小学数学青岛版四年级上册《复式分段统计》资料：教学反思
复式统计图教学反思
复式统计图教学反思复式统计图教学反思通用身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是本店铺精心整理的复式统计图教学反思通用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
复式统计图教学反思通用1一、有效提高复习的前提是设计和组织的优化。
复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，而具体组织复习课，可参照“四步”进行。
首先是“过一遍”，即老师精讲。
老师在认真钻研教材，管理归类好知识点、能力点、德育点的前提下，准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的剖析，拟成具有启发性的综合思考题，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥“导”的作用。
这一步，要求老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭教材。
只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。
其次是“反刍”，即让学生读书。
老师的巧妙启迪、引导，是为学生有目的地读书服务的。
那么这里的读书，就不是一般意义上的读书，而是要求学生带着问题(思考题)，在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆，把知识反复甲嚼，带着的问题解决了。
知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。
读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。
第三是“消化”，即让学生练习。
学生唤起了对知识的记忆，这远远不够，还必须巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化形成语文素质，这才是语文复习的全部目的。
要真正达到目的，就必须进行一定量的练习，这是非常关键的一步。
练习到底是要求精讲多练，还是精讲少练呢？我认为既不能多练，也不能少练，而要精讲巧练。
练的量的多少应当根据复习内容的容量大小和知识的难易，老师灵活掌握。
最后一步是“反馈”，即多种形式的检查和矫正。
复式统计图教学反思（精选12篇）
复式统计图教学反思（精选12篇）复式统计图教学反思（精选12篇）身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的复式统计图教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
复式统计图教学反思篇1一、在对比分析中培养学生的统计意识。
统计观念的培养，首先应培养学生的统计意识。
有了意识，才有思考，才有能力的提高。
但学生很难根据自己已有的知识和生活经验在解决问题中领悟和体会，所以本节课教学力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。
在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的只是基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能进行清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
二、给学生提供充分的从数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习、自主分析，掌握本节课重点：对信息的处理。
在制作复式条形统计图时，提出一个问题：如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程的新理念。
三、拓展应用，培养学生信息处理能力。
通过一个问题：从城乡人口统计图中，你还能得到哪些信息？给学生提供了一个对事物发展趋势进行预测的平台，体现了统计在现实生活中的重要作用，使学生在感受到我国人民的生活水平不断提高的同时，情感、态度和价值观得到培养。
在习题设计上，通过假设你是超市经理，你下个月将如何进货？和从1997至2000年我国废水排放量统计图中你想到什么？这两个实际问题，培养学生对事物的发展做出决策的能力。
这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析处理的过程。
反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上出现了一些问题：1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度。
复式统计表教学反思精选5篇
