《制药过程原理与设备》教学改革
《中药制药工程原理与设备》的教学实践与探索
《中药制药工程原理与设备》的教学实践与探索曹明卓;殷鹏辉【期刊名称】《广州化工》【年(卷),期】2018(46)9【摘要】中药制药工程原理与设备是中药制药工程专业的主干专业基础课程,笔者结合我校教学本课程的教学实践,探索如何培养学生的工程思维.学生熟知了我国中药制药生产的现状,大大激发了学生的学习热情;有机结合传统教学与多媒体教学手段,教师应根据授课内容灵活调整授课进度,以提高教学效率,在教学中突出工程问题,为学生架起理论联系实践的桥梁,利用第二课堂,提高学生的实践能力.%Principle and Equipment of Traditional Chinese Medicine Pharmacy Engineering is a key professional course in Traditional Chinese Medicine Pharmacy Engineering major, which aims to cultivate students' engineering thinking. In order to improve students' engineering quality, combining the experience on the teaching process, how to inspire students'enthusiasm for learning and optimize teaching tools and teaching methods,integrating traditional teaching and multimedia teaching methods,teachers should adjust the teaching schedule flexible to improve teaching efficiency base on the teaching content, highlighting the engineering problems in teaching to bridge the connection between theory and practice,and improving students' practical ability by the use of the second classroom were discussed.【总页数】3页(P127-128,130)【作者】曹明卓;殷鹏辉【作者单位】河南中医药大学,河南郑州 450046;河南中医药大学,河南郑州450046【正文语种】中文【相关文献】1.中药制药工程原理与设备课程教学方法改革 [J], 李朋伟;殷鹏辉;张景亚;王宪龄;冯卫生2.中药制药工程原理与设备教学方法探讨 [J], 张英3.中药制药工程原理与设备课程的互动式教学 [J], 仝艳;李晓飞4.将"课程思政"融入"中药制药工程原理与设备"教学改革过程的探索 [J], 孙如宁;赵旭;王洪燕5.疫情期间《制药工程原理与设备》在线教学实践与探索 [J], 李灿;郭磊磊;陈琼;杨俊杰因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
新工科背景下《制药工程学》教学改革
新工科背景下《制药工程学》教学改革李燕*，王兴建，张永春，刘瑜，万文珠(齐鲁工业大学(山东省科学院) 化学与化工学院，山东济南250353)[摘要]在新工科背景下，为满足制药工程专业人才培养需求，开展了专业核心课《制药工程学》的课程改革。
根据该课程特点，本文围绕新工科建设的内涵，从教学内容、教学方式、考核方式三个层面总结了教学改革的措施，以期培养具有较强实践能力和创新能力的复合型制药工程人才。
[关键词]制药工程学；新工科；教学改革[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2020)24-0235-01Curriculum Reform of Pharmaceutical Engineering Course under the NewEngineering BackgroundLi Yan*, Wang Xingjian, Zhang Yongchun, Liu Yu, Wan Wenzhu(School of Chemistry and Chemical Engineering Qilu University of Technology (Shandong Academy of Sciences), Ji’nan 250353, China) Abstract: Under the background of new engineering era, the curriculum reform of the professional core course of “pharmaceutical engineering” were carried out to meet the needs of professional talent training. According to the characteristics of this course, this article summarizes the teaching reform measures from the three levels of teaching content, teaching methods and assessment methods around the connotation of new engineering construction, in order to cultivate compound pharmaceutical engineering talents with strong practical and innovative abilities.Keywords: pharmaceutical engineering course；new engineering；curriculum reform为了满足“互联网+”、“中国制造2025”等国家战略对人才的需求，教育部提出了新工科的概念，并迅速获得了教育界的积极响应[1]。
工作过程导向的制药类化工原理教学改革与实践
工作过程导向的制药类化工原理教学改革与实践摘要:本文从课程内容整合、项目化教学和课程教学三方面,探讨了制药类化工原理课程改革与实践。
关键词:工作过程导化工原理中国高等职业教育经过20多年的实践和建设,无论是学校数目还是在校生的数量都有了飞速的增加,已经发展成为一种重要的教育类型,成为我国高等教育发展中必须依靠的一支重要力量[1]。
