小学英语—文具类单词教学优秀教案分享
文具英语教案
文具英语教案教案标题：文具英语教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够熟悉并掌握文具的英语词汇。
2. 学生将能够正确运用所学的文具词汇进行简单的对话和描述。
教学重点：1. 文具的英语词汇。
2. 对文具进行简单的对话和描述。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、文具实物或图片、学生练习册。
2. 学生准备：学生练习册、学习笔记。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一些文具实物或图片，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师通过图片或实物，向学生介绍文具的英语词汇，并帮助学生正确发音。
步骤二：词汇学习（10分钟）1. 教师出示教学PPT，呈现文具的英语词汇，并逐一帮助学生学习发音和拼写。
2. 教师与学生一起进行词汇操练，包括听写、口头回答等形式。
步骤三：对话练习（15分钟）1. 教师示范一段关于文具的对话，引导学生理解对话内容。
2. 学生分组进行对话练习，要求使用所学的文具词汇进行对话。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和用词错误。
步骤四：描述练习（15分钟）1. 教师出示一些文具图片，要求学生用英语进行描述。
2. 学生轮流上台进行描述，其他学生进行听力理解和评价。
3. 教师针对学生的描述进行评价和指导，帮助他们提高口语表达能力。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 学生打开练习册，完成相关的练习题，巩固所学的文具词汇。
2. 学生可以自由发挥，编写一段关于文具的对话或描述，并与同伴进行交流。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的文具词汇和相关对话表达。
2. 学生进行自我反思，思考自己在本节课中的学习收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以通过制作文具词汇卡片进行记忆和复习。
2. 学生可以利用互联网资源，寻找更多关于文具的英语词汇和对话练习。
教学评估：1. 教师观察学生在对话和描述练习中的表现，评价其语言表达和准确性。
2. 学生完成练习册上的练习题，教师进行批改并给予反馈。
文具教学英语教案模板范文
课程名称：小学英语三年级教材：九年义务教育小学英语三年级上册教学目标：1. 知识目标：- 学生能够正确识别并说出以下文具的英语单词：pencil，pen，eraser，ruler，notebook，book，folder，sharpener。
- 学生能够运用句型“Can I use...?”和“Yes, you can / No, you can't”进行简单的对话。
2. 能力目标：- 学生能够在真实情境中运用文具单词进行交流。
- 学生能够通过小组活动，提高合作能力和语言表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，特别是对学习文具类单词的兴趣。
- 增强学生的自信心，让他们在小组活动中勇于开口说英语。
教学重难点：- 重点：文具单词的识别和运用，以及句型“Can I use...?”和“Yes, you can / No, you can't”的运用。
- 难点：学生在实际情境中运用句型进行交流。
教学准备：- 多媒体课件- 文具盒、铅笔、尺子等实物- 图片或卡片展示文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或卡片展示文具，引导学生说出文具的名称。
2. 学生跟随教师一起说出文具的英语单词。
二、新课呈现（15分钟）1. 词汇学习：- 教师展示文具图片，学生跟读单词。
- 教师通过游戏或歌曲，帮助学生记忆文具单词。
- 学生分组，每组选择一种文具，用英语描述并展示。
2. 句型练习：- 教师示范句型“Can I use...?”和“Yes, you can / No, you can't”。
- 学生两人一组，练习句型。
- 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
三、巩固练习（10分钟）1. 小组活动：- 学生分组，每组准备一个文具盒，用英语介绍文具盒里的文具。
- 小组轮流展示，其他组学生提问。
2. 角色扮演：- 学生分成两个小组，一组扮演文具店老板，另一组扮演顾客。
- 顾客用“Can I use...?”询问文具店老板，老板回答“Yes, you can / No, you can't”。
少儿英语教案文具
少儿英语教案文具教案标题：少儿英语教案-文具教案目标：1. 通过本课程，学生将能够认识和掌握一些常见的英语文具词汇。
2. 学生将能够正确使用这些词汇，描述和询问关于文具的问题。
3. 学生将通过与同伴的互动，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
教学资源：1. PPT或白板2. 学生练习册3. 图片或实物文具教学步骤：引入：1. 通过展示图片或实物文具，引起学生对文具的兴趣。
2. 引导学生讨论他们知道的一些英语文具词汇，并记录在白板上。