复式统计表教学反思精选5篇在充足活力，日益开放的今日，我们都希望有一流的课堂教学本领，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？的我细心为您带来了复式统计表教学反思精选5篇，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。
复式统计表教学反思篇一虽然不止一次上公开课，但每一回站在公开课讲台上的感觉，总是跟以往上课不一样，我还是会一样的紧张、一样的兴奋、一样的执着！这是本学期校本教研《巧用身边资源构建有效课堂》的研讨课，也是我参与县片际教研送教下乡所上的一节研讨课。
经过细心的准备，努力的尝试，真切的实践，认真寻思起来这堂课可以说是让孩子们尝试到体验的精彩，达到了构建有效课堂的目的。
一、创设自然情境，有效导趣。
在预设教案时，我充分研读了教材，课本教材以“青云小学五班级爱好小组活动人数情况”为教学素材。
经过屡次考虑，我认为这样的素材比较普遍大众化，很难激起孩子们的学习热诚和学习爱好。
于是我有意识地将课本教材进行整合改动，以不久前发生在北京的孩子们特殊熟悉的、喜爱的第29届奥运会为情境。
课前让孩子们说说奥运见闻、看看奥运画面，丛而最大限度的激起孩子们参加学习的。
热诚！课始自然的以孩子们关注的“奖牌问题”作为本课的导火索引入新课。
先用文字叙述的方式统计奖牌，让同学自然而然的产生要用统计表来统计的内心需求，这样的导入有趣味而有效！二、注重学问进展，有效打开。
由单式统计表合并成复式统计表的过程，让同学尝试进行，这是本课浓墨重彩的一笔。
有没有合并的必需呢？课前我也特殊的冲突，诚然同学合并的统计表肯定存在很多不足，然而，我认为“合并”这一过程却是很有价值和意义的。
这一过程，让同学认得复式统计表的学习是反映更丰富的信息的需要，体会到复式统计表由单式统计表进展而来，初步感悟复式统计表的结构。
老师对合并后的统计表不作否定，而是出示复式统计表，组织同学进行比较。
比较的目的，是为了突破本课教学的难点，让同学借助以前尝试合并统计表的经过初步认得复式统计的结构，也为接下来同学独立填写复式统计表作了铺垫。
复式统计图教学反思
复式统计图教学反思引言：复式统计图是统计学中常用的图形表示方法，通过将不同类型的数据可视化呈现，可以帮助人们更好地理解和分析数据。
作为一位教师，我深感复式统计图对学生学习统计学的重要性。
然而，在过去的教学中，我发现学生对复式统计图的理解和运用存在一定的困难。
因此，我对复式统计图的教学进行了反思和总结，以期改进教学方法，提高学生的学习效果。
一、问题分析：在教学中，我发现学生在理解复式统计图的基本概念和构成要素方面存在较大的困惑。
他们对复式统计图的种类和使用场景了解不足，因此在实际应用中缺乏灵活运用的能力。
此外，学生对统计学中的统计指标和数据分析方法的掌握也较为薄弱，导致他们在解读复式统计图时缺乏深入的分析思路。
二、教学方法反思：1. 强化基础知识教学：复式统计图是在统计学基础知识的基础上进行运用的，因此在教学中应当注重对统计学基础知识的强化。
我计划在上课前对统计学的基本概念进行回顾，并通过示例和练习巩固学生的理解。
2. 理论与实践相结合：复式统计图的理解不仅需要学生了解其构造要素，还需要学生在实际问题中进行实践运用。
为了提高学生的应用能力，我计划设计一些实际问题，让学生通过绘制相应的复式统计图来解决问题。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术进行教学可以提高教学效果。
在复式统计图教学中，我计划使用幻灯片展示不同类型的复式统计图，并用动态图像展示统计图的构造过程，以帮助学生全面掌握统计图的特点和使用方法。
三、教学实施计划：1. 制定详细的教学计划：在教学前，我将制定详细的教学计划，包括每个课时的教学目标、教学内容和教学方法等。
通过合理安排教学进度和内容，提高教学效果。
2. 激发学生的学习兴趣：为了激发学生的学习兴趣，我计划将复式统计图与实际案例相结合，让学生在解决实际问题的过程中体会到复式统计图带来的便利和重要性。
3. 分层次教学：针对学生的不同学习水平和兴趣，我将采取分层次教学的方法。
对于基础较差的学生，我会注重对统计学基础知识的讲解和强化。
复式统计图教学反思1200字范文
复式统计图教学反思1200字范文（10篇）复式统计图教学反思1200字范文1本节课教学的《复式条形统计图》是在学生学习了单式统计图的根底上进一步探究的,所以我把本节课的重点设计是:让学生能自主绘制复式条形统计图,并依据图进展数据分析;难点是:让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
我在课堂中设计的例题是:四年级学生每周五的兴趣小组统计表。
让男、女生分别画单式的统计图，进而观看其中的数据，发觉不明显，让学生体验产生复式的必要性。
让学生经受把两个单式男女的统计图合并成一个复式统计图的过程，即让学生自主探究合并的过程。
让学生来介绍其作品，如何看图，一方面学习复式统计图的画法及提示学生画时的留意点。
课件演示合并的过程，为进一步提醒单式与复式统计图之间的关系，及三个图之间的异同之处。
依据统计图分析数量关系。
这个例题的设计主要目的是为了让学生学会画复式方法，通过比拟能够得出，复式是在单式的根底上加一个纵条。
执教后，我感觉自己在以下方面存在缺乏和困惑是：第一：节省时间。
