2017-2018北师大版七年级数学上册 第二章 有理数及其运算 回顾与思考 课件(共71张PPT)

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北师大版七年级上册数学第二章有理数及其运算回顾与思考课件

北师大版七年级上册数学第二章有理数及其运算回顾与思考课件
(2)运算律:①交换律:a+b=__b_+__a__;②结合律:(a+b) +c=___a_+__(b__+__c_).
6.有理数的减法 (1)法则:减去一个数等于加上这个数的__相__反__数____; (2)字母表示:a-b=a+__(_-__b_)____.
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第二章 |过关测试
第二章 有理数及其运算 (回顾与思考)
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知识归类
1.有理数
(1)有理数
整数
正零整数 负整数
分数
正分数
负分数
正有理数
正整数 正分数
(2)有理数 零
负有理数
负整数
负分数
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2. 数轴 : (1)数 轴的概念:规 定了 __原__点___、 _正__方__向__、 __单__位__长__度____的直线,叫数轴;
则下列说法错误的是( ) A.高于正常水位3米记作+3米 B.低于正常水位5米记作-5米 C.+6米表示水深为6米 D.-1米表示比正常水位低1米
[答案] C 数学·新课标(BS)
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►考点二 有理数及其分类
例2 把下列各数分别填在相应的括号内.
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第二章 |过关测试 ►考点七 有理数的混合运算
例 8 (1)-22×34÷13-23; (2)(-6)×(-4)-(-32)÷(-8)-3; (3)5×25-2+12÷12―13―14.
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解:(1)-22×34÷13-23=-4×34×3-8=-9-8=-17; (2)(-6)×(-4)-(-32)÷(-8)-3=24-4-3=17; (3)5×25-2+12÷12―13―14=5×25-5×2+12÷-112=2-10 -144=-152.

北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算回顾与思考教学设计

北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算回顾与思考教学设计
1.学生对负数概念的理解可能存在困难,需要通过具体的实例和操作活动,帮助学生建立正确的负数概念。
2.学生在运用有理数进行混合运算时,可能会出现运算顺序混乱、符号处理不当等问题,教师需要耐心指导,引导学生发现和纠正错误。
3.学生的逻辑思维能力正在逐步形成,需要通过有理数性质的探究,培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.阐述有理数的四则运算规则,特别是加减乘除运算的法则,并通过典型例题进行讲解。
4.强调有理数在实际问题中的应用,如购物找零、温度变化等,让学生明白学习有理数的实际意义。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我将鼓励学生积极参与,发挥团队协作精神,共同探讨有理数的性质和运算规律。
1.分组讨论有理数的性质,如相反数的概念、绝对值的性质等,引导学生从多个角度理解和掌握。
设想:设计递进式的练习题,从基础性质的理解到复杂运算的运用,逐步提升学生的运算能力。
3.解决实际问题时,将有理数运算与情境结合,是本章的另一个难点。学生需要学会将实际问题转化为数学模型,并运用有理数运算求解。
设想:引入多样化的实际问题,如购物找零、比赛计分等,指导学生如何抽取问题中的数学信息,建立数学模型。
4.学生在情感态度上可能存在对数学学科的畏难情绪,教师需要关注学生的心理变化,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心。
在教学过程中,教师要充分了解学生的实际情况,因材施教,注重启发式教学,引导学生主动探究、积极思考,使学生在掌握知识的同时,提高自身能力,培养良好的情感态度。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
4.学会总结、反思学习过程中的经验和教训,培养学生自我评价和自我调节的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学科的积极态度,激发学生的学习兴趣,使学生乐于探究、勤于思考。

