过程性评价表模板
学期学生音乐学习过程性评价记录表
以上评价建议，教师可按A、B、C、D四个等级划分。
在评价学情感态度价值观方面，以学生自评、互评为主；知识与技能、表现与创造方面应以教师评价为主。
评价记录次数每学期2——4次或4——6次。
可以随堂测评和定期测评记录。
评价比例：情感态度和知识与技能约占30%；表现与创造约占30%；期末评价40%，教师最后给每位学生得出综合评价等级，也可以用描述性评价和鼓励性评价进行点评。
综上所述，建议教师根据学生及各学校实际，进行有目的、有计划、有提高的弹性评价。
总之，艺术课程教学对学生的评价，要符合艺术学科特点，体现音乐（美术）教学的规律，评价的内容和方式方法要有利于学生健康地成长。
以上评价建议，教师可按A、B、C、D四个等级划分。
在评价学情感态度价值观方面，以学生自评、互评为主；知识与技能、表现与创造方面应以教师评价为主。
学期学生美术学习过程性评价记录表2012.3
以上评价建议，教师可按A、B、C、D四个等级划分。
在评价学情感态度价值观方面，以学生自评、互评为主；知识与技能、表现与创造方面应以教师评价为主。
音乐学习过程性评价记录表
一年级
2012.3。
学生过程性考核成绩表
社科类平时成绩不超过30%，工科、艺术类平时成绩不超过40%。
任课教师签名： 教研室主任签名： 年 月 日
XX财经学院学生过程性考核成绩表
学生所在学院：课程名称： 课程性质：必修 / 选修专业： 班级：
序号
学号
姓名
过程性考核方式及成绩
平时成绩总评
请在此
行中填写
考核方式
（不少于3种）
1
2
3
4Hale Waihona Puke 5678
9
10
注： 1.考勤：到课为√，请假为△，旷课为X，迟到早退为 / ；2.作业每学期不少于3次；3.平时成绩由考勤、课堂表现、实验实训、作业、小论文、
学校管理过程性考核评价表
打扫及时、无纸屑枯草等杂物、 看现场 室外物品存放有序 公物管理到位，门窗及时刷漆维 看现场 护，破损玻璃及时修补 黑板报（德育内容必须有固定版 块）、壁报、手抄报、学习园地 查看现场 、宣传栏内容新，与知识教育娱 乐趣味于一体 播音员的选拔、广播稿的征集、 查看资料与现场 播放、总结及资料的存放。 炊事员按时验收、记录当日采购 看记录、验证称重 的食品 饭菜可口、足量 实地查看、调查学生
12分
4
校园文化
报栏
8分
广播站 货物验收 饭菜质量 、 伙房管理 数量 30分 家长督导 人数变化 餐费收缴
5
家长委员会代表对学校伙房的监 看记录、询问家长 督指导 及时上报就餐人数变化情况 按时足额上缴餐费 调查学生 调查学生
30分
检查方式
①查看签到簿、请假条等 ②抽查
权重
1
教师管理 师德建设
20分
①调查学生、家长 ②落实群众举报
德育 少先队 国旗下讲 德育工作 话
查看资料及学生交流
查看资料及学生交流 30分 查看资料及现场 查看资料、调查学生及 查看学生行为 看现场 看现场
2
一日常规
养成教育 校园美化 厕所卫生
3
环境管理 地面卫生 门窗等公 物管理
学校管理过程性考核评价表
序号 一级指标 二级指标 考勤管理
检查内容
①签到 ②请假 ③课堂管理：迟到、溜堂、空堂 现象 ①体罚或变相体罚学生 ②办学屋 ③推销教辅资料 ④违法乱纪 计划落实情况包括平时随机下发 的少先队活动通知内容。每学期 的大型的群众性艺术团体活动不 少于2项次。 每周的国旗下讲话内容要具有时 代教育性，填写认真、全面，学 生要记住最近一二周的讲话内容 学生一日常规检查记录。检查内 容要全面、真实、合理，可操作 性强。检查记录要做到日公布、 周评比、月总结。 学生的养成教育及行为习惯。《 守则》《规范》的背诵及应用情 花草树木修整、园地管理 定期清扫、冲刷、消毒
小学科学学生过程性评价表
小学科学学生过程性评价表学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 日期：
评价内容
实验记录（20分）
