小学四年级写人作文指导
四年级写人作文指导
你认为 这样写， 好不好？
他还在一个组当组长，谁要是不写 作业，他就会把他的名字记下来。
孙明不但学习上十分认真，干 起工作来，也是一点儿也不马虎。 他每天总是早早地来到学校，然后 督促同学们交作业本。如果有谁不 按时交作业，他一定不会对那个同 学“手下留情”，总是会把他的名 字记下来。有一次，……
同辈（同学、兄弟、 姐妹、邻居家的小 伙伴等）
要适当地描写人物的外貌
要简要地点明你与他的关系
要选择一件具体的事例来表 现这个人的特点 要对这个人的语言、动作、 神态和心理活动进行描写
你要 注意 哟！
孙明是光明路学校四年级一班 的数学课代表。
他有一个习惯：对什么事都要 打破沙锅问到底。 他还在一个组当组长，谁要是 不写作业，他就会把他的名字记下 来。
四年级语文 作文指导课
写一个给你留下深刻印象的人 一个 深刻 人
训 练 要 求
想
生活中哪个人给你留 下的印象最深？想一想， 这个人为什么会给你留下 深刻的印象。
说
看
写
他对你的关心、 长辈（父母、爷爷、 奶奶、外公、外婆、 爱护、和帮助；
老师等）
他的某些特长 和爱好； 他做的某一件 事使你深受感 动。
改 一 改 人物的外貌描写呢？ ！
他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅 问到底。
孙明可爱学习了。 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清 楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我 们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底 和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。 有的说，孙明站起来说：“老师，您不是常说，学习上不 能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这 样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分 “老师，您不是 钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要 不是他，我还能多拍两下画片呢？ 常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再 下课吧！” 嗨！我当时可真恨死了这个 “书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？
四年级人物描写作文教案
四年级人物描写作文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写人作文的写作技巧优秀5篇
写人作文的写作技巧优秀5篇关于写人作文的写作技巧篇一一.写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自身的精神品质的。
写人作文的基本写法1.①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放到前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3.①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。
下同。
）我的同学大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。
大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅。
我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。
”“好的。
”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。
我的脸一下子红了起来。
还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55 本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。
我心理烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。
”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。
万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。
”高雅生气地说：“怎么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。
小学四年级写人作文指导
环境描写式：天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风,
风刮到我身上,我就不由自主地打颤,教室里静悄 悄的,只听见沙沙的发试卷的声音,哗啦一个同学 不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下, 同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸 ,我不由得心里直打鼓,
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上,我用有
点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的4字映入我的眼 帘,我的手一抖,试卷又合上了,我一咬牙,把手伸 到试卷底下,用力一翻,随着啪的一声,我看到了 我的分数──48,唉,可怜的48,我瘫在了桌上,
