁鹊问原因。
扁鹊说：“一开始桓公皮肤患病，用汤药清洗、火热灸敷容易治愈;稍后他的病到了肌肉里面，用针刺术可以攻克;后来桓公的病患至肠胃，服草药汤剂还有疗效。
可是目前他的病已入骨髓，人间医术就无能为力了。
得这种病的人能否保住性命，生杀大权在阎王爷手中。
我若再说自己精通医道，手到病除，必将遭来祸害。
”5天过后，桓公浑身疼痛难忍。
他看到情况不妙，主动要求找扁鹊来治病。
派去找扁鹊的人回来后说：“扁鹊已逃往秦国去了。
”桓公这时。
他挣扎着在痛苦中死去。
这个告诉人们：对于自身的疾病以及社会上的一切坏事，都不能讳疾忌医，而应，正视问题，及早采取措施，予以妥善的`解决。
否则，等到病入膏肓，酿成大祸之后，将会无药可救。
《扁鹊治病》寓言故事篇2扁鹊其真实姓名是秦越人，又号卢医。
扁鹊治病课文主要内容
扁鹊治病课文主要内容扁鹊治病课文主要内容《扁鹊见蔡桓公》这篇故事选自《韩非子·喻老》，题目是后人加的。
内容带有劝喻型性。
文章以时间为序，以蔡桓公（桓侯）的病情的发展为线索，通过扁鹊“四见”的局势，记叙蔡桓公因讳疾忌医最终致死的故事，阐明一个道理：不能盲目相信自己，不能讳疾忌医。
下面请欣赏小编为大家带来扁鹊治病课文主要内容，希望对大家有所帮助~扁鹊治病课文主要内容春秋时期，有一个名医叫扁鹊。
一天，他去拜见蔡桓公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要不治，恐怕会向体内发展。
”蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“医生总喜欢给没有病的人治病。
以便邀功请赏。
”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公假装没听见，没有理睬他。
扁鹊只好退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”蔡桓公听了满脸不高兴。
扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。
蔡桓公觉得奇怪，派人去问原因。
扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”五天以后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓公要来找他，几天前就跑到秦国去了。
不久，蔡桓公病死了。
注释译文字词释义扁鹊（què）：战国时期医学家（前407年—前310年）。
姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。
春秋战国时期渤海郡郑（今河北沧州市任丘市）人。
由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。
蔡桓公：齐国国君，田齐桓公（前400年—前357年），因迁移国都至河南上蔡被称为蔡桓公，《史记·扁鹊仓公列传》称“齐桓侯”。
西师版三年级下册语文《扁鹊治病》课文及教学设计
西师版三年级下册语文《扁鹊治病》课文及教学设计西师版三年级下册语文《扁鹊治病》课文及教学设计【课文】春秋时期，有一个名医叫扁鹊。
一天，他去拜见蔡桓公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要不治，唯恐会向体内进展。
”蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“医生总喜爱给没有病的人治病。
以便邀功请赏。
”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经进展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公假装没闻声，没有理会他。
扁鹊只好退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经进展到肠胃里，再不治会越发严峻。
”蔡桓公听了满脸不兴奋。
扁鹊赶忙退了出来。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立即掉头就跑。
蔡桓公觉得惊奇，派人去问缘由。
扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好;进展到皮肉之间，用针灸的办法可以治好;即使进展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深化骨髓，只能等死，医生再也XXX为力了。
现在大王的病已经深化骨髓，所以我不再哀求给他医治!”五天以后，蔡桓公浑身痛苦，派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓公要来找他，几天前就跑到秦国去了。
不久，蔡桓公病死了。
【教学设计】一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体味人物的主意，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体味人物的思想感情。
二、教学的重点整体掌握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体味人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。
三、教学预备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
四、课时划分2课时第一课时一、教学目标：1、学习本课生字词语，理解“拜见、理会、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
文言文翻译_扁鹊治病
扁鹊，春秋时秦国医术高超之人也。
其名扁鹊，字鹊子，秦穆公时人。
扁鹊治病，善用针灸、汤药，以疗疾苦，救民于水火。
扁鹊少时，家贫，尝游于鲁国。
一日，见一老人卧于道旁，病痛难忍。
扁鹊怜之，遂以针灸为之治病。
未几，老人病愈，感激不已，赠以千金。
扁鹊不受，曰：“医者，以救人为主，岂为千金而废道乎？”老人感其德，遂以扁鹊为师，学医术。
扁鹊学医，刻苦钻研，遍访名医，博采众长。
其医术日益精进，名闻遐迩。
一日，扁鹊闻知赵国太子病危，乃往赵国。
至赵国，见太子卧床不起，面色苍白，气息奄奄。
扁鹊诊视，曰：“太子乃阴阳失调，气血逆乱所致。
”遂以针灸、汤药为之调治。
扁鹊治疗太子，每日三次，每次针灸数十穴，汤药数十剂。
如此调理一月，太子面色红润，气息平和。
扁鹊见太子病愈，欣喜不已，曰：“医者，医人疾苦，救人性命。
吾今日之喜，莫过于此。
”太子康复后，感激不尽，赠以厚礼。
扁鹊不受，曰：“医者仁心，岂为财物而动乎？”扁鹊治病，不拘一格。
一日，见一农夫病倒在地，气息奄奄。
扁鹊诊视，知其患有寒湿之疾，遂以火攻之法为之治疗。
农夫病愈，感激不已，曰：“扁鹊先生，救我性命，大恩大德，无以为报。
”扁鹊曰：“医者救人为本，岂为财物而动乎？”扁鹊治病，以德服人。
一日，见一女子病倒街头，疼痛难忍。
扁鹊诊视，知其患有血瘀之疾，遂以针灸、汤药为之治疗。
女子病愈，感激不已，欲以千金相赠。
扁鹊不受，曰：“医者仁心，岂为财物而动乎？”扁鹊治病，以仁为本。
一日，见一小孩跌倒在地，腿骨骨折。
扁鹊诊视，知其伤势严重，遂以金创药为之敷药。
小孩康复后，感激不已，欲以千金相赠。
扁鹊不受，曰：“医者救人为本，岂为财物而动乎？”扁鹊治病，以德服人。
其医术高超，仁心仁术，流传千古。
后人尊称扁鹊为“神医”，以示敬仰。
扁鹊治病之道，乃仁心仁术，以德服人。
此乃扁鹊治病之真谛也。
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《扁鹊治病》———假若你是扁鹊……
《扁鹊治病》———假若你是扁鹊…… 笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生：“ 学完了本课，你有什么收获和感受？” 学生小手林立，争着回答问题。
A 生说：“ 我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病, 一定要听从大夫的嘱咐, 老老实实地医治。
有了缺点错误, 也一定要听取大家的批评, 认认真真地改过。
” B 生说：“ 我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。
” C 生说：“ 我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。
” …… ，…… 突然，学生 D 站起来说：“ 我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。
因为救死扶伤是医生的天职。
即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！” 听了D 的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。
此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。
于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“ 同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。
” 有的说：“ 扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。
” 马上就有人提出反对意见：“ 虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！” 紧接着，一学生反驳说：“ 蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。
” 又有一生说：“ 扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。
这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。
” …… ，…… 作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊…… 》[ 分析与反思] 以上教学片段真可谓“ 一石击起千层浪” ，也是我没有预料到的。
但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。
结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑…… 。
教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。
学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
二、开放式教学思想的体现。
新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。
以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
三、重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。
语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。
《扁鹊治病》是一篇非常有趣的故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
在本教学片段中，教师在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。
总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践…… 在网页下边输入题目的关键字可以搜索本课更多的资料！。