部编版《马诗》ppt课件1
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目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与艺术特色 • 主题思想与情感表达 • 诗歌鉴赏与审美体验 • 诗歌传承与文化价值 • 拓展延伸与思考题
01
诗歌背景与作者简介
唐代文学概述
唐代是中国文学发展史上的黄金时代，诗歌、散文、小说等文学形式都得到了极大 的发展。
唐代诗歌以其丰富的内容、多样的形式和卓越的艺术成就，成为了中国文学史上的 一座丰碑。
诗歌情感的共鸣与体验
对自由与力量的向往
通过骏马的形象，诗人表达了对自由与力量的向往，这种情感能够引起读者的共鸣，激发读 者对自由与力量的追求。
对怀才不遇的同情与理解
诗人在诗歌中表达了自己怀才不遇的悲愤情感，这种情感能够引起读者的同情与理解，使读 者更加关注社会现实和人才选拔机制。
对自然与生命的敬畏与热爱
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。此诗描绘了一匹神清骨峻的胡马，赞美了它叱咤风云的 雄姿。
韩愈《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。此文以马为喻，谈的是人才问题，表达 了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。
佛置身于广袤无垠的自然之中。
02
骏马奔腾的雄壮气势
借助骏马这一形象，诗人抒发了对自由、力量和速度的向往，使读者感
受到骏马奔腾的雄壮气势。
03
怀才不遇的悲愤情感
通过“何当金络脑，快走踏清秋”等诗句，诗人表达了自己怀才不遇的
悲愤情感，使读者在欣赏诗歌意境的同时，也能体会到诗人的内心世界。
诗歌语言的韵味与美感
寄托个人理想与抱负
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与艺术特色 • 主题思想与情感表达 • 诗歌鉴赏与审美体验 • 诗歌传承与文化价值 • 拓展延伸与思考题
01
诗歌背景与作者简介
唐代文学概述
唐代是中国文学发展史上的黄金时代，诗歌、散文、小说等文学形式都得到了极大 的发展。
唐代诗歌以其丰富的内容、多样的形式和卓越的艺术成就，成为了中国文学史上的 一座丰碑。
诗歌情感的共鸣与体验
对自由与力量的向往
通过骏马的形象，诗人表达了对自由与力量的向往，这种情感能够引起读者的共鸣，激发读 者对自由与力量的追求。
对怀才不遇的同情与理解
诗人在诗歌中表达了自己怀才不遇的悲愤情感，这种情感能够引起读者的同情与理解，使读 者更加关注社会现实和人才选拔机制。
对自然与生命的敬畏与热爱
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。此诗描绘了一匹神清骨峻的胡马，赞美了它叱咤风云的 雄姿。
韩愈《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。此文以马为喻，谈的是人才问题，表达 了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。
佛置身于广袤无垠的自然之中。
02
骏马奔腾的雄壮气势
借助骏马这一形象，诗人抒发了对自由、力量和速度的向往，使读者感
受到骏马奔腾的雄壮气势。
03
怀才不遇的悲愤情感
通过“何当金络脑，快走踏清秋”等诗句，诗人表达了自己怀才不遇的
悲愤情感，使读者在欣赏诗歌意境的同时，也能体会到诗人的内心世界。
诗歌语言的韵味与美感
寄托个人理想与抱负
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件
思想感情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
部编版六年级下册语文课件-10古诗三首-马诗
诗词赏析
大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句描写了一片富有特色的边疆战场景色，为下文征戍之地。“沙如雪”“月 似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。
诗词赏析
用黄金装饰的马
什么时候才能够。 笼头。象征被重用
迅速、痛快地跑。
何当金络脑，快走踏清秋
明写骏马在沙漠中 奔跑，实写何时自 己能被重用，报效 国家
课前导入
李贺的《马诗》共有23首，名为咏马，实际上是借物 抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。这里 所选的是第五首。
诗人介绍
李贺(约公元791年—约817年)字长吉，是与“诗圣”杜甫、 “诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，有“诗 鬼”之称。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇 享盛誉的浪漫主义诗人。
全诗诗意
月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，在月光下犹 如无边的积雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋月， 放射着清冷的光辉，恰似一把弯钩。
什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋 高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？
全诗赏析
这首诗以描写边塞战场的景象起兴，抒发了作者的壮志 和情怀。
主要作品：《马诗二十三首》《梦天》《雁门太守行》 《李凭箜篌引》等，著有《昌谷集》。
多音字
yān 燕山 燕国
燕
似
：
sì 相似
yàn 燕子 燕窝
shì 似的
多音字
dāng 当前
luò 脉络
当
络
dàng 适当
lào 络子
注释 燕（yān）山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。诗中指边塞。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 何当：何时将要。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编版(22张)
马诗
马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
认字高手
yān
ɡōu
燕
钩
字词乐园
词语积累
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
拓展延伸 加强积累
读一读下面与马有关的诗句。 1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（南 宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐 白居易《钱塘湖春行》） 3.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻，（唐 王维《观 猎》） 4.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐 孟郊《登科后》）