③要有明确的目的,要服从人物刻画的需要； ④为了强调某一细节的重要作用,可对此进
行反复多次的描写,
☉细节描写示例
卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分的原子 那样,迅速活动起来,右手握着笔,装出一副认真的样 子,左手伸进了抽屉,目光成了三份：一份佯装看着 试卷,一份远观着抽屉里那半遮半掩的书,还有一份 则观察着老师的行踪,也许一会儿还会出一份----斜 视同桌的卷子,
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌；小勇油嘴滑舌,混淆是 非；高芳芳正义.勇敢,不留情面；星性格软弱,胆小 怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现,
◆心理描写的技法
1.内心独白, 2.梦境幻觉, 3.利用环境景物衬托人物心理, 4.神情肖像.动作语言,
内心独白式：我不停地在心里念叨：阿弥陀
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿,班主任来了,瞪 着眼：谁踢坏的捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着：鬼 知道,又没有人叫我一定要看好门旁边的小勇,朝老 师做了鬼脸：哈……,开了窗,好通风,谁知这一下却 惹恼了站在旁边的高芳芳,是董小天,他来时,一阵风 正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢,董小天脚一跺 ：大白天别说梦话你小心点,不要诬陷好人我才不 瞎说呢,大家都看见的,你凭什么,做了坏事,还要耍 嘴,老师说：还有谁看见的我,……没看见,星使劲地 咽了一口水,神情恍惚,
写人作文指导（5篇）
写人作文指导（5篇）第一篇：写人作文指导写人作文技法指导从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
心理描写，是对人物内心活动的描写；任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。
把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化。
要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。
如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。
如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写；人物形象往往单薄。
从多个侧面描写，人物形象才丰满。
多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为“众星拱月”。
小学四年级写人作文指导与训练教案优秀4篇
小学四年级写人作文指导与训练教案优秀4篇小学四年级写人作文指导教案篇一小学四年级写人作文指导教案小学四年级写人作文指导与训练教案教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他〔她〕是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征〔爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等〕写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结：请同学们答复：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
二、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？〔写人〕写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的〞。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习：1、找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他〔她〕曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
小学四年级语文教案：作文中的写人技巧
小学四年级语文教案：作文中的写人技巧一、引言写人是作文中重要的内容之一，通过描绘人物形象可以使作文更加生动有趣。
本文将针对小学四年级学生在作文中如何运用写人技巧进行详细介绍。
写人技巧不仅是描述外貌特征，更要从内心深处揭示人物的性格与情感。
学生们在使用写人技巧时，需要注意结构安排、语言表达以及情感体验等方面，下面将为大家逐一讲解。
二、写人的基本结构在写人之前，学生们首先要明确一个基本结构：主题句+分论点+具体描述。
主题句即作文的主旨，例如“我喜欢的老师”、“勇敢的消防员”等等；分论点则是对这个主题的进一步阐述和说明；具体描述则是对所选择主题和分论点的丰富展开。
三、外貌特征描写1. 外貌特征是我们对一个人第一印象的来源，因此，在描写外貌时我们可以着重展现一些独特或者突出的特点。
例如：“我的好朋友张三长得高高瘦瘦, 他有着一头乌黑亮丽的直发。
他总是戴着一副圆形的眼镜，这让他看起来显得特别聪明。
”2. 除了直接描写外貌特征之外，我们还可以通过间接的方式描述人物形象。
例如：“小军同学的眼睛像一对明亮的星星，她微笑时眼角会浮现小巧的鱼尾纹。
