新人教版小学语文五年级下册第五单元精品教案26页
最新人教部编版语文五年级下册第五单元教案(含单元教材分析和教学反思)
第五单元教材分析一、本单元教学内容分析1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
二、本单元教学重难点1.自主学习字词, 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。
2.引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力；引导孩子不断积累语言，增强运用语言的能力。
3. 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心里活动。
4. 在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
三、本单元课时安排13.人物描写一组………………………………………3课时14.刷子李………………………………………………2课时习作例文………………………………………………2课时习作：把一个人的特点写具体………………………2课时语文园地五……………………………………………2课时13.人物描写一组教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
最新部编版人教版五年级语文下册第五单元教案含教学反思
第五单元集体备课本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。
文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点人物描写一组2 1.会认18个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。
3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。
刷子李 2交流平台初试身手1巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。
13 人物描写一组▶教学目标1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
▶教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
▶教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
五年级下册第五单元语文教案
五年级下册第五单元语文教案五年级下册第五单元语文教案「篇一」教学目标：1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
教学设计：个性化备课：一、导入回顾第一部分内容，让学生背诵。
二、学习第二部分三、学习课文第16―17自然段1．默读第16―门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。
2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看？3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出？让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。
4．齐读文章第17自然段。
5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。
6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天，我看到―本书，里面有我好像”写一段话，表达自己的真情实感。
四、读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，写一段话。
有一天，我看到一本书，里面有我好像板书设计：钟楼读书动物童话故事阅览室：世界奇闻连环画喜爱人物传记五年级下册第五单元语文教案「篇二」教材说明：这是一篇精读课文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。
教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
教学难点：鲸的进化过程。
课前准备：搜集一些有关鲸的资料。
五年级下册第五单元完整教案
五年级下册第五单元完整教案一、教学目标亲爱的同学们，我们即将开始学习五年级下册第五单元的内容，让我们一起看看本节课的学习目标吧！我们要掌握本单元所学的生字、生词，并能正确拼读、运用。
同时理解课文内容，了解作者的表达方式，学会从文本中获取信息和感受作者的情感。
我们希望同学们能通过小组合作、讨论和探究的方式，主动参与到课堂学习中来。
在学习过程中，要学会提问、思考并解决问题，培养自主学习和合作学习能力。
通过学习本单元的内容，我们要激发同学们对大自然的热爱，对环境保护的关注。
同时培养同学们的团队合作精神和积极向上的生活态度。
那么同学们，你们准备好迎接这些挑战，开始新的学习旅程了吗？让我们一起努力吧！1. 知识与技能：首先我们将聚焦于这个单元的核心知识和技能，这个单元主要围绕（主题）展开，我们将会学习到许多关于这方面的知识。
接下来我会带领大家一起深入了解这些内容。
对于基础知识部分，学生们需要掌握本单元所涉及的（知识点、（知识点等基础概念。
这些知识点是构建后续学习的基础，因此大家要牢固掌握。
同时我们还要了解这些知识点在实际生活中的应用，感受到学习知识的乐趣。
在技能方面，我们将重点训练（技能点和（技能点。
通过一系列的活动和练习，让学生们掌握这些技能，并能够灵活运用。
在学习过程中，我会鼓励大家多动手、多实践，通过实际操作来加深对技能的理解和掌握。
这个单元的内容与我们日常生活紧密相连，涉及到的知识和技能都是我们生活中必不可少的。
所以我们要认真学习，争取掌握好每一项知识和技能，为自己的未来打下坚实的基础。
2. 过程与方法：亲爱的同学们，今天我们要一起进入一个新的单元学习啦！这个单元的故事非常有趣，你们一定会喜欢的。
我们先来聊聊你们对即将学习的内容有什么期待或者想法，这样我们可以一起带着兴趣和好奇心开始哦！我们先来读读课本里的文章，了解一下第五单元主要讲了什么内容。
大家可以一边读一边想，这些内容在生活中有哪些有趣的例子或者经历。
五年级语文下册第五单元教案
五年级语文下册第五单元教案五年级语文下册第五单元教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的五年级语文下册第五单元教案，欢迎大家分享。
五年级语文下册第五单元教案1教学目标：1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。
2、学习从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并联系上下文，展开合理想象，揣摩人物内心。
3、理解课题“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱和用实际行动克服困难的顽强毅力，懂得“爱”能创造“幸福”的真谛。
4、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。
重点：1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。
2、从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。
难点：1、理解课题丰富的内涵既是重点又是难点2、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。
教学准备：教师：ppt课件、学生：复习第一课时内容并做好课前预习课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入，检查预习1、复习课文概况2、检查课外预习情况认真读课文8-22节，然后简要复述科林是怎么点亮灯塔的。
(1)、学生交流，师随机板书( )点亮灯塔( )搜集煤油( )询问方法(2)、补全板书二、品读课文，抓住关键词及文中含义深刻的句子，理解句子意思，体会人物丰富的心理和情感。
1、询问方法师：科林带着对父亲的爱，决定重新点亮为船只导航的灯塔，他去询问了看塔人达菲先生，认真读课文8——16小节，仔细找一找，哪些句子体现了科林急切的心情?用直线划出。
A、根据学生交流出示相关句子B、自由朗读体会，抓住关键动词C、交流，指导朗读(1) 找寻特点(2) 明确作用(动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
)D、知道人物的语言也是为表现人物内心服务的(1)找寻特点(2)明确作用师：语言描写也是刻画人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。
E、分角色朗读2、自学搜集煤油A、学生自学：B、集体交流(1)句子出示(2)寻找关键词(3)明确作用C、根据提示齐读，读出感情3、体会人物精神品质师：科林的成功用达菲先生的话说是创造了一个奇迹，你觉得呢?板书：毅力爱三、学习课文第三部分，体会科林的心情变化，感受科林的幸福。
