庐山的云雾(2)

《庐山的云雾》（第二课时）
卢春梅
1、正确流利有感情的朗读课文。

2、初步认识总分的构段方式，抓住重点词句读懂段的意思。

3、感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：学习抓住重点词句，读懂课文的读书方法。

教学难点：发现和体会重点词句的意思，练习写一处景物。

教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学内容；
1、品析课文二三自然段，理解文章内容。

2、学习作者总分的写法，练习写一短话。

3、有感情的朗读课文，背诵课文二三自然段。

教学过程：
一、复习旧知，导入新课。

1、谈话导入，师引：同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》第一课时，知道了庐山的景色十分秀丽，那么我们一起回忆一下庐山都有哪些美丽的景色呢？
学生思考后回答：（庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾学生边说老师板书简笔画）
师：作者最喜欢什么景色？你从课文中哪个词可以看出来？
生：（尤其）——通过重点词知道的。

从课题入手（神秘美）
2、师：过渡句：是的，庐山景色很美，但庐山的云雾更神奇，这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。

那么庐山的云雾到底神奇在何处呢，这节课我们继续来学习这篇课文。

师：板书课题《庐山的云雾》学生书空。

（设计意图：本环节是通过提问的形式，复习上节课的内容，起到温故而知新的作用。

并通过教师简短的过渡语，激发学生学习新知识的欲望，为学习新知做好铺垫。

）
二、品析课文二三自然段，感受庐山云雾的美。

（一）引领学生学习课文第二自然段
1、师：看课文第二自然段，请同学们自由朗读这一自然段，想想这个自然段主要讲了庐山云雾的什么特点？是围绕哪句话讲的？
2、学生答：（庐山的云雾千姿百态）师：是的，这句话就是这段的中心句，也叫总起句，整个这段就是围绕这句话写的。

庐山的云雾“千姿百态”，你从哪些句子具体读出来的？
4、学生汇报：（课件出示）
（1）那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的白色绒帽。

（2）那些缠绕在半山腰的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

谁能用简笔画的形式在黑板上给大家表现一下“缠绕”。

（3）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。

（4）云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

作者写到了几种姿态的云雾？板书：笼罩山头
缠绕半山
弥漫山谷
遮挡山峰（自上而下）
师：你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收
……）哪个姿态的云雾，你最喜爱。

把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读，体会体会。

你为什么喜欢这句，说说理由。

能读出你的喜爱之情吗？师介绍分号的用法师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）学生一边看图，一边听老师读课文。

学生齐读课文。

师：下面，我们来做个游戏，请小朋友上来画云雾，让同学来猜猜你画得是哪种姿态的云雾？一幅美妙绝伦的画面展现在大家的眼前。

（引读）（那些笼罩在山头的云雾……巨大的天幕）多么迷人的景色啊！同学们试着去记记这极富想象力的语句。

（学生自由背诵）
师：那么大家展开想象，说说看，云雾还像什么？
6、小结：第二自然段作者围绕中心句“庐山的云雾千姿百态”，运用总分的写法，分四个方面，自上而下，把庐山云雾千姿百态的特点表现了出来，这是庐山的一种静态美。

其实，庐山的云雾在有风时的动态，更美，下面我们就来学习第三自然段。

（二）自学第三自然段
1、比较第二自然段和第三自然段相似之处。

（总分）
默读,根据第二自然段的学法自学第三自然段。

2、检查自学情况
①这段中心句是什么？写出了庐山云雾的什么特点？
②理解“瞬息万变”（变化又快又多）瞬息是什么意思？（眨眼、呼吸）愿意上来表演给大家看吗？体会到了什么？（时间短）
③你从哪些词语或语句中感受到庐山云雾的变化之快呢？（刚刚、转眼间、还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好？读好了词语,你能试着将这段文字读好吗？
3、从哪儿可以看出庐山云雾变化很多呢？（“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”）
4、小结：是啊，云雾的变化多快啊！眼前的云雾刚刚还是（引读）转眼间……（想象）明明是……还没等你完全看清楚，……
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。

还要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。

5、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？出示句式：云雾一会儿变成……一会儿又变成……明明还是……转眼间就变成……刚才还是……刹那间就变成……
(用上面的两句或课文中出现的句式练说。

)
6、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。

自己练练，等会我们来比试。

7、练习背诵。

（三）、学习第四自然节
过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。

“流连忘返”是什么意思？哪个词语说明此时的作者忘记了回家？在什么情况下会流连忘返呢？用“流连忘返”说一句话。

对比“流连”与“留念”
练习有感情地读最后一个自然段
三、大胆实践、展示自我。

师过渡：课文的第二、三自然段运用了总分的写法.运用中心句先总的概括景物特点，然后通过分述具体地描写这个特点.这就是写作的一种常用方法。

四、总结，指导背诵课文
今天，我们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾，让我们再来感受庐山云雾的神奇美丽吧！齐读课文，能背诵就练习背诵。

五、拓展延伸
神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。

你知道有哪些吗？老师给大家找来了几首。

出示
望庐山瀑布题西林壁七绝
板书：
庐山云雾
千姿百态瞬息万变
静态美动态美
流连忘返。