大学生心理障碍的成因及其对策的论文.

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试析大学生心理障碍的成因及调适

试析大学生心理障碍的成因及调适

试析大学生心理障碍的成因及调适论文关键词:大学生心理障碍成因调适论文摘要:大学生作为我国未来社会的人才,除应具有牢固的专业知识,进步的思想意识之外,还必须有强健的体魄和健康的心理。

大学生心理障碍的日益突出,给大学生成长带来愈来愈多的消极影响。

笔者从目前大学生普遍存在的心理障碍入手,分析了大学生产生心理障碍的成因及调适方法,帮助大学生培养健康的心理。

大学生是我国未来社会的人才,在社会发展中起着重要作用。

随着市场经济的发展,改革开放的深化,以及对传统文化的反思,我国当代大学生的生活方式,行为方式和思维方式都发生了很大的变化。

面对各种社会思潮的影响,各种人生观、价值观的抉择,一些在校大学生出现了困惑、孤独等心理障碍。

而一个合格的大学生,除了应具有牢固的专业知识,进步的思想意识之外,还必须有强壮的体魄和健康的心理。

大学生心理障碍日益突出和明显,给大学生成长带来愈来愈多的消极影响。

因此,研究大学生的心理障碍及调适就十分必要,它有利于培养大学生形成现代人的良好素质,成为适应社会发展的新型人才。

一、大学生心理障碍的主要表现心理障碍,是一种对环境适应不良的心理状态,这种心理状态的出现,会在一定程度上损害人的心理健康,大学生的心理障碍表现在多方面:学习上的持久紧张感与竞争压力感,造成心理负担过重。

大学生们从中学到考上大学,持续多年的紧张学习,没有得到心理上的放松,进入大学后,强中更有强中手。

有的学生失去了学习上原有的优势,在心理上产生了竞争压力。

学习上有一定程度的紧张和压力并不要紧,它对一个人成才来说还是十分必要的。

但当这种紧张和压力超过一定限度时,就会成为一种心理负担,使大脑持久处于高度疲惫状态,从而导致心理功能失调。

人际关系不良及社会交往恐惧。

这在大学生中表现得比较普遍。

人际关系的好坏对个体会产生极大的心理作用。

人际关系不良多见于性格具封闭性和攻击性的大学生。

这两类学生在集体中往往不合群,使自己很容易在同学中处于不被理解,被排斥、受冷落的境地,久而久之,便产生一种精神压力。

大学生心理问题的成因及对策论文

大学生心理问题的成因及对策论文

大学生心理问题的成因及对策论文当代大学生主要存在自我认知失衡、情绪波动大、就业压力大、青年期逆反心理等心理健康问题。

加强大学生心理健康教育,是解决大学生心理健康问题的有效途径。

下面是店铺给大家推荐的大学生心理问题的成因及对策论文,希望大家喜欢!大学生心理问题的成因及对策论文篇一《当代大学生心理健康问题的成因及对策》摘要: 当代大学生的心理健康问题日益受到社会的关注和重视。

目前,许多大学生都存在不同程度的心理问题,且有逐年上升的趋势。

本文运用文献资料法,对大学生心理健康问题的表现及其成因进行了分析,提出了调适大学生心理的有效对策与建议。

关键词: 大学生心理健康成因对策1.大学生心理健康的现状大学生健康的心理素质表现为大学生具有青年人的远大理想、强烈的求知欲,有和谐的人际关系,能适应群体、社会和学校环境,能正确认识自己,拥有良好的人格和自我意识。

有研究表明,我国大约有10%―40%的大学生存在不同程度的心理不适及行为障碍,主要表现为心理上存在不良反应和适应障碍,无目标、无追求、焦虑、抑郁、挫败感强等现象呈上升趋势,导致部分大学生自信心下降、消极沮丧,严重影响了大学生正常的学习、生活及健康成长,有的学生没有找到正确的渠道进行疏导,甚至出现自杀现象。

据资料显示,2002年,大学生自杀现象是27起,2004年是68起,2005年是116起,2006年是130起,大学生自杀事件有逐年增多的趋势。

同时一项针对我国12.6万大学生的调查显示,其中20.3%有心理问题,“郁闷”、“变态”成为学生的口头禅[1]。

这些数据资料印证了联合国教科文组织的警示:21世纪人类健康的最大杀手是心理疾病。

从以上分析来看,大学生心理问题并非单纯地由某一诱因导致的,每个个案都有各自不同的因素,其根源在于长期的负性累积[2],因此如何帮助大学生提高心理素质,预防和治疗大学生中存在的问题,改善大学生的心理健康水平,使大学生健康成长,已成为当前高校教育的热点问题。

论析大学生心理障碍的成因与教育对策

论析大学生心理障碍的成因与教育对策

论析大学生心理障碍的成因与教育对策论文关键词:大学生;心理障碍;教育对策论文摘要:分析了大学生心理障碍的六种表现,剖析了产生心理障碍的七种原因。

同时,结合多年的教学和学生工作实践,从六个方面提出了解决大学生心理障碍的有效措施。

大学生正处于人生发展阶段青春期的中后期。

大学生在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变,逐步摆脱对家庭和父母的依赖,从而走向独立和成熟。

在这一人生发展变化的时期,大学生面临很多重要的人生课题和发展机遇,同时,必然会遇到各种困惑、矛盾和巨大的竞争压力,形成许多心理疾患。

如不进行及时有效的引导和调适,就会形成不健康的心理品质,严重影响他们的社会适应能力。

我们有责任及时了解大学生的心理障碍,对症下药,促进大学生的心理健康发展。

1大学生心理障碍的表现1.1自卑心理自卑是由于害怕失败或缺乏信心而导致自己瞧不起自己的心理状态。

自我评价过低,认为自己的学识才智、外貌体型都不如别人而全盘否定自己。

有的大学生由于学习基础差,面对大学的课程多、难度大、要求高等一系列变化,跟不上学习进度,在父母、老师面前,受到的批评多于表扬,指责多于鼓励,惩罚多于引导,认为别人都比自己强,形成了一种“我不如人”的自卑心理。

自卑是一种低劣的心理素质和消极的心态,是一个人的心理“软骨病”。

一个人得了这种病,就永无出头之日。

1.2孤独心理孤独心理是一种封闭内心的性格障碍,是一种主观感受。

大学生普遍认识到.人际交往能力是事业成功的必备素质,他们很想广交朋友,希望有知心朋友。

但是,大学生来到新的环境,多方面的人际关系和社会活动都是他们未曾经历过的,现有的交往能力又不能满足自身交往的需要,所以有的大学生认为自己的交往能力欠缺而害怕社交或不愿意参加社交活动。

