《蝶恋花·庭院深深深几许》PPT优质课件

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蝶恋花·庭院深深深几许ppt实用课件

南京市上新河中学徐艳
学习目标：
一、朗读并背诵该词；二、欣赏情景交融的表现手法；三、体会词的思想感情。
南京市上新河中学徐艳
欧阳修（1007-1072）
宋代古文运动的领袖，宋代著名的文学家。在散文诗词创作上都取得了很大的成就，其文儒雅正统，其诗清切自然，其词则幽香冷艳。
南京市上新河中学徐艳
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
再见！
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
——林黛玉《葬花吟》
落花
乱红

【高中语文】蝶恋花·庭院深深深几许ppt精品课件

最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
思考：
根据上阕展开想象，抒情主人公所处的环境怎样？
“欧阳公作《蝶恋花》有‘庭院深深深几许’之句予酷爱之。”

蝶恋花·庭院深深深几许ppt课件

庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
蝶恋花
欧阳修
庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
探究：
下阕哪些句子最能打动你？谈谈理由。
景深景深深深堆堆无重无数重数
情深思
思怨怨
伤苦
落花
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ——晏殊《浣溪沙》
流水落花春去也，天上人间！ ——李煜《浪淘沙》
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 ——李清照《一剪梅》
试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
“游冶处”、“章台路
”章台路：章台，台名。
秦昭王曾于咸阳造章台。台前有街，故称章台街或章台路，其地繁华，妓馆林立，后人因以章台代指妓女聚居之地。
景深景深深深堆堆无重无数重数
思怨思怨
蝶恋花
欧阳修
庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
学习目标：
一、朗读并背诵该词；二、欣赏情景交融的表现手法；三、体会词的思想感情。
南京市上新河中学徐艳
欧阳修（1007-1072）
宋代古文运动的领袖，宋代著名的文学家。在散文诗词创作上都取得了很大的成就，其文儒雅正统，其诗清切自然，其词则幽香冷艳。
南京市上新河中学徐艳
蝶恋花
欧阳修
——林黛玉《葬花吟》

语文：《蝶恋花(庭院深深深几许)》课件(1)(苏教版选修《唐诗宋词选读》)

庭院深深，但有多深远呢？远处是茂密朦胧的层层杨柳，近处是重重密遮的帘幕，构成了一幅深闺独处图，意境孤寂凄冷，运用烘托渲染的手法，将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中，借景抒情，情景交融。着一个“怨”字。到底是什么原因呢？
“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路”，原来丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵乡里尽情享乐呢。与闺妇的处境形成对比，既点出了女子怨恨的原因，也传达出“楼高不见章台路”的怨恨之情。着一“恨”字。
雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。
在猛烈的风雨之中，春天将去，一天又逝，黄昏时独自掩门，人既未归，又无计留春，将无限的孤独凄凉和红颜易逝的凄苦表达得深沉感人。着一“伤”字。
泪眼问花花不语。乱红飞过秋千去。此句意境深远，意蕴浓厚，包含了几层意思？
采用层深手法，写深婉绵邈的情思，自然浑成。毛先舒《古今词论》：永叔词云“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”此可谓层深而浑成。何也？因花而有泪，此一层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟不语，此一层意也；不但不语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。人愈伤心，花愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非层深而浑成耶？着一“苦”字。
蝶恋花
欧阳修
“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“ 深”字的设问，让庭院的“深 ”“旷”得到深入和强化。暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。借景抒情，情景交融。
“堆”字，写出了杨柳之密，雾气之浓。 “无重数”的帘幕，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情。
《踏莎行》上片以行者的角度，下片以居者的角度来写相思之愁。《蝶恋花》前三句或可以是从居者的角度，可以是行者所见所想，接着两句是写行者，下片写居者。这样两面兼写、对照映射的方法能受到什么样的艺术效果？