人教版五年级语文下册第五单元教案
二次备课第五单元一、单元教材剖析本组教材以“中国古典名着”为专题，安排了 4 篇课文以及“口语社交·习作”“沟通平台”“与日俱增”“课外书屋”等项教课内容。
4 篇课文有依据司马迁《史记》中着名篇章《廉颇蔺相如传记》改编的《将相和》；有依据我国着名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有依据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出生》。
中国古典名着是中华绚烂文化的重要构成部分，它滋润了一代又一代中华子女。
阅读名着对于增益智慧，提高修养，特别是语文修养有着举足轻重的作用。
所以，编写本组教材的企图就是要让学生感觉古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。
这也是本组教课的重点。
二、单元教课目的1、认识 36 个生字，会写 23 个生字，正确书写“招集、商讨”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解主要内容，感觉名着中的人物形象，体验阅读名着的乐趣，激发学生阅读名着的兴趣。
3、口语社交：让名着中的人物走上舞台。
4、学习缩写。
三、单元教课重、难点让学生感觉名着中的人物形象，感觉古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。
创建一个沟通学习古典名着的平台。
四、教课举措及手段1、本组教课，依据选编的课文特点和小学生的认知实质，可指导学生重点感觉故事情节的波折生动，人物形象的绘声绘色。
2、经过领会故事情节的波折生动，人物形象的绘声绘色，达到感觉名着的魅力、激发阅读名着兴趣的目的。
3、注意适量拓展，贯穿融会。
本组课文都是节选或改编的，教课时，要注意由今生发开去，固然不要修业生通读原着，但能够查查有关资料，听听别人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名着的存在，为学生翻开学习古典名着的大门，激发学习兴趣，创建一个沟通学习古典名着的平台。
五、教时安排将相和 2 课时草船借箭 2 课时景阳冈 1课时猴王出生 1 课时口语社交·习作五 3 课时回首·拓展 2 课时18 将相和二次备课【教课目】1、7 个生字，会写9 个生字。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元包括《古诗两首》、《海上日出》、《长城》、《就将这样生活》四篇文章。
本单元的主题是人与自然、人与历史的和谐共生，通过阅读这些文章，让学生感受自然之美、历史之厚重，培养学生的爱国情怀和人文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然、历史等题材也有一定的了解。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对长城这一象征民族精神的象征物有较高的兴趣，可以借此机会加深他们对历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“古诗、海上日出、长城、就将这样生活”等词语，了解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受自然之美、历史之厚重，培养爱国情怀和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题，引导学生关注自然之美、历史之厚重。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
针对学生的回答，教师给予点评和指导。
五年级下册语文第五单元教案
五年级下册语文第五单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生词和重点句子。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）能够运用所学的语言知识进行简单的口语交流。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论和回答问题，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发他们对语文学科的热爱。
（2）通过课文的学习，培养学生的道德观念和价值观。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容本单元共有4篇课文，分别是《古诗两首》、《荷叶母亲》、《鲸》和《母亲的生日》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词和重点句子的学习和理解。
（2）课文的朗读和理解。
（3）写作练习的完成。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解。
（2）重点句子的翻译和运用。
（3）写作的构思和表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动教学法：通过小组讨论、回答问题等方式，激发学生的思维，培养学生的口头表达能力。
3. 写作指导法：通过例文讲解和写作练习，引导学生掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。
五、教学安排本单元的教学时间为2周，每天1课时，共计8课时。
具体安排如下：第一周：第1课时：学习《古诗两首》第2课时：学习《荷叶母亲》第3课时：学习《鲸》第二周：第4课时：学习《母亲的生日》第5课时：复习本单元内容，进行课堂测试第6课时：布置写作练习，进行写作指导第7课时：学生完成写作练习，教师进行批改和反馈第8课时：总结本单元的学习内容，进行课堂小结六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括书写、正确性和及时性。
最新人教版语文五年级下册第五单元教案
第一课时第二课时第一课时第二课时回顾·拓展五学习目标1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。
培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
课前准备1.查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。
2.准备人物形象的服饰、道具。
3.多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。
课时安排3课时教学过程第一课时（口语交际）一、创设情境，感知角色形象1.播放《草船借箭》，观前布置思考问题。
（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为导演最成功的地方在哪里？2.学生自由讨论。
可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。
创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。
二、赏析课文，体味角色形象1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
三、探究编排，表演角色形象1.老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。
（1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。
（2）学生简要交流。
（3）课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。
如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。
”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？（4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
新人教版小学语文五年级下册第五单元精品教案
新人教版小学语文五年级下册第五单元精品教案第五组【教材分析】悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。
有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
配合本组专题，在课后安排了“口语交际?习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。
通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。
本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