有的大学生以自我为中心,自负清高,独往独来。

有的大学生好猜疑、多幻想。

这些表现长此下去,易使他们缺乏正常的人际交往而更加孤独。

1.3逆反心理逆反心理是指在多种因素作用下,个体对一定的准则、规范或行为表现出来的反感、厌恶从而产生抵触的心理。

论析大学生心理障碍的成因及应对策略

论析大学生心理障碍的成因及应对策略

论析大学生心理障碍的成因及应对策略论析大学生心理障碍的成因及应对策略" 论文关键词:大学生;心理障碍;戍因;对策论文摘要:近年来,我国高校心理行为异常的大学生比率又有增多趋势。

这种现象引起人们的普遍关注。

本文对大学生心理障碍的发生、发展从人生发展的心理学观点进行分析和评价;并对大学生心理障碍产生的原因和形成机制作简要分析,提出了排除心理障碍的几条对策。

一、对大学生心理障碍的认识和评价应遵循人生发展的心理学观点人类心理的发生和发展是在人类社会文化的背景下,通过身体的发育、认知的学习和经验的获得这一过程逐步完成的。

由于每个人的自身条件、所处的环境、所受的教育及经历和感受的不同,因此每个人的心理发展水平、形成的人格特征也都有一定的差异。

奥地利学者埃里克森对人生的心理发展进行了大量的研究,他指出每个人在生长过程中,都普遍体验着生物的、生理的、社会的事件,心理的发展顺序是按一定的成熟程度分阶段地向前发展。

他认为人的一生应分为八个发展阶段,每个阶段都有相应的发展任务和目标。

其中第五阶段青年期yz-is岁)发展内容是获得自我同一的角色还是混乱不堪的角色;第六阶段成人前期(青壮年)发展内容为亲近或孤立。

埃里克森认为同一性是青年期心理发展的主要任务。

处在这一阶段的个体,由于生理上的成熟,自我意识的觉醒、社会角色的变化促使他们自我意识快速增强,开始独立地观察、分析和评价自我和他人,并能客观地对待自我、正确地评价自我,表现出寻求独立的工作、学习、活动和锻炼的机会,使自己从父母的爱护中分化出来,建立伙伴间的亲密关系。

在与伙伴的活动中体验生活、体会角色、进行交流、培养独立的思维方式,逐步形成和确立人生观、价值观和人生目标。

特别是同龄人的言谈举止、生活习惯、行为方式和多元化的价值观,相互之间产生深刻的影响,促使青年确立独立的价值观和独立的人格,解决了自我意识中“我是谁?”,“我干什么?”,“我有什么?”,“我怎样选择?”,等问题。

大学生心理问题及对策论文

大学生心理问题及对策论文

大学生心理问题及对策论文大学生心理问题及对策随着社会的发展和教育的普及,越来越多的年轻人进入大学接受高等教育。

然而,在这段既充满机遇又充满挑战的时期,大学生心理问题也日益凸显。

本文将从压力、焦虑、人际关系以及自我意识四个方面,分析大学生心理问题的原因,并提出相应的解决对策。

一、压力大学生面临着种种压力,包括学业压力、就业压力、经济压力等。

学业上的压力来自于课程的繁重、学术成绩的要求以及科研或实习等任务的压力。

就业压力则主要来自于就业市场的竞争激烈和社会对大学生的期望。

经济压力则源于家庭的经济困难或个人对物质生活的追求。

解决对策:首先,大学生应当调整心态,正确对待压力。

他们需要认识到压力是不可避免的,但可以通过合理规划、分解任务、提高学习效率等方法来应对压力。

其次,他们可以通过积极寻求帮助,如与导师、辅导员或心理咨询师交流,得到专业指导和心理支持。

此外,大学生应注重养生,保持良好的生活习惯和心理状态,如进行适当的体育锻炼、培养兴趣爱好、保持积极向上的心态等。

二、焦虑焦虑是大学生心理问题的常见表现之一。

大学生常常面临来自学业、未来规划、人际关系等方面的焦虑。

他们担心自己的成绩是否够好,担心就业就业是否成功,担心自己的社交能力是否达到预期等。

解决对策:大学生需要树立正确的人生观和价值观,明确自己的目标和追求。

在面对焦虑时,他们可以通过制定目标、制定计划、有针对性地解决问题来减少焦虑。

此外,大学生可以通过参加心理咨询或心理训练课程来提高自己的心理调适能力,学会应对焦虑的方法。

三、人际关系大学生通常会面临人际关系的问题,包括与同学、室友、老师和恋爱伴侣等的相处之道。

他们可能会因为人际关系的问题而感到孤独、无助、紧张和困惑。

解决对策:建立良好的人际关系对大学生的发展至关重要。

他们可以通过加强沟通、理解和尊重他人的方式来改善人际关系。

此外,大学生可以参加社团活动、志愿者活动等,扩大自己的社交圈,结识不同的人,提高自己的交际能力。

高校学生心理问题形成原因与解决措施论文

高校学生心理问题形成原因与解决措施论文

高校学生心理问题形成原因与解决措施论文高校学生心理问题形成原因与解决措施论文目前,许多大学生都存在不同程度的心理问题,且有逐年上升的趋势。

近年来,由于学业、就业压力、情感挫折以及家庭困难等心理问题引发的自残和恶意伤害事件屡见不鲜[1].这些当年艰难走过独木桥而进入“象牙塔”的大学生们,为何如此地脆弱,又是什么原因使这些“象牙塔”的莘莘学子心理发生了变化甚至扭曲?我们感慨的同时,不得不对其进行深入分析,并提出一些有建设性的建议对策,营造心理健康的良好氛围,促使大学生健康地成长。

1 大学生心理问题成因分析1.1 学业压力每年9月份新生入学后,有不少大一学生很难适应大学的学习、生活,出现了失落、空虚、焦虑、失眠等综合症。

心理学家将此种现象称为“大一综合症”. 当年,大多数人都是身经百战,挤过高考的独木桥,好不容易才考上了理想的大学。

他们能在众多莘莘学子中脱颖而出,表明他们是很优秀的。

在经历了12年的寒窗苦读之后,有的以为上了大学,就可以彻底“解放”了,不用再像从前那样课上专心听讲,课下还要复习、巩固。

于是,有的学生生活失去了重心,上课不认真听讲,旷课、迷恋网络,惶惶不可终日,甚至不知道自己今后的路该怎么走。

作为学生,无论任何时候,我们都应该知道学生的主业是学习,大家是因为学习而来到校园的,大学生也不例外,不能顾此失彼。

然而,大学与高中时代的学习方式完全不同,这就需要同学们自己去调整、适应。

上高中时,你不懂老师还会一遍又一遍地给你讲解,而且你与老师几乎天天都能打照面,有不会的也能及时答疑解惑。

大学则不同,完全靠个人自学。

老师讲授的内容非常多,你要认真听,不能走神,有时一个课时就把书中的一章内容讲完了。

老师下课就走,也不可能有太多时间与你交流。

另外,老师课后还会留大量的作业,有的从书中可以找到答案,但大部分还需要学生们从互联网或图书馆的书籍中查找相关资料,总结分析后,最终整理好变成自己的东西。

要灵活运用所学知识,不能生搬硬套。

高职大学生心理障碍成因与调适论文.