蝶恋花欧阳修PPT课件

蝶恋花
作者简介
欧阳修(1007～1072年),字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥文忠，世称欧阳文忠公。北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人，“唐宋八大家”之一。
其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。有《欧阳文忠公文集》。
“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路”，原来丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵乡里尽情享乐呢。与闺妇的处境形成对比，既点出了女子怨恨的原因，也传达出“楼高不见章台路”的怨恨之情。
“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。”婉曲幽深，耐人寻味，请作简要分析。
“三月暮”点明季节，“雨横风狂” 写气候之恶劣，“黄昏”点明时刻，三层渲染，写出了女子对春天即将逝去的无奈，同时表达了美好的青春年华无法挽留住的感伤。
❖ “清人毛先舒评曰：“‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’，此可谓层深而浑成。试简要分析这两句话中抒情主人公的情感层次。
第一层，女主人公因伤春孤寂、被冷落而落泪。第二层，因落泪而问花。女主人公已将花已幻化为人，向着花儿痴情地发问和倾诉，想要获得安慰。第三层，花儿缄默无言，不予应答。第四层，花儿不但不语，反而象故意抛弃她似飞过秋千的另一边去，与章台的那个男子一样都对她报以冷漠！
用简洁的语言概括下列词句的内容。
庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。
写女子居住环境之幽深。
体会“深”的作用。
“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。借景抒情，情景交融。
“堆”字写出了“杨柳” “雾”的什么特点？

《蝶恋花》欧阳修。ppt课件

• 炼字赏析 • 1．赏析“庭院深深深几许”中的“深”字。 “深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。借景抒情，情景交融。
• 2．赏析“杨柳堆烟”中的“堆”字。
•写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情。
• （1）答案可以有两种，答其中之一即可
。
①“绕”字好。因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。 ②“晓”字好。因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度比较 “绕”和“晓”，言之成理，可给2分。答案不必拘泥，言之成理即可。
结句是触景生情还是借景抒情？
所谓借景抒情，就是王国维说的有我之境，“以我观物，则物皆着我之色彩。”就是作者本有强烈的感情需要发泄，借助一定的环境来表现这种情感。景是受情制约的，为情服务的。诗人的情是喜情，见到的景色自然都洋溢喜的气氛，诗人的情是哀情，遇到的景都蒙上哀的色彩。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，正因为情是得意的情，所以处处是美丽的花。 “云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”。正因为被贬谪，仕途坎坷，所以云横雪拥，景是障碍重生的景。
• （2）答案可以有两种，答其中一种即可。 ①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。 ②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞，绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。

蝶恋花(庭院深深深几许)课件

文章结构
行行重行行
丈夫离家久远引起妇人情思
追叙初別之情：行行重行行，与君生別离
路途遥远：相去万余里，各在天一涯次叙
会面困难：道路阻且长，会面安可知
丈夫不知恋家妇人为伊憔悴
行行重行行
暗责游子不知恋家：胡马依北风、越鸟巢南枝
再敘長久相思之苦：相去日已远，衣带日已缓
明喻丈夫被人蒙蔽：浮云蔽白日，游子不顾反
• 如何理解“衣带日已缓”？
• 别后，思妇容颜憔悴，首如飞蓬，形容日益消瘦。不说人渐瘦而说衣带渐缓，从而婉转含蓄地写出久别与长期相思之苦。正是这种心灵上无声的呼唤，才有后人的旷世同情
和深深惋叹。
衣带渐宽终不悔，
为伊消得人憔悴。
浮云蔽白日，游子不顾返。
• 赏析：相隔万里，日复一日，是忘记
了当初的旦旦誓约，还是为他乡女子所迷惑？恰如浮云遮住了白日，使明净的心灵蒙上了一层云翳。委婉地通过比喻表达心里的想法。 • 女主人公忽然陷入深深的苦痛和彷惶之中。诗人通过由极度思念引起的猜测疑虑，思妇的相思之情才愈显刻骨，愈显深婉、含蓄，意味不尽。
• 比兴手法。喻远行君子，说明物尚有情，人岂无思的道理，
• 同时也是借物写思妇对远行君子热烈的相思。
拓展：在古诗和汉魏乐府中，运用这样的方法：在绝望的悲哀
之中突然宕开笔墨，插入两句从表现上看上去与下文都不甚连贯的比喻。例如《饮马长城窟行》，在一路叙写离别相思之苦以后，突然接上去“枯桑知天风，海水知天寒”两句，似乎与
自表宽慰：思君令人老，岁月忽已晚
弃捐勿复道，努力加餐饭
相思之情：初别——别距——别期——别愿——别苦——别疑 ——别慰。
主题：
• 这是一首在东汉末年动荡岁月中的相思乱离之歌。讲述了一个妇女怀念离家远行的丈夫。她咏叹别离的痛苦、相隔的遥远和见面的艰难、埋怨丈夫的不归，把自己的刻骨的相思和丈夫的一去不复返相对照，但还是自我宽解，只希望远行的人自己保重。

