八年级生物上册人教版探究活动报告册答案
八年级上册生物实验探究报告
目录实验一观察蚯蚓第一周探究一鸟适于飞行的形态结构特点第二周探究二蚂蚁的通讯第四周探究三检测不同环境中的细菌和真菌第六周实验二观察酵母菌和霉菌第七周制作一制作孢子印第八周制作二制作米酒第九周制作三制作酸奶第九周实验一：观察蚯蚓【实验目的】1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
【材料用具】活蚯蚓，玻璃板,糙纸，棉球，放大镜，饲养蚯蚓装置【实验步骤】1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态.(1）观察它的身体是否分节。
观察它的环带,区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节?身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。
从前端到环带共有14－16节。
（2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处,你有什么感觉？轻触其体节近腹面处可感到粗糙4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细,缩短变粗,移动较慢【讨论】1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活.一般昼伏夜出,以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
2、身体分节的什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用？动物身体分节,可使身体运动灵活。
蚯蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面相接触，以使身体有所支撑，蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用，并以刚毛相配合，来完成它的运动。
探究一：鸟适于飞行的特点【探究目的】1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞？【探究步骤】一、发现并提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？二、作出假设:流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量……三、制定计划:<一〉、探究的问题一及实验方案问题：鸟的流线型身体是适于鸟飞行的特点吗？假设:鸟的体型为流线型适于飞行。
八年级生物实验报告答案
八年级生物实验报告答案八年级生物实验报告答案引言：生物实验是培养学生动手能力和科学思维的重要环节。
在八年级生物实验中，我们进行了一系列有趣的实验，探索了生物的奥秘。
本文将总结并回答其中一些实验的问题，希望能给同学们提供一些参考和帮助。
实验一：植物的光合作用问题一：为什么植物需要进行光合作用？答案：植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，从而合成有机物质，提供自身生长所需的能量和营养物质。
问题二：光合作用的化学反应方程式是什么？答案：光合作用的化学反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
问题三：光合作用发生在植物的哪个部位？答案：光合作用主要发生在植物的叶绿体中的叶绿体色素颗粒上。
实验二：动物的呼吸作用问题一：为什么动物需要进行呼吸作用？答案：动物通过呼吸作用将氧气吸入体内，与食物中的有机物发生氧化反应，产生能量，并将二氧化碳排出体外。
问题二：动物的呼吸器官有哪些？答案：动物的呼吸器官包括鳃、肺、皮肤等，不同动物根据其生活环境和生理特点，呼吸器官的形态和结构也有所不同。
问题三：为什么人类需要进行深呼吸？答案：深呼吸可以增加肺部的气体交换面积，提高氧气的吸收效率，同时也有助于排除体内的废气，保持呼吸系统的正常功能。
实验三：细胞的观察问题一：细胞是生物的基本单位，为什么细胞是生物体的基本结构和功能单位？答案：细胞是生物体的基本结构和功能单位，因为所有生物体的生命活动都是由细胞组成和控制的。
细胞具有自我复制、自我调节和自我修复的能力，是生物体的基本构成单元。
问题二：细胞的结构有哪些？答案：细胞的结构主要包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
细胞膜是细胞的外包层，细胞质是细胞的基质，细胞核是细胞的控制中心，细胞器则负责各种特定的生物功能。
问题三：细胞的有丝分裂和无丝分裂有什么区别？答案：细胞的有丝分裂是指细胞在分裂过程中，通过有丝分裂纺锤体的形成，将染色体均匀地分配到两个子细胞中。
八年级生物实验报告册上