高职大学生心理障碍成因与调适论文.

高职大学生心理障碍成因与调适论文2019-02-13论文摘要:高职大学生的心理障碍主要受应试教育、人际交往、贫富差距、恋爱受挫、焦虑、自信心不足等方面困扰,针对高职大学生心理障碍的形成原因,通过合理的心理健康教育、健全心理健康教育制度、开设心理健康课程,营造良好的校园环境等方面来培养高职大学生的心理调节能力,使之克服心理阵碍,拥有健康的生活心态。

论文关健词:心理障碍成因调适一、高职大学生心理障碍的成因心理障碍,通常指由不良刺激引起的心理功能失调,主要反映一个人在发展和适应上的困难,包括多种适应不良的心理与行为表现。

产生心理障碍的原因非常复杂,有遗传因素、身体因素、心理因素和社会因素,它们互相影响,互为因果。

高职大学生出现的心理障碍主要有以下类型:(一)自信心不足许多高职学生在中学时曾是佼佼者,是令人关注的中心,心中充满着考取名牌大学的憧憬。

他们经过高考拼搏最终进人高职学生行列后,发现高职院校无论是校园环境还是办学条件,都比不上许多历史悠久的高等院校,那种盲目的自豪感、自信感、优越感,也就随之消失。

同时他们认为,高职就是比普通大专低一等,上高职不是上大学。

从而产生失落感和抵触情绪,引起学习主动性下降,成绩下跌。

这种困惑和受打击的心态调整不好,就容易导致自信心不足,自卑感增强。

(二)目标实现后产生的茫然感目标是个人活动的方向与动力,当失去了目标也就失去了行动的方向和动力。

许多高职生在读中学时,唯一的目标就是考上大学,随着这一目标的实现,一些同学没有及时确立下一阶段的新目标,往往导致目标、理想、方向的迷失,从而也失去了前进的动力,不知道上大学后该干什么、怎么办。

相当部分学生人学后感到无所事事、迷茫,被动学习、被动生活。

刚开学几周内,一些学生就出现了严重的迟到、旷课、上课不带书、不带笔等思想纪律松散现象。

特别是一部分家庭经济条件较好的学生。

他们把较多的时间花在上网、玩游戏、交朋友和谈恋爱上,甚至去、打架斗殴,有的走上犯罪的道路。

试析大学生心理障碍的诱因与对策

试析大学生心理障碍的诱因与对策

试析大学生心理障碍的诱因与对策论文关键词:大学生心理障碍心理健康论文摘要:当前大学生心理健康已成为学生、家长、高校乃至社会普遍关注的问题。

本文分析了大学生产生心理障碍的诱因,提出克服大学生心理障碍的对策,目的在于提高大学生心理健康水平,把大学生培养成身心健康的新世纪现代人才。

健康是人生的第一财富,是大学生成才的物质基础。

然而,近年来许多调查表明,大学生的心理健康状况令人担忧,大学生心理健康已成为学生、家长、高校乃至社会普遍关注的问题。

在大学校园中,介于心理健康和心理疾病两者之间尚有为数不少的大学生存在着心理障碍。

这部分学生往往无法保持正常人所具备的自我心理调节和主动适应环境的能力,以致对他们的学习生活带来种种负面影响,重者还可能发展成为严重的心理疾病。

据全国许多高校的调查统计表明,大学生因心理障碍而休学或退学的比例不断上升,甚至有的学生因此走上了轻生的道路,令人惋惜。

因此,重视大学生的心理健康教育,及时消除大学生的心理障碍,提高大学生的心理健康水平,是高校教育工作者必须思考的重要课题。

一、大学生心理障碍的诱因一般来说,心理障碍就是因心理因素阻碍人的潜能的发挥,对来自内外环境的刺激不能在最佳状态下作出的应答反应。

在实际生活中,笔者观察到,大学生心理障碍突出表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面,造成这些心理障碍的诱因主要有以下几点:1、角色转换与适应障碍这种情况频频出现在大一新生中间。

对于刚刚踏进校园的大学生,他们的心理都是兴奋与不安的,如何在远离父母的情况下独立生活,如何调整学习方法把学习搞好,怎样处理好同学之间的关系适应集体生活以及采取什么态度对待异性与如何正确认识白我、公正客观地评价白我等等。

这些对于大多数以前从没离开家庭的同学来讲,都不是容易解决的问题,这些问题如果处理不好,就会感到种种不适应。

这种不适应如果得不到及时调整,便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理障碍,有的学生还会因长期不适应而退学。

心理障碍研究论文2000字

心理障碍研究论文2000字

心理障碍研究论文2000字当代大学生是心理障碍与心理疾病的高发群体,已严重影响到高等教育质量的提高。

影响大学生成才的心理障碍的原因是多方面的,我们应该采取有效措施予以解决。

下面是店铺给大家推荐的心理障碍研究论文2000字,希望大家喜欢!心理障碍研究论文2000字篇一《浅论当代大学生心理障碍原因与对策研究》〔论文关健词〕大学生;心理障碍;原因;对策〔论文摘要〕当代大学生是心理障碍与心理疾病的高发群体,已严重影响到高等教育质量的提高。

影响大学生成才的心理障碍的原因是多方面的,我们应该采取有效措施予以解决。

大学生成为心理障碍和心理疾病的高发人群,究其根源,既有社会大环境的影响,也有各校“小气候”的因素,既有“他律”弱化的问题,也有“自律”放松和个人素质的原因。

我们要分析产生大学生心理障碍的原因,并采取有效措施预防。

一、心理陈碍产生的主要原因1、市场经济的负面影响改革开放以来,随着经济的持续增长,人民生活水平普遍提高,但是,改革的深人带来利益格局和分配关系的深刻调整,也加重了人们的心理压力。

为了适应市场经济的需求,我国高等教育发生了深刻变革,许多高校实现强强联合,在合并中做大做强,招生分配制度由“两包”改“两自”,就业形势给大学生带来了空前的竞争心理压力。