主体：3. 使用PPT或白板，教授学生一些常见的英语文具词汇，例如：pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）、scissors（剪刀）等。
同时，展示相应的图片或实物，帮助学生理解和记忆这些词汇。
4. 通过听力练习，让学生听到这些词汇的发音，并要求他们跟读。
5. 进行口语练习，让学生用所学的词汇描述一种文具并向同伴展示。
例如，学生可以说：“This is a pen. It is blue and it writes smoothly.”6. 继续口语练习，让学生两两合作，互相提问关于文具的问题。
例如，学生可以问：“Do you have a ruler?”，“What color is your pen?”等。
巩固：7. 分发学生练习册，让学生完成相关的练习题。
这些练习可以包括选择题、填空题和问答题，以检查学生对所学文具词汇的掌握程度。
8. 通过展示学生的练习册答案，让学生互相检查并讨论正确答案。
结束：9. 总结本课所学的英语文具词汇，并鼓励学生在日常生活中积极运用这些词汇。
10. 鼓励学生继续探索和学习更多的英语文具词汇，并与家长分享他们所学的知识。
教案扩展：1. 可以通过游戏形式，如记忆卡片游戏或拼图游戏，帮助学生巩固和扩展他们对英语文具词汇的记忆。
2. 可以邀请学生带来自己喜欢的文具，并用英语向全班介绍这些文具的特点和用途。
小学英语单词教案模板文具
教学目标：1. 学生能够掌握文具类单词的发音和拼写。
2. 学生能够正确使用文具类单词进行日常交流。
3. 学生能够通过图片、实物等，理解文具类单词的含义。
教学重点：1. 文具类单词的发音和拼写。
2. 文具类单词的实际运用。
教学难点：1. 学生对文具类单词的发音和拼写的掌握。
2. 学生在日常生活中运用文具类单词的能力。
教学准备：1. PPT课件，包含文具类单词的图片和单词卡片。
2. 实物文具，如铅笔、橡皮、尺子等。
3. 课堂活动材料，如单词卡片、练习纸等。
教学过程：一、导入1. 教师出示实物文具，引导学生说出文具的名称。
2. 教师播放文具类单词的发音，让学生跟读。
二、新授1. 教师通过PPT课件展示文具类单词的图片和单词卡片，引导学生认识文具类单词。
2. 教师讲解文具类单词的发音和拼写规则，并进行示范。
3. 学生跟读文具类单词，教师纠正发音。
三、练习1. 教师出示单词卡片，让学生说出对应的文具名称。
2. 学生分组，进行文具类单词接龙游戏。
3. 教师发放练习纸，让学生完成文具类单词的书写练习。
四、拓展1. 教师出示一些与文具相关的句子，让学生进行口语练习。
2. 学生分组，用文具类单词进行情景对话。
五、总结1. 教师总结本节课所学文具类单词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获。
教学反思：1. 教师应注重文具类单词的发音和拼写教学，确保学生掌握正确的发音和拼写。
2. 教师应创造丰富的教学情境，让学生在日常生活中运用文具类单词。
3. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学评价：1. 学生能够正确发音和拼写文具类单词。
2. 学生能够运用文具类单词进行日常交流。
3. 学生对文具类单词的兴趣和掌握程度。
文具英语讲课教案设计模板
课时： 2课时教学目标：1. 学生能够识别并正确使用常见的文具英文名称。
2. 学生能够用英语描述文具的功能和用途。
3. 学生能够在日常生活中运用所学词汇进行简单的交流。
教学对象：小学三年级教学重点：- 文具的英文名称- 文具的基本用途教学难点：- 文具英文名称的发音- 结合情境使用文具词汇教学准备：- 教学PPT或黑板- 文具实物或图片- 音频资料（文具英文名称的发音）- 作业纸教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师出示一些文具实物，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生观察并说出它们的名称。
2. 引导学生思考：这些文具在英语中是如何称呼的？二、新课学习（20分钟）1. 词汇学习：- 在PPT或黑板上展示文具的英文名称和对应的图片，如pencil（铅笔）、eraser（橡皮）、ruler（尺子）等。
- 通过游戏或小组活动，让学生重复发音，并尝试用英语描述这些文具。
2. 情境对话：- 老师示范一个简单的文具使用情境对话，如：“Can I borrow your pencil?I need to write down some notes.”- 让学生分成小组，模仿老师的对话进行练习。
3. 角色扮演：- 分配角色，如学生、老师、同学等，模拟一个文具店购物的场景，让学生用英语询问和回答。
三、巩固练习（10分钟）1. 单词卡片游戏：- 制作或使用现成的单词卡片，让学生进行匹配游戏，巩固文具词汇。
2. 句子接龙：- 学生轮流用文具词汇造句，如：“I have a new ruler.” 然后下一个学生继续：“I need a pencil to write.”四、总结（5分钟）- 老师带领学生回顾本节课所学的内容，强调文具英文名称的发音和用法。
第二课时一、复习（5分钟）1. 老师通过提问的方式，检查学生对文具英文名称的记忆情况。
二、拓展练习（20分钟）1. 故事接龙：- 学生分成小组，每组选择一个文具作为故事的开头，如“Once upon a time, there was a pencil...”，然后轮流接龙，使故事更加完整。
小学英语文具教案模板