单式统计图是在学生已经学习的内容，在本节课中只做铺垫，所以在练习纸中，可以直接写生工程名称，不需要投影补充。
展现学生作品时，可以再紧凑一些，让一个学生答复就够了，进而电脑演示的过程，教师也可以自己来介绍。
其次：环节尽量板块式，大胆放手，信任学生。
依据统计图分析数量关系，问题有点细碎，例题的设计主要解决的问题是让学生学会画复式的方法。
第一个练习是小超市的棒冰、牛奶的销售状况，让学生会会数量的分析。
复式统计图教学反思1200字范文2本节课教学的《复式条形统计图》是在学生学习了单式统计图的根底上进一步探究的，所以我把本节课的重点设计是:让学生能自主绘制复式条形统计图，并依据图进展数据分析;难点是:让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
我在课堂中设计的例题是:四年级学生每周五的兴趣小组统计表。
《复式统计图》教学反思范文通用
《复式统计图》教学反思范文通用《复式统计图》教学反思范文通用1本节教学内容是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的，我把本节课的重点设计是：让学生能自主绘制复式条形统计图，并根据图进行数据分析；难点是：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
人教版的教材对统计知识按照螺旋上升的方式编排，从一年级开始就逐渐深入、分阶段学习，所以本单元知识的学习，实际上是对单式条形统计图相关知识进行的巩固与扩充。
由于学生学过了单式条形统计图，并且掌握了制作条形统计图的一般步骤。
因此在本单元的教学中我把了解复式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获取信息、分析问题定位为本单元的教学重点。
教学中选择贴近生活、学生熟悉的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据时能有话可说。
而把复式条形统计图的制作放在练习课中交给学生自己去学习。
在教学中，我引导学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。
通过城乡人口数量的统计，逐步出示单式和复式两种统计图，通过两份单式统计图的展示、比较，逐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。
让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。
在此过程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同。
在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发现了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发现不同事物之间的关系和比较。
让学生自己体会到复式条形统计图的特点：两种数量是需要区分的，每个数量之间需要挨得近一点的，这样更便于比较数量的多少变化。
让学生更加深刻地认识和理解了复式条形统计图的优点和特点。
从而掌握了绘制复式条形统计图的方法和步骤。
结合本学期的教学内容，重视制图过程，培养学生的作图能力。
这学期学生已经学会了画垂线、画平行线。
具备了一定的作图能力。
在制作条形统计图时，提出一个问题：怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
小学数学青岛版四年级上册《复式分段统计》教案
小学数学青岛版四年级上册《复式分段统计》教案教学目标一、知识与技能１.结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。
２.进一步学会同时对两种数量进行数据统计，能根据统计结果作出简单的判断和预测。
二、过程与方法1.在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。
２.在探索知识的过程中增强信心，提高自主学习的能力。
三、情感态度和价值观１.结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。
教学重点：结合具体事例，学会复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果做出分析与判断。
教学难点在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。
教学方法动手操作、合作探究、比较归纳等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．谈话引入谈话：同学们，你们看过电视连续剧《灌篮高手》吗？要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？出示情境图：教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了。
出示红蓝队员纵跳高度成绩。
请看大屏幕。