就业与大学生的前途、利益直接相关,成为高校学生普遍关注的问题。

据数据显示,2001年5月9日深圳市城镇登记失业人员中,大专以上学历的失业人员总数达到3157人。

社会对人才的要求越来越高,昔日的“天之骄子”,如果不认真学习,全面打造自己,掌握过硬本领,就很有可能在激烈竞争的人才市场上败下阵来。

2、教育存在弊端和思想政治工作薄弱当代大学生,不少学生来自独生子女家庭,从小有一种特殊的优越感,上中小学时成绩也很优秀,但上大学尤其是考人名牌大学后,面对来自全国各地的优秀学生,优越感没有了,心理产生不平衡,如果不能调整心态去适应环境,日积月累就容易形成心理疾病,严重时就可能走向极端。

当代大学生常见的心理障碍的成因及矫正

当代大学生常见的心理障碍的成因及矫正

当代大学生常见的心理障碍的成因及矫正【摘要】当代大学生面临着各种心理障碍,这些问题影响着他们的个人成长。

家庭因素、社会压力、学业压力、人际关系问题以及自身心理素质不足,都可能导致大学生心理障碍的产生。

为了矫正这些问题,需要加强心理健康教育,建立心理咨询机制,并提倡健康的生活方式。

大学生们应该更加重视自己的心理健康,及时寻求帮助和支持,以克服各种困难和压力,实现自身的全面发展。

只有通过这些努力,才能帮助大学生们克服心理障碍,健康成长。

【关键词】当代大学生、心理障碍、家庭因素、社会压力、学业压力、人际关系、自身心理素质、心理健康教育、心理咨询、健康生活方式。

1. 引言1.1 现代社会背景下大学生心理障碍的普遍性现代社会是一个竞争激烈、信息爆炸的时代,大学生作为社会的中坚力量,承担着重要的社会责任和个人发展任务。

随着社会的不断发展和进步,大学生心理障碍问题也逐渐凸显出来。

现代社会背景下,大学生心理障碍的普遍性成为一种现象,引起了社会各界的重视和关注。

现代社会的竞争压力巨大,大学生面临着来自学业、就业、人际关系等各个方面的挑战,这些压力与日俱增,使得大学生心理问题日益突出。

大学生们在学业上要面对各种考试压力和学习负担;在就业上要承受着就业市场的竞争激烈和就业不确定性;在人际关系上要处理好家庭、同学、朋友等各个方面的关系。

这些挑战和困扰不仅会影响大学生的学习和生活质量,也会对他们的心理健康造成负面影响。

现代社会的信息传播速度快,社交网络的普及,使得大学生比以往任何时候都更容易受到外界信息的干扰和影响。

大学生在社交网络中可能遭受到网络暴力、网络谣言等负面信息的影响,甚至产生焦虑、抑郁等心理问题。

虚拟社交与真实社交的差异也可能使大学生产生自卑、孤独等情绪,导致心理健康问题的发生。

现代社会背景下,大学生心理障碍的普遍性已经成为一个不容忽视的问题。

只有认真对待这一问题,采取有效措施来帮助大学生缓解心理压力,提升心理素质,才能更好地促进大学生的身心健康发展。

大学生心理障碍与心理健康教育论文

大学生心理障碍与心理健康教育论文

大学生心理障碍与心理健康教育论文随着知识经济时代的来临,社会竞争日益激烈,作为特殊社会群体的大学生心理健康状况令人担优。

此外大学生还存在诸多心理障碍问题。

下面是店铺给大家推荐的大学生心理障碍与心理健康教育论文,希望大家喜欢!大学生心理障碍与心理健康教育论文篇一《社会转型期大学生心理障碍问题研究》论文关键词:大学生;心理障碍;成因;对策论文摘要:社会转型期的大学生存在诸多心理障碍问题,文章从学生自身因素、社会、学校和家庭的影响方面论述了大学生心理障碍问题的成因,从加强思想政治教育与心理教育的有机结合、开展心理健康教育、创设心理育人环境方面提出了大学生心理障碍问题的对策。

目前,我国进人了一个由传统型社会向现代型社会的转变和过渡时期,其具体表现是:从经济形态看,从自然经济社会向以市场为导向的商品经济社会转变;从政治形态看,从集权专制型社会向建立在个人自由平等基础上的民主法治型社会转变;从社会关系看,从各种以身份为特征的依赖性关系向以个人独立自由为基础的契约性社会关系转变。

在这种多元化观念并存的转型时期,人们的价值选择会变得谨慎务实。

这种转型期的心理特征也深深影响着高校大学生。

高等教育在此大背景下也发生了重大变革,其突出表现是,高校数量和人数急剧扩大,特别是学生上学实行了成本分摊机制,学生就业实行了双向选择,用人单位逐步实行了聘任制,。

一。

高校办学也逐步由国家投人为主转向了国家、社会、个人等多元投资办学模式,市场化的程度逐步增强。

“毕业不一定能就业”等大量严酷的事实给在校大学生敲响了生存危机的警钟。

在这种社会高校双重转型的压力下,加之大学生自身作为具有较高智力、较高文化和较高自尊的群体,通常有着不同于一般青年的更高的抱负和追求,面临着更多的机遇和挑战,因而要承受更大的心理压力与冲突。

如果在此转型期间的种种不适甚至是迷茫困惑不能得到及时化解,则有可能产生心理障碍。

高度重视并及时化解社会转型期的大学生心理障碍,对于教育、引导大学生成长成才,对于保持高校的稳定与发展具有积极的促进作用。

试论大学生心理障碍成因及对策思考论文

试论大学生心理障碍成因及对策思考论文

试论大学生心理障碍成因及对策思考论文
大学生心理障碍是指大学生在学习和生活中受到外界环境压力,出现了一系列情感状态,精神上出现不良反应的心理问题,常常使大学生感到痛苦、焦虑、害怕。

对于大学生心理障碍的成因,有人指出是体制内的种种问题,如教育的不一致性、办学的不公平性、教育投资的不均衡性、课程的混乱性、以及家庭、同伴和自我等多方面的原因所造成的。

另一方面,一些人也认为大学生心理障碍的成因与个人的心理特点和学习方式有关。

从心理特点和学习方式看,大学生心理障碍的成因可能是由于压力过大而无法恰当地处理而引起的,以及学习方式不当导致的学业压力过大和发育不良.
针对大学生心理障碍,我们可以采取一些措施来缓解或避免这个问题。

首先,加强家庭抚养和教育,帮助孩子正确认识自己,增强自信心,增进理解和交流,从而提高情感素质;其次,加强心理教育,使孩子正确的认识社会现实,正确认识自我,控制好自我情绪;最后,加强研究,通过研究,了解大学生心理障碍成因,设计有效的治疗方案。

综上所述,大学生心理障碍是一种普遍存在的社会问题,这个问题的成因有多方面,采取有效的措施可以避免或缓解它的发生。

要有效解决大学生心理障碍,需要综合措施,加强和完善大学生心理素质塑造,为他们的健康成长提供有力的支持。

心理障碍研究论文2000字(2)

心理障碍研究论文2000字(2)