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
六年级下语文10 古诗三首：马诗ppt优秀课件部编 版(22张 )
随堂练习
根据古诗完成练习
《马诗》这首诗的作者是（ ）
代的（
），诗中（
）这两句表现了诗人
怀才不遇的情怀。
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马 诗
诗
自学要求：
•一读，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍； •二查，查生字，查不理解的词句； •三想，想一想诗句的意思，想一想画面的意思； •四议，议一议你对诗句的理解， •五悟，体会诗歌的情感； •六诵，读一读，呤一呤，达到能背诵古诗。
我会认
认字高手
yān
ɡōu
燕
钩
字词乐园
词语积累
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
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拓展延伸 加强积累
读一读下面与马有关的诗句。 1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（南 宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐 白居易《钱塘湖春行》） 3.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻，（唐 王维《观 猎》） 4.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐 孟郊《登科后》）
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随堂练习
根据古诗完成练习
《马诗》这首诗的作者是（ ）
代的（
），诗中（
）这两句表现了诗人
怀才不遇的情怀。
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整 体 2 要求：借助课下注释，了解诗歌大意
感 知 广大的沙漠 。
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山， 这里借指边塞。
大漠沙如雪，燕山月似钩古。代的一种兵器，
何时将要 。
形似月牙。
何当金络脑，快走踏清秋。深秋
指用黄金装
奔驰。
饰的马笼头 。
广阔的沙漠在月光的映照下如同铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩似 的弯月。何时才能给马配上金饰的笼头，在清爽的秋季里驰骋沙场呢？
，则思 纺织之 辛苦。 ）
（地力之生物有大数，人力之成物有
大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
师：今天，我们还要积累关于环境保
护的宣 传口号 和标语 。
触觉：冰凉
颜色：白色
为什么沙会是 如雪的白色？
原因是月 光的照耀
前两句给我们的感受是空旷寂寥、清冷荒凉的。我们看看后两句 作者想要告诉我们什么。
什么时候 何当金络脑，快快走走踏清清秋秋。
黄金装饰的马笼
骏马驰骋的样
头
子
给马戴上用黄金装饰的笼头，
说明这匹马很贵重、很受重视，
（象征马受到重用）
这匹马真的受到重用了吗？从哪里可以看出来？
写
不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。
法 02 这与“马”有什么关系呢？
诗人把自己想象成战马，将自己
的感情寄托在马身上。
这是什么写作方法？
托物言志
总
托物言志？
结 写
将某个人之“志”依托在某个具
法
体之“物”上，于是这个“物”便有
了某种象征意义，成为诗人的志趣、
意愿或理想的寄托者。
课
堂 小
李贺的《马诗》让我们
《马诗》PPT【优秀课件PPT】
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙漠。此指西 北沙漠地带。
指燕然山， 今蒙古国境 内杭爱山。
古代的一 种兵器， 形似月牙。
10 古诗三首
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺 上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着 一弯秋月，放射着清冷的光辉。
10 古诗三首
10 古诗三首
二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。
描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色： 连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万 里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面 前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的 长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不 是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无 能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走 出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明 明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行; 不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们 不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。 没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人 多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的 敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要 用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所 以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候 做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！ 