但在发展进程中,高等职业教育也面临着发展速度过快,内涵建设乏力,教育教学理念、培养规格、课程建设、师资队伍建设等方面的一些问题,已成为制约高职院校向高品质发展的瓶颈。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年至2020年)中指出:“把提高质量作为重点。
以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革”。
教育部2006年第16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》强调:“加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力”。
化工原理是我校化学制药专业一门重要的专业基础课,是解决原料药生产过程中动量、质量和热量传递问题的重要知识基础,涉及到生产过程中各种单元操作和设备,是联系基础课与专业课之间的桥梁。
长期以来,有关化工原理课程的教学与改革历来都深受学者们重视,相关的教改成果更是层出不穷。
但是,仔细研究这些成果,不难看出,多数成果仍然偏重于传统的化工知识,缺乏与具体专业间的密切联系,造成了学生学习兴趣低,理论知识难以掌握,工程实际应用能力差,难以适应制药企业岗位需要的尴尬局面[2]。
我们在领会文件精神的基础上,结合学校实际,确定了把工学结合的人才培养模式作为化工原理课程建设与改革的切入点来进行探讨。
1 基于制药行业岗位工作过程的分析,整合课程内容我校为优化师资结构,打造“双师型”教师队伍,强化新进专任教师行业、企业工作经历,派遣年青专业教师利用寒暑假期时间去企业挂职锻炼,并及时获取企业岗位设置所须的专业知识和操作技能,融入到日常的教学内容中,对教学计划作相应的调整。
考虑到原料药生产过程所涉及到的化工单元操作与大化工生产相比,规模和范围要小的多,因此我们在教学内容的安排上不能与化工工艺类专业类同,必须要有侧重点,偏向于制药行业的特点。
《制药工程原理与设备》课程实验教学大纲
《制药工程原理与设备》课程实验教学大纲一、实验课程基本情况二、实验课程简介《制药工程原理与设备》是一门以药剂学、ＧＭＰ（药品生产质量管理规范）、工程学及相关工程技术为基础来综合研究制剂生产实践的应用性工程学科，本课程主要介绍制剂生产设备的基本构造、工作原理和工程验证，制剂车间的ＧＭＰ工程设计原则和方法以及与制剂生产工艺相配套的公用工程的构成和工作原理，它是中药制药技术专业的一门重要核心技术课。
三、实验教学目的和基本要求本门课程的教学本课程主要介绍制剂生产设备的基本构造、工作原理和工程验证，制剂车间的ＧＭＰ工程设计原则和方法以及与制剂生产工艺相配套的公用工程的构成和工作原理。
本门课程的教学，注重培养学生分析问题和解决问题的能力以及勇于开拓的创新精神。
培养学生掌握中药制药工程原理与设备的基础知识和基本操作能力；培养学生运用中药制药工程原理与设备知识解决问题的能力；使学生掌握化学药品制造工和设备工程师的必备专业知识和技能。
四、实验内容与学时分配五、实验方式及具体要求课堂教学与实验教学结合。
课堂教学合班上课，实验课分小班进行，每2人一组。
实验设计尽量从实际生产中提出问题，增加学生对实际动手操作的兴趣，安排每个人动手。
通过实际操作巩固掌握教材相关理论知识。
六、考核方法实验成绩占课程总成绩的20%。
主要考察学生每次实验的表现：动手操作能力，观察能力，解决问题的能力等。
其次检查实验报告的书写情况是否认真准确。
七、实验内容安排实训一制药设备观察与记录实训目的：掌握制药制药设备的编写规律，熟悉设备铭牌意义实训内容：记录每个制药设备的型号，标出每个字母意义，记录每个设备的铭牌。
结果与分析结果记录。
实训二粉碎设备的结构与原理实训目的：掌握粉碎设备的构造特点。
实训内容：各种粉碎设备使用，设备的拆卸，安装。
结果与分析：1.画出粉碎设备的结构示意图。
2.计算粉碎机生产能力kg/h。
实训三胶体磨的结构与原理实训目的：掌握胶体磨的构造特点。
制药工程原理与设备
制药工程原理与设备制药工程原理与设备现代医学的发展需要大量的药物来支持，而各种药物的生产离不开制药工程原理与设备。
本文将对制药工程原理与设备进行介绍和讲解。
制药工程原理1.药物的研发药物研发是医药工业的核心原理，其目的是开发新的药物并提高现有药物的质量和疗效。
药物研发涉及到许多科学和技术领域，如生物学、化学、药学和医学等。
通常，药物研发需要经历以下步骤：（1）发现研究：对潜在新药物的初始发现、筛选和评估。
（2）前期研究：通过基础研究和早期临床试验阶段，确定药物的有效性和安全性。
（3）临床试验：通过大规模的人体试验，评估药物的效果和安全性。
2.药物的生产药物生产是制药工程的重要环节，其目的是生产出符合质量要求的药物。
药物生产包括下列步骤：（1）药物的制剂设计：制定药物的剂型、工艺流程及相关设备。
（2）原料的采购：采购与生产所需的原材料，如合适的活性成分、溶剂和助剂等。
（3）药物生产：包括药物配制、混合、加热、冷却、干燥和包装等工艺步骤。
（4）质量控制：对生产过程进行监测和检测，以保证药物的质量符合标准。
制药工程设备1.反应器反应器是制药工程中最重要的设备之一，主要用于化学反应、合成和分离。
反应器的类型和结构都具有较高的灵活性和适用性，可根据研发需求进行调整。
2.分离设备分离设备是制药工程中必需的设备之一，包括离心机、蒸馏机和过滤器等。
离心机主要用于分离、纯化和检测生物分子，蒸馏机主要用于分离、纯化和脱水等操作，而过滤器则主要用于从混合物中分离固态或半固态分子。
3.干燥设备药物制剂中的大部分成分都需要干燥才能具有稳定的性质和优异的稳定性。
干燥设备可分为传热型和吸附型，其中传热型设备通常用于大批量干燥，而吸附型设备则更适用于小批量或特定成分的干燥。
4.包装设备药品生产的最后一步就是包装。
包装设备包括药品灌装设备、胶囊填充设备和选择合适的药品封口设备等。
总之，制药工程原理与设备是实现药物生产流程的关键环节和重要基础设施。
制药工程专业《化工原理》课程的教学改革与实践