- 记录实验目的和步骤的清晰度（5分）：
- 记录实验过程中的观察和发现（5分）：
- 记录实验结果的准确性（5分）：
- 实验报告的完整性和准确性（5分）：
实践操作（20分）
- 完成实验所需的操作步骤（5分）：
- 运用实验器材的正确性（5分）：
- 运用实验方法的正确性（5分）：
- 完成实验任务的独立性（5分）：
科学思维（20分）
- 分析和解决问题的能力（5分）：
- 提出合理假设的能力（5分）：
- 运用逻辑思维的能力（5分）：
- 总结和归纳的能力（5分）：
协作与沟通（20分）
- 积极参与小组合作（5分）：
- 有效沟通和交流（5分）：
- 听取他人观点和接受他人意见的能力（5分）：- 分享个人观点并表达清晰（5分）：
研究兴趣和动机（20分）
- 积极参与研究活动（5分）：
- 对科学研究的兴趣和热情（5分）：- 主动提出与科学相关的问题（5分）：- 积极寻求研究的机会和资源（5分）：
作业完成度（20分）
- 作业的准确性和完整性（5分）：
- 作业的整洁度和美观度（5分）：
- 作业的提交及时性（5分）：
- 作业完成情况的记录和反馈（5分）：总评
- 学生对科学研究的整体表现：
- 学生对学科知识的掌握情况：
- 学生在科学实践能力方面的发展：
- 学生在团队合作和沟通方面的表现：- 学生的研究兴趣和动机水平：
- 学生在作业完成情况方面的表现：
签字
- 教师签字：- 家长签字：。
学生过程性综合素质评分表(修改后)20101012
吴玉章学院学生过程性综合素质评分表姓名：综合测评总分：导师：学号：学院及专业：一．原则为了认真贯彻党的教育方针，为了激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创造力，促进学生提高综合素质，鼓励学生勇于进取，发展特长，开拓创新，回报社会，以适应知识经济时代对人才培养的要求，造就出具有创新精神和实践能力的高素质人才，结合我校实际情况，总结拔尖创新人培养管理工作经验，特制定本试行方案。
该方案注重学生成长过程的跟踪和评价，鼓励学生通过学生网站，邮件群，博客等现代化信息手段进行定期互评和自评，监测培养对象的成长过程，帮助其完善自我的发展。
其主要目的不仅是考察学生所取得的成绩，更要挖掘学生成长过程中潜能的发挥，创新思维和能力的凸现。
学院将建立相应的管理办法，促进过程性综合素质评价体系的完善实施。
过程性综合素质评价体系的建立是需要一个较长时间的经营和融合，首先要帮助学生认识到自我认识，自我完善，自我约束对自身发展的重要性，要借助一定的以鼓励为主的量化指标和激励机制帮助学生养成自我总结，自我认识的习惯，形成可持续及长效的体系。
通过过程性综合素质的测评，实现对同学们的日常管理，但更重要的是，让同学们充分发现并发掘自己的潜力，培养良好的好奇心，充分利用川大作为研究型大学良好的学术资源，享受智力挑战的乐趣。
同时，在这一新奇的学术旅程中，培养对于世界的认知，建立良好的社会意识和责任感，重视诚信和伦理正直，提倡服务精神和社会责任感，成为终身学习者，并且能够在飞速发展的世界中，成为创造生产力的角色。
通过这一系列对于自身各方面的考察，引导同学们作为学习的主体，不断地自我调整和反思，不断追求超越，并在“吴玉章学院人才培养计划”的四年学习中实现自身从优秀到卓越的转变。
相关说明：1．学生综合测评的内容包括五部分：学习成绩、研究能力、创新能力，社会评价与外部评价（其中外部评价包括学生自评与教师评价），其中每个大项均由若干小项组成。
（1）每一部分的满分各为一百分，其综合测评成绩为该部分成绩的加权和。
高中英语过程性评价表
英语学科一日常规要求1.每天应认真完成预习学案上的要求，次日英语课前由学习小组组长负责检查；2.认真听课并积极参与课堂讨论，认真笔记，笔记随时备查；3.整理复习当天学习内容，找出问题，做好标记并于课找老师询问或讨论；4.背单词10个，朗读课文1--2遍；5.结合自身实际，制定符合自己的学科进步计划（限时训练，范文背诵，专项训练等）英语学科过程性评价细则随着新课程标准的推广和实施，对教学活动中的评价也提出了全新的要求，与传统的评价方法---以终结性评价为主的方法不同，新课程标准要求通过教学活动建立起形成性评价（formative assessment)和终结性评价（summative assessment)相结合的评价体系。