实验一探究鱼鳍在游泳中的作用目的要求1．认识鱼的外形；了解鱼各种鳍的作用..2．设计探究鱼各种鳍在游泳中不同作用的实验方法..3．体会珍爱生命的情感；继续培养实事求是和团结合作的精神..方法步骤3.设计实验方案进行探究4.一致;原因可能是：鱼的个体有差别;实验操作有差别..结论：胸鳍;腹鳍;背鳍能维持鱼体身体平衡;尾鳍有产生前进的动力和控制前进的方向实验作业1.通过实验可以得出以下结论：1将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后;鱼体左右摇摆不定;不能掌握平衡;可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用..2当鱼的背鳍被捆绑后;鱼体会因失去平衡而侧翻;不能维持鱼体的直立状态;可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用..3通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验;证明鱼的尾鳍可以产生前进的动力;同时还可以控制运动的方向..2.不完全..自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动;击动水流;产生运动的动力;各种鳍在鱼的运动中起辅助作用..只有极少数的鱼;如海马只靠背鳍的摆动而向前运动问题讨论模拟实验的优点是：1可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；2模拟实验可以提高效率;大大节约资源、资金和时间..模拟实验的缺点是：其研究结果易受模型的局限;得出的结论不一定完全可靠..一般来说模型与实验对象的相似程度越高;实验的效果越好..实验二饲养和观察蚯蚓目的要求1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓..2、观察蚯蚓的外部形态..3、观察蚯蚓的运动..方法步骤1、1一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤2昼伏夜出;以土壤中的枯枝残叶等有机物为食2、蚯蚓身体分节;从蚯蚓头部到环带有13节粗糙3、伸长变细;缩短变粗;移动较快伸长变细;缩短变粗;移动较慢4、有问题讨论1.蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活..一般昼伏夜出..蚯蚓是雌雄同体的动物;异体受精..靠体壁中的环肌、纵肌和刚毛之间的配合运动;以土壤中的枯枝残叶等有机物为食..2.蚯蚓没有呼吸系统;要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸..大雨过后;过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去;于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸..3.动物身体分节;可使身体运动灵活、自如、转向方便..蚯蚓的体节就有上述功能..蚯蚓刚毛的末端;可与周围环境粗糙的表面相接触;以有所支撑;与环肌、纵肌协调作用完成运动..4.深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件;一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等实验三探究鸟适于飞行的特点提出问题鸟的身体有哪些适于飞行的特点作出假设鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达材料用具各种挂图鸟类结构、飞行鸟类的视频、纸飞机方法步骤1、2、3、1.体形：流线形;可减少飞行时的阻力..2.体表：被覆羽毛;前肢变为翼..3.肌肉：胸肌发达..4.骨骼：薄而轻;长骨中空;有龙骨突..5.消化系统：发达;食量大;直肠短;排便及时..6.循环系统：完善;运输营养物质和氧的功能强..7.呼吸系统：有独特的气囊;可协助肺进行双重呼吸..实验作业1、鸟类的身体呈梭形流线型;可减少飞行时的阻力；身体被覆羽毛；具有可用于飞翔的翼；胸肌发达；胸骨有龙骨突;长骨中空；消化系统发达;消化、吸收、排出粪便都很迅速；循环系统结构完善;运输营养物质和氧的功能强；有独特的气囊;可以帮助呼吸..2、不会..鸟类如麻雀和家鸽似乎总是在不停地找食吃;是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量;所以它们的食量都很大..但是由于鸟类的消化系统结构完善;消化功能强;食物可在较短时间内形成残渣;并且很短的直肠可使粪便随时迅速排出..因此;不会因取食增加重量而影响飞行..实验四探究菜青虫的取食行为材料用具菜青虫、滤纸、十字花科的菜叶、其他科的菜叶制定计划第四步、菜青虫只取食十字花科菜叶第五步、菜青虫只取食十字花科菜叶;这种行为是先天性行为..实验作业1、从卵开始进行隔离饲养;才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能;还是后天习得的行为;使探究具有可信度..2、要一样..