心理障碍研究论文2000字(2)心理障碍研究论文2000字篇二《大学生心理障碍研究》论文关键词:心理障碍;竞争压力;人际关系论文摘要:随着社会的发展,人们的工作、学习、生活、娱乐发生了巨大的变化。

在变化着的现象当中,人们更注意生活质量、学习工作效益、娱乐的效果,而这一切归之于健康。

由于当代社会的急骤转型.社会竞争机制和经济的杠杆作用日趋明显和强化,使使得相当一部分学生感到困惑和迷惘从而导致其个体心理出现的问题越来越多。

大学生肩负着历史的使命和人民的重托.他们的心理健康与否,不仅影响他们的学习和健康成长,而且直接关系着国家和民族的兴衰。

1心理障碍形成的原因1.1人际关系与心理障碍我国实行计划生育,一个夫妇一个孩子.有利于国民经济的发展,缓解了人口膨胀带来的一系列不利因素。

独生子女在一定程度上可以说各方面都是优于非独生子女的,但同时也有其脆弱的一面。

他们从小在温室中长大,与其他伙伴接触的机会很少.他们似乎就从来不懂得什么是关爱别人,什么是尊重他人,似乎在他们的意识中只有“selfishness,只懂得关爱自己,绝对不允许别人对自己的一点点“伤害”。

来到大学,大家一起住进宿舍,他们一下子就变得不知所措。

因为大家的地位是平等的,在家中同样都受家长的关爱,这时大家住在一起都各自进行自己的business,他们之间有快乐不会同享,有困难不会共同承担;他们自己生病时,由于平时都没有也没有想到过关心照顾别人,自然其他人也不会照顾他,这时,他就变得优郁、焦虑,黯然泪下,一时就想起自己的亲人,越是这样想越是心理痛苦,渐渐地心理开始发生变化,开始厌恶自己的室友后来发展成为一种变态心理,看到他们的一肇一笑他们就嫉妒,逐而产生打击他人的心理。

1.2家庭经济困难的压力大学生经过12年的寒窗苦读终于跨进了大学的校。

他们可以说完成了父母的夙望,认为在大学可以好好享受一番。

但是大家均来自不同的省份,不同的城市,有来自大城市的,同时也就有来自边远的山区,显然,富裕程序相差悬殊,自然“享受”的程度是不同的。

心理学毕业论文 当代大学生心理问题成因及对策

心理学毕业论文 当代大学生心理问题成因及对策

心理学毕业论文当代大学生心理问题成因及对策当代大学生心理问题成因及对策现代社会中,大学生心理问题日益突出,已成为一项亟需关注和解决的重要课题。

本篇论文旨在深入分析当代大学生心理问题的成因,并提出相应的对策。

一、当代大学生心理问题的成因1.学业压力:如今,大学生面临着严峻的学业压力,包括学业任务繁重、升学竞争激烈等。

这些压力往往导致大学生焦虑、抑郁等心理问题的产生。

2.就业压力:随着社会经济的发展,大学生面临着越来越严峻的就业竞争。

就业不确定性和就业压力导致大学生产生担忧、挫败感等心理问题。

3.人际关系问题:大学是一个社交的场所,与陌生人建立新的人际关系对一些学生而言是一项挑战。

人际关系的不顺利可能会导致大学生的孤独感、社交焦虑等心理问题。

4.身份认同问题:大学时期是一个身份认同的重要阶段。

一些大学生可能对自己的角色和身份感到困惑,这种认同危机可能引发自我价值感下降、自卑等心理问题。

二、对当代大学生心理问题的对策1.营造良好的学习环境:学校应加强教师与学生之间的沟通与关心,提供帮助学生应对学业压力的相关资源,如心理咨询服务、学习指导和解决问题的技巧等。

2.加强职业规划与就业指导:学校应加强对学生的职业规划教育,提供有关就业市场的信息和指导,培养学生的就业竞争力和应对能力,减轻他们的就业压力。

3.促进健康人际关系的建立:学校可以组织一些社交活动,促进学生之间的交流和合作,帮助大学生建立良好的人际关系。

同时,加强对学生社交技巧和人际沟通能力的培养也是至关重要的。

4.心理辅导与指导:学校应建立完善的心理辅导机制,提供专业的心理咨询服务,帮助学生解决心理问题,增强心理韧性和适应能力。

5.心理教育的普及:学校可将心理教育纳入课程体系,通过开设心理学相关的选修课程或为学生提供相关心理素养培训,提高他们对心理问题的认知与预防能力。

6.社会支持的建立:社会各界应加大对大学生心理问题的关注和支持,为他们提供更多的心理援助和帮助机会,争取社会资源的共享与共建。

关于女大学生心理障碍的原因分析与疏导策略

关于女大学生心理障碍的原因分析与疏导策略

关于女大学生心理障碍的原因分析与疏导策略论文关键词:女大学生;心理障碍;原因分析;疏导策略论文摘要:从一名大学生政治思想工作者的视角出发,探析女大学生在学习、工作、恋爱、环境适应、人际交往、就业选择等方面表现出的较为鲜明的困惑和障碍,并提出几点疏导策略。

一、女大学生心理障碍的原因分析(一)人格心态1.自卑。

女性心理的最大弱点是自卑,女大学生也不例外。

据观察和了解,这种思想具有一定的普遍性和代表性。

她们关注自身的发展,渴望得到应有的位置,承担必要的责任,使自己的才能得到充分发挥,实现自己的理想和抱负,有着较高的职业意识和成就意识,希冀在学业方面及将来的职业领域追求与男生一样的成功。

然而,她们对自身能力缺乏认识,自信心较男生弱,潜意识中的弱者心态,对女大学生自我才能的发挥构成了压抑,使她们不能有效地开发自身的潜能和创造力。

2.狭隘。

受活动空间与接触人和事的限制,部分女大学生的心胸比较狭隘,她们的兴趣和利益关系往往局限于个人的狭小天地,视野狭窄,不能放眼全局、着眼社会,表现为多疑、嫉妒、记仇、爱传闲话等。

事实上,女大学生相互间的嫉妒是其发展的最大天敌。

在一个女生群体中一位女生出类拔萃,首先攻击她的往往不是男生而是女生,她们可以容忍男生超过自己,却容不得同性超过自己,这种狭隘自私的心理恰恰是女大学生成长发展的障碍。

3.生理。

生理疾病也影响着女大学生的心理健康。

有些女大学生因各种原因患上疾病时,承受能力下降,往往烦躁不安、困惑不已,对学习、工作和生活失去信心,认为既增加家庭负担,也增加了学校、社会的负担,成了众人的累赘,以致造成过重的心理负担而不能自拔。