“ 化工原理”课程是制药工程专业极为重要 以利用文 氏管原理使溶剂均匀混合到中药粗 粉 设备结构用三维立体动画和录像的形式清晰形象 前 使教学内容实感性增强 ， 授课 的一门专业基础课，该课程担负着由基础课到专 中。这些实际工程应用无疑对单纯枯燥的理论学 的展现在学生面 ， 学生爱听、 ， 易懂 记忆也深刻。 另一 信息量加大 ， 给学生印象深刻 ， 从而使学生较好的 业课的桥梁和纽带的作用 ， 其教学水平的高低 ， 对 习注入了活力， 学生的综合素质及实践能力的培养起着重要的作 方面， 化工原理中的许多知识点都和我们的生产 掌握化工原理的 基本原理、基本技能及研究工程 例如， 在讲述“ 传热” 这一章时 ， 结 实际问题的基本方法 洳 因次分析法 、 用［ 化工原理是生命科学技术学院重点建设的课 实际密切相关 。 １ １ 。 数学模型 程之一 ， 其教学 内容和形式有必要作适当的改革 。 合实际天然产物提取与分离中利用热传导的例子 法 、 过程分解法等） ， 激发学生的学 习兴趣和学习 从培养“ 应用型、 创新性 ” 人才的目 出发， 标 根据本 学生更有兴趣。 通过对这些问题的讨论， 使学生加 动机， 培养学生具备独立的持续学习的能力。 课程的特点 ， 对课程教学及实践环节进行改革 ， 突 深了对基本原理的认识 ， 活跃了课堂气氛， 提高了 ２ ． ２激发学生的创新欲望和探索精神 出该课程的趣味性、 创新性、 实践性及工程性。 学生的注意力和学习效率。 在“ 化工原理” 的具体教学中 ， 还必须通过开 １ 突出教学的趣味性 １ ． ３变换教学组织形式 放式教学 ， 实现了理论与实际相结合、 实践与创新 １ ． １运用启发式和互动教学 “ 化工原理” 课程包括流体流动 、 传热 、 干燥 、 活动相结合、 内与课外相结合、 课 学校与社会相结 启发式教学是指教师根据教学 目标， 从学生 蒸发、 蒸馏、 萃取等众多的单元操作 以及“ 三传” 合 ， 把创新能力培养融人培养本科生的全过程 。 开 质量传递、 热量传递 、 动量传递） 等多种理论 ， 若 创出一条创新能力培养的有效途径 教师应针对 的知识基础、 学习水平 、 接受能力等实际出发 ， 采 （ 用各种教学启发手段 ， 充分调动学生学习的积极 用一种模式教下来 ， 不仅会造成有的地方老师讲 教材教学内容进行不断的补充 、 更新， 向学生传授 性， 充分发挥学生在学习中的主体作用 ， 使他们通 不清， 学生听不懂， 而且会让学生感到枯燥 乏味 ， 更多、 更新、 更先进 的知识 ， 激发学生的学习兴趣 过积极的思维 、 操作、 演练 ， 主动地获取知识和发 丧失学习的兴趣。 因此 ， 鉴于“ 化工原理 课程的特 及创新欲望。 在实际教学中 ， 结合现代单元操作的 展智能日 。师生互动就是在教学活动 中坚持“ 以学 点， 最好采用灵活多变的教学形式 。 除传统的教学 实际状况与发展 ， 我们将现代前沿科技成果、 动态 生为本”在发挥教师主导作用 的同时 ， ， 更侧重学 方法外 ， 如安排讨论课 、 现场课 、 辩论课 、 习题课、 介绍给学生 ， 如在塔设备等章节， 通过网上 、 科技 生在教学过程 中法 ， 随时激发 期刊等各种渠道获得最新塔板结构及换热器的技 及时调控学生的注意力 ， 促使学生始终 术改造等信息（ 如填料板式混合塔 、 螺旋挡板换热 生的思维， 调动学生的学习积极性 ， 培养学生的学 学生兴趣 ， 习兴趣 ， 充分调动学生的参与意识 ， 锻炼和培养学 保持最佳学习状态，让他们在浓厚的兴趣中获得 器等） 并将有关资料处理后及时加强 教案 中， ， Ｉ 充 生独立思考、 分析问题和解决 问题的能力 ， 单 知识Ｉ 如讲到离心泵的结构和原理时。 把“ ３ １ 。比 我们采 实课堂教学内容。与此 同时， 也会将膜分离技术、 边” 教学转变为“ 双边” 教学 。 因此教师在教学过程 用课堂教学与现场教学相结合方式 ， 带学生到实 超临界萃取、 吸附分离技术、 反应精馏、 分子蒸馏 中 要设法激起学生听课的积极性 ，善于启迪学生 物现场 ， 通过手摸 ， ， 眼看 动手拆开离心泵时， 学生 等新型分离技术介绍给学生，不仅让学生掌握传 的思维， 做到引人人胜。例如 ， 在讲到流体流动一 们发现尽管通过课堂学习，对泵的结构有了一定 统的单元操作知识 ， 还能学到最新的化工分离知 章中的伯努利方程时， 我们会让学生思考“ 人往高 程度的了 ， 解 但是仍然有许多东西不十分清楚 ， 识 ， 如 扩大了学生的视野。 通过这些方法不断强化学 处走 ， 水往低处流” 有何科学道理？ 接着反问学生： 哪个是叶轮 ， 平衡孔在哪 ， 哪部分属于轴封装置等 生的创新意识 ， 充分激发学生在课外的创新欲望 “ 水能不能由低处流向高处？ 能不能由低压容器流 等 ， 甚至有连泵的进出口都分不清 的， 但随着教师 和探索精神 ， 从而大大培养其创新能力与综合素 向高压容器呢？ 。 ” 学生会很自然地回答 ： 不能。 继 的提问和介绍，学生很快就会将课本知识与实物 质 。 续问：为什么不能？” “ 学生的思维开始活跃起来， 融为一体， 疑问随之而解 ， 而且记忆深刻。 ３培养学生的实践性 这就是求知欲望的表现 ， 这时再把问题引到能量 ２ 强学 生 的创新 意识 增 ３ ． １紧密结合生活和生产实际 守恒上来。 此时再进一步问：要把流体送往高处、 “ ２１实施“ ． 研究型” 教学模式 “ 化工原理”是一 门与生产和生活实际紧密 远处或高压设备该怎么办？学生 自然会想到要对 ” 在“ 化工原理” 教学中， 应改变过去传统的单 联系的课程， 因此 ， 在教学过程中不仅要充分利用 流体做功 ，这样就可 以引出流体 的输送设备—— 纯在课堂上进行灌输知识的灌输式教学模式 ， 由 书本知识 ， 而且应注意联系实际生活， 用直观的实 泵与风机等新内容。因此 ， 这种启发式的教学方 “ 传统的注人式知识教育” 向适应知识经济要求的 例 ， 来唤起联想的灵感 ， 对推��
制药工程原理与设备教学
广东化工 2012年第15期· 176 · 第39卷总第239期制药工程原理与设备教学研究李红霞，刘瑞江，张业旺(江苏大学药学院，江苏镇江 212013)[摘要]简要介绍了《制药工程原理与设备》课程的性质、内容、教学目标和发展状况；详细介绍了课程教师队伍建设、课程内容改革、课程教学主线的建立、多媒体教学效果、课程工程概念的培养以及课程授课方式和考查方式的改善等课程教学研究成果；指出了课程教学改革、发展和提高的方向。
[关键词]制药工程原理与设备；制药工程；课程；教学研究[中图分类号]G4 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2012)15-0176-02Teaching Research on Course of Pharmaceutical EngineeringPrinciple and EquipmentLi Hongxia, Liu Ruijiang, Zhang Yewang(School of Pharmacy, Jiangsu University, Zhenjiang 212013, China)Abstract: The character, content, teaching goal and development status of pharmaceutical engineering principle and equipment course were briefly reviewed; Teaching research results, including build of teaching troop, reformation