北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算回顾与思考

北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算回顾与思考
例题:某公司的线路检修小组在一条东西方向的马路上工作,从甲地出发,如果规定向东行驶为正,向西行驶为负,下表记录的是检 修小组从甲地出发后连续七次行驶情况.(单位:km,每次行驶终点为下次行驶的起点) 以“畅游有理数王国”为题写一篇数学日记 (2)检修小组收工时,位于出发点甲地哪一侧,距甲地多远? 通过本节课的复习有什么收获?
知识点:正数、负数 第四次距甲地:|﹣4+7﹣10+9|=2千米;
通过本节课的复习有什么收获? 知识点:数轴、相反数、绝对值
第第六二次 次距距甲甲地地::||﹣﹣44++77|﹣=130千+例9米+6;﹣:1|规=7千定米正; 常水位为0米,高于正常水位0.2米记作
所以检修小组在第五次纪录时距甲地最远;
第六次距甲地:|﹣4+7﹣10+9+6﹣1|=7千米;
例题:某公司的线路检修小组在一条东西方向的马路上工作,从甲地出发,如果规定向东行驶为正,向西行驶为负,下表记录的是检
修小组从甲地出发后连续七次行驶情况.(单位:km,每次行驶终点为下次行驶的起点)
2米,则下列说法错误的是( )
-4 -3 -2 -1 第七次距甲地:|﹣4+7﹣10+9+6﹣1﹣2|=5千米.
巩固练习
13 (1) 3 ×(- 2 )2÷(-0.5)3
解:= 13 ×94
÷(-
1) 8
9 = - 3×4×8
=-6
1 (2)4-6÷(-2)×(- 3 )
=4-1 =3
通过本节课的复习有什么收获?
检测:1.下列各数中,是负数的是( ) A.﹣(﹣2) B.(﹣2)2 C.|﹣2| D.﹣22 2.一个数位于数轴原点的左侧,这个数与它的相反数的距离为8, 则这个数为( )A.8 B.﹣8 C.4 D.﹣4 3.﹣(﹣3)的绝对值等于_____ . 4.木星的赤道半径约为71400000m,用科学记数法表示为______m.

七年级数学上册 第二章 回顾与思考 漫谈算术数与有理数 (新版)北师大版

七年级数学上册 第二章 回顾与思考 漫谈算术数与有理数 (新版)北师大版

七年级数学上册第二章回顾与思考漫谈算术数与有理数(新版)北师大版——漫谈算术数与有理数学习了负数之后,所研究的数的范围,就由算术数(正整数、正分数和零)扩充到了有理数.那么随着数的集合的扩充,数的性质是否也随着发生变化了呢?这是一个值得大家认真思考的问题.同学们可能已经发现,算术数的有些性质,在有理数集合内被“完整”地保留下来.如数0和1的运算性质:“任何数同0相加仍得这个数;任何数同1相乘仍得这个数”,在有理数集合中仍然成立;加法和乘法的运算律在有理数中也仍然使用,并且有理数的四则运算的法则都是通过算术数的四则运算的法则加以规定的.但是大家一定要注意到,并不是算术数集合的所有性质都可以原封不动地搬到有理数集合中使用.也就是说,有些算术数所具备的性质,在有理数集合中不一定成立;反之,算术数所不具备的性质,在有理数集合中却能够成立.下面我们从几个具体的方面加以说明.1.零的意义不再表示“没有”.在小学学习自然数时,曾经学过,自然数是数物体的个数而得到的.如从一只羊,两个苹果,三棵树,…,十个手指头等数具体物体的过程中,逐渐抽象产生出自然数1,2,3,…,10,….后来为了计算的需要和表示没有物体,就想出了用“零”来代替,记作0,这是在小学算术中,我们对“零”的认识.在生活语言中,也常有类似的情况,如有人说:“张三的话等于零”,意思是指张三说了不起作用,和没说一个样.但是在有理数集合中,“0”不再表示“没有”了.例如,某地海拔高度是0米,是指这一地点与海平面的高度一样高,而不是指这个地点没有高度.类似的例子,同学们自己也能够举出一些!2.零不再是最小的数了.在算术数中,0是最小的一个数,0以外的其它数都比0大.而在有理数集合中,却既没有最大的数,也没有最小的数. 0不再是最小的有理数,比0小的有理数有无数多个,所有的负数都小于0.3.关于减法运算的封闭性.在算术数中,我们知道,任意两个算术数的和、积、商(除数不得为0)仍然还是算术数.因此,我们就说算术数关于加法、乘法和除法具有封闭性.然而,算术数关于减法却不具有封闭性.如2-3,小学同学都会说,这“不够减的”或“减不着”.原因就是,被减数2小于减数3,在算术数中找不到这样一个数,它与3的和等于2.因此,在算术数中,进行减法运算有一个限定:被减数一定要不小于减数,这时差才存在(是个算术数),否则减法将无法进行.在有理数集合中,这个限定被取消了,任何两个有理数都能相减,并且差还是一个有理数,当被减数大于减数时,差是正数;当被减数等于减数时,差是0;当被减数小于减数时,差是负数.有理数关于加法、减法、乘法、除法(除数不得为零)和乘方运算都具有封闭性.4.减法统一为加法.对于算术数而言,加法与减法是相互对立的:加法和减法互为逆运算,二者有各自不同的运算法则.在有理数集合中,加法和减法也互为逆运算,但根据有理数减法法则,便把有理数的减法转化为加法进行,从而使加、减这两种运算统一为一种运算.有理数加法和减法二者之间的这种既相互对立又相互统一的关系,正是数学中充满辩证法的一个生动事例.。

