电子线路板设计与制作精品课程的建设与实践
自主研学的电工电子实践课程建设
自主研学的电工电子实践课程建设摘要：在国家级实验教学示范中心建设中，东南大学电工电子实验中心以电工电子实践课程改革为突破口，设计了“强化项目背景工程性、强化知识应用综合性、强化实现方法多样性、强化实践过程探索性”的一系列实验项目，构建了具有“多知识点融合、跨理论课程知识融合、已有知识与拓展知识融合、课内实验与课外研学融合”特色的电工电子实践课程。
通过案例分析、任务要求、考核规则及研学方法引导，使学生在自主选择任务要求、自主设计方案进程、自主构建实验平台、自主展示实践成果的实践进程中形成“创新意识思维、自主学习研究、项目组织规划、知识综合运用、研究探索发现、工程设计实践”的综合能力与科研素质。
关键词：课程体系；实践模式；实践环境；师资队伍；创新能力一、电工电子实践课程改革背景2000年以前，高校电工电子实验教学常常是理论课的附属。
新世纪以来，各高校纷纷独立开设了“电路实验”、“模拟电子线路实验”、“数字逻辑电路实验”等多门自成体系的实验课程。
电工电子实践课程与电路、模拟电子线路、数字逻辑电路、EDA、在系统编程技术等电工电子基础课程相配合，是工科电类专业及部分非电专业的核心基础实验课程（见图1），也是我校电工电子实验中心教学工作的主体。
随着对学生自主研学、创新设计、工程实践能力与素养要求的提高，这种电工电子基础实验教学课程体系内容、教学进程模式的不足之处越来越凸显：一是实验课程相对于理论课程独立设置，课程间知识结构壁垒制约了跨课程知识体系的综合性实验项目的开设，而现实工程实践中是很难划清知识体系的界限的。
二是受实验教学验证理论知识为主的传统影响，实验项目大都围绕知识点主观设置，实验习题化严重，解决方法单一，缺乏分析研究的空间。
学生遇到实际工程问题仍然束手无策。
三是实验教学中教师直接传授知识有余，对问题的分析过程与解决方法引导不足。
四是实验课程大都是2～3学时的相互孤立的项目，任务要求统一有余，对知识的深度与广度要求层次少有梯度，因材施教不足，实验没有深入与升华的时空条件。
《电子线路板设计与制作》课程教学方法探讨
按照教材的安排 ， 进 行 软 件 的讲 述 和 简 单 是一款将所 有设计 工具集成于 一身 ， 实 现 采 用 完 整 的 案 例 去 进 行 讲 述 ， 在 每 个 章 节 应 用 ， 那么， 学 生 很 难 在 有 限 的 时 间 内 熟练 从 电路 原 理 图 到 最 终 印制 电路 板设 计 的 全 学 完 后 ， 学 生都 能完 整 的 了 解 的 整 个 电 子 掌 握 电路 板 的 实 际 制 作 过 程 。 过程的应用型软件 ， 是 目前 最 为 流 行 、 应 用 线 路 板 的 设 计 过程 ， 而 不 是 零 散 的 知 识 点 因此 ， 对 于 这 门 操 作 性 很 强 的 课 程 而 最 为 广 泛 的 电路 设 计 制 版 软 件 。 因此 ， 对 本 的 堆 积 。 除 了情 境一 讲 解 软 件 的 基 本操 作 言 ， 教 师需 要 掌 握 大 量 的 实际 经 验 ， 最好 能 课 程 的 实 现 我 们 选 用 这款 软 件 作 为 载 体 进 外 ， 情 境 二 为 三 音 电子 门铃 设 计 ， 情 境 三 为 有 和 企 业直 接 合 作 的 经 验 ， 做 到 理 论 联 系 行教授 。 基 于 单 片 机 的 电 子琴 设 计 ， 情境４ 为 串行 接 实 际 ， 才能 提 高 自 己的 专 业 素 质 ， 才 有 可 能 这 门 课 程 是 一 门 实 际 操 作 非 常 强 的 课 口 电路 设 计 等 案 例 ， 将 所 有 知 识 点 逐 步 放 充 实 课 堂教 学 的 内容 ， 从 而 提 高 教学 质量 。 程。 根 据 课 程 教 学 内 容 并要 考 虑 到 我 院 学 在 不 同 案 例 中 。 案 例 由简 单 开 始 ， 每 个 章 节 （ ４ ） 我们 是 高 职 院 校 ， 自然 ， 教 学 目标 和
独立学院电子线路实验课程的建设
（ ）较 为 丰 富 的 从 事工 程 实践 的工 作 经历 和 经 ２ 验， 较好 的运用理论 知 识 从事 技 术开 发 、 技术 咨 询 、 技 术服务 、 技术创 新和解决 实际 问题 的能力 。
鼓励 通过增 加实践 经验和提 高实践技 能 ， 到“ 达 双 师型” 师标准 的理论教 师去从事 实验教学 ， 教 同时 吸纳
基金 项 目： 中科 技 大学 文 华 学 院教 改 资 助 项 目（ ４ ０ ４ 华 ｉ ０７） ５ 作者 简 介 ： 祝宏 （ ８ ） 男 ， 北 省 孝 感 市 人 ， 士 ， 程 师 。 究 方 １７ 一 ， 湖 ９ 学 工 研 向 ： ＤＡ教 学 、 息融 合 、 算机 技 术 ． Ｅ 信 计
发实验教 师的教学 积极性 和吸引 高水平 的人才加入 实 验教师 队伍 。 １ ２ 提 高实验教 师标准 ．
高素质应 用型人 才的精 品课 程 ， 是摆 在 培 养 目标 定 位 于高素质 应用型 人才的独立 学院 面前 的一项 亟待解 决
的 课 题 。课 程 建 设 是 复 杂 的 系 统 工 程 ， 含 课 程 的 师 包
资、 教学 、 管理等 多个方面 。
实 验教师能 否胜 任实 验 教学 岗位 ， 看其 能否 达 应 到“ 双师 型” 教师 标准 。 目前 ， 内对“ 师型 ” 师标 国 双 教
准 的界定 尚无统一 的定论 ， 结合独 立学院 的实际情况 ，
１ 师 资 方 面