of course content, instauration of main teaching line of course, affect of multimedia teaching courseware, training of engineering idea, improvement of teaching mode and examination mode, were introduced in details; The trends of reforming, developing and improving course teaching were also analyzed.Keywords: pharmaceutical engineering principle and equipment；pharmaceutical engineering；course；teaching research《制药工程原理与设备》课程是建立在高等数学、大学物理、化工制图、化工设备机械基础、物理化学、生物化学、化工原理等课程知识基础上的一门综合性的工程技术课程。
制药设备课程教改的思考与探索
职教 与成教
制药设备课程教改的思 考与搽索
广 东轻 工职业技 术 学院 李立 英
［ 摘 要］ 本文分析 了 现有《 药设备５ 程在教 学 内 、 学组 织、 学方 式方法等 方面的现状和存在的 问题 ， 制 ５ 课 容 教 教 从现代制 药企业对制 药人 员工作要求不断提 高的角度 出发 ， 究提 出了整合教 学内容 、 研 合理教学组织、
２０ ０ ３
制药专业是一个应用广泛 、 发展迅速的专业 ，制药设备》 《 课是其重 要的专业课 ， 高职教育是着重培养技术应 用型人才的。这类人才在生产 第一线或工作现场从事 为社会谋取直接利益的工作。《 制药设备》 是一 门以药剂学 、 ＭＰ知识 （ 品生产质量管理规范 ）工程学及相关理论和 Ｇ 药 、 工程技术为基础来综合研究制剂生产实践 的应用型工程学科 。对于高 职《 制药设备５ ５ ， 课程 教改应改变传统教学模式 中的理论课程设置方法 ， 建立 以技术应用能力模块 为主导框架的教学模式 ，以适应这一层次人 才培养 的需要。 １目前存 在 的总 题 ． １１ ． 传统教学模式 的不足 传统的课程教学 大多按照教材 内容从前到后地讲解 ，先讲单个操 作所需的设备 ， 例如粉碎操作 ， 将依次介绍万能粉碎机 、 机 、 球磨 气流式 粉碎机等 ， 然后混合操 作 ， 介绍槽 型混合 机 、 ｖ型混合机 、 三维运 动混合 机等 ， 学生学得枯燥乏味 ， 又缺少实践经验。其后讲不同剂型的工艺流 程时 ， 学生又对前 面相关设备的理论知识淡忘得差不多了 ， 这种 教学方 法把相关的知识割裂开来 ， 不利于学生系统的学习。 １ 课 堂理论教学知识与实际生产需要存在着较 大的差距 ． ２ 课程教材内容在编写上注重理论教学 ，对各个单元 生产设备如注 射剂生产设备 ， 液体制剂生产设备 ， 固体制剂 生产设 备的原理 ， 流程等 讲授得非常清 晰， 但在实际设备选型 、 设备 车间安装及布置 、 洁净 厂房 设计 ， 车间工艺设计问题等方面涉及很少或几乎不涉及 ， 理论教学 与实 际制药生产需要存在着不小的差距 。 １３ ＿制剂新技术和新设备不 断涌现 ， 课程书本 内容更新不够及时 随着国家药 品 ＧＭ Ｐ认证制度的不断推进 ， 的制剂技术和设 备发 新 展加快 ， 新设备不 断出现 ， 车间设计的水平和要求不 断提高 ， 并与 国际 接轨。而 目前现有的教学内容有些 已经落后 于现代化制药企业 的发展 和要求 ， 有些甚至 已经被淘汰或不符合 Ｇ ＭＰ要求 。 １ ． ４课程 内容多 ， 实践性强 ， 学生学习兴趣不高 知识都与生产实践有关 ，而生产中的情 况通 常又很 复杂 ，千变万 化， 学生会感觉非常抽象 、 枯燥 、 以理解 ， 难 此课程有难度有广度。 ２教改的思考与探 索 ． 制药设备是研究我国制 药行业在 工业化 大生产 中常用 的设备 以及 制药专用设 备的主要技术参数 、 结构 、 性能 、 工作原 理 、 使用 、 保养 的～ 门 实践 性 课 程 。 。 ２１围绕提高教学质量 ， ． 精选课堂教学内容 该 门课程主要介绍制药设备的概念及 Ｇ ＭＰ对制药装备 的要求 ， 在 拓宽基础和够用为度的前提下 ， 对课堂 内容进行选择就显得尤为重要 。 紧紧围绕药品生产质量管理 规范讲述各种剂 型的主要生产设备 ，整合 现有教材 ， 去除关联小的章节 ， 将机械基础部分知识分散到各种剂型生 产设备 的教学 中去。如在讲授过滤 、 过滤设备等知识 以及 凸轮 、 齿轮传 动等机械基础知识 ，让学生对 这些机构或传动系统 的应用有一个更好 的理解 。对于制剂专用设备 这一部分，以该剂型 的生产工艺流程 为主 线， 介绍各工序的主要生产设备结构 、 工作原理 、 特点及适用范 围， 再在 教学过程中对所缺乏的其他相关学科 的知识进行适度补充 ， 另外 ， 制剂 设备不断发展 ，在教学过程 中还应补充新型 的制剂设备 以及他们 的发 展动态 。 ２２适度采用项 目式教学 ． 项 目 学不同于传统 的“ 堂灌 ” 一言堂” 教 满 和“ 的讲授模式 ， 教师首 先要根据学习内容设计 出一个项 目，然后让学生在教师的指导下 围绕 项 目内容开展主动性 的学 习、 讨论或设计 。 这种教学形式重方法传授和 能力培养 ， 重学生主体作用和学习主动性 的发挥 。 本课程的特点是 内容 繁杂 、
制药专业《制药工程设备及工艺设计》教学大纲
《制药工程设备及工艺设计》教学大纲课程编码：0413102903课程名称：制药工程设备及工艺设计学时/学分：48/3先修课程：《工程制图》、《生物化学》、《药物化学》适用专业：制药工程开课教研室：生化与制药教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是制药工程专业必修的一门专业核心课程。
2．课程任务：本课程将工程力学、工程材料、机械设计、化学原料药生产设备、生物制药设备、中药提取设备、制剂专用机械、制药工程设计、洁净车间设计和清洁生产与末端治理技术等内容进行了综合、分析、提炼、优化与重组，将GMP规范贯穿到整个教学过程中，并力求反映制药工业制药设备的发展前沿。
通过本课程的学习加强学生对制药设备工作原理、结构的理解和制药工程设计知识的掌握与应用。
在教学中注重对学生进行车间工艺设计能力和GMP（药品生产质量管理规范）的法规意识的培养。
二、课程教学基本要求本课程是实践性很强的专业课，工程基础部分以拓宽基础和够用为度的原则；制药设备以介绍设备的原理、结构、特点和应用为主，侧重于设备的比较和选型；制药工程设计则注重于对学生工程观念的培养。