2017-2018北师大版七年级数学上册 第二章 有理数及其运算 回顾与思考 课件(共71张PPT)

2017-2018北师大版七年级数学上册 第二章 有理数及其运算 回顾与思考 课件(共71张PPT)

⑴ 在数轴上表示的两个数,右边的数总比
左边的数大;
⑵ 正数都大于0,负数都小于0;正数大于
一切负数;
⑶ 两个负数,绝对值大的反而小。
即:若a<0,b<0,且︱a︱>︱b︱,
则a < b. 2020年1月15日2时3分
wjj
14
11.有理数大小的比较
2
一、有理数的基本概念
1.正数:在小学里学过的数(除0外)都是 正数;如: 2, 0.1, 1/3,都是正数.
2.负数:在正数前面加“-”的数就是负数;
如:-2, -0.3, -1/2,都是负数.
0既不是正数,也不是负数.
1.判断: 1)a一定是正数;(×)
2)-a一定是负数;(×) 3)-(-a)一定大于0;(×)
-4
4
-2 2
-4 -3 –2 –1 2020年1月15日2时3分
0 1wjj 2 3 4
9
9.绝对值
⑴几何意义:一个数a的绝对值就是数轴上
表示数a的点与原点的距离. 例如:因为-2到原点距离是2个单位长度,
所以-2的绝对值是2;同理-3的绝对 值是3;4的绝对值是4.
如-2的绝对值记作∣-2∣=2,4的绝
wjj
8
8.相反数:只有符号不同的两个数,其中一 个是另一个的相反数,也称这两个 互为相反数; 0的相反数是0.
(1)1的相反数是-1;-8.5的相反数是8.5;
3/5的相反数是-3/5;a的相反数是-a;
a+b的相反数是-a-b;(a是任意有理数).
(2)在一个数前面添上一个“-”就成为原数
的相反数.
正整有相绝大倒 加减乘除乘
数 负
数 分

第2章 有理数及其运算-回顾与思考 北师大版七年级数学上册课件

第2章 有理数及其运算-回顾与思考 北师大版七年级数学上册课件
四、有理数的加减混合运算
有理数的加减混合运算的计算有如下几个步骤: (1)将减法转化成加法运算; (2)省略加号和括号; (3)运用加法交换律和结合律,将同号两数相加; (4)按有理数加法法则计算.
五、有理数的乘法
有理数的乘法法则:两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘.
六、有理数的乘法运算律
一个正数的绝对值是它本身,即:若a>0,则|a|=a;一个负数的绝对值是它的相反数, 即:若a<0,则|a|=-a;0的绝对值是0(双重性).
二、有理数加法
1.有理数加法法则:
(1)同号两数相加,取相同符号,并把绝对值相加.
(2)绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的数的符号,并 用较大的绝对值减去较小的 绝对值;互为相反数的两个数相加得0.
解:(1)15-3+14-16+10-18-14=-12千米, 答:将最后一名乘客送到目的地时,小张在下午出车点以西,距出发点的距离是12千米. (2)0.05×(15+3+14+16+10+18+14)×7=31.5元, 答:这天下午共需支付油费31.5元.
这节复习课你有什么收获? 有哪些经验与同学们一起分享?
乘法的交换律文字表达:两个数相乘,交换因数的位置,积相等.字母表达:ab=ba. 乘法的结合律文字表达:三个数相乘,先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积 相等.字母表达:(ab)c=a(bc). 乘法的分配律文字表达:一个数同两个数的和相乘,等于把这个数分别同这两个数相乘, 再把积相加.字母表达:a(b+c)=ab+ac.
(3)一个数同0相加,仍得这个数. 2.有理数的加法运算律: 加法的交换律的文字表达:两个数相加,交换加数的位置,和不变. 字母表达:a+b=b+a. 加法的结合律的文字表达:三个数相加,先用前两个数相加,或者先用后两个数相加,和不变. 字母表达:(a+b)+c=a+(b+c).