《蝶恋花·庭院深深深几许》ppt

（也有人认为句中猛烈的风雨喻指封建礼教的无情。）
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
译：噙着盈眶的泪水，忍不住问那缤纷零乱的落花，它却默默无语。一阵风过，一下子就把她们吹得乱纷纷的，有的甚至飞过秋千架子外面去了。
感花摇落而有泪，含泪而问花，花乱落而不语。伤花实则自伤，佳人与落花同一命运。是花是人？物我合一，情景交融，含蕴最为深沉。
词的上片着重写景，不写佳人先写佳人居处。三迭“深”字，则佳人禁锢高门，内外隔绝、闺房寂落之况，可以想见。树多雾浓、帘幕严密，愈见其深。“章台路” 望而不见正由宅深楼高而来。可知物质环境之华贵，终难弥补感情世界之凄清。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
译：暮春三月里，常是雨势猛烈，风力强劲。在风雨中的黄昏掩上重门，想把春光留在屋里，却是徒劳无功。
门掩黄昏，
之地。
无计留春住。这里形容各种花片泪眼问花花不纷语纷，飘落的样子
乱红飞过秋千去。
庭院深深，不知有多深。杨柳茂密堆积如烟，披挂下来的枝条如同重重帘幕，无从记数。那个人却乘着华美的车骑，淹没在被高楼挡着的烟花柳巷。
面对暮春三月的狂风暴雨，只能掩上门等待到黄昏，怎么才能留住春光呢？流泪问花花不语，只见那片片零乱的落花从千秋上飞过。
第二层：因泪问花。泪下难止，势必有所寄托。于是女子向花痴情地发问。此刻花已幻化为人。
第三层：花竟无言。是不理解她的意思呢，还是不肯给予同情，殊令人纳闷。
第四层：花儿不但不语，反而像故意抛弃她似地纷纷飞过秋千而去。
人儿走马章台，花儿飞过秋千，有情之人，无情之物对她都报以冷漠，她怎能不伤心呢？
毛先舒评曰：“人愈伤心，花愈恼人，语愈浅而意入，又绝无刻画费力之迹，谓非层深而浑成耶？然作者初非措意，直如化工生物，笋未出而苞节已具，非寸寸为之也。”词人一层一层深挖感情，并非刻意雕琢，而是象竹笋有苞有节一样，自然生成，逐次展开。在自然浑成、浅显易晓的语言中，蕴藏着深挚真切的感情，这是本篇一大特色。