她总是穿戴整齐干净，给人一种热闹且阳光的感觉。
”四、性格特点刻画1. 描述一个人物的性格特点可以让作文更加丰富有趣。
学生们可以通过具体描述人物在行动中表现出来的品质来展示其性格。
例如：“李明同学非常乐于助人，他总是主动帮助其他同学解答问题。
在班级集体活动中，他经常发挥领导才能并组织大家共同完成任务。
他不仅聪明而且诚实守信，每次考试都能取得好成绩。
”2. 文字表达也是刻画性格特点必不可少的手段之一。
使用形容词、动词等方式突出某个品质以及其表现。
例如：“小芳同学十分关心她周围朋友们，她总是笑盈盈地走进教室，给大家带来了快乐和温暖。
她的一句关切的问候就能让低落的心情瞬间转为晴朗。
”五、情感体验呈现1. 描述人物时，学生们可以通过讲述自身与这个人物之间的亲密关系，或者自身在某种场景下对这个人物产生的动真情感。
小学四年级写人作文指导
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====小学四年级写人作文指导一、确定文章中心。
在写一个人时，要想想所写的人是什么样的一个人，都有哪些好的品质和性格特点。
二、围绕中心选材。
选出相对应品质和性格的事例i三、学会刻画人物。
在写人时，要抓住最能表现人物思想品质、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，来刻画人物性格特点。
1、外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
2、语言描写语言描写就是描写人物所说的话。
语言描写要注意两点：一是最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
3、动作描写动作描写就是描写人物的行动、动作。
怎样描写人物动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。
要写准确。
4、神态描写就是描写人物的表情、神情。
5、心理描写心理活动就是人物内心的活动。
指人物内心的喜、怒、哀、乐、犹豫、嫉妒等复杂的感情。
四、精心谋篇布局。
1、总分总式。
这是最常见的写人结构。
它的特点：第一部分开头：点明题目，总起全文。
第二部分主干部（中间部分），可写一件事，也可写几件事，来表现人物性格特点。
（一件事要求做到有时间、地点、人物、事情起因、事情经过、结果）第三部分结尾：总结全文，照应开头。
例文一个值得学习的人让我值得学习的人有很多，其中我的妈妈最让我敬佩。
有一天，妈妈想打开电视散散心，可是刚打开电视就被看到的景象震撼了。
原来是四川汶川大地震了！其中有两位母女俩也没逃过去，这时有一块大石头眼看就要砸中她们了，就在这千钧一发之际，母亲把她的女儿推到了一边，自己却被石头砸中了。
看到这儿，感动的眼泪慢慢从眼眶里流淌出来。
妈妈看到许多人惨死在地震中，还有许多人无家可归很可怜，这时妈妈对我说：“叶子，你看到了吗，以后少花一分是一分，我要把省下来的钱捐给那些需要帮助的人。
”“那您要捐多少钱呢？”我好奇的问。
四年级写人作文指导
四年级写人作文指导四年级写人作文指导写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
一、通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二、通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写，来揭示人物性格的一种方法。
四年级写人的作文指导
四年级写人的作文指导四年级写人的作文指导我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
很多同学在里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这就使文章读来生涩呆板，丝毫不见感染力。
如下是小编给大家整理的写人的作文指导，希望对大家有所作用。
一、什么是细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
细节描写在文章描写中的地位看似是闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。
一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
二、人物细节描写类型1服饰细节描写例如穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（鲁迅《孔乙己》）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（鲁迅《藤野先生》）以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。
不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。
这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留级学生讲关于藤野先生的事，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
2语言细节描写例如母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。
四年级写人作文指导教学版
小学四年级写人作文指导与训练教案教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
一、游戏：猜一猜。
1.它是从二十二世纪来的机器猫。
它全身都是圆的：圆圆的手、圆圆的肚皮，非常可爱。
它穿着蓝色的衣服，肚子上有一个白色的口袋。