最新北师大版初一数学上册第二章 有理数及其运算 全单元教案含教学反思

最新北师大版初一数学上册第二章 有理数及其运算 全单元教案含教学反思

2.1 有理数教学目标1.借助生活中的实例理解负数、有理数的意义,体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性.2.会判断一个数是正数还是负数,能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量,体会数学知识与现实世界的联系.3.在负数概念的形成过程中,培养观察、归纳与概括的能力.教学过程一、情境导入学校组织足球比赛,猛虎队和蛟龙队展开了一场激烈的对决,豆豆所在的猛虎队踢进4个球,失3个球,你能用数学的方式帮助豆豆表示他们队的进失球情况吗?学了有理数的有关知识后,问题不难解决.二、合作探究探究点一:用正、负数表示具有相反意义的量【类型一】会用正、负数表示具有相反意义的量0.8m,那么水位下降0.5m时水位变化记作( )A.0m B.0.5mC.-0.8m D.-0.5m解析:由水位升高0.8m时水位变化记作+0.8m,根据相反意义的量的含义,则水位下降0.5m时水位变化就记作-0.5m,故选D.方法总结:用正、负数表示相反意义的量时,要抓住基准,比基准量多多少记为“+”的多少,少多少记为“-”的多少.另外通常把“零上、上升、前进、收入、运进、增产”等规定为正,与它们意义相反的量表示为负.【类型二】用正、负数表示误差的范围请问“500±30(mL)”是什么含义?质检部门对该产品抽查5瓶,容量分别为503mL,511mL,489mL,473mL,527mL,问抽查的产品是否合格?解析:+30mL表示比标准容量多30mL,-30mL表示比标准容量少30mL.则合格范围是指容量在470~530(mL)之间.解:“500±30(mL)”表示470~530(mL)是合格范围,503mL,511mL,489mL,473mL,527mL都在合格范围内,故抽查的产品都是合格的.方法总结:解决此类问题的关键是理解“500±30(mL)”的含义,即500是标准,“+”表示比标准多,“-”表示比标准少.探究点二:有理数的分类【类型一】有理数的分类-1,6,-3.14,0,-23,8%,2016.正有理数集:{…};负有理数集:{…};非负数集:{…};整数集:{…};分数集:{…}.解析:根据正、负数的意义可知6,8%,2016都是正有理数;-1,-3.14,-23是负有理数;非负数即0和正数,所以6,0,8%,2016是非负数;整数包括正整数、0和负整数,故-1,6,0,2016是整数;分数有-3.14,-23,8%.解:正有理数集:{6,8%,2016…}; 负有理数集:{-1,-3.14,-23…};非负数集:{6,0,8%,2016…}; 整数集:{-1,6,0,2016…}; 分数集:{-3.14,-23,8%…}.方法总结:以前学过的0以外的数就是正数,正数前面加上“-”号就是负数,再看它们是整数还是分数.【类型二】 对“0”的理解( )①0是正数和负数的分界点;②0只表示“什么也没有”;③0可以表示特定的意义,如0℃;④0是正数;⑤0是自然数.A .3个B .4个C .5个D .0个解析:0除了表示“无”的意义,还可以表示其他的意义,所以②不正确;0既不是正数也不是负数,所以④不正确;其他的都正确.故选A.方法总结:“0”的意义不要单纯地认为表示“没有”,其实“0”表示的意义非常广泛,比如:冰水混合物的温度就是0℃,0是正、负数的分界点等.【类型三】 和正、负有关的规律探究问题3个数,你能说出第10个数、第105个数、第2015个数吗?(1)一列数:1,-2,3,-4,5,-6,______,______,______,…;(2)一列数:-1,12,-3,14,-5,16,____,____,____,….解析:(1)对第n 个数,当n 为奇数时,此数为n ,当n 为偶数时,此数为-n ;(2)对第n 个数,当n 为奇数时,此数为-n ;当n 为偶数时,此数为1n.解:(1)7,-8,9;第10个数为-10,第105个数是105,第2015个数是2015; (2)-7,18,-9;第10个数为110,第105个数是-105,第2015个数是-2015.方法总结:像这样探索规律的问题,应全面分析所给的数据,特别要注意观察符号的变化规律,发现数列的特征.三、板书设计有理数⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧整数⎩⎨⎧正整数零负整数分数⎩⎨⎧正分数负分数具有相反意义的量⎩⎨⎧正数负数教学反思教学过程中,强调学生自主探索和合作交流,通过观察身边事物,挖掘生活实例,从中获得数学知识与技能,体验教学活动的方法,培养观察、归纳与概括的能力.2.1 有理数一、 背景知识《有理数》选自浙江版《义务教育课程标准实验教科书·数学·七年级上册》第一章《从自然数到有理数》中的第二节,这一章是开启整个初中阶段代数学习的大门。