《庭院深深深几许》课件

色彩搭配：使用对比色、互补色、邻近色等色彩搭配技巧
色彩平衡：注意色彩的饱和度和明度，保持色彩平衡
色彩运用：在PPT中合理运用色彩，如标题、正文、背景等
字体、字号与字体的选择与运用
字体选择：根据PPT内容选择合适的字体，如宋体、黑体、楷体等字号选择：根据PPT内容选择合适的字号，如标题字号、正文字号等字体运用：根据PPT内容选择合适的字体颜色、字体样式等
确定PPT 的主题和风格
选择合适的版式和布局
合理分配页面元素，如文字、图片、图表等
保持页面整洁，避免过度装饰
注重色彩搭配，使页面更加美观
合理使用动画和特效，增强视觉效果
总结与展望
本课件的总结与亮点回顾
主题：庭院深深深几许
亮点：深入浅出地讲解了庭院的独特魅力和历史价值
字体排版：根据PPT内容选择合适的字体排版方式，如居中、左对齐、右对齐等
动画效果的使用与优化
动画效果的分类：进入、退出、强调、路径等动画效果的选择：根据内容选择合适的动画效果动画效果的设置：调整动画速度、持续时间、延迟等参数动画效果的优化：避免过度使用，保持简洁明了，提高观众体验
布局与版式的合理安排
许庭的院意深境深
深几
庭院深深的概念
庭院深深深几许：出自宋代词人李清照的《如梦令》庭院深深：指庭院幽深，环境清幽深几许：指庭院的深度，表达对庭院的向往和思念意境：通过描绘庭院的幽深，表达对美好事物的向往和追求
深几许的含义
庭院深深深几许，出自宋代词人李清照的《如梦令》深几许，指的是庭院的深度，寓意着庭院的幽深和神秘深几许，也象征着词人对爱情的执着和思念，以及对未来的憧憬和期待深几许，还表达了词人对生活的热爱和对自然的敬畏，以及对人生的感悟和思考

《蝶恋花庭院深深深几许》诗词赏析PPT课件

本文围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀住宅的特点及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。
段落层次
1
蟋蟀出名的原因
2—6
蟋蟀住宅的特点
7—9
蟋蟀的住宅是怎样建成的
课文解读
居住在草地上的蟋蟀，超不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
写出了蟋蟀出名的两个原因：
欧阳修是杰出的应用文章家，不仅应用文写作颇有建树，而且对应用文理论贡献也很大。欧阳修创立应用文概念，构筑了应用文理论的大体框架。他认为应用文的特点有三。一是真实，二是简洁质朴，三是得体。欧阳修主张应用文应合大体、文体、
语体，其理论已相当精深。
欧阳修对公文的贡献很大。他写有公文一千一百零二篇，公文理论也很系统。公文内容“必须合於物议，下悦民情”；形式 “取便於宣读”，采用“四六”的语言形式，开苏轼改革骈文之先河。他自责其公文有“无以发明”，拘牵常格”的毛病，
主张内容要完整出新，有条有理；
感谢您的欣赏
宋词解析系列
宋词是一种宋代盛行的一种中国文学体裁，相对于古体诗的新体诗歌之一，标志宋代文学的最高成就。
蟋蟀的住宅
语文四年级上册配人教版
主讲人：
时间: xxx
新课导入
七月八月正当忙，碰到一班读书郎。捣我房屋抄我床，把我捕去坐班房。
你能猜出旁边的谜语吗？
欧阳修自幼喜爱读书，常从城南李家借书抄读，他天资聪颖，又刻苦勤奋，往往书不待抄完，已能成诵；少年习作诗赋文章，文笔老练，有如成人。其叔由此看到了家族振兴的希望，曾对欧阳修的母亲说：“嫂子不必担忧家贫子幼，你的孩子有奇才！不仅可以创业光宗耀祖，他日必然闻名天下。”十岁时，欧阳修从李家得唐《昌黎先生文集》六卷，甚爱其文，手不释卷，这为日后北宋诗文革新运动播下了种子。