看了这个表，你知道了什么？2．提出问题谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好，师予以肯定。
【设计意图】从学生的心理特点出发，合理选取素材，使学生在生动、有趣、现实的活情境中自主探索、自主发展，进一步体现了数据的收集来源于生活，充分调动学生学习的积极性。
二、新课学习1．独立思考，小组讨论师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？2．尝试整理，小组交流师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格单式复式复式分段。
请同学们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。
生整理，师巡视。
复式统计图教学反思优秀7篇
复式统计图教学反思优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!复式统计图教学反思优秀7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
复式统计图的的教学反思(优秀3篇)
复式统计图的的教学反思(优秀3篇)《复式条形统计图》教学设计与反思篇一教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。
2、让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：绘制复式条形统计图教学具准备：自制多媒体课件、投影仪、学具卡、绘图工具教学过程：课前交流：小朋友，你们喜欢魔术表演吗？今天，老师给同学们表演一个。
（老师表演的魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。
）一、谈话导入师：同学们，我们以前学习过统计的内容？这节课我们将继续研究有关统计的知识。
二、探究新知1、观察统计表，获取信息。
课件出示统计表：师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息？（指名回答）师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。
我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢？（生答：统计图）师：我们以前学过什么统计图？（生答：条形统计图）2、根据信息，绘制单式条形统计图。
实物出示学具卡一：师：仔细看，这张统计图和以前的有什么不同？（生答：没有方格。
）该怎样来画呢？谁想来试一试？（一生前台试画）师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。
师：条形画好后，可以怎样涂呢？（画斜线或涂满）请同学们对照统计表，完成学具卡一。
（座位右边的同学画“乡村人口统计图”，左边的同学画“城镇人口统计图”，比一比，谁完成的又快又好！注意绘图时要用绘图工具。
（师巡视）师：谁来展示你的统计图。
（评其好差）师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些？（城镇）你是怎么知道的？（同桌互看统计图）你觉得这样观察起来方便吗？（不方便）师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观察比较起来方便的统计图？同桌可以交流一下。
《复式统计表》教学反思范文
《复式统计表》教学反思
《复式统计表》教学反思范文
学生在前面第一、第二学段的学习中，已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计结果，能够根据统计图表提出一些问题。
课前布置学生调查本班同学参加兴趣小组活动的`情况，再在小组里合作完成单式统计表。
让学生亲身经历用统计的方法解决问题的过程，让学生了解统计在现实生活中的作用和意义，进一步建立统计观念。
然后让学生比较多个统计表的异同。
根据每一张统计表都只能反映出某一个兴趣小组的男、女生人数情况，要想得到更多信息就必须2张表来回看，让学生感受到来回看单式统计表有些不方便，体会到单式统计表的局限性。
想很快、很方便地比较数据，得想个更合理认识复式统教学时直接出示完整的复式统计表，组织学生先分析复式统计表的结构，这样为了遵循学生的认知规律，留给孩子一个自由、宽松的发挥空间。
通过讨论和归纳对复式统计表有了较全面的认识，之后开始动手完成统计表并对两种统计表做区别，谈体会。
学生在读表、分析、制作、比较的过程中培养了实践能力和创新意识。
总之，统计教学不光是要让学生掌握知识，形成技能，也要让学生经历丰富的活动，经历收集信息、处理信息的过程，明确学习统计知识是为了更好地服务于现实生活。
小学四年级上册数据的分段整理教学反思范文