课时：1课时年级：三年级教材：《人教版小学英语》三年级下册教学目标：1. 知识目标：学生能够正确地认读和书写文具用品的英语单词：pencil，pen，eraser，ruler，book，notebook，bag，box等。
2. 能力目标：学生能够运用所学单词进行简单的日常交流，如询问和回答自己或他人的文具用品。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱学习、乐于交流的情感。
教学重点：1. 正确认读和书写文具用品的英语单词。
2. 运用所学单词进行简单的日常交流。
教学难点：1. 单词的正确发音和书写。
2. 日常交流的语境运用。
教学过程：一、导入1. 教师出示各种文具用品，如铅笔、钢笔、橡皮、尺子、书本、笔记本、书包、盒子等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 引导学生用英语说出文具用品的名称，如：This is a pencil. That is a pen.等。
二、新课教授1. 教师展示单词卡片，带领学生认读文具用品的英语单词：pencil，pen，eraser，ruler，book，notebook，bag，box等。
2. 教师讲解单词的拼写和发音规则，让学生跟读并模仿。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述自己或他人的文具用品。
三、巩固练习1. 教师出示图片，让学生用英语说出图片中的文具用品名称。
2. 教师提问：“What's this?”，学生回答：“It's apencil/pen/eraser/ruler/book/notebook/bag/box...”3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟在文具店购买文具的情景。
四、拓展活动1. 教师引导学生用英语描述自己的文具盒，如：“My pencil box is small and colorful. It has a pen, a ruler, and some erasers.”2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的文具用品。
小学英语文具教案
小学英语文具教案教案标题：小学英语文具教案教学目标：1. 学生能够识别并熟练使用英语中常见的文具词汇。
2. 学生能够正确运用所学的文具词汇进行简单的对话和描述。
3. 学生能够通过参与各种语言活动，提高他们的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 文具词汇的学习和掌握。
2. 文具词汇的运用能力培养。
教学资源：1. PPT或教学板书。
2. 学生课本和练习册。
3. 文具实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入文具词汇，如pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）等。
2. 与学生进行简单的问答，引导学生回忆和使用所学的文具词汇。
二、新词呈现（10分钟）1. 利用PPT或教学板书呈现新的文具词汇，并附上相应的图片。
2. 逐个教授每个新词，并帮助学生正确发音和记忆。
三、词汇练习（15分钟）1. 将文具词汇写在黑板上，学生逐一读出。
2. 进行听写练习，教师读出一个文具词汇，学生写在纸上。
3. 学生之间进行小组对话练习，运用所学的文具词汇进行问答。
四、语言活动（20分钟）1. 师生互动：教师出示一些文具图片，学生根据图片进行描述，并猜测教师所描述的文具是什么。
2. 角色扮演：学生分成小组，每个小组有一些文具实物或图片，他们需要模拟购物场景，进行买卖文具的对话练习。
3. 绘画活动：学生选择一个自己喜欢的文具，并进行绘画，然后向同伴介绍他们的绘画作品。
五、巩固与评估（10分钟）1. 进行文具词汇的快速复习，教师随机出示图片或念出文具名称，学生快速回答。
2. 以小组为单位，进行文具词汇的竞赛，看哪个小组能够快速准确地说出更多的文具词汇。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生根据所学的文具词汇，写一篇关于自己文具盒的短文。
2. 鼓励学生积极参与课外活动，如观看英语动画片、阅读英语故事书等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识和熟练运用英语中的常见文具词汇。
通过各种语言活动的设计，学生的听、说、读、写能力得到了有效的提高。
关于文具的英语教案指导
关于文具的英语教案指导一、教学内容1. 文具词汇的学习：如pencil, pen, ruler, eraser, sharpener等；2. 文具相关句型的运用：如What's this? It's a ；I need a 等；3. 实践情景对话：文具店购物场景。