北师大版数学七年级上册第二章有理数及其运算回顾与思考课件

北师大版数学七年级上册第二章有理数及其运算回顾与思考课件

每增加1千米,气温大约降低6 ℃,若该地
地面温度为21 ℃,高空某处温度为-39 ℃,
求此处的高度是多少千米?
解: 1×{[21-(-39)]÷6} =1×(60÷6) =10(千米) 因此:此处的高度是10千米.
(3) [19 (8 2 32 )] (12)
(4) 3 [5 0.2 4 (2)2 ] 5
六、议一议
有何收获?
有理数的运算是一切计算的基础,失 去了这个基础学习中会遇到很多困难。
利用有理数运算解决实际问题,重 在“算法”,即计算的方法。
七、拓展延伸
挑战一下
吧!
某地探空气球的气象观测资料表明,高度
2 32
1 2007
1
0.5
1 3
解.原

2
9
1
1
1 6
7 1 5
6
7 11 77 6 6
先算乘方,再 算乘除,最后 算加减。如有 括号,先进行 括号里的运算。
五、练一练
计算:
(1) 14 1 [2 (3)2 ] 6
(2) [22 (2)3] (2) (3)
当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数 个时,积为正;有因数为零时,积就为零.
乘积为1的两个有理数互为倒数.
有理数除法法则一:
两数相除,同号得正,异号得负,绝对值 相除。0除以任何数等于0。0不能做除数。
有理数除法法则二:
除以一个数等于乘以这个数的倒数。
求几个相同因数的积的运算,叫做乘方。
一般的,任意多个相同的有理数相乘,我们通常记作:
法的分配 律.
例3、计算:
(1)11+(-22)-3×(-11)
先乘除,后加减

北师大版七年级上册数学第二章回顾与思考课件(共17张PPT)

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(3)(-2)2-(-52)×(-1)5
( 4) 11(11)35. 5 3 2 114
第二章 有理数及其运算
单元回顾(2)
有理数运算
一、知识回顾:
师友提问
友情提示:师友先独立思考,学友把复习中的 疑惑与师友交流后展示。
1、有理数的运算律; 2、有理数的运算法则。
(加、减、乘、除、乘方)
3、有理数运算顺序。
口诀歌
同 级 运 算, 从 左 至 右; 异 级 运 算, 由 高 到 低; 若 有 括 号, 先 算 内 部; 简 便 方 法, 优 先 采 用.
先乘除,后加减
解:(1)11+(-22)-3×(-11) (2)-14-×[ 2-(-3)2 ]
=-1+(-1)+(-1)+…+(-1) 2、有理数的运算法则。
注意符号! 有理数的运算律为:加法的交换律、加法结合律、乘法的交换律、乘法结合律,乘法对加法的分配律.
=50-100
例1、在有理数运算中,有时利用运算律可以简化计算.哪位同学举例说明有理数的运算律有哪些?
=11+(-22)+33
原式=(1-2)+(3-4)+…+(99-100)
解:(1)11+(-22)-3×(-11)
=11+(-22) –( - 33 )
= - 50
友情提示:从知识学法方面 单元回顾(2)
有理数运算
友情提示:从知识学法方面
和师友互助方面进行总结
计算下列各题: 当堂作业 (1)-3-[-5+(1-0.2×5)÷(-2)] (2)-14-×[ 2-(-3)2 ]
例6:计算1-2+3-4+5-6+…+99-100

