教师要善于赏识学生

教师要善于赏识学生

教育杂谈

2013-04-20 19:53

一句话改变一个学生的命运

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长” ，一句普通的话，改变了一个学生的人生。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，在就读美国纽约大沙头诺必塔小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，小学校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。小罗尔斯记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的 40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51 岁那年，他终于成了纽约州的州长。

感悟对罗尔斯而言，校长的一句话，无疑给他树立了一个人生目标，指引着他向那个终极目标努力奋斗。就这是我们常说的＂赏识教育＂——没有绝对的差生，更没有绝对的坏学生，关键在于老师如何引导。校长保罗的引导和鼓励挽救了罗尔斯，成就了一位州长。对老师而言，应认真而有爱心地对待每个学生，你是忽视、轻视学生，还是重视、赏识学生，将意味着你是毁掉一个人，还是成就

一个人。在课堂上、生活中，老师、父母都在给自己的学生、子女树立一种榜样。学生能否变成对社会有益的人，很大程度上取决于教师、父母潜移默化的影响。教育应多些鼓励与耐心，少些暴力与责骂。美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教育在学生的学习中是至关重要的。

一、赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短，找到学习的乐趣

赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短，美国电影《师生情》有这样一个片段一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道“你真利害，还差两个你就数对了。”求知本是无比欢乐的，但如果学业负担过重，老师责备不当，就会让一些学生感到学习是一种苦难。教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定。

二、教师不仅要善于发现学生的闪光点，还要学会激励和赞赏

教师不仅要善于发现学生的闪光点，每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到教师的赞赏。当老师把信任、赏识、激励毫不吝啬地给学生时，学生的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到的成功。一位名家说过“人们往往因为一句鼓励的话而精神振奋，成就大业。” 教育学、心理学以及赏识教育、成功教育的研究成果无不告诉我们赏识与激励能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。

三、赏识学生要有一定的艺术性，走出赏识的误区

赏识学生要有一定的艺术性，接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕是学生做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既要帮学生找到不足，又要保护学生的自尊心。这样，学生才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。教师还应针对学生的性格特点，因材施教、多方引导，培养学生自赏能力、树立自尊自信。教师要始终坚信如果学生一千次摔倒了，他一定能第一千零一次地站起来！