建设一 支结构 、 次 、 量合理 ， 对稳定 ， 层 数 相 热爱 实 验教学 、 高水 平 的实 验教师 队伍 ， 实验课程建 设 的核 是
Ｖｏ ．２ Ｎｏ ７ Ｊ １ ０ ９ １ ６ ． ｕ ．２ ０
基于《数字电路》精品课程建设探讨教学改革
４ Ｊ． 术 的 基 础 知 识 和 实 用 技 术 ， 现 高 职 高 专 在 培 养 高 素 质 人 才 中发 挥 着 重 要 的 作 用 。 【］高职 高 专 国家 级精 品课 程 建 设 浅探 【］ 体 中 国职 业 技 术 教 育 ， ０ ９ ３ ） ２ ０ （２ ． 教 育 培 养 职 业 技 能 的 特 点 。 程 改 革 充 分 课 堂 教 学 主 要 采 用 多媒 体 电子 课 件 授 课 ， 课
中国科教创新导刊 Ｏ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ａ ｏ ｎ ｏ
９
空 白 。 养 具 有 创 新 精 神 和 较 强 实 践 能 力 培
课 中的 师生 互 动 ， 利 于 培 养 学 生 自主 学 习 设 计 性 和 开 放 性 发 展 。 程 设 计 题 目多样 有 性 和 自创性 ， 对 不 同 层 次 的学 生 ， 供 多 针 提 的 ， 握 必 要 的 基 本 文 化 知 识 和 专 业 知 识 的 能 力 和 方 法 。 数 字 电路 教学 中 、 先 介 掌 在 首 数 数 鼓励 学 生 自创 课 题 。 的 ， 有 扎 实 的 电子 信 息 技 术 基 本 技 能 和 绍 数 字 信 号 的特 点 、 字 系 统 的组 成 、 字 个 可 选 择 的 设计 题 目， 具 （ ） 堂 教 学 与 课 外 教 学 相 结 合 。 用 ２课 利 电路 在 电 子 系 统 中 的 作 用 ， 学 生 建 立 一 使 带 个 对 数 字 逻 辑 电路 的 系 统 的 概 念 。 后 是 我 校 多个 实 习 基 地 ， 学 生 到 现 场 考 察 利 然
电子线路板的设计与制作课程教学实验板的设计与开发
（ 州 丁业 职 业 技 术 学 院 ， 苏 扬 州 ２ ５ ２ ） 扬 江 ２ １ ７
摘 要 ： 学 实验 板 的设 计与 开发 旨在 提 高 学 生实 际的 印制 板 的设 计 能 力 ， 教 能够 帮 助 学 生掌握 常见 的 典型 元 器件 的 封
装。教 学 实验板 开发 过程 中主要 考 虑 采用 了模块 化 的设 计思 路 ， 将典 型 元 器件 的封 装按 照 分 立 器件 、 插 件 、 片 器件 接 贴
第 ２ 卷 第 １ 期 ９ ７
４ ９ Ｎｏ．７ １
企 业 技 术 开 发
ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＩ ＣＡＬ ＤＥＶＥＬ０ＰＭＥＮＴ ０Ｆ ＥＮＴＥＲＰＲＩ ＳＥ
２１ ０ ０年 ９月
Ｓｐ２ １ ｅ． ０ ０
电子 线路板 的设 计 与制 作课 程教 学 实验 板 的设 计 与开发
ａ ｄ ｌ ｅ ｎ Ｏｉ ｉ ｕ ｅ ｕ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓｔ ｒ ｖ ｈ ｉ ｒ ｃ ｉ ｅａ ｉ ｔ ． ｎ ｉ ｓ ｄ Ｓ ｓ ｆ ｌ ｒ ｕ ｅ ｔ ｉ ｏ ｅｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｂ ｌ ｙ ｎ ａ ｔｓ ｆ ｓ ｏ ｍｐ ｐ ｃ ｉ Ｋｅ ｗｏ ｄ ： ｘ ｅ ｉ ｎ ｏ ｒ ｙ ｒ ｓ ｅｐ ｒ ｍｅ ｔ ａ ｄ；Ｓ ｂ ＭＤ；ｃ ｎ ｅ ｔ ｒ ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｌ ａ ａ ｉｙ ｏ ｎ ｃ ｏ ；ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｐ ｃ ｔ ｃ
电子 线 路 板 的 设计 与制 作 是 应用 电 子技 术 专业 、 电 学生 设 计 印制 板 的基 本 能 力 。 要求 通 过本 门课 程 的 学 习 ， 学生 能 够根 据 设计 完 成 的 电路原 图设 计 出 尺 寸 、外形 以及 功 能完 善 的 电路 印制 板 。 在学 生 学 习 的过 程 中 ， 于 由 以在设 计 过 程 中 ，对 于 电子 元 器 件 的封 装 的认 识 存 在 一
基于资源共享的电子技术精品课程建设研究与实践
基于资源共享的电子技术精品课程建设研究与实践作者：陈鸿雁肖蕙蕙来源：《中国电力教育》2013年第31期摘要：电子技术精品资源共享课程在提高人才培养质量方面起着非常重要的作用，是重庆理工大学实施人才培养工程的重要基础课程。
通过论述该课程建设的重要性、课程建设的实施方法，指出了该课程建设的重点是优化课程体系，采用现代教育技术改进教学方法和手段，实现资源共享，最终达到建设成有特色的电子技术精品资源共享课程的目标。
关键词：电子技术；资源共享；课程建设作者简介：陈鸿雁（1970-），女，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，副教授；肖蕙蕙（1964-），女，湖南衡阳人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，教授。
（重庆 400054）基金项目：本文系重庆理工大学重大教学成果培育项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0064-021986年，重庆理工大学（以下简称“我校”）就开设了电子技术这门课程。