北师大版七年级上册第二章有理数及其运算知识点总结

北师大版七年级上册第二章有理数及其运算知识点总结

1、有理数的分类2、数轴:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴(画数轴时,要注意上述规定的三要素缺一不可)。

解题时要真正掌握数形结合的思想,并能灵活运用。

1)任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示2)在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大3)正数都大于0,负数都小于0;正数大于一切负数;3、相反数:只有符号不同的两个数叫做互为相反数,零的相反数是零1)数a 的相反数是-a (a 是任意一个有理数)2)0的相反数是0.有理数 整数 分数 正整数(自然数) 零 负整数 正分数 负分数有理数3)若a、b互为相反数,则a+b=0.4、倒数:如果a与b互为倒数,则有ab=1,反之亦成立。

倒数等于本身的数是1和-1。

零没有倒数。

5、绝对值:在数轴上,一个数所对应的点与原点的距离,叫做该数的绝对值。

数a 的绝对值记作︱a︱1) 对任何有理数a,总有︱a︱≥0.2)零的绝对值时它本身,也可看成它的相反数,若|a|=a,则a≥0;若|a|=-a,则a≤0。

3)若a>0,则︱a︱= a ;若a<0,则︱a︱= -a ;若a =0,则︱a︱= 0 ;6、有理数比较大小:1)正数大于零,负数小于零,正数大于一切负数;2)数轴上的两个点所表示的数,右边的总比左边的大;3)两个负数,绝对值大的反而小。

7、有理数的运算:(1)五种运算:加、减、乘、除、乘方(2)有理数的运算顺序先算乘方,再算乘除,最后算加减,如果有括号,就先算括号里面的,对只含乘除,或只含加减的运算,应从左往右运算。

(3)运算法则1)有理数加法法则①同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;②异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;互为相反数的两数相加得0;2)有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数. 即a-b=a+(-b)3)有理数的乘法法则:两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘;任何数同0相乘,都得0.①几个不等于0的数相乘,积的符号由负因数的个数决定,当负因数有奇数个时,积为负;当因数有偶数个时,积为正.②几个数相乘,有一个因数为0,积就为0.4)有理数除法法则①除以一个数等于乘上这个数的倒数;②两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除;0除以任何一个不等于0的数,都得0.5)有理数的乘方正数的任何次幂都是正数;负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数.(4)运算律加法交换律a+=bba+加法结合律)b+++=a+)c(c(ba乘法交换律baab=乘法结合律)(cab=a)(bc乘法对加法的分配律ac=+)(ba+abc第一单元知识点总结1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清(1898—1948),字佩弦,号秋实,后改名自清,是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

北师大版七年级数学上册课件第二章有理数及其运算回顾与思考

北师大版七年级数学上册课件第二章有理数及其运算回顾与思考

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小结
加法四结合: 5个单位,右边的点向左移动2.
表示a的点在表示b的点左侧,则b的值为
.
正分数集{
…}
负数的绝对值是它的相反数.
正分数
∴原式= -(a+b)+(b+c)-(c-a)
1.凑整结合法 ; 4)数a和b的绝对值分别为2和5,且在数轴上
a
b0
c
化简:| a + b | + | b + c | — | c – a |.
解:∵a + b <0,b+c>0,c—a>0 ∴原式= -(a+b)+(b+c)-(c-a)
= -a-b+b+c-c+a
=0
例5、计算:
(1) 2 1 3 1 3 3 4 4
(2) 40 28(19) (24) (32) (3)0.5 2 4 1 1
数是__-_6__. (4)这些数从小到大,用“<”号连接起来:

例2、 (1)写出在数轴上和原点距离等于4.3个 单位的点所表示的数;
答:4.3和-4.3
(2)写出在数轴上和表示-5的点距离等于 4个单位的点所表示的数;
答:-1和-9
(3)若将第2题中所得到的左边的点向右移 动1.5个单位,右边的点向左移动2.5个单位, 则各表示什么数?
3 5 2 3
解:(1)
(2)
2 3
1 3
3 4
21 3 1 3344
1 4
40 28 (19) (24) (32) 40 28 19 24 32 40 28 24 19 32
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3)乘法交换律
4)乘法结合律
5)分
2018年7月7日11时3分
n 即a· a· a·· · ·· a= a
n 个a