小学四年级上册数据的分段整理教学反思范文小学四年级上册数据的分段整理教学反思范文作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学四年级上册数据的分段整理教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级上册数据的分段整理教学反思1《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
传统的严格意义上的教师教和学生学，应该不断让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。
根据教材内容的特点，结合学生实际，在教学中我灵活采用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。
引导学生通过搜集全班同学的身高数据、根据服装型号分段、用画“正“字等方法整理、绘制统计表、利用统计数据到服装厂定做校服等。
用统计方法解决问题。
学生在迫切完成任务和强烈的探究兴趣驱动下，对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实感，每个学生都能自觉地参与到学习中。
学生能自然而然地根据已有的生活经验，通过调查访问、探究尝试、合作商讨、交流反思等多种学习方法，真实经历用统计解决问题的全过程，特别是学会了数据的分段整理的方法，从而获得了成功的愉悦体验。
A、重视激活学生的生活经验本课的导入，给学生做校服的情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
然后引导学生自主分段整理数据。
学生经历了统计的全过程，感受到统计表与身边的人和事是息息相关的。
最后，布置学生写一份建议书，也是深有教育价值的。
B、重视引导学生进行分析数据统计的全过程有数据收集，数据整理，统计制表，分析数据，得出结论五个环节，其中分析数据是重要的环节，也是课程标准中强调的内容。
在“女生1分钟跳绳检测”一题中，我引导学生尝试分析“你看了这张统计表，你知道了什么？”在“空气质量”一题中，我让学生说“看了这些数据，你觉得常州市的空气质量情况如何？为什么？作为一个常州的小市民，你觉得能为改善常州的环境做些什么？”学生的分析是推己及人，丰富多彩的，是符合孩子心理实际的。
复式统计图的教学反思6篇
复式统计图的教学反思6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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复式统计表教学反思（精选5篇）
复式统计表教学反思复式统计表教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的复式统计表教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
复式统计表教学反思1复式统计表是在学生初步认识简单统计表的基础上进行教学的。
主要是通过具体的统计活动，使学生认识复式统计表的结构，掌握填表、分析的方法。
同时，也使学生体会到统计与现实生活的密切联系及统计的应用价值。
为了让学生更好地认识复式统计表的结构，我设计了让学生发现单式统计表的不足，从而感受到复式统计表的需要这一过程，并尝试让学生将单式统计表合成复式统计表的这一过程，使学生初步感受到复式统计表的结构。
在此基础上，充分利用多媒体手段，和学生共同完善复式统计表的各个部分，帮助学生清晰的认识复式统计表的结构，也为学生能正确地填写和分析复式统计表作了很好的铺垫。
这节课，我用了较为多样的激励语言，很好地关注学生的情感、态度等方面的发展。
让学生主动地学习，收到了很好的效果，但也存在很多的不足：1、在学习方法上，让学生谈怎样把单式统计表改成复式统计表的方法时，我应该让学生交流自己的策略。
2、在学生汇报时我提问了一名学生，这个学生一步到位讲完了，我就过去了。
应该抓住知识的生成点，让学生说复式统计表就是合起来，就是把男生和女生加起来，这时老师及时引导，那只能看出总数不能够看出男生人数和女生人数，所以需要加上男生活动和女生活动一栏。
应该让学生从不会一点点去描述，让大多学生听会。
3、重点内容是分析数据不是看表。
4、这节课的容量大，很遗憾的是课本设计的习题不能一一在课内完成，学生们初学复式统计表还得不到充分的练习，这样孩子们对正确填写复式统计表还不够熟练，可能会出现这样那样的错误。
复式统计表教学反思2这是我上星期上的一节课，《复式统计表》的第一课时。
这节课结束后，我就觉得上的特别的不理想。
小学数学青岛版四年级上册统计教学反思
小学数学青岛版四年级上册【教学内容】新课标人教版四年级上册第120页【教学目标】1、进一步掌握复式条形统计图的绘制方法和步聚，能根据统计数据绘制复式条形统计图。
2、能根据统计图进行简单的数据分析，培养发现问题的能力。
【教学重难点】复式条形统计图的绘制。
根据统计数据提出问题。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】一、创设情境，导入复习在日常生活中，我们经常要对一些数据进行整理和统计，便于我们发现问题，改进我们的生活。
今天我们复习关于统计的有关知识。
二、回顾整理，建构网络1、在本册教材中，我们学习了哪一种统计方法？（复式条形统计图）2、投影出示第120页第13题，育民小学各年级戴近视镜的同学人数统计图。