除课堂教学外，可通过现场参观、多媒体演示及课程设计等，使学生掌握制药车间主要生产设备的构造原理和工程设计与工程验证的基本要求；熟悉药厂公用工程的组成和原理；了解洁净车间设计和清洁生产与末端治理技术，达到学会对相关设备的选择和工艺设计之目的,为工程实践打好理论基础。
成绩考核形式：期末成绩（闭卷考试）（70%）＋平时成绩（作业、期中考试、课堂提问等）（30%)。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章绪论1.教学基本要求掌握制药设备的分类、GMP及其对制药设备的要求。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、技能通过本章学习，使学生掌握制药设备的基本概况，包括制药设备的分类及GMP对制药设备的要求。
3.教学重点和难点教学重点是制药设备的分类、GMP及其对制药设备的要求。
制药工程学教学模式的探讨与改革
浅谈《制药工程与设备》课程教学
４ ３ ０ ４ １ ５ 武 汉生 物工程 学 院制 药工程 系 湖北 武汉 揭 晶 柯 贤炳
【 摘 要 】《 制 药工程与设备 》是我校 的要求紧密联系起来 ， 针对典型剂型（ 如片剂、 向式教学 ，布置学生撰写制药设备的最新研 注射剂 等 ）工 艺介绍每一个单元操作所使用 究现状综述 ， 要求学生 自行查阅和整理资料 ， 合 ６年 的教 学经验 ，从课 程 内容 建设 、教 学 的设备 ，使理论 知识 更加系统化 ，学生能够 并对同类设备进行归纳总结 ，同时让学生 了 方 法 和 手段 以及 考 核 体 系三 个方 面进 行 了 总 学 以致 用 。 解现有设备存在的问题 ， 并提出改进的设想 ， 结，以期达到提 高教学质量的 目的。 ３ ． 增 加 常 用 药物 分 析 仪 器的 使 用和 维 护 大大 激 发 了学 生学 习的兴 趣 。 通 过撰 写综 述 ， 学生能够积极主动地投身学习 ，提高了教学 【 关键词 】 制药工程与设备 ； 课程 内容； 知 识 。满 足 实 际工 作 需要
体 会 ，现 介 绍 如下 。
一
虽然 学 生 在大 二 时就 已经 学 习 过 《仪 器分析 》课程 ，但 由于实践 机会少 ，有些 已 经实 习或工作 的学生，在用人单位被 分配到 Ｏ ｃ岗位工作后 ，反 映不会使用 和维护 ｕ Ｖ 、 Ｈ Ｐ Ｌ Ｃ等常用的药物分析仪器 。笔者在教材的 基础上 ，补充 了 ｕ ｖ、Ｈ Ｐ Ｌ Ｃ等 常用药物分析
程教授 的需要 。针对知识 老化 问题，笔 者借 助 “ 湖北省高等学校青年教师深入企业行动 计划项 目”，去企业挂职锻炼 ，达到 以实践 促教学，提高教学水平的 目的。 三、增设过程性考核 过程 性考核是对学生学习过程进行全面 的考核 ，是对学生学习知识过程和综合应用 能 力 形 成 过 程 进 行 监 督 和评 价 ，是 改 进 课 程
面向就业的制药化工原理课程教学改革
随着科 学 与技 术 的深入 发展及 彼此 间 的广泛渗
透， 原有的工程单位制及物理单位制 已渐被 国际单
一
工程素养的预期效果 ， 亟待进一步精简与整合 。 为彰显课程本身的工程实践性及尽可能体现 出 制药化工生产的行业特色 ， 笔者认为， 一本好的制药 化工原理教材 ， 应敢于突破传统化工原理教材的编 写思路 ， 在选材上要勇于剔除诸多繁琐 的公式推导 细节、 热质传递机理 的分析 以及针对某具体理论的 多形式数学描述等内容 ， 但 同时又宜引入诸如超临
基金项 目： 教育部制药工程“ 卓越 工程师计划” 项 目； 江苏省“ 十二五” 高等学校制药工程重点专业建设项 目， 编号苏教高 ［ ２ ０ ｌ ２ ］ １ ６号。
作者简介 ： 黄德 春 ， 男， 博士 ， 副教授 ， 从 事制药工程领域的研究与教学工作 。
一
１ ６ —
药学 教 育 ２ ０ １ ３年 第 ２ ９卷 第 ６期
一
下的重要作用 ， 其教学效果直接影响着专业知识学 习的连续 性 ¨ 。
有关 制药 化工 原理课 程 的教 改研究 历来 都深受 学者 们重 视 ， 涵盖 了教材 建设 、 教法探 讨 、 学 时安排 、 实验 与课 程 设 计 、 双语教 学、 Ｃ Ａ Ｊ与 动 画课 件 研 制
等－ ３ 刮多方面内容。笔者作为制药化工原理课程的 教学工作者 ， 除 自编了相应 的《 制药化工原理》 ＿ ６ 教
材外 ， 还在 多年 的教 学 一 线 上积 累 了一定 的教学 心
步密切 与各 种 职业 资 格 （ 如注册化工工程师、 建
造 师等 ） 考试 真 题 间 的衔 接 ， 则 亦 可 增 益 学 生 今 后
制药工程专业《化工原理》课程教学改革与实践
第49卷第9期2021年5月广州化工Guangzhou Chemical IndustryVol. 49 No. 9May. 2021制药工程专业《化工原理》课程教学改革与实践申艳敏，熊玉春，刘文举，赵培侠，白红娟(河南工业大学化学化工学院，河南郑州450001)摘 要：《化工原理》是制药工程专业的一门核心基础课程，该课程所讲授的基本单元操作内容对于本专业创新人才的培养至关重要。
因此，结合本专业人才培养方案，优化课程体系、梳理教学难题、提高教学质量等对培养新工科背景下的制药工程人才具有紧迫感。
本文从课程内容、当前学情、师资队伍、教学手段、考核方式和科教融合几个方面进行分析提高该课程教学质量,促进制药工程专业人才培养。
关键词：化工原理；教学改革；制药工程中图分类号：G642文献标志码：B 文章编号：1001 -9677(2021)09-0162-02Reform and Practice on Teaching of Chemical Engineering Principlesunderthe Background of Pharmaceutical Engineering **基金项目：河南工业大学本科教育教学改革研究与实践项目(JXYJ-K201921)。
第一作者：申艳敏(1978-),博士，副教授，从事化工原理教学和实验工作。