2018年7月7日11时3分
a
n
wjj
指数 因数
因数的个数
底数
27
(1)幂的符号规律: 正数的任何次幂都是正数; 负数的奇次幂是负数, 负数的偶次幂是正数. (奇负得负,偶负得正,和多个有 理数乘法的符号法则类似.)
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8.相反数:只有符号不同的两个数,其中一 个是另一个的相反数,也称这两个 互为相反数; 0的相反数是0. (1)1的相反数是-1;-8.5的相反数是8.5; 3/5的相反数是-3/5;a的相反数是-a; a+b的相反数是-a-b;(a是任意有理数). (2)在一个数前面添上一个“-”就成为原数 的相反数. -4 4 -2 2 -4 -3 –2 –1
负数集合{ -︱-5︱,+(-3.8), -(+2)· · · } 正数集合{-(-1/3),︱-0.6︱,︱-(-7)︱ · · · }
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1)有理数加法法则
①同号两数相加,取相同的符号, 并把绝对值相加;
②异号两数相加,取绝对值较大 的加数的符号,并用较大的绝对值 减去较小的绝对值;互为相反数 的两数相加得0; ③ 一个数同0相加,仍得这个数。
有 理 数 总 复 习 有 理 数 总 复 习 第二章 有理数及其运算 回顾与思考
山西省晋中市王进京 山西南洋学校 wjj -----2018年7月7日11时3分 山西南洋学校 -----山西南洋学校 -----山西南洋学校 ------
王进京 王进京 王进京
1
有 理 数 总 复 习
知识结构图 概念 运算 拓展引伸
解:∵x、y互为相反数,a、b互为
倒数,m的绝对值为2 ∴x+y=0,ab=1,m=±2 即 m2=(±2)2=4 3(x+y)+ab-m2 =3×0+1-4=-3
wjj
2018年7月7日11时3分
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14. 若x与y互为相反数,m与n互为倒数, a的绝对值为1, 求 a2-(x+y+mn)a+(x+y)2003+(-mn)2004 的值; 解:由题意得 x+y=0, mn=1,a=±1, ∴当a=1时,原式=12-(0+1)· 1+02003+(-1)2004 =1-(0+1)+0+1=1-1+1=1. ∴当a=-1时, 原式=(-1)2-(0+1)· (-1)+02003+(-1)2004 =1-(0-1)+0+1=1+1+1=3.
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a-b=a+(-b)
3)有理数的乘法法则
两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝 对值相乘; 任何数同0相乘,都得0.
①几个不等于0的数相乘,积的符号由 负因数的个数决定,当负因数有奇数个时, 积为负;当负因数有偶数个时,积为正.
2018年7月7日11时3分
②几个数相乘,有一个因数为0,积就为0.
2018年7月7日11时3分 wjj 6
7.数轴就是规定了原点、正方向和单位 长度的直线.
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
⑪所有有理数都可以用数轴上的点表示. 3.指出数轴上A,B,C,D各点分别表示 什么数. D A C B
-5 -4

-3
-2

-1

0
1
2

3
4
5
解:点A表示-2;点B表示3;点C表示0; 点D表示-3.5.
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15.把下列各数填入相应集合
-︱-5︱,-(-1/3),︱-0.6︱,0,+(-3.8),
-(+2),︱-(-7)︱.
正整数集合{ ︱-(-7)︱ · · · }
负整数集合{ -︱-5︱, -(+2) · · · } 整数集合{-︱-5︱,0,-(+2),︱-(-7)︱ · · · } 分数集合{-(-1/3),︱-0.6︱,+(-3.8) · · · }
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用数学语言描述有理数乘法法则:
①同号相乘 若a>0,b>0,则 ab= +︱a︱×︱b︱
若a<0,b<0,则 ab= +︱a︱×︱b︱ ②异号相乘 若a>0,b<0,则 ab= - ︱a︱×︱b︱
若a<0,b>0,则 ab= -︱a︱×︱b︱ ③数与0相乘 a为任何有理数,则 a×0= 0
有理数的两种分法
整数
有理数 分数
正整数 零 负整数 正分数 负分数
正整数
正有理数 有理数
2018年7月7日11时3分