1993年，该课程成为校级重点建设课程。
1994年，评为校级重点课程。
1995年，该课程成为四川省重点课程。
1996年，评为四川省一类课程。
2000年，该课程转评为重庆市重点课程。
2005年，评为校级精品课程。
2008年，该课程评为重庆市精品课程。
2012年，该课程评为重庆市精品资源共享课程。
目前，全校共有17个专业开设电子技术课程。
电子技术课程的任务是通过学习电子技术的基础知识和技能训练，让学生了解课程的基础知识、应用以及发展，获得必要的通用知识和通用技能，培养学生通过分析问题主动解决问题的能力，也为学生学习下一阶段的专业知识技能，从事电子技术专业领域相关工作打下扎实的基础。
随着科学技术的飞速发展，课程内容不断更新，如何让学生更好地掌握电子技术的相关知识和技能就显得尤为重要。
一、利用网络资源的开发实现资源共享高校教育资源的共享与建设是高校教学水平不断提升的重要基础。
大学生电子工艺实习报告6篇
大学生电子工艺实习报告大学生电子工艺实习报告6篇大学生电子工艺实习报告1电子工艺实习是理工科电类专业学生在校期间必须进行的一项基础工程训练，目的是通过工艺训练使学生获得电子制造工艺的基础知识，初步接触电子产品的生产实际，了解并掌握电子工艺的一般知识，掌握最基本的焊接操作技能，培养一定的动手能力和创新意识，为后续课程，特别是课程设计、毕业设计等积累必要的知识和技能，为今后从事有关电子技术工作奠定实践基础。
一、找准办学定位明确课程教学目标钦州学院是北部湾沿海地区唯一一所公立本科院校，担负着培养和输送地方经济建设需要的高素质人才的重任，即培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线或实际岗位群并适应其需要，具有可持续发展潜力的应用型人才；担负着积极为地方工业化、城镇化建设输送各类应用性本地化人才的重任。
因此，要求培养的专业人才具有扎实的基础理论和专业基础知识、较强的工程实践能力和创新意识，这样才能尽快地胜任工作。
电子工艺实习是工艺性、实践性的技术基础课；课程目标是培养学生创新实践能力；它既是基本技能和工艺知识的入门向导，又是创新精神的启蒙，创新实践能力的基础；既是理工科各相关专业工程训练的重要内容，也是所有学生素质教育的基本环节之一。
电子工艺实习课程通过课堂教学和实践，让学生了解一般电子工艺知识；并以典型电子产品为对象，通过印制电路板的设计和制作、元器件的检测和焊接以及整机的安装和调试等步骤，使学生初步掌握电子产品的设计和制造方法，得到基本工程训练；同时进行工程意识和科学作风培养；为学习后续课程和其他实践教学环节，以及从事实际工作奠定基础。
二、切实加强教学实践环节，确保课程教学目标的实现(一)优化教学实践内容。
电子工艺实习教学的基本内容主要包括：学生在实习过程中了解安全用电知识，学会安全操作规程，了解常用元器件的类别、型号、规格参数、符号、测量方法、主要性能和一般选用原则，熟悉电子产品装接工艺的基本知识和要求，掌握手工焊接电子产品的焊接、装配、调试技术，同时在实习中培养学生严谨的科学态度和良好的工作态度。
基于项目教学的《电子线路板设计与制作》课程设计
・３４・ 哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｒｂｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ＆ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ随着我国高职教育的迅速发展，高职课程教学改革的不断深化，新思想、新观念不断涌现，传统的教学模式和课程设计理念已经不能满足目前高职教育形势的发展与需求。
当前，在以社会需求为导向，以学生为中心，以能力为本位的职业教育教学理念下，根据应用电子技术专业岗位群的实际需求，重构教学体系、创新教学模式是《电子线路板设计与制作》课程设计理念中需要进一步深入思考和解决的中心问题。
一、在《电子线路板设计与制作》课程教学中引入项目教学的必要性《电子线路板设计与制作》是应用电子技术专业的一门核心课程，是专业技能培养与职业素质拓展的重要环节。
本课程主要以企业真实电子产品的设计与制作任务为载体，面向应用电子技术专业的电子线路板生产、电子生产工艺管理、产品研发助理等岗位设置的课程。
本课程重视学生在校学习与实际工作的一致性，根据学生特点、课程目标和校内外教学条件，在教学实施过程中为了更好地提高本课程的教学效果，有针对性地采取集中教学、分组实施、工学交替、任务驱动以及项目教学的组织形式。
通过不断加强学生实践技能训练，实现高职教育高端技能型专门人才的培养目的。
项目教学法起源于美国，盛行于德国，适合于高职教育。
所谓项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法［１］。
学生在完成指定学习项目的同时，应用相关知［收稿日期］２０１２－０３－２７［作者简介］１．倪永宏（１９７０－），男，扬州工业职业技术学院副教授；２．李建荣（１９７９－），男，扬州工业职业技术学院讲师。
中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０３—００３４—０２基于项目教学的《电子线路板设计与制作》课程设计研究倪永宏， 李建荣（扬州工业职业技术学院， 江苏 扬州 ２２５１２７）摘要：文章主要阐述了目前高职教育理念下基于项目教学的必要性，从项目教学的角度分析《电子线路板设计与制作》课程设计理念、内容和成效，并提出一些行之有效的教学方法，以使《电子线路板设计与制作》课程的教学实施能够适应现代职业教育的发展，从而达到高职院校学生技能训练、职业素质培养的双重要求。