它的口袋是一个神奇的口袋，里面装着各种宝贝，有竹靖蜒，带上它可以飞向天空；有任意门，想去哪，打开门就能到你想去的那个地方；最有趣的是记忆面包，吃了它就能把不会的东西全都记下来，可是不能够吃多，要不然就会拉肚子，什么东西都会记不住了。
2.他们是有着不同超级本领的七兄弟，有的力气非常大，有的会吐火，有的会吐水，有的会隐身。
他们有一个非常善良的爷爷，可是被妖怪抓走了，于是七兄弟便一个接一个地去山洞里解救爷爷，最后却被妖精送进了炼丹炉。
这时，爷爷扔出七宝莲蓬，七兄弟联合起来，站在瞬间放大十几倍的莲蓬台里，冲出炼丹炉，发挥各人的法术，终于打败了妖精，把他们收进了宝葫芦里。
3.他带着一块有黄色补丁的帽子，黄色的围巾，脸上有一道长长的伤疤。
他千方百计想抓到羊，为此发明了很多新机器，虽然每次都失败，但他最后总是不服输地说一句：“我一定会回来的！”4.他鼻子上架着一副黑框眼镜，蓝色的眼睛清澈明亮，一般穿着蓝色的外套，红色的蝴蝶结，非常可爱。
他擅长踢足球，唱歌是走音王，但是他又非常聪明，擅长推理，原来是一个非常有名的高中生侦探，只是后来缩小了，成了一个一年级学生。
二、阅读每个人都有自己喜欢的卡通人物，我也有，不过，你们知道我喜欢的是谁吗？告诉大家哦，我喜欢的是——樱桃小丸子！不要笑我幼稚！至于我为什么喜欢小丸子呢？答案有6点：她可爱、她笨拙、她倒霉（倒霉的可爱）、她贪吃、她爱睡懒觉、她自由！小丸子很卡哇伊的，就像我一样！（比我稍稍差一点点）她的头发像伞一样，她像每天顶着伞东跑西跑，搞笑！她的脸蛋很好看，馒头脸，脸颊上还有两团红晕，很漂亮！接着说她的四肢，那简直就是太太太短了！我想对设计小丸子的家伙说：“你把小丸子的下身设计长一点，她就完美了！”我大多数时间在想：“为什么小丸子家不富有，就是因为小丸子太贪吃了！如果小丸子在我家……”我都不敢往下想了，那我的零食不就全没了！哇咔咔！太阳都晒屁股了，连我这个小懒鬼都起来了，小丸子家却还是有一阵“呼呼呼”的鼾声！小丸子还在睡觉~~~妈妈把她拉起来，她还不服气地嘀嘀咕咕：“下辈子我一定要做考拉，24小时有20小时在睡觉，2小时吃饭，2小时发呆，这就是生活！”小丸子的笨拙、可爱都给我留下了很深刻的映像，我很喜欢小丸子！我最喜欢的卡通人物我有许多喜欢的卡通人物，比如：可爱的懒羊羊、爱美丽的美羊羊、发明家灰太狼、机智多谋的喜羊羊。
完整版小学生作文写作指导方法
完整版小学生作文写作指导方法一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一、在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人其中一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。
如何指导小学生写人作文(7篇)
如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。
这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
小学四年级写人作文教案3篇
小学四年级写人作文教案3篇在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
下面我为大家整理了关于小学四年级写人作文教案3篇，供大家参考。
小学四年级写人作文教案1教学目标：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。
教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
教学过程：一、导入新课：同学们，在我们的身边，有许多让我们敬佩的人。
如：勤劳的妈妈，助人为乐的同学们，默默工作的清洁工，意志坚强的残疾人等等。
前面咱们进行了口语交际，说了令自己敬佩的人。
这节课我们就来写一写令你敬佩的.人，好不好?二、明确习作目标：1、学生自读习作目标，初步了解。
2、交流，教师引导学生深入了解习作目标。
内容具体：通过具体的事例来表现人物表现出人物的品质：夸夸他们的执著追求的精神，也可以写一写其他令你敬佩品质。
要展现人的精神风貌。
语句通顺：三、回顾课文，学习写法：《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面，你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈?《全神贯注》一课，找出给你留下深刻印象的句子。
这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。
作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢?通过刚才对前面所学课文的回顾，你觉得怎么样才能把写人的文章写好?四、理清习作思路，列习作提纲：1、再看看习作要求，想一想，你准备写谁，通过什么事来展现他怎样的精神风貌?2、学生列提纲，交流，评价。
五、学生自主作文，教师巡视指导。
小学四年级写人作文教案2习作目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。
2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。
四年级语文教案：写人作文知识点讲解
四年级语文教案：写人作文知识点讲解一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本框架和结构。
2. 引导学生学会观察和描写人物的外貌、语言、动作和心理。
3. 培养学生运用恰当的修辞手法和词语来塑造人物形象。
4. 提高学生写作兴趣，培养写作自信心。
二、教学内容1. 写人作文的基本框架和结构。
2. 人物外貌描写的方法和技巧。