结合高中生学分认定标准及英语科目的客观实际，现制定如下过程性评价细则，该评分以每月为单位计算，月平均分为学期总评得分，以此评价标准作为学分认定过程性评价一栏依据。
高中英语过程性评价评分表（总分100分）姓名年级、班级（）月评分学习态度（35分）1.出勤情况15分，无故旷课每节扣2分（包括早晚自习），迟到每次扣0.5分，迟到15分钟以上者视为旷课；2.课堂纪律20分，上课看小说，吃东西每次扣1分，上课睡觉经提醒无改正视为旷课，影响课堂纪律，与老师顶撞视情节轻重扣1至5分。
扣分记录：该项总评：学习过程（50 ）1.听写（20分）听写一次不合格扣0.5分，合格分数线为80分。
2.作业完成情况(20分）一次作业未完成扣1分，晚交扣0.5分。
3.课堂参与（5分）积极参加课堂讨论并发言，视情况记2至5分。
4.学科笔记（5分）认真做笔记，随时抽查，按笔记认真层次记2至5分，无笔记为0分。
扣分记录:该项总评：平时测试及月考（15分）1.平时测试计入记分册，取平均分，按等第计分：60分以下记1分，60--70分记2分，70---80分记3分，80分---90分记4分，90分以上记5分。
2.月考成绩按等第计分：60分以下计2分，60--80分记4分，80--100计6分，100--120计8分，120以上计10分。
现行操作及过程有效性评价表
检查
设备工装
设备工装是否有清楚可见的标识？
是□否□
设备管理工装是否定期维护，并定期检查？
是□否□
设备管理工装是否处于完好状态？
是□否□
检ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现场
质量记录
能否按要求记录设备点检卡，首件、末
件调整记录？
是□否□
技术部
综合判定看法
符合工艺要求，同意生产
签名：日期：
抽查3份文件验证符合性
是□否□
检查
作业员
是否按指导文件操作抽查3个检验员
是□否□
操作者是否经过培训
是□否□
关键、特别工序是否持证上岗？
是□否□
检查
作业环境
产品标识、状态标识是否明白可见？
是□否□
是否使用周转箱装运产品，并满足规定要求？
是□否□
工作现场是否整齐有序，物品摆放整齐？
是□否□
是否实施看板，并保证正确美观？
现行操作及过程有效性评价表
检查部门
检查时间
检查人员
确认人员
工程
检查内容
检查结果
检查过程作业的指导文件
现使用的作业指导书、检验指导书、操作规程、流程图应是有效版本
是□否□
作业指导书、检验指导书的质量要求是否明确？
是□否□
与相邻过程的接口是否明白？
是□否□
是否有明确规定的检验方法、频率和判定标准？
是□否□
英语过程性评价表
英语过程性评价表
班级被评价者姓名第周星期日期：年月日
评价项目
评价内容评价等级Βιβλιοθήκη 评价方式AB
C
D
E
学习态度与方法
具有较强的学习动机；积极主动优化自己的学习方法；乐于与人协作；具有自主学习能力；对自己承担的学习任务负责。
小组评
自评
教师评
英语写作
熟悉本模块所要求的写作体裁；认真完成教师布置的写作任务；努力提高自己的写作水平。
自评
小组评
参与英语活动（如英语角、表演、演讲、竞赛等）
积极参与课外英语活动；主动在活动中扮演一定的角色；在活动中与人友好合作；积极参与其他英语竞赛活动；乐于与人分享自己的劳动成果。
自评
小组评
平时测验
自评
小组评
课堂参与
积极参与课堂教学活动；在活动中积极与同学合作并扮演一定的角色；认真完成课堂布置的任务。
自评
小组评
学习计划与监控
根据个人实际情况制定有效的学习计划；根据学习达成度不断调整学习计划；反思自己学习中的得失；不断优化个人学习策略；全面评价自己的学习。
自评