电子产品制图与制板课程建设的探索与实践
根据 电子 线 路 板 的 制作 过程 提 炼 典 型 工 作 任 务 ，包 括 明 确
产 品 的性 能 及 要 求 ，能 够检 索准 备 相 关 资 料 ，电 路 原 理 图 的 绘 制 。Ｃ Ｐ Ｂ板 的 设计 ， 制 电路 板 的制 作 与 测 试 。 印 ｌ － 出 职业 能力 ． ３突 注重 职业 素 养 培养 学 生 原 理 图绘 制 能 力 、 Ｃ Ｐ Ｂ绘 图 能力 、Ｃ Ｐ Ｂ板 制作 与 测 试 能力 ． 时 注重 培 养 认 真 严谨 、 同 团结 协 作 等 职 业 素 养 。
设计 和 完 成相 应 的创 新 项 目 。
４ 多种 教 学 方 法 的 运 用
行 规 范 意识 、 量 意识 及环 境 意 识 的 培 养 ， 培 养 学 生 的 实 践 创 质 并
新 能 力 与 团 队协 作 能 力 。
１ 课 程 的 设 计 理 念 与 思路
１ 校 企 合 作 ． 学 结 合 ． １ 工 本课 程 是 实 践 性 比较 强 的课 程 ， 因此 深 入 专 门 从 事 电 子 线
识去解决实际问题。
本 课 程 职 业 能 力 的提 炼 都 是 针 对 实 际 的 工作 岗位 ，通 过课 内外 的 电子 大 赛 、 生 科 技 节 活 动 ， 学 生 提 供更 多 的训 练 与 实 学 为
４３ 组 讨 论 法 ．小 学 生 通 过 小 组 作业 和担 任 不 同 的角 色 ，加 强 学 生 的 自我 管
生 的 个性 特征 及 教 师 的教 学 特 点 ， 许 教 师 百 花 齐 放 ， 用 各 种 允 运
各样 的教 学方 法 达 到 教 学 的 目的 。
４ １项 目导 向法 ．
选 定 若 干 电子 产 品 设 计 项 目 ，以此 为 导 向 ，按 照 资 讯一 计 划一 决 策一 实 施一 检 查 一 评 价 “ 步 教 学 法 ” 织 教 学 ， 学 生 六 组 让 完成 整个 过 程 ， 培养 岗位 应 有 的技 能 。 以 ４２任 务 驱 动 法 Ｉ
电力电子技术“课程思政”建设及实践研究
电力电子技术“课程思政”建设及实践研究作者：袁庆庆李孜罗韡蒋全来源：《课程教育研究》2021年第07期【摘要】为加强电气工程及其自动化专业核心课程的思想育人功能，结合学校“三位一体”思政教育的理念与实践要求，以《电力电子技术》课程为例，对专业核心课程的“课程思政”模式与方案设计进行探索。
文章从课程思政建设思路、思政元素切入点、思政教学团队以及思政教学资源建设等方面出发，开展以立德树人为培养目标的课程思政建设，并给出了具体思政案例，取得了良好的课程建设效果。
【关键词】课程思政电力电子技术建设与实践【Abstract】In order to strengthen the ideological education function of the core courses for Electrical Engineering and Automation，the course of “Power Electronics Technology” has beentaken as an example to explore t he mode and scheme of the “course ideological and political” with the combination of the school？蒺s ideological and political education concept and practical requirements. From the perspective of curriculum ideological and political construction， ideological and political elements， ideological and political teaching team and the teaching resources， this paper carries out the curriculum ideological and political construction aiming at cultivating people with moral standing， and gives specific ideological and political cases， which has achieved good curriculum construction effect.【Keywords】Course ideological and political; Power electronics engineering; Construction and practice【基金項目】上海市教育委员会第五批应用型本科试点专业建设项目、上海理工大学电气工程及其自动化课程思政特色改革领航团队。
模拟电子技术精品课程建设的探索与实践
模拟电子技术精品课程建设的探索与实践摘要：模拟电子技术是电气类学科的一门重要的专业基础课，把模拟电子技术精品课程建设列入教改计划。
提出应从基础教学、创新教育、自学能力的培养几个方面着手实施，建设总体目标力争使模拟电子技术课程跨入市级和省级精品课程的行列。
