人教版小学数学四年级上电子课本 ppt课件
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小学数学四年级上册教材
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2
四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学
内容教学课时大致安排如下。
一、大数的认识（11课时）
1亿有多大？………………………………………………1课时
二、角的度量（4课时）
三、三位数乘两位数（9课时）
1．口算乘法……………………………………2课时左右
间的十进关系。
组织学生利用已有知识探讨计数单位 的排列规律，得出每个计数单位要占 一个位置的结论，进一步向学生说明： 按照我国计数的习惯，每四个数位是 一级。
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4
书本例2：出现4个不同的 数，让学生自己发现含两 级的数如何读，呈现一个 学生讨论交流“含两级的 数怎么读？”的情境，突 出万级的数和个级的数在 读法上的不同地方。每级 中间或未尾有0的数的读法 仍是难点，教材没有给出 答案，而是呈现“由一个 学生提出问题”的情境， 便于学生合作、讨论探究。
52 7023 0000
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16
□里可以填哪些数字 19□785≈20万 19□785≈19万 1□5 785≈19万
2．笔算乘法…………………………………………7课时左右
四、平行四边形和梯形（6课时）
五、除数是两位数的除法（15课时）
1．口算除法…………………………………………2课时左右
2．笔算除法……………………………………… 12课时左右
整理和复习………………………………………………… 1课时
六、统计（3课时）
你寄过贺卡吗？………………………………… 1课时
七、数学广角（4课时）
八、总复习（5课时）
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3
1、可以由万以内的数引出在生活中经 常用到的比万大的数。让学生用标有 计数单位的计数器数数，一千一千地 数，数到10个一千，利用已有知识── 满10向前一位进1，10个一千是一万。 用同样的方法，一万一万地数，说明 10个一万是十万。照这样数下去，引 出“百万”“千万”和“亿”。向学 生说明这些都是计数单位，让学生先 自己思考，再得出每相邻两个单位之
位名称“万”或“亿”； 是准确数的要写上“=”， 是近似数是要写上“≈”
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1、读含有0的数的技巧。读含有0的数时要特别 注意哪些0要读，哪些0不用读。这时分级的作用 就体现出来了。如50 0007 8000。为了强化读含 有0的数的技巧。可以根据实际情况出一些针对 性的练习。如：
下面的数中，读出一个零的是（ ），读出
如写数：十五亿零三十万零五百 写作：15 0030 0500
十五亿零三百万零五十 写作：15 0300 0050
十五亿零三万零五
写作：15 0003 0005
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3、教学时重视数感的培养。 让学生通过对具体数量的 感知和体验，帮助学生理
解数的意义，建立数感。
数感的培养不是一两堂课就能达 到目标的。因此，在日常教学中， 需要时时处处进行这方面的渗透， 不断积累这方面的经验。 如一袋 5千克的米大约有62000颗。要建 立1亿的数感，需要发挥学生的想 像力，凭借生活经验，形成一种 大致的感觉就可以了。不用讲深 讲透 。
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5、设计练习要考究。可 以突出对比性，出一些 学生易混淆、易错的题 型练习。
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把下面的数改写成用“万”作单位的数。 （不是整万的省略万位后面的尾数）
80 0700 4005 0000
把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 （不是整亿的省略亿位后面的尾数）
496 0000 0000
写数：从高级一级一级地 写；哪一位上一个单位也 没有，就在那一位上写0。
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4、会比较数的大小。
（包括两个数之间的比较和 若干个数按大小排列顺序）
创设一个展现我国最大的的6 个省份面积的情境，可以通 过小组合作学习的形式将每 两个省份面积数进行比较， 并在组内说一说自己是怎样 比较的；老师引导学生归纳 出大数的比较方法。
两个零的是（
），一个零也不读的是
（
）
A、5002 4010 B、5020 0401
C、5240 0100 D、5241 0000
E、 5020 0410 F、5240 1000