小组评
课外阅读
学会选择具有阅读价值的报刊、小说等课外读物进行阅读；学会搜集整理词汇和背诵经典名句；学会写读后感；每个模块学习完毕；培养良好的阅读习惯。
在百分制计分中可分
100-85;84-75;74-65;64-60;59-0五个等级（150分计分依此类推）。如果题目偏难或偏易，可采用常模参照，但不宜太烦琐。
教师评
对待评价的态度
进行自我评价和评价他人时是否认真、客观、公正。
项目式学习作品评价表(过程性评价+总结性评价)
一般
好
成员能够收集
部分有效数 据，没有做好 数据的筛选与
成员能够利用一个渠道收集有 效数据，有较详细的数据记录
记录 成员能够完成
部分数据的标 记和训练，操 作不熟练，无
成员能够完成数据训练，并生 成模型
法生成模型 成员能够在一
个问题中开展 测试，但不清 楚测试目的， 能够记录测试
表
证据
资料记录表
资料记录表
资料记录表
资料记录表
很好
成员能够利用2个以 上渠道进行有效的 数据收集，并且有 详细的数据记录
成员能够叫熟练的 完成数据训练和模 型的生成
成员能够在两个及 以上问题中开展控 制变量的测试，并 完整且清晰明确地 记录测试数据。 团队中测试、记录 、讨论等工作各有 分工且分工合理。 成员之间可以核对 工作进度并辅助其 他团队成员的工作 。
作品能够体现出成 员完全掌握了目标 的范围内的知识， 能够正确将知识运 用在作品中。
作品制作完全实现 了设计功能。 作品进行了两次及 以上的作品迭代， 并且展示了不同作 品的迭代逻辑。 成员的设计作品充 分考虑了作品的美 观性，且选材合理 。 作品充分且合理地 使用提供的技术和 产品实现了作品设 计， 作品中体现出对于 人工智能模型的自 主开发，日创新性 地将该技术用于一 个生活或生产领域 中。 作品设计能够在对 应的场景中合理使 用，且能够与场景 进行有机融合。
项目作品过程性评价量表
阶段/探究内容 如何采集车辆数据？
如何分析处理数据？
如何将数据应用于成果分 析？ 如何完善智能识别的程序 效果，优化程序？
评价类型 过程性评价 过程性评价
过程性评价 过程性评价
过程有效性评价表-大表
青岛华东电缆电器有限公司市场调研有效性评价表BG0201 NO：评价周期：一年提供部门：经销部青岛华东电缆电器有限公司工艺设计和开发有效性评价表BG0202 NO：评价周期：提供部门：经销部青岛华东电缆电器有限公司合同（订单）有效性评价表BG0203 NO：评价周期：一个月提供部门：经销部青岛华东电缆电器有限公司采购或外协控制有效性评价表BG0204 NO：评价周期：一个月提供部门：采购部青岛华东电缆电器有限公司生产过程控制有效性评价表BG0205 NO：评价周期：一个月提供部门：车间青岛华东电缆电器有限公司检验和试验有效性评价表BG0206 NO：评价周期：一个月提供部门：质检部青岛华东电缆电器有限公司包装、贮存、交付和安装调试及售后服务有效性评价表BG0207 NO：评价周期一个月提供部门：经销部青岛华东电缆电器有限公司顾客投诉处理有效性评价表BG0208 NO：评价周期：每个月提供部门：经销部青岛华东电缆电器有限公司培训有效性评价表BG0209 NO：评价周期：每次培训提供部门：综合办青岛华东电缆电器有限公司设施管理有效性评价表BG0210 NO：评价周期：一个月提供部门：设备部青岛华东电缆电器有限公司计量器具管理有效性评价表BG0211 NO：评价周期：一个检定周期提供部门：质检部青岛华东电缆电器有限公司不合格品控制有效性评价表BG0212 NO：评价周期：一个月提供部门：质检部青岛华东电缆电器有限公司内部质量审核有效性评价表BG0213 NO：评价周期：管理评审提供部门：综合办青岛华东电缆电器有限公司管理评审有效性评价表BG0214 NO：评价周期：下次管理评审提供部门：综合办纠正和预防措施有效性评价表BG0215 NO：评价周期：每次提供部门：责任部门评价日期：部门经理：文件和记录控制有效性评价表BG0216 NO：评价周期：内审时提供部门：内审组青岛华东电缆电器有限公司仓库管理有效性评价表BG0217 NO：评价周期：每月提供部门：采购部。