关键词：模拟电子技术；精品课程；教学；建设中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-01一、明确课程定位和作用，构建课程平台模拟电子技术课程是电气、电子、计算机与信息技术等专业的专业基础课，它涵盖了。
模拟电子技术”和“模拟电子技术实验”等内容。
该课程以高等数学为工具，在电路基础知识的基础上，以直流、交流稳态及暂态模拟电子技术为主要研究对象，通过对模拟电子技术系统建立物理模型和列写数学方程式的方式进行模拟电子技术的分析与计算，模拟电子技术课程是学生系统掌握专业知识的重要基础，是训练科学实践能力和设计能力、培养创新意识和解决实际问题本领的重要知识平台，也是学生学习相关专业知识的重要基础。
在明确课程作用的同时，构建与理论教学想配套的实验实践实习条件，与《模拟电子技术》课程配套的实训场地和设备从教学任务上基本可划分为三方面：（一）电子cad实验室，主要用于与理论教学配套的仿真教学工作；（二）pcb制板室：当仿真任务完成后，学生可将自己设计好的电路在此加工制成实际的敷铜板，已备下一步工作的进行；（三）模拟电子技术实训室。
该实训室主要用于学生的开发性实验、实训，如将在电子cad机房和pcb制板室自行设计制作好的印制电路板，在此进行具体电路的组装、调试和测试，完成最终的工作任务。
通过以上措施，做到了理论教学、仿真教学和实践教学的完美结合，将传统教学、现代教学与实际操作技能融合在一起，更加接近于培养目标的教学方向。
二、深化教学内容和课程体系的改革（一）教学内容改革。
根据《模拟电子技术》课程教学大纲的要求,《模拟电子技术》以放大电路为主要内容，引入半导体知识，建立信号放大等电子技术的基本概念，培养学生基本的电路分析能力和基本电路调试技能。
关于《电子线路分析与实践》的一次示范建设说课
M oder n sci ence5今日科苑JI A O Y U ZA I X I A N 教育在线摘要：教学改革是师范建设中的主要项目之一。
《电子线路分析与实践》是国家级精品专业的专业基础课程，也是省级精品课程，其教学方法的改革，教学质量的提高对师范建设至关重要。
本文通过对《电子线路分析与实践》一个教学单元的说课，阐述教改后新的教学组织，新的教法，新的学法和新的考核方法。
关键词：教学目标；教学组织；教法；学法；考核方法各位老师好，今天我将为大家讲的课题是《电子线路分析与实践》中项目六—“多人表决电路的安装与制作”的第一次课。
一、该课程在本专业中地位和作用《电子线路分析与实践》是一门专业基础课，是由基础类课程过渡到专业课程的必要环节。
同时该课程也是教改中的核心课程，整个课程改革以后以项目为载体涵盖传统该课程所有的理论知识，另外根据岗位职业标准和学院的人才培养质量标准增加部分理论知识和实训操作（如，分频电路的制作，循环彩灯控制器的制作等）项目六的第一次课是模拟电子线路部分之后数字部分的第一章节内容，是从模拟信号转换到数字信号的桥梁，起承上启下的作用。
如今是数字时代，数字产品随处可见。
“多人表决电路”是一个简单有趣的制作，是培养学生探索、思考、设计与制作能力的良好题材，因此，“多人表决电路的设计与制作”是《电子线路分析与实践》重要内容之一。
教学思想方法分析：作为一名电类专业的基础课教师，不仅要传授给学生专业基础课知识,更重要的是传授给学生专业思想、专业意识，因此本节课在教学中力图向学生展示主动参与，乐于研究，交流合作，勤于分析，并尝试制作的思想方法。
二、教学目标根据上述内容及大纲要求，考虑到大学生已有的认知结构，心理特征，我制定了如下教学目标。
（一）基础知识目标：了解数字信号发胀历史；理解数字信号特点，进制的类型，及相互间的转换，逻辑代数的表示方法；掌握二进制的运算，逻辑代数的化简方法。
（二）能力训练目标：培养学生识别应用集成逻辑门电路引脚排列；会用逻辑门实现逻辑函数；初步掌握电路分析的基本方法。
电子线路板设计与制作
《电子线路板设计与制作》实验报告姓名：黎礼云序号：18班级：电子1203一、课程设计名称：AT89S51-J4多功能印制电路板的设计二、设计目的：电子专业的教学方式和方法一直都处于研究和探讨中。
现在普遍的教学方法：一是引导学生学会各种制造电子产品工具的使用和维护，例如电烙铁、旋具、偏口钳、万用表等，二是制作一些电子线路。
工具的使用必不可缺，因为这是在从事工作之前必须要掌握的基本技能。
三、设计步骤：1、根据已给出的AT89S51-J4多功能实验板原理图，用Protel 99 SE软件绘制电路原理图。
2、将AT89S51-J4多功能实验板上的各种元件用原理图编辑器进行编辑，创建自己的元件库。
3、生成网络表。
4、定制AT89S51-J4印制电路板的尺寸。
5、将AT89S51-J4多功能实验板上的各种元件用PCB元件编辑器进行编辑，创建自己的元件封装库。
6、敷铜板为单面板，尺寸为100mm×150mm，应合理布局，结构要紧凑，尽量节约敷铜板。
7、按要求合理布线，在PCB板上标注自己的序号+姓名拼音。
8、用A4纸打印原理图和PCB图附在课程设计报告中。
9、蜂鸣器、发光二极管、按键开关、数码管的封装要根据元件尺寸来创建，其他元件封装采用国标封装库标准来封装：三极管：TO-92B；电阻：AXIAL0.3；电容：RAD0.3；电解电容：RB.3/.6；四、设计AT89S51-J4多功能实验板步骤：设备及辅助工具：计算机、激光打印机、细砂纸、覆铜板、热转印机、热转印机、三氯化铁腐蚀盒等。
1、将设计好的PCB图打印在热转印纸上，注意滑的一面面向自己。
2、预处理覆铜板，用细砂纸把覆铜板表面的氧化层打磨掉。
3、将打印出来的PCB图纸贴合在摩擦好的铜板，对齐好后将其放入热转印机，一般来说需要2-3次转印。