【教学目标】1、自主地认识“诺、怯、赵、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、诡、遂、獐、”等12个生字，并能规范、端正、整洁地书写“完璧归赵、负荆请罪、神机妙算、呐喊”等词语。
2、有感情地朗读课文。
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
4、学习通过典型事例刻画人物的*格特征及语言表示人物的心理的写作方法。
5、通过“口语交际”培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
6、指导学生能抓住文章的主要内容进行缩写。
组织学生评析、修改自己的习作，提高写作能力。
【教学重点、难点】让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
【教学方法】1、本组课文以“中国古典名著”为专题，而且写法上很有特点，教学时应引导学生去发现。
五年级语文下第五单元教案
五年级语文下第五单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握本单元所学的语文知识，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）培养学生善于观察、思考、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感。
（2）培养学生正确的价值观，学会辨别是非美丑。
二、教学内容1. 课文《将相和》（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，掌握词语的含义和用法。
（3）分析课文人物形象，体会课文所表达的道理。
2. 课文《草船借箭》（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，掌握词语的含义和用法。
（3）分析课文人物形象，体会课文所表达的道理。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象，体会课文所表达的道理。
2. 难点：（1）理解课文中的难点词语和句子。
（2）学会课文的表达方式和写作技巧。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元所学内容，为新单元的学习做好铺垫。
（2）激发学生对本单元的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2. 课堂学习：（1）引导学生朗读课文，理解课文内容。
（2）教授生字词，让学生充分理解并掌握。
（3）分析课文人物形象，引导学生体会课文所表达的道理。
3. 课堂练习：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）组织小组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选取一篇课外文章进行阅读，提高阅读能力。
3. 结合课文内容，进行创意写作。
六、教学评价1. 学生朗读和理解课文的情况。
2. 学生掌握生字词的程度。
3. 学生对课文人物形象的分析能力。
4. 学生的课后练习完成情况。
5. 学生的阅读能力和创意写作能力。
(新)部编人教版五年级语文下册第五单元教学(案)设计
13 人物描写一组教学设计【教学目标】1.会认12个生字，认识多音字“监”，会写15个生字。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生等鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。
4.激发阅读中外名著的兴趣。
【教学重点】默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生等鲜活的人物形象。
【教学难点】1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。
2.激发阅读中外名著的兴趣。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.图片引入：今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
2.走进作者徐光耀，河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧家。
1938年参加八路军，同年参加中国共产党。
1950年出版长篇小说《平原烈火》。
1958年，创作中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》。
新时期出版了短篇小说集《数明和莺花》、《望日莲》和中篇小说《冷暖灾星》，另有剧本拍摄成影片的共三部：《新兵马强》《望日莲》《乡亲们哪》。
二、出示学习目标1.会认5个生字，会写8个生字。
2.默读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。
（重点）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。
（难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况。
指名读课文。
同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿摔跤的情景。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法。
搂：米字横短竖稍长，下边撇和捺舒展；女字撇短点要长、有力，横平直要长。
鞭：三部分都要写窄；“革”上边不是“艹”，两竖下边封闭；末笔捺在撇下部交叉。
【精选】部编人教版五年级语文下册第五单元教案教学设计及教学计划、反思
【精选】部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元教案教学设计及教学计划、反思⼈教部编版五年级语⽂下册全册⽬录⼈教部编版五年级下册语⽂教学计划⼀、指导思想随着新课标、新教材的相继使⽤，语⽂教学要实现“⼯具性和思想性的统⼀”向“⼯具性和⼈⽂性的统⼀”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改⾰为核⼼，深⼊学习《语⽂课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改⾰，全⾯提⾼教学质量。
重新认识⼩学语⽂学科的性质和它在⼩学教育阶段的地位、作⽤，明确⼩学语⽂教学的任务和要求。
要积极地进⾏课堂教学的结构和⽅法的改⾰，积极地进⾏思考和研究，如何在语⽂学科教学中培养学⽣的创新意识，提⾼学⽣的语⽂综合素养。
着眼于21世纪对⼈才素质的要求，着⼒于加强⼩学⽣语⽂基础知识的教学和基本能⼒的训练，为他们全⾯素质的发展的打下坚实的基础。
⼆、教材分析（⼀）总体分析新⼈教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使⽤。
全册教材继续按专题组织单元,共设计了⼋个专题，依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写⼈物、思维的⽕花、异域风情、幽默和风趣。
全册教材共安排六个语⽂园地和四个⼝语交际。
每个单元包括导语、课例、⼝语交际、习作和语⽂园地五⼤部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。
其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了⼀个习作例⽂”,也没再安排语⽂园地。
本册课⽂安排⽣字时继续采⽤了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课⽂后⾯的⽥字格中——列出,只要求认识的字安排在⽥字格上⾯的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的⽣字,在本册的要求是读准字⾳,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学⽣扫清阅读课⽂的障碍不列⼊⽣字考核范围。
（⼆）具体分析1.教材结构部编版五年级下册教材全册共有课⽂23篇，其中精读课⽂16篇，略读课⽂7篇。
课⽂从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
人教版五(下)第五单元语文教案
人教版五年级下册第五单元主备课教案（凤庆县第一完全小学陶现菊）18、将相和教材分析：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
教学目标：1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
教学重难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