(二)思想观念1.社会角色定位。

中国传统文化向来把女生放在从属、依赖、陪衬的位置上,对她们提出种种苛刻的要求。

女大学生虽属知识女性,也会不同程度地受着这种传统的影响。

由于社会文化的偏见,男女大学生在成就期望上有着明显的性别差异,越是在竞争性强、对个体具有重要价值的活动中,女大学生的期望越低。

试析大学生心理障碍的影响因素及调适对策的论文

试析大学生心理障碍的影响因素及调适对策的论文

试析大学生心理障碍的影响因素及调适对策的论文试析大学生心理障碍的影响因素及调适对策的论文论文摘要:本文从大学生自身和环境变化因素出发,系统研究了大学生心理障碍的影响因素,这些心理问题已经严重干扰大学生学习和生活,影响大学生的健康成长和发展;按照心理健康影响因素对症下药,提出了调适大学生心理障碍的相应措施,培养大学生解决心理障碍的能力,提高大学生的心理素质,促进大学生身心健康的发展。

论文关键词:大学生心理障碍影响因素调适近年来在休学、退学的大学生中,约有1/3是由于心理障碍引起,因失眠、失恋、担心失业等因素造成心理问题而就医的人数也呈上升趋势,大学校园的自残、自杀、他杀等犯罪现象日趋严重。

例如,2005年6月25日,一起令人震惊的血案发生在北京大学,北大医学部预防医学2002级学生安然向同班同学崔一平砍下80余刀,致使崔一平死亡;2006年2月20日至3月1日10天内,华南农业大学连续四名学生自杀身亡。

大学生是一个特殊的群体,由于他们生理发育、社会环境、人际关系与前途理想的变化,导致大学生心理负担过重,精神压力加剧,心理障碍、心理困惑等问题的严重存在川。

大学生心理健康问题已经到了不得不引起各方关注的时候了。

本文就目前大学生中存在的心理障碍的形成原因进行分析,并提出相应的教育对策。

一、大学生心理障碍影响因素据报导,大学生心理障碍产生存在两个规律:一是随着年龄的增长心理状况从简单走向复杂;二是随着年龄的增长心理障碍呈上升趋向。

基于人与人之间特殊的生活环境,心理环境和生理环境,大学生心理障碍的主要形成原因可归纳以下几个方面:1.1认知因素的影响。

大学生属于高智商群体,他们对社会和生活都有着自己的看法和理解,并且由于学习上的优越性,他们的言行在家里和社会上都能得到一定的尊重,然而他们由于自身的年龄和阅历的限制,加上他们在中学阶段应试教育引起不合理的知识结构和对社会现象的认识上的偏差,喜欢将各种问题进行绝对化考虑,偏执地认为自己的各种想法完全正确,但当事物发展方向和自己思考的不一致(或者完全相反)时,就认为自己与社会格格不人,从而糟蹋自己或孤芳自赏或对社会产生逆反心理等障碍,这些都严重影响和干扰他们进行正常的人际交往,同时也阻碍了他们心理调节系统的正常发展。

试析大学生心理障碍的成因及其对策

试析大学生心理障碍的成因及其对策

试析大学生心理障碍的成因及其对策内容摘要:论文关键词:大学生心理障碍成因对策论文摘要:大学生的心理障碍主要来自社会环境影响、家庭及学校教育不当、学习与就业压力、恋爱交友的矛盾冲突、经济压力及个人心理素质的缺陷,需要发挥大学教师及学工专职干部作用,将心理健康教育贯穿学校教育教学全过程,特别要加强思想政治教育和心理咨询与辅导,大学生自身也要做到自我优化。

论文关键词:大学生心理障碍成因对策论文摘要:大学生的心理障碍主要来自社会环境影响、家庭及学校教育不当、学习与就业压力、恋爱交友的矛盾冲突、经济压力及个人心理素质的缺陷,需要发挥大学教师及学工专职干部作用,将心理健康教育贯穿学校教育教学全过程,特别要加强思想政治教育和心理咨询与辅导,大学生自身也要做到自我优化。

进人21世纪,80后、90后一代大学生心理健康问题越来越受到社会的关注,马加爵事件再次敲响了大学生心理问题的警钟。

大学生充满对未来的憧憬,但面对社会发展、生活环境的变化和内心冲突的压力与挑战,他们的心理变化明显,不同程度地存在强迫、偏执、敌对、抑郁、敏感、焦虑等心理问题,表现出苦闷的情感与心境,如烦躁不安、神经过敏、兴趣减退、动力缺乏、活力丧失、失望悲观甚至死亡的想法,严重者甚至会引发精神疾病。

近年来患有心理障碍的大学生人数逐渐增多,据调查,某省属高校3000多名新生中有心理问题的占30%,比较严重的占12.4%。

心理是人的一切活动的根本,心理健康教育是大学生成长的客观需要,维护和增进大学生心理健康已是刻不容缓。

一、大学生心理障碍的成因1.外部环境诱发大学生心理问题。

随着西方意识形态渗透和网络时代的到来,新事物、新观念日新月异,给传统价值体系以很大冲击。

网上垃圾、赌博、黄毒与等消极因素的泛滥,使大学生易受不良信息的诱惑,以至沉溺其中。

封建迷信思想、、伪科学借助网络制造混乱,无情吞噬着自控力、识别能力不强的大学生,使其价值观念、行为规范发生动摇,产生心理偏差和失衡。

浅论大学生心理障碍的诱因及对策

浅论大学生心理障碍的诱因及对策

浅论大学生心理障碍的诱因及对策论文摘要:大学生的心理状况不容乐观,高校中有为数不少的学生存在着不同程度的心理问题,甚至一些学生存在着严重的心理疾患,知何防治心理疾病,帮助他们克服心理障碍,是广大教育工作者就需重视的问题。

论文关健词:大学生;心理障碍;诱因;对策大学是人生道路上个重要的新起点,是一个人从家庭走向社会,从依赖走向独立,从不成熟走向成熟的桥梁。

但是随着社会经济的飞速发展、生活节奏日益加快、竞争不断激烈,人们心理方面存在的问题也日趋增多。

尤其是大学生处于青年时期,社会经验与社会阅历较缺乏,心理成熟程度还不高,面临大学这个人才集中、竞争激烈的环境,更容易出现心理适应不良甚至心理疾病。

因此认真分析大学生心理障碍形成原因,及时的、有针对性的加以教育引导显得非常重要。

一、问题的提出调查资料显示,我国大学生心理健康状况令人担忧。

北京市的一项调查显示大学生中可能存在中度以上心理问题的学生占16.51%,其中一年级新生的比例为15.75%,中国疾病控制中心精神卫生中心提供的数字表明(据保守估计),目前中国(不包括港澳台)大学生中,16%25%的人有心理障碍,以焦虑不安、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。