4、腐蚀线路板，先检查电路板是否转印完整，若有少数没有转印好的地方可以用黑色油性笔修补。
然后就可以放入腐蚀了，等线路板上的铜膜完全被腐蚀掉时，将线路板从腐蚀液中取出清洗干净，这样一块线路板就腐蚀好了。
《电子线路板设计与制作》课程开发实践探索
１ ６ ０ 一 申予世辨
要 包括 原 理 图的 绘制 和 Ｐ Ｃ Ｂ 板 图的 设 计两 方 面 。 由于 本 课 程 的 实 践 性 很 强 ，课 程 开 发 团队基于Ｐ Ｃ Ｂ 板制作的工作过程为导向，将 电子线路板 的设计 与电子工艺制作进行整 合 设 计 。根 据 原 理 图 绘 制 一 Ｐ Ｃ Ｂ 图设计一 Ｐ Ｃ Ｂ 板 制作 的工作流 程 ，采 用 以企 业的 实 际研发项 目、典 型产 品案例为载体设计 学 习情境 ，按 照电路由简单到复杂 的原则 ， 构建与企业 生产 过程 相一致的完整 的工作 过程。共 设置 了６ 个学习情境，１ ６ 个学习任 务。 学习情境一 ：实用 门铃 电路的制作 。 设置 了２ 个学 习任务 ， 印刷 电路板 的生 产 认知和 实用 门铃 电路的手工制作 。主要 目 的是 通 过 生 产 认 知 ，首 先 给 学 生 以感 性 认 识 ，并进行简单的制板操作 。 学习情境二 ：三端稳 压 电源 的设计 与 制作。设置了３ 个学 习任务，分别是三端稳 压 电源 原 理 图 的 绘 制 、Ｐ Ｃ Ｂ 图设计、及Ｐ Ｃ Ｂ 板制作 。通过这个学 习情境 ，让同学们熟 悉Ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｌ Ｄ Ｘ Ｐ 的 基 本 应 用 ，完 成 简 单 电路 原理 图及Ｐ Ｃ Ｂ 图设计与Ｐ Ｃ Ｂ 板的制作 。 学习情境三 ：数 码管元件及封 装的设 计 。设置了２ 个学习任务 ，通过原理 图库元 件 和封装库元件 的制作 ，可以解决库元件 的不 足 及 封 装 的不 适 合 。 学 习 情境 四 ：Ｕ 盘 电路 的 设 计 与制 作 。 设置 了３ 个 学 习 任 务 ，通 过 该 情 境 的 学 习 ， 让 同 学 们 掌 握 较 复 杂 的含 总 线 的 电路 原 理 图 的绘 制 、Ｐ Ｃ Ｂ 设计 及 制 作 。 学 习情境 五：单片机数据 采集系统 的 设计与制作 。通过 该情境 的学习 ，让 同学 们掌握 层次 原理 图的绘制及Ｐ Ｃ Ｂ 设 计与制 作 ，用 于 解 决 特 别 复杂 的 电路 的设 计 。 学 习情 境六 ：计算机有源 音箱 的设计 与制作 。综合 实训项 目， 旨在培养学生综 合 设计 的能 力 。 二 、教学实施及考核评价 （ 一） 教学实施环节紧扣学生技能培养 本课程 教学实施 的重 点在于对学生 实 际操作技 能的训练，为此 ，我们充分利 用 校 中厂 一 一 无 锡 恒 尚 工 控 技 术 有 限 公 司 进 行实地 训练 ，同时聘请企业 的一线 技术工 人担任 我们 课程的实 习教师 。具体 实施步 骤如下： 首先安排学生认 知实 习。通过 到校中 厂参观 ，并进行简单 的制板 实训使学生在 了解 工艺的前提下 ，产生对 电子线路板设 计 与制作的感性认知 ，以方便 学生进一步 学习设计方面 的知识 ，掌握设计技能 。这 既符合学生 的认知规律 ，又符合行动导 向 的原则 ，同时激发 了学生学习的积极性。 其次通过 设置模拟真 实工 作 岗位 的实
《电子线路板设计与制作》课程教学方法
《电子线路板设计与制作》课程教学方法探讨摘要：本论文主要讨论了《电子线路板设计与制作》这门课程在教学中存在的问题，通过多年的教学经验，提出现存在问题的相关解决办法，从实际的教学效果来看，大幅度的提高了学生的学习兴趣，从而提高了教学效果。
关键词：protel dxp 教学探讨教学方法中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0139-01《电子线路板设计与制作》课程是高职院校电子类、自动化类等专业的一门专业基础课。
对本课程的教授，我们选用protel 99这款软件的应用来讲述，最终实现对电子线路板的设计与制作。
protel 99这款软件是一款将所有设计工具集成于一身，实现从电路原理图到最终印制电路板设计的全过程的应用型软件，是目前最为流行、应用最为广泛的电路设计制版软件。
因此，对本课程的实现我们选用这款软件作为载体进行教授。
这门课程是一门实际操作非常强的课程。
根据课程教学内容并要考虑到我院学生的特点，结合以往教学的教学经验，如何提高课堂学习效率，让学生能熟练、高效的掌握protel 99软件的应用，并能为将来就业奠定基础，是教育教学改革需要探讨的问题。
根据以往经验我们总结出本课程在教学中存在的问题如下：（1）教材选用不合适，内容零散，缺乏项目实例。
（2）教学中使用方法和手段太单一，学生兴趣不高，教学效率低。
（3）教师自身实际操作经验不足，直接影响课程实践教学。
（4）没有明确课程的教学目标和教学内容，不能很好的结合当地产业需求。
如何才能采取一种更贴近学生实际的职业教育教学方式，使教学技能满足学生掌握基础的理论知识和专业知识，又能掌握进入社会后所需的基本技能，同时还要结合本院学生的特点量身定做计划，成为目前面临的教学问题。
因此，我们对以上问题进行分析和总结，对教学必须进行改革。
（1）《电子线路板设计与制作》教材一直以来有很多版本，但都缺乏典型项目实例的详解和分析。
高职电子线路设计与制作精品课程的建设与教学质量的提高
学校通过校企合作平 台 ，邀请 了企业一
线专家 ， 进行典 型工作 任务 、 职业能力分 析 ， 召开教育专 家 、 并 企业专 家 、 专任教