真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人 生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要 趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去 面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年， 不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生 就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改 密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂 得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不 够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把 坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而 其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作 为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了 身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于 此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间 有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所 谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任 务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽 强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数 学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺 利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。 对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是
六年级下册10 古诗三首：马诗部编版 实用PPT
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
马
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
兔走触株，折颈而死。 ——《守株待兔》
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
金 络 脑
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
李贺，字长吉，是皇室后裔，唐代著 名诗人 。他才华出众，一心想报效国家， 但当时官员昏庸，他虽多次赴京考试，但 连考场都没有让他进，更没有被重用。他 长期抑郁不得志，仅27岁就英年早逝。
1、三首马诗中的马有什么相似的特点？
2、联系诗人资料，想一想诗人为什么要 写马？写的仅仅只是马吗？
马诗（其一） （唐） 李贺 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。 无人织锦韂，谁为铸金鞭。 马诗(其四) （唐） 李贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。
六年级下册10 古诗三首：马诗部编版 实用PPT
六年级下册10 古诗三首：马诗部编版 实用PPT 六年级下册10 古诗三首：马诗部编版 实用PPT
马
六年级下册10 古诗三首：马诗部编版 实用PPT
六年级下册10 古诗三首：马诗部编版 实用PPT
马
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
兔走触株，折颈而死。 ——《守株待兔》
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
金 络 脑
马
（唐） 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
李贺，字长吉，是皇室后裔，唐代著 名诗人 。他才华出众，一心想报效国家， 但当时官员昏庸，他虽多次赴京考试，但 连考场都没有让他进，更没有被重用。他 长期抑郁不得志，仅27岁就英年早逝。
1、三首马诗中的马有什么相似的特点？
2、联系诗人资料，想一想诗人为什么要 写马？写的仅仅只是马吗？
马诗（其一） （唐） 李贺 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。 无人织锦韂，谁为铸金鞭。 马诗(其四) （唐） 李贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。
六年级下册10 古诗三首：马诗部编版 实用PPT
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马
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10古诗三首《马诗》课件(共20张PPT)
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总之，学习《马诗》这首古诗，我们不仅掌握了古诗的基本知识，还深入了解 了诗人的情感和思想。通过不断地学习和积累经验，我们可以逐渐提高自己的 古诗欣赏水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月17日
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
“钩”是一种弯刀，一种武器。从明晃晃 的月牙联想到武器的形象，也就含有思战 的意思。 作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极 为跋扈的年代，而“燕山”暗示的幽州荆 门一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈 的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
这首诗是写投笔从戎、削平藩镇、为国建 功的热切愿望。这首诗属于寓言体或比体， 婉曲耐味。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
诗意
提 问？
平沙万里，在月光下像铺上一层白 皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上， 一弯明月当空，如弯钩一般。
大家好，今天我们将学习一首非常有名的古诗——《马诗》。这首诗是由唐代诗人李
贺所写，以马为主题，展现了他对自由、豪迈和勇敢的向往。
首先，我们来了解一下李贺的背景。李贺是唐代著名的诗人之一，他的诗歌作品以独 特的风格和深邃的内涵而著称。他擅长运用丰富的想象力和华丽的辞藻来描绘自然和 生活中的各种形象，将情感和思考融入其中。