3. 人物语言、动作和心理描写的方法和技巧。
4. 运用修辞手法和词语塑造人物形象。
5. 写作实践和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握写人作文的基本框架和结构，学会观察和描写人物的外貌、语言、动作和心理，运用恰当的修辞手法和词语来塑造人物形象。
2. 教学难点：如何恰当运用修辞手法和词语来塑造人物形象，使作文更具生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的基本框架和结构，人物外貌、语言、动作和心理描写的方法和技巧。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
4. 评价法：学生互相评价，教师给予指导和建议。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考生活中印象深刻的人物，激发学生写作兴趣。
2. 讲解写人作文的基本框架和结构，让学生明确写作方向。
3. 讲解人物外貌描写的方法和技巧，引导学生学会观察和描写。
4. 讲解人物语言、动作和心理描写的方法和技巧，帮助学生丰富作文内容。
5. 讲解如何运用修辞手法和词语塑造人物形象，使作文更具生动性和感染力。
6. 进行写作实践，学生按照要求完成作文。
7. 学生互相评价，教师给予指导和建议。
8. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
9. 布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。
10. 课后跟进，解答学生在写作过程中遇到的问题。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和写作实践，评价学生对写人作文基本框架和结构的掌握程度。
2. 通过学生作文，评价学生对人物外貌、语言、动作和心理描写的方法和技巧的应用情况。
3. 通过学生作文，评价学生运用修辞手法和词语塑造人物形象的能力。
最全的写人作文技巧指导
最全的写人作文技巧指导写人作文写作方法：1、首先要写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例：人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
01写人的拟题方法1．点明与“我”的关系。
如：我的***（家人、朋友、邻居）2．点明“品质、特点”。
如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；3．点明人物身份。
如：黑色的送煤老汉。
我敬佩的看车人（清洁工）4．点出人物别称。
如：挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。
5．以赞美人物，抒发情感为题。
如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。
6．以人物特殊形象特征为题。
如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头。
7．以比喻为题。
如：引路人；我心中的星；小精灵02写人作文的常用开头方法一、形象刻画法•1．回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别很长时间，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
• 2.外貌描写开头：（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
（2）《小小音乐家》的开头：我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
写好人物作文指导
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
语言描写要点 1、人物语言的描写要符合人物的年龄、
经历、身份、文化教养等特点。
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“怎么卖？”
演 一 演
“三块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。”
“肉是肉味，菜是菜味。”
卖菜的哄抬物价，唯利是图。 买菜的斤斤计较，勤俭节约。
“便宜点吧。” “进货就贵，怎么便宜？”
呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；
我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼
神是一种不能割舍的珍爱！
34
我们一起来总结
怎样才能写好亲情类文章的细节？
1、学会观察，学会感受! 2、勤于动笔，铭记真情！ 3、掌握技巧，如虎添翼！
细化动作、延长过程
运用修辞，画其神韵
变换角度，增加层次
类比联想，添其内涵
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒
支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，
棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟
雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将
绳子一拉，便罩住了。”
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动作描写要细致分解。