师共 同 参 与 的研 讨会 ，以 电气 自动 化 岗
流教学 管理等特点 的示 范性课程 ， 是
高等学校教学质量与教学改革过程 的重
要组成部分。 对于精 品课程的建设 ， 一方 面不仅要明确精 品课程最 突出的特征和 重要 的内涵是 “ 一流性 ” 另一 方面还 必 ，
何 通过全 员培训提 高教 师队伍 的应 用水
平 ，大 力 宣传 推 广 提 高 学 生 的 认 知度 等
富、 课程 定位准确 、 课程 团队优 秀 、 教学
成 果 丰厚 的 建 设 目标 。 （ ） 于工 作 过程 的课 程 设 计 理 念 一 基
和 思路
方 式 方 法 ，发 挥 精 品 课 程 在 提 高课 程 教
学 方 案 规 范 、 能训 练 科 学 、 学 资 源 丰 技 教
化、 教学 目标能力化 、 课程实施情境化 、 课
程 教 学 开放 化 、 程评 价 过程 化 。 课
（ ） 地 方 产 业链 相 结 合 的课 程 内 二 与
容
作 精 品课 程 建 设 取得 的 成 果 ， 阐述 了如
料 。 如课 程 网站 ， 了有 常 规 的课 程 标 再 除 准 、 子教 案 、 电 网络 课 件 、 习 指 导 、 学 在线
好课 才是 精 品课 ， 能使每 一个上 课 的 才 学 生受益 。因此 ， 课程 负责人 可 经常采
用讲 座 、 体备课 、 公 开课 等形式 ， 集 上 对 全 体 任 课 教 师 进 行 培 训 ， 习 课 程 先 进 学 的 教 学 理 念 、 确 教 学 要 求 、 体 实 施 明 具
《电工技术及仪表》精品课程建设的探索与实践
近年 来， 为适应企业对人才 的要求 ， 我校 对一些专业课程进行课程 建设 ， 笔者 对《 电工技术及仪表》 课程 的教
近年来， 随着劳动密集型产业 向内地不断转移， 一些大的 所示。 制造企业纷纷到中部建厂 ，中部对从事制造业 的技术工人的 表 ｌ机 电一体化技术专业岗位与所需 电工技术职业能
出若干典型工作任务 ，明确 了职业 岗位 的技 能要求和知识要
求。
通过对 “ 机 电一体化技术专业”岗位与职业能力分析 ， 可 以发现 ，本专业学生应具备机 电一体 化技术基础 理论和专业
１ ０
顶岗实 习 结合有 关企业的实际工柞进行顶岗 熟 悉企业 的生产过程 ， 实 习 培养学生的职业能力和 职业 技能．
术支 持工作 。具体 岗位及所需 电工技术职业能力要求如表 ｌ
２ 基于工作 过程 的课程 开发
如图 ｌ 所示 ，我们课程组将原有学科体系下的教学 内容
５ ６
一
科教 导刊 ｒ 电子Ｊ Ｉ ・２ ０ １ ３年第 二期 ｒ 限公 司、 深圳新奇志庖
子公司、 浙江晶科能源有 限公司等公 司的现场调查 ， 根据企业
９ 工厂电气 学习各种机床 的电气控制线路 控制设备 及实训 各种机电设备的电气联 接、 运行 、 检修 、 维护和 管理岗位具有的基本技
能。
生产过程设定的相关 岗位 ， 对相关 岗位的主要工作过程， 总结
《 电工技术及仪表》 精品课程
建设的探索与实践
尹
摘 要
久
４ ３ ０ ０ ７ ０ ）
（ 湖北轻 工职 业技 术 学 院机 电 系 湖北 ・ 武汉
学内容与教学设 计、 教学组织等进行 了大胆 的探 索与尝试 ， 取得 了较好 的效果。 关键词 电工技术及仪表 中图分类号： Ｇ ６ ４ ２ 精 品课 建设 文献标识码 ： Ａ
“电子线路板设计与制作”项目化教材设计路径探讨
体 系的开发和项 目体系 的建构等三个关键 问题
２ ． 职 业 能 力 形 成 的 理 论 认 识
现代 职教理论认 为 ．职业能力 的本 质可表述为知
识 与工 作任务之 问的联 系 ．也就是 说在与工作 任务相
式、 教 学 顺序 显 得 比课程 知 识更 为重 要 ， 它 们 可 以使 学生 在 默会 中获 得 知识更 为合理 的组 织方 式 ．以及 特有 的思 维方 式 因此 ． 项 目课 程 开发 要求在 课 程项 目结 构 、 内容 结 构 、 教学顺 序 等 这三 个层 面上都 要 按 照工 作逻 辑 ． 采 取结 构思 维进 行设 计
联 系（ 或 结合 ） 的条件下 获得的知识 就可 以形成 相关个 体 的职业 能力 否则 ． 所获得的知识属于一种静态 的知
分 电路 的复 杂程 度 。 即简 单 电路绘 制 （ １ 、 ２ ） ， 复 杂 电 路绘 制 （ １ 、 ２ ） ， 层次 电路 绘制 （ １ 、 ２ ） ， 对应的 Ｐ Ｃ Ｂ板为
单面 Ｐ Ｃ Ｂ板 绘 制 （ １ 、 ２ ） ， 双面 Ｐ Ｃ Ｂ板 绘 制 （ １ 、 ２ ） ， 多
层Ｐ Ｃ Ｂ板 绘制 （ １ 、 ２ ） 。 据此 ． 分 析从 刚人职 的新 手成 长为称 职 的岗位 能 手所 完成 的工作 任务 ． 可获得 层次 分 明的《 工作 项 目、 工作任 务及职 业能力 分析表 》 ， 部分 内容见表 １ 。
作任务 学 习的需要进 一步进行项 目设 计 ．并 在项 目与 工作任 务之 间形成某 种对应关 系 ． 才能得 到项 目课程 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电子线路板设计与制作精品课程的建设与实践
李建 荣 ， 钱 松， 王 斌
（ 州 ７业 职 业技 术 学 院 ， 苏 扬州 ２５ ２ ） 扬 － 江 ２ １７
摘
要： 精品课程 的建设是教 学与教 学改革 中的一项重要的工作 ， 结合精品课 程“ 电子线路板设计 与制作” 的