近3年来,大学生行凶、自杀事件呈不断增多的趋势,马加爵杀人事件就是一个明显的例证。

他们为什么会做出如此过激的行为呢?其中很重要的一个原因就是心理问题长久以来被忽视。

安徽大学采用sl90测试,结果大学生心理健康总体水平低于全国成人,大学生心理卫生不良的检出率越来越高,并随着年龄的增长而增加。

特别是在现阶段我国正处于经济转型和快速发展的关键时期,社会竞争机制和经济的杠杆作用日趋明显和强化,使得相当一部分学生感到困惑和迷惘:双向选择的压力、理想与现实的矛盾、人际关系不良引起的苦恼和忧虑、生活消费等引起的心理失衡、学习上的心理障碍以及性和恋爱产生的心理困扰等等,从而导致其个体心理出现的问题越来越多。

因此大学生的心理健康问题已受到政府、社会各界和学校的重视和关注。

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大学生心理障碍的成因及其对策的论文2019-05-20进人21世纪,80后、90后一代大学生心理健康问题越来越受到社会的关注,马加爵事件再次敲响了大学生心理问题的警钟。

大学生充满对未来的憧憬,但面对社会发展、生活环境的变化和内心冲突的压力与挑战,他们的心理变化明显,不同程度地存在强迫、偏执、敌对、抑郁、敏感、焦虑等心理问题,表现出苦闷的情感与心境,如烦躁不安、神经过敏、兴趣减退、动力缺乏、活力丧失、失望悲观甚至死亡的想法,严重者甚至会引发精神疾病。

近年来患有心理障碍的大学生人数逐渐增多,据调查,某省属高校3000多名新生中有心理问题的占30%,比较严重的占12.4%。

心理是人的一切活动的根本,心理健康教育是大学生成长的客观需要,维护和增进大学生心理健康已是刻不容缓。

一、大学生心理障碍的成因1.外部环境诱发大学生心理问题。

随着西方意识形态渗透和网络时代的到来,新事物、新观念日新月异,给传统价值体系以很大冲击。

网上垃圾、、黄毒与色情等消极因素的泛滥,使大学生易受不良信息的诱惑,以至沉溺其中。

封建迷信思想、邪教、伪科学借助网络制造混乱,无情吞噬着自控力、识别能力不强的大学生,使其价值观念、行为规范发生动摇,产生心理偏差和失衡。

社会文化背景、民族心理特征的负面效应(如传统文化要求人的喜怒不形于色等)、内倾性国民性格等使我国大学生心理健康方面有先天不足。

社会不良风气和思潮的侵蚀在大学生身上会以各种方式表现出来,他们很难对人生价值、幸福生活等系列问题达成共识,无法不闻窗外事、一心只读圣贤书。

新的学习任务、生活环境不能很快适应,面对人际交往的日益复杂化、社会化、功利化,他们看不惯世风又无力改变,陷人自我封闭的孤独境地,从而谨小慎微、害怕交往、行为怪异。

2.父母人格特征和家庭教育方式的影响。

学生心理状况在父母人格特征、夫妻关系、家庭教育方式中可找到直接或间接的根由。

和谐的家庭氛围有利于学生形成谦虚诚恳、乐观大方等良好的人格特征,反之,父母粗暴蛮横、孤僻冷漠、夫妻关系不和等会造成学生心理阴影,使其任性、依赖、骄横,独立性差,逃避困难。

家长望子成龙的期待易让学生产生恐惧和内疚心理,对子女要求过分严格、缺乏沟通甚至训斥打骂孩子反而容易造成其形成逆反心理或失去个性,若娇宠和溺爱孩子,对其错误言行、不良习惯放任自流,缺乏适当教育,又会使之以自我为中心,自以为是,缺乏教养,难以适应集体生活。

3.挫折教育不足形成消极心理。

大学心理咨询方法落后、陈旧,适应不了学生的要求。

学校教育重智力因素轻非智力因素,大学生心理承受能力普遍不高,抗挫力比较脆弱,而以往积累的社会经验和资源又不足以应对眼前的诸多问题。

于今,大学校园里强手如林,大学生作为天之骄子的色彩日渐淡化,但其生活经历简单,成长道路大多一帆风顺,偶然失败(如成绩不如人、奖学金未评上、失恋、受处分等)或自尊心受挫,便耿耿于怀,容易消极懒惰、意志消沉、缺乏进取心,甚至有破罐子破摔的打算。

因家境条件不好或亲友病故等也会造成大学生内向敏感、自卑抑郁。

4.学习紧张造成焦虑心理。

有的大学生进校后为保住高中时代佼佼者地位,废寝忘食,学习负荷加大。

大学里专业考试和各种过级考试多,学生长期处于学习应激状态,有的考生考前失眠、考试怯场。

因所读学校不理想、专业选择不当、对任课教师教学方法不适应、学习基础差、学习目的不明确、学习动力不足、学习方法欠佳等都会使学生学习成绩不理想,导致心理压力加剧,焦虑不堪。

5.经济压力形成自卑心理。

大学生家庭经济条件悬殊大,且消费多,除学费和住宿费外,还有人情消费、“品牌”消费、恋爱消费等各类生活费。

同学之间易攀比、讲排场,由于物质的贫乏会被同学瞧不起,有的学生就靠或找亲友借钱来维持体面的生活。

由于学费高,有的学生想去校外打工但又怕影响学业,在校内愿意从事勤工助学但又不乐意干服务性工作,怕人瞧不起,结果自卑、抑郁、烦恼,形成持续的消极心理。

6.就业压力造成恐慌心理。

双向选择、自主择业成为大学生的就业方式,择业难度和就业风险加大。

面对理想与现实、职业与地域、经济实惠与发挥专长等方面的冲突与选择,他们无所适从,进退两难,急于毕业又怕失业,先就业再择业的观念难以树立。

他们慨叹找工作难,找理想工作更难。

以往进了大学就是国家的人,现在受专业、性别及社会关系的制约,他们不容易找到合适岗位。

看到学长找不到合适工作而灰心,对生活缺乏信心,对前途失去希望,内心深处充满优虑。

许多人为了就业不得不压抑个性去做本不喜欢的事,参加各类培训班,准备相应证书的考试,导致心理重负。

7.社交不良形成优虑心理。

大学生既有对传统价值观和生活方式的传承,又有对新事物的磨合和吸纳。

大学学习与生活环境的深度和广度远远超出中小学时代,社会接触面扩展,若不以健康心态和较成熟的思想观念去应对,势必造成人际交往的不良冲突:如与父母的代沟、与同学亲友及老师关系的紧张、异性交往的障碍、恋爱矛盾等。

大学生大多是与老师、同学、恋人、家人及亲朋好友交往,只不过他们与人相处的经验相对较少,缺乏基本交往技巧,不知怎样与来自不同家庭、民族、地域、社会背景的人打交道,过分关注自我,对别人缺乏关心和谅解,自命不凡或过于挑剔,一旦不合己意便易产生交往障碍。