SHEN Yan-min , XIONG Yu-chun , LIU Wen-ju , ZHAO Pei-xia , BAI Hong-juan(College of Chemistry a nd Chemical Engineering , Henan University of Technology , Henan Zhengzhou 450001, China)Abstract : Chemical Engineering Principles is an important course for Pharmaceutical Engineering , which is veryimportant for cultivatinginnovative talents of Phannaceutical Engineering. Therefore , it is great urgency to optimize thecourse system , sort out teaching problems and improve the teaching quality of Chemical Engineering Principles. The reform on developing the teaching quality of Chemical Engineering Principles were carried out from the aspects of teachingcontent , situation analysis , faculty , teachingmethod , evaluation ways and scientific research. These reform measures can promote cultivating talent of Pharmaceutical Engineering.Key words ： Chemical Engineering Principles ; teaching reform ； Pharmaceutical Engineering《化工原理》是化学工程与工艺、环境科学与工程、制药工程和生物工程等工科专业的一门专业基础必修课程，在专业 课和基础课之间起着承上启下的作用，是自然科学领域基础课向工程科学的专业课过渡的入门课程。
《药物制剂设备》课程教学方法改革初探
郑州华信学 院，河 南 郑州 ４ １５ ５ １０
【 摘 要】 《 药物制剂设备》是药物制剂技术专业一门主要的专业课 ，主要内容是药物制剂生产单元操作和各种设备的原理、结构 、操 作注意事项等，学生对该课程的内容的掌握直接影响将来他们到药厂工作 的实践技 能，本作者针对课堂教学方法 的改革进行 了初 步的探索。 【 关键 词 】 设备 ；课 程 ； 教 学方 法 改革 【 图分 类 号 】Ｒ ４ 中 ９３ 【 献 标 识 码 】Ａ 文 【 文章 编 号 】 １０ — ５ ７ （０ ０ １— ７ 一 ０７８１ ２１） ２００ ｌ
中 国 民 族 民 间 医 药
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学 术 探 讨
Ａｃ ｄ ｍｉ ｔ ｄ ａ ｅ ｃ Ｓｕ ｙ
７０ ・
Ｃｈｎ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＥｔ ｎ ｍｅｌｉｅ ａ ｈ ｏ ｈ ｒ ｃ ｉｅｅ Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｏ ｄｃｎ ｎｄ Ｅｔｎ ｐ ａｍａｙ
《 物 制剂 设 备 》课 程教 学 方 法 改革 初 探 药
《 药物 制剂设备 》是药物制 剂技术专业 的一 门重要 专 在 玻璃杯里 的扩散 以及 在食堂卖 卤面大师傅 怎么混合面 、 业 课 ，学 习 目标 是 使 学 生 具备 本 专 业 高 素质 的 中 、高 级应 用 菜 、 肉的现象解 释扩散和 剪切混 合的机理 ，我从 学生会意 型技术专业 人才所必需的药物制剂技术的基础理论、基本知 的笑声 中感到这例子用得 很恰 当。 识 和 基 本技 能 ，具 有解 决 实 际 问题 的 能力 。基 于 本 课程 的特 在 液体输送 设备一章 教学 中，讲 到往复泵 原理 ，我就 点，我们在课堂教学中进行 了教学方法 改革和实践探索 ，取 拿 了一支注射器吸 了一些水，把水朝房顶推 出去 ，水柱高达 教室顶棚 ，然后我问同学们 ，水为什么能喷射那么高？护士 得 了较好的教学效果 。 １ 在课堂教学中充分利用多媒体教学手段 ，使学生形象地 为什么能将药水注入人体 ？是针筒活塞的推动给水加大 了压 力和动 能。而往复泵 的泵缸里也有活塞 ，往复泵就是靠活塞 了 解 制 剂设 备 的 结 构 、 原理 本 学期开设 的 《 药物制剂 设备》 的主 要教学 内容是各 的往复运 动吸进和排 出液体增加 了液体 的压 力和动 能。一 种制剂设备 的结构 、原理、使用方法 、维护保 养方法 ，涉 支 小小 的注射器就把一个较难懂 的原理解释的非常清楚。 及 到制剂生产 的很多环节 ，各种剂型 的设备结 构复杂 ，光 ３ 把课堂教学与实践教学紧 密联 系起来 ，提 高学生 的动手 凭 教 授 学 生 很 难 掌 握 。我 为 了提 高课 堂 教 学 的 效 果 ，充 分 能 力 利用 多媒体教学 手段 ，化 了很大力气制 作精美 的多媒体课 制 剂设备 是药厂大规模 生产 中使 用的 ，和 药剂实验室 件 ，如 干燥 设备 章 节 中 主要 是 介 绍 多 种干 燥 设 备 ， 我 采用 了 的小型仪器操作有很大的区别，所 以在教学中理论课与实践 十 几 幅 动 画课 件 ， 把箱 式 干 燥 机 、沸 腾 干 燥 剂 、 喷 雾干 燥 机 课 的 结 合 尤 为 重 要 。 我 想 方 设 法 联 系 药 厂 ，让 同 学 们 去 生 等各种设备 的结构、工作原理、工作过程都非常形象直观 的 产第～线亲 ｉ动手操作 ，掌握真本领 ，２ ０ — ０ ０ ｈ ０ ９ ２ １ 学年一学 呈现在教学的过程 中，提高学生的学 习兴趣，从而提高 了教 期，我带领 同学们到羚锐制药、众康 医药公司去见习，把书 学 的 效果 。 本上所学到的知识与生产实践进行结合，在寒假期 间，联系 ２ 合理采用案例教学法 ，提 高学生分析 问题和解 决问题的 我 集团 的卓 峰制药厂 让２ 名家庭 困难 的同学们顶 岗实习， ５ 综合应用 能力 既学到 了知识又挣到 了工资助学；本学期又联系到河南商都 在 制 药 生产 中 有 很 多 生 动 的案 例 可 供 教 学 采 用 ，我 利 药业有 限公司让同学们全面见习一个具有针剂 、口服液、散 用 自己在制药行业从事大中型制药企业生产技术 、质量工作 剂 、液体制剂等多种剂型的药品生产企业，把理论知识与实 多年 的优 势 ，经 常 把 生 动 的案 例 引 用 到 课堂 教 学 之 中 ，如 讲 践紧密结合起来 ，这样做的 目的就是让我们的学生掌握生产 ￣Ｇ Ｐ Ｕ Ｍ 与设备管理 内容 时，我就把在 制药厂进行Ｇ Ｐ Ｍ 认证 的 实 际 ， 成 为 高 级应 用 型 人 才 。 虽 然我们在 《 药物制 剂技术 》课 程的教学 改革方面取 案例分享给学生 ，配 以相应 的音像资料 ，如企业Ｇ Ｐ Ｍ 认证汇 报录像 ，生产质量管理文件系统的编写实例等等，学生从活 得 了初 步的经验 ，但 我们还 要继续探索培 养应用型 人才的 生生的案例 中明白了很多的知识，也对老师在制药企业的艰 培养模式 。研究教材，研究教法，研 究学生 ，把理论知识和 苦奋 斗史有了了解 ，从 内心产 生了敬佩 ，拉近 了师生间的距 实践 能力 有 机 地 结合 起 来 ，积 极探 索 、创 新 ， 推 动课 堂 教 学 离 ，更 加 喜 爱 所 学 的课 程 。 改革 更 上 一 个 新 台阶 。 药 物 制 剂 设 备 的 一 些 原 理 很 难 理 解 ，我 在 教 学 中经 常 ２ １年暑期 ，我系将进行第一批本科药物制剂技术专业 ００ 把课堂 内容与生活中常见 的案例结合起 来讲解 ，如混合的机 的招生，我们还要在教学改革方面积极进取 ，不断创新，实 理 ，有对 流、扩散、剪切，对流指的是微粒在混合设备中的 现药学系又好又快 的发展，培养 出更多的药学、化工高级应 种运动形式 ，学生是看不到的，我就把教学楼下课 时学生 用型人才 ，服务社会，报效祖 国，适应医药 、化工行业的不 互换教室 ，在 门厅处的人流 比喻成粒子 的对流；把一滴墨水 断发展对专业人才的需要 ，为人类健康事业服务。