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二、阅读《蝶恋花》一词，思考并回答下面问题。
4. [鉴赏诗歌语言] 简要分析 “ 槛菊愁烟兰泣露”中的“愁”“泣”二字的妙处。
提示：该句写秋晓庭院中的景物。用“愁”来表现菊在“烟”中所感，用“泣”来解释兰上何以有 “露”，将主观感情移于客观景物上，表面上说的是菊与兰的心情，实际上是通过菊与兰的人格化，来表达主人公内心的哀愁。
烟兰泣露”，是以悲景写愁，与词中人物同病相怜；后者如燕子双飞、明月穿户，都以乐景写悲，以双燕、月光无情反衬女子有情。
[课内素材]
千古词帝之李煜
翻阅历史，一个“错”字写就了李煜悲情的一生。年仅 25 岁的李煜硬生生地被历史的激流卷进政治旋涡中，登上了帝王的宝座。纵然事与愿违，也别无选择。在位 15 年，是李煜生命中屈辱难堪的 15 年，在无奈的命运中，李煜唯一可以选择的，只
这两句表面上只写客观景物，实则暗含着浓浓的情感，真乃“一切景语皆情语”。
《虞美人》
化抽象为具体
本词的情感可用一个“愁”字来概括。但对于这抽象的“愁”，诗人却能化抽象为具体，借用比喻，写出了“愁”之多(一江春水)，而且连绵不绝永无止境(向东流)，这很自然地让读者感受到诗人的愁绪犹如那滚滚东去的长江水，既多且长，诗人以此来表达愁绪该是何等形象，何等生动。而且李煜身处汴京本来望不到长江，
《原乡》自播出至今，收视率一直居高不下。有评价表示，究其原因，逃不过一个“真”字。真情实感、真实场景再加上实力演员们的真情演绎，令该剧从一开始便直击观众内心最柔软的部分。今日海峡两岸亲人的幸福团聚、各种贸易文化之间的频繁往来，都是剧中“原乡人”奋争的结果，都是两岸中国人用人心凝聚的“顺之则昌”的历史潮流。
[探究思路] 联系背景 ―→ 分析意境 ―→ 总结观点

欧阳修《蝶恋花》ppt课件(16页)

庭院
深深
杨柳
堆烟
帘幕
无数重
遭封锁如囚居孤身独处心事深沉怨恨莫诉
这几个意象是怎样次序展开的？这样写有什么好处？
“庭院”深深，“帘幕”重重，更兼 “杨柳堆烟”，写出了少妇生活的环境的阴森、幽遂及与外界隔绝的特点，表现了女主人公身心两方面都受到的压抑与禁锢。
通过环境描写来暗示和烘托人物思绪，曲折有致地表现了生活在幽闭状态下的贵族少妇难以言明的内心隐痛。
雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。
结合课文注释，尝试翻译
春雨斜飞春风疏狂，正值暮春三月，门内关住一片黄昏，无法留春天停住。
这几句写了哪几个意象？它们分别用了哪些词来修饰？表达了什么情感？雨、风三月横、狂暮
雨横风狂，催送着残春，也催送女主人公的芳年。她想挽留住春天，但风雨无情，留春不住。
阅读下面这首诗，回答问题。(06年高考天津卷) 凉州词(其一) 张籍边城幕雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛(qì)，沙漠。练，白绢，纺织品的一种。
1、‚无数铃声遥过碛‛句表现了怎样的边塞景象？
长长的驼队行进在广袤的沙漠上。
2、本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。
蝶恋花
欧阳修
庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。
结合课文注释，尝试翻译
庭院深深深多少，杨柳茂密堆堆含烟，帘幕重重不知其数。

蝶恋花·庭院深深深几许ppt实用课件1

1.朗读全词，说说这首词的题材。此词写暮春闺怨，是闺怨词。
2.这首词上下片在表达方式上是如何分工的？上片重在写景，下片重在抒情。
3.上下片所写的时间有何变化？上片些早晨，下片写黄昏。由早到晚，逐次打开人物心扉。
鉴赏探讨：
有人说这是一首景深、情深、意境深的作品，为什么这么说？
89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼
思考
清人毛先舒评“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，说语言浑成与情意层深往往难以兼具，但欧词这两句却把它统一起来。所谓情意层深，就是人物的思想感情要层层深入，步步开掘。说说这两句是怎样层层开掘的？（同P64品读与探讨3）
“因花而有泪，此一层意也。因泪而问花，此一层意也。花竟不语，此一层意也。不但不语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。人愈伤心，花愈恼人，语愈浅而意愈入。”
5.清代人张惠言《词选》认为这首词是一首政治诗，有道理吗？