何当：何时。 金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。 踏：走，跑。此处有“奔驰”之意。 清秋：清朗的秋天。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
“何当金络脑，快走踏清秋。” 小诗的后两句是说，何时才能受到皇帝的 赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔 头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳 呢？
总之，学习《马诗》这首古诗，我们不仅掌握了古诗的基本知识，还深入了解 了诗人的情感和思想。通过不断地学习和积累经验，我们可以逐渐提高自己的 古诗欣赏水平，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月17日
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
“钩”是一种弯刀，一种武器。从明晃晃 的月牙联想到武器的形象，也就含有思战 的意思。 作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极 为跋扈的年代，而“燕山”暗示的幽州荆 门一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈 的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
这首诗是写投笔从戎、削平藩镇、为国建 功的热切愿望。这首诗属于寓言体或比体， 婉曲耐味。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
诗意
提 问？
平沙万里，在月光下像铺上一层白 皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上， 一弯明月当空，如弯钩一般。
大家好，今天我们将学习一首非常有名的古诗——《马诗》。这首诗是由唐代诗人李
贺所写，以马为主题，展现了他对自由、豪迈和勇敢的向往。
首先，我们来了解一下李贺的背景。李贺是唐代著名的诗人之一，他的诗歌作品以独 特的风格和深邃的内涵而著称。他擅长运用丰富的想象力和华丽的辞藻来描绘自然和 生活中的各种形象，将情感和思考融入其中。
何当：何时。 金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。 踏：走，跑。此处有“奔驰”之意。 清秋：清朗的秋天。
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
“何当金络脑，快走踏清秋。” 小诗的后两句是说，何时才能受到皇帝的 赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔 头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳 呢？
《马诗》PPT优秀课件
诗歌内容概述与结构分析
01
诗歌背景介绍
《马诗》是唐朝诗人李贺的一首代表作，通过对骏马的描绘，表达了作
者对英勇善战、忠诚报国的将士们的崇敬之情。
02 03
诗歌内容概述
全诗共四句，每句七个字，语言简练，意象生动。通过对骏马的外貌、 神态、动作的刻画，以及边疆战场的描绘，展现了戍边将士们骑着骏马 奋勇杀敌的壮烈场面。
现代马文化及当代马题材作品推荐
现代马术运动的发展和普及，如赛马、马 术表演等 当代马题材文学作品推荐，如莫言《红高 粱家族》中对马的描绘和象征意义 当代马题材影视作品推荐，如电影《战马》 中展现的人与马之间的深厚情感
06
课Байду номын сангаас总结与回顾
关键知识点总结回顾
马的生物学特征
包括马的体型、骨骼结构、消化系统、繁殖 方式等方面的知识点。
04
诗歌创作技巧与鉴赏方法
《马诗》的创作技巧分析
象征手法的运用
通过描绘马的形象和动态，象征诗人的内 心情感和追求。
比喻与夸张的运用
运用生动的比喻和夸张手法，突出马的神 韵和气势。
音韵与节奏的处理
精心安排音韵和节奏，使诗歌具有音乐美 感和朗诵效果。
诗歌鉴赏方法指导与实践
意象分析法
通过分析诗歌中的意象， 理解诗人的情感表达和审
3
对未来学习的展望与计划 学生展望未来的学习目标，制定相应的学习计划 和策略。
教师对学生学习成果评价
知识掌握程度评价
01
教师根据学生在课堂表现、作业完成情况等方面，对学生知识
掌握程度进行评价。
技能提升情况评价
02
教师评估学生在课程学习过程中所提升的技能和能力，如观察
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诗人简介
李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉， 福昌（今河南宜阳）人。李贺是唐朝宗室 后裔，但家族已经没落。他童年时就能写 诗。他十几岁时已经很出名了。他出去游 玩的时候，总有一个小奴骑驴相随，背着 一个破锦囊。李贺想到了好的诗句，就写 下来投入囊中，回家后写成诗篇。他一生 体弱多病，27岁就英年早逝了。
• 一、二句展现了边疆战场的景色：连 绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平 沙万里，在月光下像是铺上了一层白 皑皑的霜雪。
• 三、四句抒情：什么时候才能披上威 武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋， 建立功勋呢？
• 像这种借某事某物表达自己人生志向的
表现手法，我们称之为。Leabharlann 借物(马)言志(建功立业)
部编版《马诗》ppt课件1
作业布置
• 1．背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。
部编版《马诗》ppt课件1
李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉， 福昌（今河南宜阳）人。李贺是唐朝宗室 后裔，但家族已经没落。他童年时就能写 诗。他十几岁时已经很出名了。他出去游 玩的时候，总有一个小奴骑驴相随，背着 一个破锦囊。李贺想到了好的诗句，就写 下来投入囊中，回家后写成诗篇。他一生 体弱多病，27岁就英年早逝了。
• 一、二句展现了边疆战场的景色：连 绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平 沙万里，在月光下像是铺上了一层白 皑皑的霜雪。
• 三、四句抒情：什么时候才能披上威 武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋， 建立功勋呢？
• 像这种借某事某物表达自己人生志向的
表现手法，我们称之为。Leabharlann 借物(马)言志(建功立业)
部编版《马诗》ppt课件1
作业布置
• 1．背诵、默写诗歌。 • 2．搜集有关马的诗歌作品。
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