正分数 负整数 负分数
5
负有理数
wjj
2.下列各数中,哪些是正整数?哪些 是负整数?哪些是正分数?哪些是 负分数?哪些是正数?哪些是负数? 7,-9.25,-9/10,-301,4/27,-3.5, 31.25,7/15,0. 解: 正整数: 7; 负整数: -301; 正分数: 4/27,31.25,7/15; 负分数: -9.25,-9/10,-3.5; 正数: 7,4/27,31.25,7/15; 负数: -9.25,-9/10,-301,-3.5.
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11.有理数大小的比较 ⑴ -7/8 > -8/9;
1 < ⑵ - 3 ____-3.3; 3
> ︱-6.21︱; ⑶ -(-6.21)____> ⑷ 1/100____-0.009; < ⑸ 1/6____1/5;
< > π; ⑺ -0.001____0. ⑹ -3.14____2018年7月7日11时3分 wjj 15
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2)有理数减法法则
减去一个数,等于加上这个数的相反数. 即 16. 分别求出数轴上两点间的距离: ①表示2的点与表示-7的点; ②表示-3的点与表示-1的点。 解:①︱2-(-7)︱=︱2+7︱=︱9︱=9, ②︱-3-(-1)︱=︱-3+1︱=︱-2︱=2.
2018年7月7日11时3分 wjj 3
3.整数
正整数 如 1,2,3,… 零 负整数 如 -1,-2,-3,…
4.分数
正分数 如 1/2,2/5,0.3,… 负分数 如 -1/2,-2/5,-0.3,…
5.正整数和0叫自然数. 6.整数和分数统称为有理数.
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2018年7月7日11时3分 wjj 21
用数学语言描述有理数加法法则: ①同号相加: 若a>0,b>0,则a+b= ︱a︱+︱b︱ 若a<0,b<0,则a+b= - (︱a︱+︱b︱) ②异号相加 若a>0,b<0,︱a︱>︱b︱, 则a+b= ︱a︱-︱b︱ 若a>0,b<0,︱a︱<︱b︱, 则a+b= - (︱b︱-︱a︱) 若a、b互为相反数,则a+b= 0 ③与0相加 a是任一个有理数,则a+0= a
2018年7月7日11时3分 wjj
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4)有理数除法法则
①除以一个数等于乘上这个数的倒数; 即
1 a÷b=a× b (b≠0)
②两数相除,同号得正,异号得负,并 把绝对值相除; 0除以任何一个不等于0的数,都得0.
2018年7月7日11时3分 wjj 26
5)有理数的乘方
①求n个相同因数的积的运算,叫做乘方.
1 1)a的倒数是 (a≠0),则ab=1. 13.下列各数,哪两个数互为倒数? 1 1 8, ,-1, +(-8), 1, ( ) 8 8 ● ▲ ▲ ●
2018年7月7日11时3分 wjj 17
练习:已知x、y互为相反数,a、 b互为倒数,m的绝对值为2。 求代数式 3(x+y)+ab-m2的值
有理数混合运算顺序
1)先算乘方,再算乘除,最后算加 减;有括号,先算括号里面的; 2)对只含乘除,或只含加减的运 算,应从左往右运算. 3)互不影响同时运算.
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有理数的运算律
1)加法交换律
a+b=b+a ab=ba (ab)c=a(bc)
wjj 30
2)加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)
12. 用数轴上的点分别表示下列各数, 并用“<”连接它们. 5/2, -5, 0, 5, -3, -1.5.
-5
-5

解:
-4
–3 –1.5
-3

-2

0
-1

5/2
1 2

5
4
0
3

5

-5<–3<–1.5<0<5/2<5 .
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2018年7月7日11时3分
11.倒数 乘积是1的两个数互为倒数 .
2018年7月7日11时3分
-3 –2 –1
0
wjj
1
2
3
4
10
⑫代数意义:正数的绝对值是它本身; 负数的绝对值是它的相反数; 0的绝对值是0.
2) 对任何有理数a,总有︱a︱≥0. 若a>0,则︱a︱= a ; 5. 若a<0,则︱a︱= -a ; 若a =0,则︱a︱= 0 ; 6. 若一个数的绝对值是它本身,则这个数 是 正数或0(非负数) . 7. 若一个数的绝对值是它的相反数,则这 个数是 负数或0(非正数) .
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