建设 ， 内涵建设、 从 课程 改革 、 实训基地 建设 、 工学结合 、 双证课程 ” 系的构 建、 学方法、 双师型” “ 体 教 “ 师资队伍 建
实现 了理论教学与实践教学 的统一 ， 建立 了相对合理 的知识
结构 ， 在不断规范课程教学 的进程 中 ， 步实现课 程教学理 逐
念现代化 、 教学 内容和体系现代化 、 教学方法的现代化 ， 在教 与学相结合、 专业课程建设与实训项 目建设相结合方面起到
了积极的促进作用 Ｊ 。
一
、
电子线路板设计与制作精 品课程的 内涵建设
设、 教材建设等几个方面阐述对精 品课程建设的实践与认识 ， 以期进 一步提 高精品课程的建设质量 。 关键词 ： 精品课 程； 高职 院校 ； 工学结合 ； 双师型
中图分类号 ： ７２ Ｇ １ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ １ ０ ０７ ０ １０ — ８６ ２ １ ）７－ ０ ６— ２
，
探索校企合作新思路 ， 经过几年 的努力 ， 针对 区域经济发 展 的特点 ， 在扬州地 区建立 了二十多个适合应用电子技术专业 相对稳定 的实训基地。学生定期到企业进行 顶岗实习， 企业
选派工程技术人员现场教学 ， 并且企业还为学生 提供 了电子
高等职业学 院的精品课程 的建设 应该符合 现代 高等 职
有资格证书专业的毕 业生 取得 ‘ 双证书 ’ 的人数达到 ８％ 以 ０
的办学特色 ： 突出学生 的技 能培养 ， 这也 是高等 职业 教育 区 别 于普通学科教育的本质特征。
精品课程建设 的核心是学习情境的组织与实施 ， 能及时 反 映本学科领域 的最新科 技成果 。为了充分保 证 电子线 路 板设计与制作课程实践环节的完成 ， 真正达到培养学 生分析
业教育教学 以及教学改革 的需要 。课 程要体现 基于工作过
程系统化的高职教育特色。 在电子线路板设计 与制作精品课程建设 过程 中， 体现 了 全面深化课程改革 ， 在精 品上多下工 夫 ， 现高等 职业教育 体
线路板设计与制作的平 台。
三、 创设开放式教 学环境 ． 建“ 构 双证课程” 系， 体
完善“ 双证 书” 教育
教高［０６ １ 号文件精神明确要 求 ， ２０ ］６ 高职院校“ 要逐步 构建专业认证体系 ， 与劳动 、 人事及相关行业部门密切合作 ， 使有条件的高等职业院校都建 立职业技能鉴定机构 ， 职 开展
业技能鉴定 ， 推行双证 书制度 ， 强化学生职业 能力 的培养 ， 使
基金项 目：０ ８年院级精 品课程课题 ；０ ０年江苏省精品课 程课题 ２０ ２１
作者简介 ： 李建荣 （９ ９一） 男 ， １７ ， 江苏姜堰人 ， 师 ， 电子线路设计 、 讲 从事 高等职业教育研究 。
一
７ — ６
系的教学 内容结合企业 的典 型工作 岗位整 合为典 型 的学 习 情境 ， 同时要 求学生 能够获 取相应 的资 格证 书 ， 设开 放式 创 教学环境 ， 提供一个轻 松的 自主学 习氛 围 ， 应用 电子技 术专 业 机房对外开放 ， 学生可 以在课余 时问学习课程 的基 础知识 以及专业技能 ， 院组织业务能力强 的教师进行考前强 化辅 学 导， 提升学生考证 的通过率 。并且课 程的期末成绩参 考考证
工学结合的教学环境
在教高 ［０６ ｌ 号文件 中明确提出 ：重视学生校 内学 ２０ ］６ “
习与实际工作的一致 性 ” “ ， 探索 工学 交替 、 任务驱动 、 目 项 导向、 岗实 习等有利 于增 强学生能力 的教学模式 ； 顶 引导建 立企业接收高等职业 院校学生实习的制度 ， 加强学生的生产 实习和社会实践 ” “ ， 紧密联 系行业 企业 ， 厂校合作 ， 不断 改 善实训 、 实习基地条件 。 因此 ， ” 我们在教学改革的同时 ， 力 努
解决实际问题 的能力 ， 院为该专业提供了 良好 的实践性教 学 学环境 ， 建立了“ 电子线路板设计 与制作 ” 实训室 ， 教师还结 合＜ 电子线路板设计与制作》 材和教学 内容设计并制作 了 教 四象限光探测器 、Ｉ ＰＣ激光控 制器 、 电子万年历 等设 计项 目，
上 ” 职业教育法》 劳动法》 明确规定在 职业院校推 。《 和《 均 行“ 双证制度 ” 在高等 职业技术学 院进行 “ ， 双证制度” 并不 ，
是延长教
通过这些工程项 目的设计 ， 一步提 高 了教师 的科研 能力 ， 进
保 证了教学师资 方面 的需要。 收稿 日期 ：０ ０—１ —３ ２１ １ ０
以适应行业企业 的实际要求作 为准则 。基 于高等职业教育 的特点 ， 在电子线路板设 计与制作课程 中将以前基 于学科体
２ １ ７月 ０ １年 第３ Ｏ卷第 ７期
黑龙江教育学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｎｊｎ ｏｅｅｏ ｄ ｃｔｎ ｏｒａ ｏ ｌ ｇ ａｇＣｌ ｇ Ｅ ｕａｏ Ｈｅｏ ｉ ｌ ｆ ｉ
Ｊ】 ２ １ １． ｏ １ １
Ｖ０． Ｏ Ｎ ． １３ ０ ７
ｄｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １０ — ８ ６２ １．７ ０ ２ ｏ： ３ ６／． ｓ．０ １ ７ ３ ．０ １０ ． ３ ０ ｓ
高等职业教育精 品课程 建设在专 业教学改 革 中是 一项
系统工程。“ 电子线路板设计与制作 ” 我院应用 电子技术 是
专业的专业核心课程 ， 是省级精品课 程建设项 目之一。在课
程建设中， 根据专业培养 目标要求 ， 着眼于课程的整体优化 ，
二、 以顶 岗实 习基地建 设为依托 ， 建校企 合作、 构