选择一样的色彩是为了避免其他因素对探究的干扰..3、作对照要爱护动物等等..实验五探究动物的绕道取食材料用具木棍、绳子、公鸡;等提出问题公鸡会吃到食物吗作出假设鸡有学习的行为;会吃到食物.制定计划1.鸡.在实验前把鸡饿一段时间.2.最好是新鲜的;有香味的;鸡爱吃的食物..3.最好选在教室外面的空地上;要比较安静;不能有影响鸡取食的因素.场所大小以鸡在不绕过障碍物吃不到食而一绕过障碍物就能吃到食物为准4.设障碍物;放好食物.用来拴鸡的绳子在1米5到2米左右;两根绳子和食物呈三角形放置;按书上的图放置好探究记录鸡有学习行为;经过若干次的“尝试与错误”; 它学会了绕道取食.实验作业1、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为2、先天性行为、学习行为3、动物生来就有的;由动物体内的遗传物质所决定的行为4、在遗传因素的基础上;通过环境因素的作用;由生活经验和学习而获得的行为..问题讨论1、先天性行为是简单的;出生时就有的;生物生存必不可少的行为学习行为是生物能不断适应多变的环境;得以更好的生存和繁衍的重要保证2、先天性行为比学习行为对环境的适应能力差;无法适应环境的变化..3、不一样; 不同动物的学习能力是有差别的;动物越低等;学习能力越差;动物越高等学习能力越强；对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说;即使学习条件相同;学习的速度也会有差异;这是因为学习行为也受遗传因素的影响4、1动物一生下来就会吃饭、睡觉等; 这是生物生存必不可少的行为2动物会到指定的地点去拉屎、拉尿;会表演节目等;是生物能不断适应多变的环境;得以更好的生存和繁衍的重要保证5、人类是动物界进化等级最高的类群;人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的..同时;从某种意义说;人类的生存质量也更多地依赖学习行为..面对信息时代的到来;我们应该具有终身学习的愿望和能力..实验六探究蚂蚁的通讯材料用具面包屑、提出问题蚂蚁是怎样交流信息的作出假设蚂蚁是通过气味交流信息的..制定计划（1）在有蚁穴的地方挖掘（2）可以用鱼缸（3）面包屑、小虫等实施计划1、把面包屑放在地面上;仔细观察;看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物;要记住侦察蚁来的时候的必经之路..2、等侦察蚁侦察完毕后;用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路;然后跟着蚂蚁返回蚁穴..3、等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候;返回放面包屑的地方;将小纸片重新排列;排列成以面包屑为圆心的圆形..4、观察蚂蚁的行动得出结论蚂蚁是通过气味进行交流..实验作业1、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息;接受信息的个体产生某种行为反应;这种现象叫做通讯2、动作、声音、气味;气味..1、没有通讯;动物的个体间就无法取得联系..对群体生活的动物来说;孤立的个体取食和御敌都很困难;不同性别交配繁殖也将受到影响..2、鸡群和羊群中都有占优势者;它不仅是群体的领导者;还往往享有取食、选择配偶上的优先权3、动物的社会行为对动物的生存有着非常重要的意义..例如;许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的;比如蜜蜂、蚂蚁、野牛、羚羊等..靠群体的力量往往能战胜天敌的侵袭;有效地保证物种的繁衍..4、老虎是强壮的捕食者;它有能力孤军奋战获得食物..老虎捕食方式的缺点：单独作战胜算的可能性小..优点：一旦胜利就能独自享用食物..狼相反5、蜜蜂的跳舞6、相同点：都有分工;形成组织;还有等级不同点：人的社会行为更复杂更高等;人的交流有语言和文字;行为受到法律和道德约束．实验七检测不同环境中的细菌和真菌材料用具方法步骤1.①打开培养皿;暴露在空气中5~10分钟;再盖上;封好..②用无菌棉棒蘸取池水、土壤或擦取口腔内部、手心等处;在培养基上轻③将硬币放在细菌培养基上轻轻按一下2.我设置的培养环境：恒温培养两个培养皿是不是必须在同一环境下培养为什么答：需要在同一环境下培养..因为对比不同环境中细菌或真菌的存在情况;属于单因素比较;所以除了采样地点是变量外;进行微生物培养的条件;如温度等;要保持一致..4.实验结论细菌和真菌在自然界中分布广泛问题讨论1.培养皿和培养基在接种前必须高温处理;目的是高温杀死培养皿和培养基中可能存在的杂菌..用无菌棉棒是为了避免棉棒上的细菌和真菌污染培养基..2.经过严格的高温灭菌的环境中不可能有细菌和真菌..在这个探究中;经高温灭菌后一直密封的培养皿中不可能有细菌和真菌..因为灭菌后一直处在密封状态..3.细菌和真菌的生活必需的基本条件是：水、营养物质、适宜的温度和一定的生存空间等..