二、教学目标1. 掌握基本的文具词汇，并能熟练运用；2. 学会使用文具相关的英语句型进行简单交流；3. 提高学生英语听说能力，培养其运用英语解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文具词汇的发音以及相关句型的运用；2. 教学重点：文具词汇的掌握和实践情景对话的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带；2. 学具：英语教材、文具实物、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示文具实物，引导学生用英语说出各种文具的名称，回顾已学过的文具词汇；2. 呈现：通过PPT展示新学的文具词汇，教授单词发音，让学生模仿并跟读；3. 练习：设计文具店购物场景，让学生分角色进行对话练习；4. 讲解：针对对话中出现的句型进行详细讲解，如What's this? It's a ；I need a 等；5. 应用：设置实践情景，让学生运用所学文具词汇和句型进行交流；6. 巩固：进行随堂练习，检查学生对文具词汇和句型的掌握情况；六、板书设计1. 文具词汇：pencil, pen, ruler, eraser, sharpener等；2. 文具相关句型：What's this? It's a ；I need a 等；3. 实践情景对话：文具店购物场景。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并背诵本节课所学的文具词汇；（2）运用所学句型，编写一段文具店购物对话；（3）完成课后练习册的相关习题。
答案：（1）略；（2）例：A: What's this? B: It's a pen.A: How much is it? B: It's 10 yuan.A: I need a blue pen, please. B: Here you are.（3）略。
文具单词教学教案设计模板
课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 知识目标：学生能够正确拼读和书写以下文具单词：pencil，eraser，ruler，pen，book，notebook，bag。
2. 能力目标：学生能够运用所学单词进行简单的日常对话，如询问对方的文具。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱文具的情感。
教学重点：1. 学会拼读和书写文具单词。
2. 能够运用所学单词进行简单的日常对话。
教学难点：1. 部分单词的发音和拼写。
2. 在实际情境中运用所学单词进行交流。
教学准备：1. 教学课件（包含文具图片、单词卡片、句子卡片等）。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生文具（如铅笔、橡皮、尺子等）。
教学过程：一、导入1. 教师展示一些文具图片，引导学生说出文具的名称。
2. 引导学生思考：我们常用哪些文具？它们有什么作用？二、新课导入1. 教师板书文具单词：pencil，eraser，ruler，pen，book，notebook，bag。
2. 教师带领学生拼读单词，注意发音和拼写规则。
3. 学生跟读单词，教师巡视指导。
三、单词巩固1. 教师出示单词卡片，学生抢答卡片上的单词。
2. 教师出示句子卡片，学生根据句子内容选择正确的单词填空。
3. 学生分组进行单词接龙游戏，每组依次说出一个文具单词。
四、实际运用1. 教师创设情境，如：“今天我带了一支铅笔，一个橡皮和一个尺子。
”引导学生用所学单词进行对话。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟在文具店里购买文具的情景。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：回家后，用所学单词写一篇关于自己文具的短文。
教学反思：1. 本节课通过图片、卡片等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 教师在教学中注重学生的发音和拼写训练，为学生今后的英语学习打下基础。
3. 通过实际情境的创设，提高学生运用所学单词进行交流的能力。
4. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
小学英语文具教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握文具的英语单词，如pen、pencil、eraser、ruler、sharpener等。
2. 能力目标：能够运用文具单词进行简单的对话交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文具单词的认读和运用。
2. 教学难点：文具单词的拼写和运用。
三、教学过程（一）导入1. 教师出示各种文具，引导学生说出文具的名称。
2. 教师用英语介绍文具，如："This is a pen. This is a pencil. This is an eraser. This is a ruler. This is a sharpener."（二）新课呈现1. 教师带领学生一起学习文具单词，并让学生跟读。
2. 学生分组进行文具单词接龙游戏，巩固所学单词。
（三）巩固练习1. 教师出示图片，让学生用所学单词描述图片中的文具。
2. 学生两人一组，用文具单词进行对话练习。
（四）拓展活动1. 教师展示一组关于文具的英语短文，让学生阅读并回答问题。
2. 学生发挥想象力，用所学单词和句型编写一个小故事。
（五）总结与作业1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点单词和句型。
2. 课后作业：让学生回家后，用所学单词和句型向家长介绍自己的文具。
四、教学反思1. 本节课通过多种教学活动，帮助学生掌握了文具单词，提高了学生的英语口语表达能力。
2. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 在课后作业的设计上，注重培养学生的实际运用能力，让学生在日常生活中运用所学知识。