G、 5002 4100
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2、写含有0的数的技巧。写数的时候也要特别注意0。有 的时候一个数的0只读一个或者不读，但写时要写几个。 如4006 2900。要处理好写含有0的数的技巧，关键是让 学生明白每四个数位为一级。不满四位数用0补足。
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3、学会读、写亿以内的 数和亿以上的数。
对照数位顺序，安排了3个亿 以上的数让学生试读，先出整 亿的数，使学生看出只要按照 个级或万级的数的读法去读， 再在后面加上一个“亿”字。 然后出个级、万级不都是O的 数，教学中间或末尾有0的数 的读法。
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由于前面学过亿以内数的 写法，再让学生写亿以上 的数，难度不大。可放手 让学生自己对着数位表试 写。同时让学生说出亿以 上的数该怎样写。
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4、引导学生区分好“数位”与“计数单位”两个不 同的概念。
可以从意义上区分或是一些练习题上区分。如
5638002这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位， 是由（ ）个百万、（ ）个十万、（ ）个一万、 （ ）个一千、（ ）个一组成。
一个数由8个百万、7个万、6个千和5个十组成， 这个数写作（ ），读作（ ）。省略万位 后面的尾数约是（ ）。
方法：先比较位数，位数多
的数就大；如果位数相同，
就从最高位开始一位一位逐
ppt课一件比较。
9
5、会把不是整万、整亿 的数运用“四舍五入” 法求出近似数。对省略 部分的最高位进行“四 舍五入”法。对于本单 元，一般只要求改用 “万”或“亿”作单位， 我们应该对千位或千万 位进行四舍五入。
强调学生：不要忘写单
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2、认识数位顺序表。
教材先出示不完全的数位顺序 表，引导学生用已有的知识进 行类推，要求学生记住数位顺 序表，特别要记住右起第五位 是万位，第九位是亿位。接着 可以引导学生观察对数位的分 级，学生已知右起第一位至第 四位是个级，第五位至第八位 是万级，进一步说明第九位至 第十二位是亿级。可以简要说 一下分级的作用：数位多了， 一位一位地读不方便，通过分 级就可以解决这个问题。
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四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学
内容教学课时大致安排如下。
一、大数的认识（11课时）
1亿有多大？………………………………………………1课时
二、角的度量（4课时）
三、三位数乘两位数（9课时）
1．口算乘法……………………………………2课时左右
间的十进关系。
组织学生利用已有知识探讨计数单位 的排列规律，得出每个计数单位要占 一个位置的结论，进一步向学生说明： 按照我国计数的习惯，每四个数位是 一级。
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书本例2：出现4个不同的 数，让学生自己发现含两 级的数如何读，呈现一个 学生讨论交流“含两级的 数怎么读？”的情境，突 出万级的数和个级的数在 读法上的不同地方。每级 中间或未尾有0的数的读法 仍是难点，教材没有给出 答案，而是呈现“由一个 学生提出问题”的情境， 便于学生合作、讨论探究。
52 7023 0000
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□里可以填哪些数字 19□785≈20万 19□785≈19万 1□5 785≈19万
2．笔算乘法…………………………………………7课时左右
四、平行四边形和梯形（6课时）
五、除数是两位数的除法（15课时）
1．口算除法…………………………………………2课时左右
2．笔算除法……………………………………… 12课时左右
整理和复习………………………………………………… 1课时
六、统计（3课时）
你寄过贺卡吗？………………………………… 1课时
七、数学广角（4课时）
八、总复习（5课时）
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1、可以由万以内的数引出在生活中经 常用到的比万大的数。让学生用标有 计数单位的计数器数数，一千一千地 数，数到10个一千，利用已有知识── 满10向前一位进1，10个一千是一万。 用同样的方法，一万一万地数，说明 10个一万是十万。照这样数下去，引 出“百万”“千万”和“亿”。向学 生说明这些都是计数单位，让学生先 自己思考，再得出每相邻两个单位之
位名称“万”或“亿”； 是准确数的要写上“=”， 是近似数是要写上“≈”