学生过程性小组评价表
姓名
组别
课堂表现
作业完成情况
个人总分
小组平均分
1
组
副
2
组
副
3
组
副
4
组
副
5
组
副
xx学年第二学期xx班数学每周学习情况评价表
加分减分标准
过程性评价(权重:30％)
评价项目
评价要素
评价等第描述
评价方式
过程表现
（权重：40％）
课堂表现
教学活动根据是否能积极思考源自善于交流、愿意合作小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
作业评价
（权重：40％）
作业态度
作业质量
根据作业完成是否字体工整、书面整洁、及时纠错，将作业
作业批改记录
单元练习
（权重：20％）
单元练习
期末质量考试成绩
85分以上为A，75-84.5分为B，60-74.5为C，60分以下为D。
批改记录
评价结果的处理
以上两项内容以百分制计算，所有成绩转化为对应等级，A以上为优，B为良，C为合格，D以下为不合格，计入小组评价报告单
加分减分细则
一．过程表现
1.扣分：说话被老师点名 扣一分，课堂练习不交者 扣一分
2.加分：积极回答问题者加一分。
二．作业评价
1.扣分：作业未完成者扣一分，未改错扣一分，字体不工整者，扣一分，
2.加分：作业得A者加一分
小组加减分：1.加分课堂表现良好全组加一分，课堂练习全勤加一分
作业全勤加一分，改错全勤加一分。
德智体美劳过程性评价报告表
德
智体Βιβλιοθήκη 美劳优秀良好
及格
不及格
综合考评
自我评价
在德育方面。三年来，我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，关心集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响；认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动；在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。在体、美、劳方面。我十分重视体育课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理，进一步培养和提高自己的审美能力。曾经获初一男子400米第五，初二400米第二，初三800米第二跳绳第一。
课堂教学过程性评价表
制作规范，呈现方式独特；与教学内容联系紧密；与学生的学习活动相结合
教学特色（5）
特色鲜明，形成个人风格，有创意
学生练习（5）
设计合理；针对性强；强化理解记忆
教学过程（10分）
完整、衔接自然；凸显学生的主体地位；与学生互动性强；关注学生学习技能和方法的应用；运用激励和鼓励，使学生获得成就感、荣誉感
重点的解决（5）
吸引学生的参与；符合知识与能力、过程与方法的目标设计；效果明显
难点的突破（5）
引导、指导到位；学生体验、感知等实践活动明显，理解掌握；符合过程与方法的目标设计
教学方法（5）
灵活、得当、有效；注意学习方法的指导；手段新颖
教学资源（5）
充分利用教材资源；补充教学资源与教材互补，针对性强，符合学生的认知规律；将补充资源作为学生的学习资源，提供学生学习实践
课堂教学过程性评价表
课程名称
学校
班级
授课教师
评价项目
评价要点
评价等级
A
B
得分
课前准备
课标解读（5）
理解透彻，符合课程标准要求
教材分析（5）
对教材结构、学习单元与学习主题、知识类型分析准确
学情分析（5）
对学生的认知规律和学习特点分析到位，针对性强
教学目标（5）
全面、具体、恰当，符合学生实际，操作性强
课后评价
反思（5）
反思到位，自我诊断准确
教学设计修订（5）
针对性强，改进方案符合实际
总评
教学重难点（5）
定位准确；解决的思路清晰，策略和方法得当
教学过程与环节设计（5）
完整、具体，衔接紧密；针对性强，有明确的实施意图
教学过程