（1）统计图上有些什么？组织学生在小组中交流，相互说一说。
指名汇报。
让学生分别说出：横轴、纵轴、计数格，每格代表几人；年级、直条、各种直条代表什么；各年级男、女生戴近视镜的人数等。
（2）怎样绘制统计图呢？①画纵轴和横轴。
②确定每一格代表几个单位。
③画图例和直条，标明数据。
（3）议一议第13题后的问题。
①四年级戴近视镜的有多少人？哪个年级戴近视镜的人最多？②你还能提出什么问题？组织学生在小组中根据统计图议一议，说一说。
问：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别？画复式条形统计图需要注意什么？（只是形式不同，当数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示更方便。
）三、重点复习，强化提高（1）说一说统计表反映了那些数据信息。
（2）让学生独立根据统计表中的数据制成复式条形统计图。
（3）展示学生绘制的统计图。
（4）回答后面的问题。
让学生在小组中相互说一说。
（5）复式条形统计图还可以怎样画？（横式）四、自主简评，完善提高通过这节课的复习，大家对复式条形统计图又有了哪些新的了解？教学反思：本节课复习复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。
《复式统计图》教学反思
《复式统计图》教学反思◆您如今正在阅读的«复式统计图»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«复式统计图»教学反思为了开展先生的统计观念，培育先生自主探求的学习才干，在设计这节课时，主要突出以下几个特点：一、在对比剖析中培育先生的统计看法。
统计观念的培育，首先应培育先生的统计看法。
有了看法，才有思索，才有才干的提高。
但先生很难依据自己已有的知识和生活阅历在处置效果中领悟和体会，所以本节课教学力争在新旧知识的对比剖析中培育先生的统计看法。
在教学这节课时，先生已有单式条形统计图的只是基础，先生在单式、复式的观察、对比、剖析中，看法到了两种统计图各自的特点，也感遭到复式条形统计图更能停止明晰地比拟，激起起进一步探求的愿望。
二、给先生提供充沛的从数学活动的时机，让先生成为学习的主人。
本节课教学注重先生自主学习，让先生经过自主学习、自主剖析，掌握本节课重点：对信息的处置。
在制造复式条形统计图时，提出一个效果：如何在一个统计图里描画下面你们所说的这些信息？给予先生充沛的时间与空间，寻觅绘制方法。
整个进程使先生亲身阅历了知识的发生和构成进程，突出表达了课程规范所提出的引导先生从已有的知识和阅历动身，经过独立思索和协作交流，体验知识的发作和开展的进程的新理念。
三、拓展运用，培育先生信息处置才干。
经过一个效果：从城乡人口统计图中，你还能失掉哪些信息？给先生提供了一个对事物开展趋向停止预测的平台，表达了统计在理想生活中的重要作用，使先生在感遭到我国人民的生活水平不时提高的同时，情感、态度和价值观失掉培育。
在习题设计上，经过假定你是超市经理，你下个月将如何进货？和从2021至2021年我国废水排放量统计图中你想到什么？这两个实践效果，培育先生对事物的开展做出决策的才干。
这节课的整个教学就是先生亲历探求，自主实际，剖析处置的进程。
反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上出现了一些效果：1、对统计图的解读，没有出现一个坡度。
复式统计教学反思
站得高才能看得远——《复式统计表》教学反思复式统计表的教学是建立在学生已经认识了单式统计表的基础上的。
复式统计表的填写和简单分析，对于学生来说是比较简单的。
如果就奔着完成这个教学目的的话，我们一节课就能把所有任务都完成，而且学生也能很顺利地完成当堂课的练习和作业。
如果要深层次思考，从培养学生数学素养的角度来说的话，那么本节课就要注重这样几点——让学生经历复式统计表的形成过程；感悟复式统计表的结构；并能根据分析提出一些有建设性的意见和建议。
数学的学习是为了学生的终身学习服务的，重在对学生创新能力、数学素养的培养。
本节课就应该从这样的高度来设计教学，发展学生的思维，培养统计意识，让学生经历数学知识的产生过程，感受数学的魅力。
于是本着这样的教学目的，我设计了以下几个环节：一、联系旧知，在比较中引发合并的需要本课的教学基础就是单式统计表，于是由单式统计表引入是很自然的设计，可以让学生勾起对旧知的回忆。
接下来在填写、比较、分析了4张单式统计表后，引发学生感受：要得到4组的男、女生人数及总人数或进行4组数据的比较时，很麻烦，由此得到要把4张统计表合并成一张统计表，产生心理需要。
在实际教学中，我发现在感受要得到4组的男、女生人数及总人数或进行4组数据的比较时很麻烦这个小环节，学生的感受没有理想中的深刻，自己觉得还有些牵强，如果能更细腻地设计几个有价值的问题的话，可能还会更好些。
二、小组讨论，初步经历形成统计表的过程学生得出合并的想法后，就让学生讨论：1、合并的一张统计表要反映哪些内容？2、横里安排哪些内容？竖里呢？在这一问题的设计下，学生能自主构建合并的统计表，然后通过共同讨论，完善合并的统计表，并在交流中认识表头；在师生的共同对话中，学生感悟到复式统计表的结构，并自主上屏幕填写复式统计表中的数据。