预习提纲：1、在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？2、蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？3、蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！4、蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？三、围绕提纲，小组合作学习。
1、在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？2、自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
3、蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？4、蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！5、蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。
6、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。
7、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）8、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？9、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元包括四篇课文：《古诗两首》、《荷叶母亲》、《父爱之舟》和《综合性学习：遨游诗海》。
这一单元的主题是“走进诗歌”，目的是让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱。
教材内容丰富，既有古代诗歌，又有现代诗歌，还有综合性学习活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的诗歌知识，对诗歌有一定的了解。
他们在阅读诗歌时，能够理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
但是，对于诗歌的鉴赏能力和创作能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解诗歌，培养他们的鉴赏能力和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
2.教学难点：提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受诗歌的美，激发他们的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习积极性。
4.实践活动法：让学生进行诗歌创作，提高他们的创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，备好相关教学资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解诗歌的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放诗歌朗诵、展示美丽的诗歌画面等，引导学生进入诗歌世界，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
然后，教师带领学生朗读教材中的诗歌，指导他们正确地停顿、重音等，使学生能够流畅地朗读诗歌。
五年级下册语文第五单元备课教案新课标人教版
五年级下册语文第五单元备课教案-新课标人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的重点句子，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过课前预习、课堂讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）运用朗读、默读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
（2）培养学生积极面对困难、勇于挑战的精神。
二、教学内容：1. 课文《古诗两首》的学习，包括《泊船瓜洲》和《示儿》。
2. 生字词的学习与巩固。
3. 课文的朗读与背诵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语。
（2）体会作者的思想感情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的语感，培养学生的阅读兴趣。
五、教学步骤：1. 课前预习：让学生提前阅读课文，查阅生字词，对课文内容有一个初步的了解。
2. 课堂导入：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
4. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导发音和语调。
5. 课文讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解重点句子和词语。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
7. 课堂小结：教师总结课堂学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固课堂所学。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
人教版五年级下第五单元教案
五、布置作业。
1.熟读课文，抄写字词。
2.想一想每个小故事发生的原因和结果是什么。
蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉──楚国和氏璧，秦国强以１５座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前２７９年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。
这一句话看似简单，其实非常重要。因为它是后面三个故事的总起因。教师一定要让学生理解它的重要性。
2.接着请同学们默读第一大段。同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？
通过默读，学生知道：
起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。
经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。
在秦王假意应允以城换宝以后，相如又是怎么做的呢？读了第８自然段最后几句话我们就知道了，他要求举行个隆重的典礼，他才肯把和氏璧交出来。
针对第一道小问题，教师应引导学生读、思、议、品味重点词句。如三次说话：第一次，假借指“毛病”要回玉，说明他机智；第二次，“理直气壮”揭穿骗局，说明他勇敢；第三次，“大大方方”讲明原因，说明他机智勇敢。另外，抓住“捧、退、靠、举、撞”等动词，去理解其机智、勇敢的品质。
理解三个故事的原因和结果。
2020年人教部编版小学语文五年级下册第五单元教案(含教学反思)
第五单元教学目标1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学重难点理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
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第五组【教材分析】悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。
有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
配合本组专题，在课后安排了“口语交际•习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。
通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。
本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
【教学目标】1、自主地认识“诺、怯、赵、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、诡、遂、獐、”等12个生字，并能规范、端正、整洁地书写“完璧归赵、负荆请罪、神机妙算、呐喊”等词语。
2、有感情地朗读课文。
能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
3、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
4、学习通过典型事例刻画人物的*格特征及语言表示人物的心理的写作方法。
5、通过“口语交际”培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
6、指导学生能抓住文章的主要内容进行缩写。