文具英语单词课程设计
文具英语单词课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握文具相关的基本英语单词，如pen, pencil, eraser, ruler等。
技能目标要求学生能够运用这些单词进行简单的交流和描述，如能够描述自己喜欢的文具以及文具的使用方法。
情感态度价值观目标则在于培养学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的热情。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
对于学生来说，他们需要能够正确识别并使用文具相关的英语单词，同时能够运用这些单词进行简单的句子构建。
教师则需要通过有效的教学策略和评估方法，确保学生达到这些学习成果。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容。
首先，学生将学习文具的基本英语单词，包括pen, pencil, eraser, ruler等。
接着，学生将学习如何运用这些单词进行简单的句子构建，如“I have a pen.”和“I like using pencils.”等。
此外，学生还将通过实际操作和情景模拟，练习使用这些单词进行交流和描述。
教学大纲的安排和进度将根据学生的学习情况和进度进行调整。
我们将在每个课时中安排一定的时间进行单词学习和句子练习，并通过课堂活动和互动来巩固学生的学习成果。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法。
首先，通过讲授法，我们向学生介绍文具相关的英语单词和句子构建方法。
其次，通过讨论法，我们鼓励学生参与课堂讨论，分享自己对于文具的使用和喜好的看法。
此外，我们还将运用案例分析法和实验法，通过具体的案例和实验操作，让学生更好地理解和运用所学知识。
通过多样化的教学方法，我们希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材将是主要的教学资源，我们将使用专门的英语教材，其中包含文具相关的学习材料和练习题。
文具英文的教案怎么写好
文具英文的教案怎么写好教案标题：文具英文教案教案目标：1. 通过本课程，学生能够学习并掌握与文具相关的英文词汇。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习动力和自信心。
教学重点：1. 引导学生学习各种文具的英文名称，如铅笔、橡皮、尺子等。
2. 培养学生在真实语境中运用所学词汇的能力。
3. 发展学生的听力技巧，培养他们对英语声音的准确感知和理解能力。
教学难点：1. 帮助学生克服外语学习的障碍，掌握并正确使用文具英文。
2. 培养学生的听力技巧，以便他们能够理解并回答与文具相关的问题。
教学准备：1. PPT或课件制作，包括文具的图片和英文名称。
2. 课堂练习和游戏的相关素材，以激发学生的兴趣和参与度。
3. 合适的教学辅助工具，如投影仪、录音机等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入文具相关的话题，如"What stationery items do you use at school?"。
- 通过图片或真实文具展示，向学生介绍不同的文具并学习其英文名称。
2. 听力训练（10分钟）- 播放针对文具的音频材料，要求学生辨别不同文具的英文发音。
- 提醒学生倾听细节和注意重音。
3. 听说互动（15分钟）- 制作一个匹配活动，其中包含一系列文具图片和相应的英文词汇卡片。
- 学生进行小组活动，尽可能准确地匹配图片和词汇卡片。
- 强调正确的发音和拼写。
4. 阅读练习（10分钟）- 分发一篇关于文具的简短阅读材料，要求学生默读并回答相关问题。
- 检查学生的理解程度和阅读技巧。
5. 语言运用（15分钟）- 给学生提供一些与文具相关的练习题，如填空、造句等。
- 鼓励学生灵活应用所学词汇并进行自由表达。
6. 游戏活动（10分钟）- 设计一个趣味游戏，学生通过回答问题或找出正确的文具名称来赢得奖励。
- 让学生在游戏中运用所学内容，加深记忆和理解。
小学英语—文具类单词教学优秀教案分享
小学英语—文具类单词教学优秀教案分享第一篇：小学英语—文具类单词教学优秀教案分享UNIT 7 Where’s my pen ?__Lin（一）Warming up I say one,you clap your hands 3 times.I say two,you jump 3 times.Isay three,you sit down.(二)Revision①The number from 41-49.②Recite the text of unit 6.Ways:At first write the numbers on the board and ask all of the students to read them,then check some of them.<①read and spell.②What’s missing?