有的缺乏在公共场合表达思想的能力与勇气,面对校园文化活动不敢参与,担心失败;有的因贫穷、成绩不好或受过处分,不愿敞开心扉与人交往,造成封闭自傲或自卑。

有的渴望交往,得到友谊,但沟通不良,有孤独感。

人际交往中的自卑感及消极等待均会导致人际关系不协调,影响心理健康。

8.恋爱与性心理适应不良带来心理困惑。

爱情是大学生敏感的话题,大学生性生理趋向成熟,但因性知识暇乏、性心理异常、性行为压抑而苦闷仿徨。

西方性文化冲击影响性观念,使大学生产生性认知偏差、性矛盾冲突,导致性心理障碍和性适应不良。

有的不能正确对待异性朋友,想人非非,陷人单相思。

有的不知如何宜泄和释放性意识;有的对异性充满神秘感,导致窥阴癖、恋物癖。

有的涉人爱河中不够理智冷静,到校外租房同居,使女生怀孕。

有的恋爱低龄化,大一就公开谈朋友,同桌自习,同桌吃饭,在众目睽睽下依偎搂抱不足为奇。

有的渴望与异性交往,但害怕影响人党、评三好学生和各种奖助学金而压抑这份感情,从而得不到正常健康的异性交往。

当理想的交友恋爱状态与现实的具体问题发生矛盾、产生误解或失恋时,他们就痛苦消沉,不能自拔,甚至轻生。

9.大学生自身心理素质欠佳。

大学生处在青春时期,也是心理断乳期,成熟和不成熟交织,在某种程度上存在自我意识混乱,自我认同失调的现象,且早年形成的人格结构对其心理发展的水平影响深远。

有的个性存在缺陷,心理健康知识缺乏,心理调控能力差。

如为朋友关系破裂、父母感情不和而苦恼,为自身形象欠佳而悲观。

有的不了解自己的优点,有无能感,感到不被他人重视和接纳,觉得别人瞧不起自己,做事畏首畏尾、优柔寡断、依赖性强。

有的自我评估偏高,认为自己能干大事情,时时处处应走在同龄人前面,形成优越感和只能成功不能失败的定势心理。

有的因生活自理能力差而焦虑,怀疑自己,缺乏自信,过分担心将来。

有的对外界刺激无动于衷,漠不关心,不与人交流思想,也不多管闲事。

对集体活动不热心,对学习成绩不在乎,一学期几门功课不及格也不着急,甚至对处分也不在乎。

有的对学校正面的宜传教育内容不假思索,一概持冷淇甚至抵制的态度.表现出较强的逆反心理。

二、大学生心理健康教育的对策1.强化学校教育主阵地作用。

广大教师在大学生心目中值得信赖,倍为推崇,其品德、能力、兴趣、心态、情绪、性格、气质等对学生都有深远的影响。

要发挥教师自身的楷模作用,以科学态度对待心理问题,结合教学过程并利用讲座、专栏、参观访问、讨论等多种形式,渗透心理健康教育的内容,以人格魅力和良好的个性潜移默化地影响学生。

保持积极、辩证、通达的人生态度,富于正义感和同情心,精神状态乐观向上。

如果教师自身缺乏健全的人格和稳定乐观的情绪,冷漠严厉、喜怒无常、惩罚无度,势必会引起大学生的情绪困扰和适应不良。

2.发挥学生工作专职干部的积极作用。

辅导员、班主任等学生工作的专职干部要用高尚的情感、顽强的意志、良好的性格、健全的个性去塑造学生,做到自信自强、民主平等、宽宏大度。

若自己思想上有模糊的概念,学生的拜金主义、享乐主义、个人主义等不良习气就会乘虚而人。

学工干部要帮助大学生树立信心和人生目标,正确认识身心发展的规律,培养高尚的情操,积极参加第二课堂活动和社会实践活动,接受社会的洗礼。

加强大学生人生观、价值观和世界观教育,使其对社会、人生有正确的认识与了解,采取积极适当的态度与行为反应,客观分析和处理各种问题,学会修身养性,保持开阔胸怀。

加强大学生认知教育、青春期教育和人际和谐教育,促进其自我认识的完善和发展,在复杂多变的环境中保持良好心态,从而抗拒诱惑,避免心理失衡。

培养大学生成熟的恋爱观和符合民族文化心理的性观念,积极主动地进行正常的两性交往,正确处理恋爱挫折。

培养大学生正确的交往动机和交往技能,勇于交往,善于交往,学会信任、尊重、理解和宽容他人,建立和谐的人际关系。

对有社交恐俱症的学生,要通过团体咨询和积极暗示,让其克服交往中的认知障碍,走出自我,融人集体。

加强大学生个性健全教育和挫折教育,使其适应自身生理、心理、环境和社会的各种变化,学会调控烦恼、调适情感、排解困扰、减轻压力,正确对待和承受挫折。

把预防和控制大学生自杀作为思想政治工作和心理健康教育工作者的首要任务,既按社会要求规范大学生行为,也要满足其个人的合理需要。

立足大学生个性发展的实际,促进其科学发展、文明生活和健康的成长。

常到学生宿舍谈心,了解他们独特的.生活条件和观点感受,使之受到关心、得到尊重,寻求积极的改变。

做到正面教育与侧面引导相结合,言教与身教相统一。

积极开辟大学生表达思想感情的渠道,为其宣泄和放松情感提供相对宽松的环境,对校园内寝室文化、课桌文化、另类文化乃至厕所文化等非主流领域的情感信息要给予适当包容,以达到对大学生心态的深刻把握,同时要扭转其寻求心理咨询可耻的观念,及时寻求专业性帮助。

引导大学生树立正确的学习目标,端正学习动机,掌握科学的学习方法,发展和培养专业兴趣。

创设文明校园文化环境,为学生提供高雅健康的精神食粮。

大学生在热爱生活、乐观向上、团结友好、宽松和谐的集体中会心情舒畅,激情涌动,力量倍增。

规范建设校园网络,创设积极和谐的网络氛围。

利用网络优势加强大学生的心理辅导,及时清除网络垃圾,构筑抵制不良冲击的防火墙。

培养一支既善于开展思想政治工作、校园文化工作又能熟练使用网络信息技术的德育队伍,开辟网络党校,用马克思主义占领网络文化阵地,有针对性地对大学生进行教育。

3.加强大学生心理咨询与辅导。

学校设立心理健康教育的专门机构,院系设立学生心理委员,聘请经验丰富、有专业知识技能、乐于奉献的心理专家或医生开展工作,强化历史责任感和使命感,不断提高工作水平。

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