新工科背景下制药类核心课程药厂现场教学改革研究
新工科背景下制药类核心课程药厂现场教学改革研究作者：李朋伟吕品李圆圆王斯佳岳丽丽来源：《中国教育技术装备》2024年第12期摘要以新工科为契机，以课程改革为出发点，将课堂理论授课和药厂实习优势特色相结合，以学生理论联系实际、熟悉产学研发展为教改目标，以中药制药工程原理与设备为首批教改课程，以中药学和中药制药专业学生为教学对象，研究制药类核心课程进入药厂现场教学的可行性，并拟定初步教改方案，取得很好的实施效果。
关键词新工科；药厂现场教学；制药类核心课程；教学改革中图分类号：G642.45 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2024）12-0117-030 引言国家实施的“创新驱动发展”“中国制造2025”“互联网+”等重大战略，都对高等工程教育的变革提出新的挑战和任务，新工科应运而生。
新工科教育理念决定新工科人才培养的要求和目的，突破工程技术的单一思维，积极推进学科交叉融合、知识多元融合，培养具备创新实践能力的复合型人才[1]。
目前，医药类高校制药类专业大多以医药为基础和优势特色，与传统工科院校相比，工味较弱，“医、药、工”学科交叉互补较弱，人才培养特色和优势不明显。
在新工科背景下，企业人才需求高端化趋势明显，对制药類专业来说，高校的人才培养要更进一步强调提高学生独立解决实际生产问题及工程项目实施的能力，对理论联系实际方面提出更多、更高的要求。
1 河南中医药大学制药类核心课程教学现状制药类核心课程主要包括（中药、生物）制药工程原理与设备、制药工艺学、制药过程自动化与仪表、制药分离工程、药品生产质量管理工程、制药设备与工程设计等，与药品生产过程联系紧密，培养目标是学生通过学习，培养和具备在药品生产中独立分析与解决实际生产问题的能力，提升产学研思维和创新能力。
在理论联系实际培养方面，课程主要开设有理论课、实验实训课和实习等课程单元，但各单元之间存在时间跨度长、工艺设备放大效应不明显、理论学习时缺乏实践经验、实验实训过程中理论指导不足等缺点。
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《制药过程原理与设备》教学改革初探黄勇，周治德*，李桂银(桂林电子科技大学生命与环境科学学院，广西桂林 541004)[摘要]《制药过程原理与设备》属于专业基础必修课，担负着从理到工，是基础课和专业课的重要桥梁。
根据专业培养方案，从教学大纲和上课内容；突出单元操作基本原理；采用启发式教学，加强互动；利用多媒体教学与视频相结合等方面进行教学改革探讨。
经过两年的教学改革摸索，结果表明，调动了学生的学习兴趣，提高了教学效果，是学生考试通过率大大提高，为进一步教学改革提供参考和经验。
[关键词]制药过程原理与设备；教学改革；初探[中图分类号]G4 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2012)15-0193-01Discussion on the Reform in Education of PharmaceuticalProcess Principle and EquipmentHuang Yong, Zhou Zhide*, Li Guiyin(School of Life and Environmental Sciences of Guilin University of Electronic Technology, Guilin 541004, China) Abstract: “The pharmaceutical process principle and equipment” belongs to the professional foundation courses, assumed from science to engineering basic courses and professional courses, is an important bridge. According to the professional training programs, from the syllabus and course content; outstanding unit operation principle; using heuristic teaching, enhance the interactive; uses the multimedia teaching combined with the video and other aspects of teaching reform. After two years of teaching reform and exploration, the results show that, arouse the students' interest in learning, improve teaching effect, is the percentage of students passing the test is greatly improved, in order to further teaching reform provides reference and experience.Keywords: pharmaceutical process principle and equipment；teaching reform；discussion广西正在着力发展以生物工程、信息工程、环保工程为代表的高新技术产业，提出“重点发展现代中药、民族医药、保健医药，加快发展生物制品和化学药，积极研发特色产品和高技术产品。
”[1]2008年8月，桂林电子科技大学增设了生物工程专业，为了结合广西的特色资源优势，根据学校的具体情况和学生就业问题，将生物工程专业改为生物制药方向。