>(三)New lesson① Leading in the title:Where’s my pen? T: Taking out a pen and say like this: Look!What’s this? Yes, It’s my pen.What color is it? –silver.Do you like it? Yes ,It is very nice.Then tell students: I’m a magician<魔术师>.Look carefully and answer: Where’s my pen?I’s on/in/under/behind/next to…② L earn and practice the new words Ways: Explaining/reading/making sentences③Learn the text Ways: ①Listen and answer 1．What happened about lucy and Karen? 2．Whose old pencil-case is it?②Read and recite it sentence by sentence<逐句> ③ Practice △ Read in different actors.△ Important sentences.<重点句子背诵并能举一反三>（四）小结本课教学目标及达标联系检测。
大班英语文具教案
大班英语文具教案一、教学目标1.让学生掌握文具相关的英语词汇，如pen、pencil、eraser等。
2.培养学生在真实场景中运用英语进行交流的能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：文具相关词汇的掌握和运用。
2.教学难点：如何在真实场景中灵活运用所学词汇进行交流。
三、教学准备1.教具：各种文具实物、图片、PPT等。
2.环境布置：将教室布置成一个小型文具店。
四、教学过程1.导入（1）教师拿出一些文具实物，引导学生说出它们的名字。
（2）教师用英语提问：“What'sthis?”引导学生回答：“Thisisapen/pencil/eraser”2.词汇教学（1）教师展示各种文具的图片，引导学生说出它们的英文名称。
（2）教师领读文具词汇，学生跟读，注意发音。
（3）教师设计一些游戏，如“快速反应”、“猜猜看”等，帮助学生巩固词汇。
3.句子教学（1）教师展示一些含有文具词汇的句子，如：“Ihaveapen.”、“Thisismypencil.”等，引导学生模仿。
（2）教师设计一些情境，让学生在真实场景中运用所学句子进行交流，如：“你想借我的笔吗？”、“这是你的橡皮吗？”等。
4.情景演练（1）教师将学生分成小组，每组选出一个“顾客”和“店员”。
（2）教师给出一些任务，如：“顾客”要买一支笔，“店员”要询问“顾客”需要什么文具。
（3）学生在小组内进行情景演练，教师巡回指导。
（1）教师邀请一些小组进行展示，让他们用英语介绍自己购买的文具。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
6.作业布置（1）让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的文具的短文。
（2）让学生与家长一起用英语介绍家里的文具，并录制视频。
五、课后反思1.教师要关注每个学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
2.在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
英语教学文具教案设计模板
---教案名称： English Stationery Vocabulary and Usage课时： 2课时年级：小学三年级至初中一年级教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够听、说、认读文具类单词，如：pencil, eraser, ruler, book, notebook, etc.- 学生能够运用文具类单词进行简单的日常对话。
2. 过程与方法：- 通过图片、实物展示和游戏活动，提高学生对文具类单词的兴趣和记忆。
- 通过角色扮演和小组合作，锻炼学生的口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
- 培养学生爱护文具，养成良好的学习习惯。
教学重难点：1. 教学重点：文具类单词的听、说、认读。
2. 教学难点：将文具类单词运用到实际情境中的对话。
教学准备：1. 教学课件（包含文具图片、单词卡片等）。
2. 实物文具（如：铅笔、橡皮、尺子等）。
3. 教学游戏道具。
教学过程：第一课时1. 热身准备：- 播放一首与文具相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 呈现新知：- 教师通过课件展示文具图片，引导学生说出相应的英文单词。
- 学生跟读，教师纠正发音。
3. 巩固练习：- 分组进行单词接龙游戏，巩固文具类单词。
4. 情景对话：- 教师创设情境，引导学生运用文具类单词进行对话。
第二课时1. 复习导入：- 回顾上节课学过的文具类单词，巩固记忆。
2. 角色扮演：- 学生分组，进行文具商店角色扮演，运用文具类单词进行对话。
3. 小组合作：- 学生分组，设计一份文具海报，展示所学文具类单词。
4. 总结与作业：- 教师总结本节课所学内容，布置课后作业：用所学文具类单词写一篇短文。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如：回答问题、参与游戏等。
2. 单词掌握情况：通过听写、口语表达等方式，检测学生对文具类单词的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的运用情况。