组织学生评析、修改自己的习作，提高写作能力。
【教学重点、难点】让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
【教学方法】1、本组课文以“中国古典名著”为专题，而且写法上很有特点，教学时应引导学生去发现。
2、教学本组课文时，对句子的理解尽可能让学生联系上下文、结合生活实际独立思考，放手让他们交流，从而进一步提高自学能力。
3、本组课文篇幅较长，在教学中可抓住重难点，做到长文短教。
4、要求学生查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
【课时划分】本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。
18 将相和学习目标1.理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
课时安排 2课时第一课时一、走进古典名著，了解名著内容1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
（生读）2.破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文内容，领悟文章中心1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2.学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3.指名接力自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
）4.学习“完璧归赵”的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。
其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。
……”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。
但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。
而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。
）②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。
蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。
）◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。
但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。
）◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来。
③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。
从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。
“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。
）（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？完成练笔：蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）⑤朗读课文第1～10自然段。
三、布置作业1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时一、继续走进课文，理解内容前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。
今天我们继续学习新的内容。
1.学习“渑池之会”的故事。
（1）生默读课文第11至14自然段。
提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。
如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？（2）提问：①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？（赵国赢占了上风。
因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。
再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。
）③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）（3）指导有感情地朗读。
2.学习“负荆请罪”的故事。
（1）指名读课文第15至18自然段。
（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。
廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。
以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。
（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。
）（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）（5）有感情地朗读这部分。
二、回归全文，总结提高1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
2.说说三个故事之间的联系。
前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。
后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。
全文围绕“和”字来写。
3.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？三、布置作业1.抄写喜欢的词语和句子。
2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。
19 草船借箭教学目标1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
教学重点1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
课前准备学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备：制作本课多媒体课件。
课时安排 2课时第一课时一、介绍名著，了解大势1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。
2.师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
二、揭示课题，激发兴趣1.出示课题：草船借箭2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3.读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？三、初读课文，理清脉络1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。
草船借箭的原因、经过、结果。
2.给文章分段：一（1～2节）、二（3～5节）、三（6～9节）、四（10）这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。
四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读1.找出这几段的特点。
（以对话形式出现，且无提示语。
）2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、*格特点，自加提示语。
3.分角色朗读。
在朗读中注意读出语气，探究人物特点。
（通过感情朗读，感受人物形象。
）五、读第6～9自然段，了解借箭经过1.先说经过。
出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。
）2.分析保证借箭成功的因素。
（1）雾的作用。
（冬季，雾在四更最浓。
）（2）船的作用。
（草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。
）（3）曹*多疑之心。
（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。
）（4）士兵作用。
（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。
）（5）水的作用。
（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。