8.2蝶恋花(庭院深深深几许) PPT

❖ 庭院深深，但有多深远呢？远处是茂密朦胧的层层杨柳，近处是重重密遮的帘幕。
❖ 构成了一幅深闺独处图，意境孤寂凄冷。运用烘托渲染的手法，将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中，借景抒情，情景交融。
4.女主人公孤寂凄苦的原因何在呢？
❖ “玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路”，原来丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵乡里尽情享乐呢。与闺妇的处境形成对比，既点出了女子怨恨的原因，也传达出 “楼高不见章台路”的怨恨之情。
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8.2蝶恋花(庭院深深深几许)
了解作者
❖ 欧阳修（1007～1072）北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，著有《欧阳文忠公集》
❖ 整体来看，全词充满了感伤、抑郁，有说不完，道不尽的无奈和伤痛。然而，到底是谁拥有这样复杂难解的心绪？是一个女子，一个独处深闺，愁绪满怀，却无计锁春的等待心上人归来的女子，字里行间透露出浓浓的哀怨和愁苦。
问题探讨：
❖ 1．赏析“深”字。 ❖ 2．赏析“堆”字。 ❖ 3．“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无
重数”三句的艺术手法及效果。 ❖ 4．女主人公如何孤寂凄苦的原因何在呢？ ❖ 5．“雨横（hèng）风狂三月暮，门掩黄昏，
无计留春住。”表达了闺妇怎样的愁思？
❖赏析上片
1.赏析“深”字。 ❖ “深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再
❖ 着一“恨”字。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流Байду номын сангаас

蝶恋花欧阳修ppt课件

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问题探究
1、首句“庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数”中三个“深”与“堆”字有什么妙处? 内容： “深深”二已写出庭院的幽深、空旷，再一“深”字设问，连用三个“深”字，极写庭院外面浓阴繁茂、绿叶纷披，院内楼房高大、门户重重的景象，借景抒情，情景交融的暗示女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。音韵：读起来朗朗上口，富有音韵美堆，意为“堆叠、笼罩”，烟雾笼罩着杨柳，极言杨柳之密、雾气之浓。 5
塑造了一个备受压抑和禁锢、孤独寂寞、芳华早逝的闺中怨妇形象。 ①景物烘托。“庭院”深深，“帘幕”重重，更兼 “杨柳堆烟”，环境之隔绝、阴森、幽邃，展现其身心的压抑与禁锢。“雨横风狂”催送着残春，更催送着芳年，“乱红飞过秋千”昭示自然之无情。景物营造了幽闭无情的意境，展现了闺中思妇的孤寂。 ②细节描写。黄昏“掩”门，无计 “留”春，泪眼“问”花，三个动作细节展现其内心的哀戚，“泪眼”的神情细节更是孤寂的表现。 7
问题探究
4、请从景和情的角度鉴赏本词。 ①上片“庭院”深深，“帘幕”重重，更兼 “杨柳堆烟”，表现了所居之所的环境之隔绝、阴森、幽邃，展现其身心的压抑与禁锢。 ②下片“雨横风狂”催送着残春，更催送着芳年，“乱红飞过秋千”昭示自然之无情。景物营造了凄寒无情的意境，展现了闺中思妇的孤寂和怨恨。

问题探究
2、上阙“庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数”有什么作用？内容上：写出了主人公的居所庭院幽深、杨柳繁茂、雾气浓重、帘幕重重，表现了女主人公独处，内外隔绝的阴森、幽邃环境中身心的压抑与禁锢。结构上：为词的下阙抒发主人公的孤寂之情做铺垫。
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问题探究
3、全词塑造了什么样的形象？是如何塑造的？
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写作背景

【高中语文】蝶恋花·庭院深深深几许ppt精品课件2

1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知