介绍文具英语教案模板范文
教学对象：小学三年级学生教学目标：1. 让学生掌握文具相关的基本英语单词，如pencil、eraser、ruler、pen、book 等。
2. 培养学生运用英语进行简单对话的能力。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
教学重点：- 文具单词的正确发音和拼写。
- 能够用英语描述自己的文具，并询问他人的文具。
教学难点：- 在实际情境中运用文具单词进行交流。
教学准备：- 多媒体课件，包括文具图片、单词卡片等。
- 文具实物，如铅笔、橡皮、尺子等。
- 小组活动道具，如角色扮演道具。
教学过程：一、热身活动（Warm-up）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，如“Good morning, class!”、“How are you today?”。
2. 教师带领学生唱一首与文具相关的英文歌曲，如“Count Your Fingers”。
二、新课导入（Introduction）1. 教师展示各种文具图片，引导学生说出对应的英文单词。
2. 学生跟随教师一起朗读文具单词，并进行简单的拼写练习。
三、单词学习（Word Study）1. 教师展示单词卡片，让学生认读文具单词，并复习已学过的单词。
2. 学生分组进行单词接龙游戏，每组轮流说出一个文具单词，下一个同学需要用该单词的下一个字母开头的单词接龙。
四、情景对话（Dialogue Practice）1. 教师创设一个购物情景，让学生用英语询问和回答文具的价格。
- Example: Teacher: How much is this pencil? Student: It's ten yuan.2. 学生分组进行角色扮演，模拟在文具店里购物。
五、小组活动（Group Activity）1. 教师分发文具实物，让学生用英语描述自己手中的文具。
2. 学生分组进行展示，其他组同学进行提问和回答。
六、总结与复习（Summary and Review）1. 教师带领学生回顾今天所学的文具单词。
认识文具用品(ruler,pencil,crayon,eraser) 微课教案
认识文具用品（ruler,pencil,crayon,eraser）教学目标：1、能够听说、认读ruler、pencil、eraser、crayon。
2、激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语开口能力。
教学重点：掌握有关文具的四个词汇：ruler、pencil、eraser、crayon。
教学难点：crayon 及eraser的发音。
教学过程：1、导入创设情境——“文具盒里有什么？”引入新词学习。
2、新授（1）通过猜一猜文具盒里的文具用品，初步认读ruler, pencil, crayon, eraser。
（2）复习新词crayon, pencil, eraser, ruler，鼓励学生开口认读。
（3）学生在“连一连”的练习活动中，自测学习效果。
3、操练（1）教学生学唱歌谣，在句型中巩固新词，并引导学生感受英语语言的韵律美。
（2）提醒学生注意eraser前加an。
4、拓展（1）游戏一：耳疾手快。
听老师发指令，展示文具。
（2）游戏二：火眼金睛。
观察单词，找出不见的那个。
5、作业下课后教爸爸妈妈读一读今天学到的新词语。
教学反思：1、创设情境，激发兴趣。
三年级英语启蒙学习时期，激发学生的学习兴趣为重中之重。
因此我遵循孩子们好奇心强的心理特点，创设了一个猜“文具盒里有什么”的情境，引入四种文具用品ruler, pencil, crayon, eraser 的学习。
2、精心设计，寓教于乐。
为调动孩子们积极参与学习活动，我设计了闯关游戏，韵律唱读，让孩子们在玩中学，在学中玩。
3、培养有意注意能力。
为了唤起孩子们的有意注意能力，通过“连一连”，“火眼金睛”等活动，引导学生学会观察。
我还特意用红蓝颜色来区分单词的音节，帮助孩子们学习按音节记忆词汇，这样的教学效果好。
英语教案 文具
英语教案文具教案标题：英语教案-文具教案目标：1. 学习并掌握与文具相关的英语词汇。
2. 通过听说读写的综合训练，提高学生的英语交流能力。
3. 培养学生对文具的正确使用和维护意识。
教学重点：1. 学习文具的英语名称。
2. 学习描述文具的形状、颜色、功能等相关词汇。
3. 学习使用文具的常用表达。
教学准备：1. PPT或实物图片展示文具。
2. 学生课本和练习册。
3. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
教学步骤：引入：1. 利用PPT或实物图片展示不同种类的文具，引起学生的兴趣，并激发他们对英语学习的积极性。
导入：2. 向学生展示一些常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，并用英语快速说出它们的名称，让学生跟读。
主体：3. 教师通过PPT或黑板上展示文具图片，逐个介绍文具的名称，并帮助学生正确发音和记忆。
同时，教师可以用简单的英语句子描述文具的形状、颜色和功能，引导学生学习相关词汇。
例如：- This is a pencil. It's long and thin. It's yellow.- This is a ruler. It's straight and long. It's transparent.4. 学生跟读教师的发音，并进行口头练习，描述展示的文具。