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1、读含有0的数的技巧。读含有0的数时要特别 注意哪些0要读，哪些0不用读。这时分级的作用 就体现出来了。如50 0007 8000。为了强化读含 有0的数的技巧。可以根据实际情况出一些针对 性的练习。如：
下面的数中，读出一个零的是（ ），读出
如写数：十五亿零三十万零五百 写作：15 0030 0500
十五亿零三百万零五十 写作：15 0300 0050
十五亿零三万零五
写作：15 0003 0005
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3、教学时重视数感的培养。 让学生通过对具体数量的 感知和体验，帮助学生理
解数的意义，建立数感。
数感的培养不是一两堂课就能达 到目标的。因此，在日常教学中， 需要时时处处进行这方面的渗透， 不断积累这方面的经验。 如一袋 5千克的米大约有62000颗。要建 立1亿的数感，需要发挥学生的想 像力，凭借生活经验，形成一种 大致的感觉就可以了。不用讲深 讲透 。
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5、设计练习要考究。可 以突出对比性，出一些 学生易混淆、易错的题 型练习。
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把下面的数改写成用“万”作单位的数。 （不是整万的省略万位后面的尾数）
80 0700 4005 0000
把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 （不是整亿的省略亿位后面的尾数）
496 0000 0000
写数：从高级一级一级地 写；哪一位上一个单位也 没有，就在那一位上写0。
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4、会比较数的大小。
（包括两个数之间的比较和 若干个数按大小排列顺序）
创设一个展现我国最大的的6 个省份面积的情境，可以通 过小组合作学习的形式将每 两个省份面积数进行比较， 并在组内说一说自己是怎样 比较的；老师引导学生归纳 出大数的比较方法。
两个零的是（
），一个零也不读的是
（
）
A、5002 4010 B、5020 0401
C、5240 0100 D、5241 0000
E、 5020 0410 F、5240 1000
G、 5002 4100
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2、写含有0的数的技巧。写数的时候也要特别注意0。有 的时候一个数的0只读一个或者不读，但写时要写几个。 如4006 2900。要处理好写含有0的数的技巧，关键是让 学生明白每四个数位为一级。不满四位数用0补足。
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3、学会读、写亿以内的 数和亿以上的数。
对照数位顺序，安排了3个亿 以上的数让学生试读，先出整 亿的数，使学生看出只要按照 个级或万级的数的读法去读， 再在后面加上一个“亿”字。 然后出个级、万级不都是O的 数，教学中间或末尾有0的数 的读法。
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由于前面学过亿以内数的 写法，再让学生写亿以上 的数，难度不大。可放手 让学生自己对着数位表试 写。同时让学生说出亿以 上的数该怎样写。
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4、引导学生区分好“数位”与“计数单位”两个不 同的概念。
可以从意义上区分或是一些练习题上区分。如
5638002这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位， 是由（ ）个百万、（ ）个十万、（ ）个一万、 （ ）个一千、（ ）个一组成。
一个数由8个百万、7个万、6个千和5个十组成， 这个数写作（ ），读作（ ）。省略万位 后面的尾数约是（ ）。
方法：先比较位数，位数多
的数就大；如果位数相同，
就从最高位开始一位一位逐
ppt课一件比较。
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5、会把不是整万、整亿 的数运用“四舍五入” 法求出近似数。对省略 部分的最高位进行“四 舍五入”法。对于本单 元，一般只要求改用 “万”或“亿”作单位， 我们应该对千位或千万 位进行四舍五入。
强调学生：不要忘写单
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2、认识数位顺序表。
教材先出示不完全的数位顺序 表，引导学生用已有的知识进 行类推，要求学生记住数位顺 序表，特别要记住右起第五位 是万位，第九位是亿位。接着 可以引导学生观察对数位的分 级，学生已知右起第一位至第 四位是个级，第五位至第八位 是万级，进一步说明第九位至 第十二位是亿级。可以简要说 一下分级的作用：数位多了， 一位一位地读不方便，通过分 级就可以解决这个问题。