针对这一变化情况，我们将《化工原理课》程改名为《制药过程原理与设备》，并对教学内容和方式进行调整和改革。
1 调整教学大纲和上课内容《制药过程原理与设备》属于专业基础必修课，担负着从理到工，从基础课到专业课过渡的重任，在学生对所学专业形成认识方面具有不可替代的桥梁作用。
因此，教学效果将直接影响到后续专业课程的学习，甚至影响到学生的动手能力和综合素质[2]。
根据专业培养方案，我们将制药工业生产过程中所涉及的传质、传热和动量传递的单元操作作为本课程的学习内容，研究制药工业中各单元操作的基本规律，各单元操作的典型设备，设备的过程操作和调节原理。
教学内容覆盖基本理论和课程设计两个教学环节。
理论课为56学时，学分3.5，课程设计为2周。
本课程具体内容为流体流动，输送设备，沉降与过滤，传热，蒸发，蒸馏，干燥，药物粉体生产设备，典型剂型生产设备等9大部分。
和《化工原理》相比，本课程将生产设备内容突出讲授，将复杂管路计算，多效蒸发计算，精馏塔计算、膜分离技术等改为自学。
部分与制药生产关系不大的设备改为选讲内容，可机动安排。
教学方法建议：讲透定律和原理，突出重点，理论联系实际，突破难点。
2 重视单元操作基本原理的理解《制药过程原理与设备》课程的各个单元操作都不相同，从表面上看各自独立；但各章节之间有着密切的内在联系，有很强的科学性和系统性。
这些单元都离不开“三传”，即质量传递、热量传递和动量传递，都遵守质量守衡定律和能量守恒定律。
传递过程是各单元操作统一的研究对象，是联系各章的一条主线[3-4]。
在教学过程中，我们将“三传”作为贯穿该课程的一条主线，通过“三传”类比分析，使学生进一步理解三种传递过程的本质，三种传递过程的互相联系[5]。
单元操作的传递速率，均可以用过程的推动力与阻力的比值来表示，只要弄清楚每个单元操作的推动力是什么，阻力是什么，就可推断出传热及传质的传递速率。
比如，计算过滤速率时，推动力是过滤时的压差，阻力是过滤介质阻力；计算多层平壁的热传导速率时，推动力是总温度差，阻力是每层导热热阻之和。
在此基础上，循序渐进地让学生理解各个单元操作的实质，举出在制药领域的应用，加深学生对传递基本原理的认识和理解。
3 采用启发式教学，加强互动我们发现不少学生认识不到本课程的重要性，认为本课程和他们的专业关系不大，以后工作中也很难用到，所以不愿好好学习。
为了提高教学效果，我们采取启发式教学方式。
首先提问身边的日常小事，然后引入所要讲的内容；比如在讲“传热”这一章时，计算多层传导传热时，将导热系数大的放在里面还是外层可以减少热量散失是时，可以告诉学生，就相当于“当气温下降穿衣服时，把保暖的衣服穿在里面好还是外面好?” [6]，学生带着这个问题进行学习和思考。
从教师的工厂经验出发，引入典型实例，介绍设备的基本原理和注意事项，引起学生的兴趣和注意力。
每次上新课前先进行复习，以举例的形式让学生回忆单元操作原理，再请学生在黑板上书写计算公式，让学生将计算公式中的每个参数的意义、单位讲清楚，其他同学可以补充和帮助。
从典型实例的分析中介绍单元操作，培养学生分析与解决工程问题的能力。
单元操作的重要性就体现在它的实用性。
在论处理实际问题时，一定要明确单元操作理论的应用条件。
在理论教学的过程中，特别强调将各种工程问题进行分类，抓问题的本质，从根本上找出解决问题的思路。
我们还通过工厂实际的案例，指出不同的操作方法，得到不同的效果，给学生以启迪和引导。
比如讲到离心泵的结构和原理时，我们先引入现场实物，带学生到药物提取车间，察看离心泵和转子泵，通过手摸，眼看，拆开离心泵，让学生们明白哪个是叶轮，哪个是泵的进口和出口，平衡孔在哪，阀门装在哪，哪部分属于轴封装置。
但随着教师的启发式引导，学生很快就会将课本知识与实物融为一体，记忆深刻。
干燥时，首先介绍我们常见的颗粒剂、片剂、胶囊剂里面的物料都要经过干燥工序。
我们打的青霉素粉针剂也是通过干燥的来的，进而引入干燥的分类，干燥的原理。
通过启发来导入学习的重点内容。
4 多媒体教学与视频相结合为了提高上课效率，提高板书的速度和清晰度，增加单元操作原理的直观性，我们引入多媒体教学，实现现代与传统的结合。
本课程涉及大量、复杂，且难理解的设备结构和操作原理，多媒(下转第197页)[收稿日期] 2012-08-20[基金项目] 国家自然科学基金项目(21265003)；广西区自然科学基金项目(2011GXNSFA018043)[作者简介] 黄勇(1973-)，男，湖南益阳人，博士，副教授，主要研究方向为纳米生物材料制备与应用、医学生物传感等。
*为通讯作者。
和安全发展观、提升安全生产技术知识、对其进行安全教育，对预防事故发生有重要积极意义。
2 土木工程专业的安全课程状况根据文献显示，目前我国土木工程专业安全生产教育存在缺失。
仅以河南省高校土木工程专业课程设置情况为例，河南省开设土建类土木工程本科专业的几所高校，都没有开设专门的施工安全生产课程[4]。
而我国的高职高专有关建筑施工安全的技术往往作为一个个分散的内容穿插在《建筑施工技术》课程中讲授，几乎也没有开设专门的安全生产技术类课程。
目前土木工程安全生产课程状况是：高职院校几乎不存在土木工程安全生产的系统性教育，因此不能培养学生建立科学的安全意识、掌握适用的安全技术知识；然而，随着安全生产法律法规标准制度逐步建立和日益完善，从事工程技术和管理的人员迫切需要认识科学的安全理论和观念，提高安全意识，以尽可能避免事故的发生。
因此，在土木工程类的高职教育中设立安全生产课程迫在眉睫。
3 土木工程安全课程建设施工企业的施工员、安全员、监理员、造价员、资料员是高职高专土木工程技术专业的主要职业培养目标[6]。
高职院校土木工程安全课程应旨在提高学生职业素质和能力，以培养安全员岗位能力为课程目标，是土木工程类的专业必修课。
土木工程安全生产课程建设应服从于高职院校土木工程专业课程体系建设，交叉安全专业的课程体系，对整个课程体系构建进行丰富和完善，培养学生的安全意识和安全观念，让学生从思想上认识到工程生产建设必须保证安全。
建议土木工程安全生产课程内容主要涵盖以下几个方面：3.1 安全生产法律法规及标准规范这包括发展历程、管理体系、制度文件等内容，比如《中华人民共和国安全生产法》《建设工程安全生产管理条例》《生产安全事故报告和调查处理条例》等。
这对学生将来工作实践具有强制性和约束性。
3.2 安全生产技术安全技术内容丰富，设计安全工程、安全原理、安全设计等各个专业和领域的技术，是一门综合性应用技术。
建议土木工程安全生产课程应涵盖通用安全技术，并侧重建筑施工安全技术。
该课程内容对于培养学生具备安全员岗位能力有着直接的支撑作用，并拓展其就业领域到通用的安全技术行业，对学生职业生涯产生积极的影响。
3.3 安全管理安全管理主要是组织实施企业安全管理规划、指导、检查和决策，同时，又是保证生产处于最佳安全状态的根本环节。