❖ 这里“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、 “牵”、“拉”、“罩”等动词，把捕鸟的动作一 一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的 过程或方法是怎么一回事。往往把一种行为分解成 若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然 后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具 体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
提一把九齿钉耙
7
教学目标:
１．尝试观察人物特点，了解人 物个性。 ２．初步掌握人物肖像、动作、 语言、心理描写方法的要点。
8
第一个驿站：肖像描写 肖像描写，也叫外貌描写，是对人物
四年级写人作文指导精华
四年级写人作文指导精华泰恩教育四年级作文复习指导〔二〕——写人作文一、写人要抓住人物的特点人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品、性格脾气、趣好以及外貌相。
常的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服特点来写。
例：表姐今年二十来，高高的个儿，常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一黑亮的波浪式秀披在肩上，白的瓜子儿上有一双充青春活力的眼睛和一能会道的嘴。
2、抓住人物的性、年、、身份、等特点来写。
3、抓住人物的心理状，情化和性格特点来写。
例：“45分〞的卷到他的手上，他就像触一般回了手，呆呆地坐在那里，眼睛着卷，本来白的已了，眉，两只手不停地搓来搓去⋯⋯外貌描写1、在下面的括号里填上恰当的，来表不同年、性、身份、的人物的外貌特点。
〔〕的眉毛〔〕的鼻子〔〕的嘴〔〕的〔〕的身体〔〕的身材〔〕的手2、用的言写出爸爸〔或〕的外貌，使人能大概了解你爸爸〔或〕。
写一段表老堂上提醒〔或批〕某个做小作的同学的神，特注重刻画老的眼神。
二．运用多种描写方法1、.言描写的方法。
1〕言描写要反映出人物的精神面貌，思想品，有利于表文章的中心思想。
（2〕言的描写要与作、神合起来，可以更好地刻画人物的品德、-1-性格。
3〕言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年、身份、等方面的特点，才能使人物形象明。
到市察一下，客和小商价价的情和，然后写成一个片段。
2、行描写行描写是指人物止、投足、坐、卧、哭、啼等行和作的描写。
1〕要注意人物在日常生活中的行。
2〕要善于抓住人物在特殊情况下的行。
3〕要特注意人物的“个性化〞行。
比方同是吃，有的人嚼慢咽，有的人狼吞虎咽；同是走路，有的人悠地着八字步，有的人是火火；有的人是搔后勺⋯⋯3、心理活的描写：一天，拔河比完，我走教室取包，教室里桌倒西歪，地上是屑。
〔，我心里怎么想的，有什么思想斗争，后来又怎么做的。
〕三、写人方法总结：1、要抓住人特点〔思想品、性格脾气、趣好以及外貌相等〕2、要有具体的事。
3、要有言、作、神情、外貌、心理活等描写。
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小学四年级写人作文指导
一、确定文章中心。
在写一个人时，要想想所写的人是什么样的一个人，都有哪些好的品质和性格特点。
二、围绕中心选材。
选出相对应品质和性格的事例i
三、学会刻画人物。
在写人时，要抓住最能表现人物思想品质、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，来刻画人物性格特点。
1、外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
2、语言描写
语言描写就是描写人物所说的话。
语言描写要注意两点：一是最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
3、动作描写
动作描写就是描写人物的行动、动作。
怎样描写人物动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。
要写准确。
4、神态描写
就是描写人物的表情、神情。
5、心理描写
心理活动就是人物内心的活动。
指人物内心的喜、怒、哀、乐、犹豫、嫉妒等复杂的感情。
四、精心谋篇布局。
1、总分总式。
这是最常见的写人结构。
它的特点：
第一部分开头：点明题目，总起全文。
第二部分主干部（中间部分），可写一件事，也可写几件事，来表现人物性格特
点。
（一件事要求做到有时间、地点、人物、事情起因、事情经过、结果）
第三部分结尾：总结全文，照应开头。
例文
一个值得学习的人
让我值得学习的人有很多，其中我的妈妈最让我敬佩。
有一天，妈妈想打开电视散散心，可是刚打开电视就被看到的景象震撼了。
原来是四川汶川大地震了！其中有两位母女俩也没逃过去，这时有一块大石头眼看就要砸中她们了，就在这千钧一发之际，母亲把她的女儿推到了一边，自己却被石头砸中了。
看到这儿，感动的眼泪慢慢从眼眶里流淌出来。
妈妈看到许多人惨死在地震中，还有许多人无家可归很可怜，这时妈妈对我说：“叶子，你看到了吗，以后少花一分是一分，我要把省下来的钱捐给那些需要帮助的人。
”“那您要捐多少钱呢？”我好奇的问。
妈妈回答到：“一千元。
”“一千元！一般人就捐一百元，您为什么要捐那么多？”我不解的问。
妈妈不紧不慢地说：“别人捐一百，我捐一千，我只是尽我的所能去帮助别人，跟金钱多少无关，这是一份爱心！”
这就是我的妈妈。
我为有这样一个好妈妈感到骄傲。