教师可提供一些问题，引导学生运用所学词汇进行回答。
例如：- What color is the pencil?- Is the ruler long or short?5. 学生根据教师的指导，完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
拓展：6. 学生分组进行角色扮演，模拟购买文具的场景。
一名学生扮演店员，另一名学生扮演顾客，通过英语进行交流，购买所需的文具。
教师可以提供一些常用的购物对话，帮助学生进行对话练习。
总结：7. 教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生在日常生活中正确使用和维护文具的重要性。
作业：8. 布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的文具的作文，包括文具的名称、形状、颜色和功能等。
文具英文的教案怎么写的
文具英文的教案怎么写的教案标题：文具英文的教案编写教学目标：1. 学生能够掌握常见文具的英文名称。
2. 学生能够正确使用文具的英文名称进行交流。
3. 学生能够运用所学的文具英文词汇进行简单的口头描述。
教学重点：1. 文具的英文名称的学习和记忆。
2. 文具英文词汇的正确发音和拼写。
3. 在实际情境中使用文具英文词汇进行交流和描述的能力。
教学准备：1. 课程教材或教辅材料。
2. 文具实物或图片。
3. 投影仪或黑板、白板等教学工具。
教学过程：Step 1：导入通过展示或描述一些常见的文具实物或图片，引起学生对文具英文名称的兴趣，并提出问题，激发学生的思考和猜测能力。
Step 2：学习文具英文词汇教师通过板书或投影等方式呈现常见的文具英文词汇，并帮助学生正确发音，引导学生跟读并记忆。
Step 3：练习文具英文词汇1. 教师与学生进行问答练习，通过展示文具实物或图片，学生根据教师的问题回答相应的文具英文名称。
2. 学生之间进行小组练习，互相出示文具实物或图片，用英文口头描述该文具，并让其他小组成员猜测其名称。
Step 4：巩固文具英文词汇教师设计一些游戏或活动，帮助学生进一步巩固文具英文词汇，并加深对其理解和运用能力。
Step 5：拓展应用通过一些与文具相关的实际情境（如购物、描述教室等）进行对话练习，提高学生运用文具英文词汇进行交流的能力。
Step 6：总结与评价教师引导学生总结所学的文具英文词汇，检查学生对文具英文的掌握程度，并提供适当的反馈和评价。
Step 7：作业布置布置相关的作业，如复习所学的文具英文词汇，编写短文描写教室中的文具等。
教学延伸：教师可根据学生的实际情况和学习进度，适时引入文具的用途、形状、颜色等更多的相关知识，并拓展其他相关主题，如学习写信用到的信笺、信封等文具英文。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习和活动中的表现，对学生使用文具英文词汇的准确性和流利度进行评价。
2. 教师根据学生完成的作业，检查学生对文具英文词汇的掌握程度，对作业进行评分和评价。
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UNIT 7 Where’s my pen ?
__Lin
（一）Warming up
I say one,you clap your hands 3 times.
I say two,you jump 3 times.
Isay three,you sit down.
(二) Revision
①The number from 41-49.
②Recite the text of unit 6.
Ways:
At first write the numbers on the board and ask all of the students to read them,then check some of them.<①read and spell.②What’s
missing?>
(三)New lesson
①L eading in the title:Where’s my pen?
T: Taking out a pen and say like this: Look ! What’s this? Yes, It’s
my pen.What color is it? –silver. Do you like it? Yes ,It is very
nice.
Then tell students: I’m a magician<魔术师>.Look carefully and
answer: Where’s my pen?<Putting the pen in different places>
I’s on/in/under/behind/next to…
②Learn and practice the new words
Ways: Explaining/reading/making sentences
③Learn the text
Ways: ①Listen and answer
1．What happened about lucy and Karen?
2．Whose old pencil-case is it?
②Read and recite it sentence by sentence<逐句>
③Practice
△Read in different actors.
△Important sentences.<重点句子背诵并能举一反三>（四）小结本课教学目标及达标联系检测。