随后通过与单式统计表的比较，使学生进一步体会到复式统计表的优点。
这个环节很重要，自己觉得处理得还行。
学生能自主完成4张表的合并，以及数据的填写，只是需要仔细地设计每一个细节。
【教学反思】青岛版小学数学四年级下册《分段统计》教学反思
《分段统计》教学反思分段统计教学，是学生小学统计领域的一个重要转折点。
重在让学生经历统计的过程中，从而感受到分段统计的必要性。
下面我就谈谈本节课教学时的几处亮点及不足：1、找好切入点。
俗话说，好的开始是成功的一半。
本节课导入环节，我以“说喜欢的体育活动”为话题，让学生轻松、自然进入创设的情境，通过观看体育课上跳远的视频，拉近了数学与生活的距离，激活学生数学学习的兴奋点。
2、让孩子经历全过程。
众所周知，本节课如何让学生在整理数据的过程中感受分段的必要性是本节课的重点。
因此，本节课先让学生自己尝试用喜欢的方式对数据进行整理，结果全班交流时，让学生在交流过程中，发现用原有的画正字统计数据的方法，对于这些无序、杂乱的数据有些不太合理，由此激发学生思考，找到更科学的整理多数据的方法。
这种看似浪费了时间，做了无用功的过程，却为学生积累了最宝贵的认知经验，为分段统计的产生埋下了伏笔。
3、动态演示分段统计表的形成过程，让学生对分段统计的认识画龙点睛。
当学生想出“可以把相近的成绩放一块；将成绩分成几部分来看更清楚一些”这些好方法时，教师适机引出分段的标准需要统一，当老师出示国家四年级小学生立定跳远达标标准后，让学生说说分段的标准和依据。
然后根据标准，教师借助课件动态演示将普通统计表根据标准合并成分段统计表。
这一动态演示，让孩子进一步体会了分段统计表的形成不是纸上谈兵，而是有本可依的。
不足：1、本节课在学生评价环节还有待于进一步的思考。
整节课，对于学生的前测和后测设计不够精细，这样对学情的把握不够到位。
课堂练习仅仅局限于课本习题，感觉不太能够激发学生的兴趣。
2、教师如何能在放下去的同时“收上来”？本节课前后4次学生自主学习、操作。
每一次都是分自主完成——全班交流——教师总结3小步来完成的。
教师如何能在放下去的同时“收上来”就显得尤为重要。
在本节课上，我觉得对于学生交流生成的情况，处理的不是很到位。
另外，在各环节之间的衔接以及课的很多细节上，都还有或这或那的缺憾，希望领导和老师们给予指正。
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小学数学青岛版四年级上册
《复式统计表》教学反思
《复式统计表》是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上学习的。
通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。
这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。
因此，不宜让相对繁琐的制表的操作干扰学习重点。
况且，随着科学技术的日益普及，日常生活中手工绘制统计表的需要越来越少。
而且考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，因此我将教学要求定为只要求学生把数据填写在复式统计表里并进行分析，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理降低了学生学习的难度。
这样，便能使学生更加关注统计的全过程，从而更加全面地理解统计方法。
认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。
不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，以增加学生的感性认识。
我首先让学生讨论复式统计表该如何设计。
学生已有了单式统计表的基础，所以很快就能想到一些表中的内容。
但这时学生的思维是零散的、片面的。
我再在学生汇报的过程中引导他们一起设计出复式统计表。
在设计的过程中着重让学生感知“表头”的设计。
在认识统计表时，我先让学生认识这张统计表的整体结构，横栏表示什么？竖栏表示什么？表中数据表示什么。
接着让学生说出不同格子所表示的意义，同时让学生学会看统计表，先看横栏，再看竖栏。
为下面在统计表中填写数据打下基础。
我在整节课的教学中让学生借助单式统计表认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法，有助于学生经历知识的发展过程，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要。
根据不同的内容统计表的形式也是不同的。
所以我收集了一些不同形式的统计表给学生看，让学生明白栏目的设置应该与实际情况相符合，统计表的具体形式是可以变化的。
意识到统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，进一步体会统计的作用。
从学生的反馈看，教学效果还不错。
但还是有一些细节性的问题，比如：对表格里的数据是表示什么意思，学生思考时间不够。
对后进生的关注不够。