实验八制作孢子印方法步骤2.以免散落的孢子被风吹散..3.在白纸或玻璃板上留下与菌褶排列一致的放射状孢子..4.菌褶上散落下来的孢子组成的;孢子很小;颜色一般为黑色..实验作业1、真菌的特征是：既有个体微小的种类;也有个体较大的种类;细胞内有真正的细胞核；能产生孢子;孢子能够发育成新个体；细胞内没有叶绿体..细菌的特征是：个体微小;细胞内没有成形的细胞核；通过分裂的方式繁殖后代；细胞内没有叶绿体2、真菌是通过产生大量的孢子来繁殖后代的;3、真菌的孢子在温暖、潮湿、富含腐殖质的环境下才能发育成新个体..实验九制作甜酒问题讨论1、①制作甜酒的工具以及整个操作过程要保持清洁;切忌油腻..②按照一定比例将酒曲与糯米搅拌要均匀..③在制作甜酒的过程中;尽量少打开容器;以防止其他细菌和真菌的污染..2、打开容器;闻到酒香;看到米粒呈柔软状;食用时微甜而不酸;就说明甜酒的制作已经成功了..。
八上生物探究活动报告册答案.doc
观察蚯蚓●实验准备1. 阴暗的潮湿夜间●过程和方法1.(1)圆筒形；环形；暗红色；(2)厚；环带；环带；环带；朝上；朝下；左边；右边；14~16；(3)有黏液；粗糙；刚毛；腹部；2.伸张和收缩；灵活,自如,转向方便；协助运动；●结果和结论1.两侧；利于再生修复2.上皮细胞分泌粘液；3.纵、横肌的交互舒缩及体表的刚毛●讨论1.表格2. 蚯蚓的身体是一圈一圈地分节，是环节动物；而线形动物全体是光滑的，没有分节特征。
3.在观察蚯蚓的实验中，要经常用浸湿的棉球轻擦蚯蚓的体表，使其体表保持湿润有利于蚯蚓的呼吸。
4.研究蚯蚓运动快慢，应该选择头还是尾。
蚯蚓在土里呼吸吗？怎么呼吸？鸟适于飞行的形态结构特点1.(1) 家鸽流线型长方形无(2) 胸部2. 家鸽家鸽1.鸟的体形呈流线型，对飞行有帮助吗？2. 鸟的体型呈流线型，对飞行有帮助鸟类大都适于飞行，体形大都是流线型，鸟的这种体形应该是与飞行的特点相适应的。
3.(1)鸟的体形是流线型，可以减少飞行时在空中遇到的阻力。
(2)大型羽毛排列紧密，彼此重叠，可以扇动空气，利于飞行；可看到羽小枝相互勾连，留有空隙；轻便透气，可以使气流均匀通过，有助于控制方向。
(3)可以牵动两翼，产生动力，完成飞行(4)鸟发达的胸肌，需要很大的骨面积来附着这些肌肉。
因此龙骨突很发达，利于胸部肌肉的附着。
1. 肺帮助肺内2.鸟类进行双重呼吸，大大提高了气体交换的效率，可以提供充足的氧气，产生大量的热能适应飞行，同时，气囊起到散热的作用，维持了体温恒定，为鸟类的飞行提供保障。
3.鸟飞行所需能量的供应与直肠、肺、气囊这些器官和消化、呼吸系统有关。
小鼠走迷宫获取食物的学习行为1. 遗传因素 生活经验和学习 少 突出1. 小鼠需要经过多少次“尝试与错误”才能获取食物？2. 小鼠经过的 “尝试与错误”越多，获取食物的可能性越大。
学习行为需要经过“尝试与错误”3. （1（2）（3）4.（2）计时，并在出口等待 （3）出口的（4）拿食物对小鼠进行适当的引导 （6）13.减少 小鼠走迷宫获取食物逐渐熟练1.动物在生存的过程中会学习一些行为。
八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析[003]
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八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析一、实验探究综合题1．东阿又称“喜鹊之乡”，每年飞行于黄河森林公园的喜鹊多达几万只。
下面是鸟的标本、鸟的骨骼模型和鸟的部分呼吸器官示意图，据图回答下列问题。
（1）观察图一可知，鸟与飞行相适应的外部形态结构特点有：身体呈_______，可减少飞行过程中的空气阻力。
前肢变成翼，使鸟能振翅高飞或平稳滑翔。
（2）观察图二可知，鸟的骨骼与飞行相适应的结构特点有：骨骼轻、薄、坚固，有的骨（如标号[1]所指的骨）内部中空，可_______；胸骨有高耸的[ ]_____，可附着发达的胸肌为飞行提供强大的动力。
（3）观察图三可知，鸟有与肺相通的[ ]______，该结构具有辅助呼吸或储存空气的作用，从而提高了肺内气体交换的效率。
2．如图是几种动物的形态结构示意图，请据图回答下列问题：（1）该类动物的共同特征是______。
（2）蚯蚓的呼吸器官是______。
（3）不是鱼，原因是其具有软体动物的______特征。
（4）下列是对图中所示的一部分动物的分类概念图，请完成概念图中A～E的相关内容，使其符合概念图的划分意图。
A～E依次为：A______、B______、C______、D______、E______。
（5）请用图中各种动物的代表数字完成概念图中F～J的内容，使其符合概念图的分类标准：F～J依次为：F______、G______、H______、I______、J______。
3．根据下表中所给出的动物名称及序号，回答下列问题。
序号①②③④⑤⑥⑦⑧名称水螅对虾鲤鱼家鸽蚯蚓蝗虫藏羚羊青蛙（1）①属于______动物，显著特征是身体呈_______对称，体表有刺细胞，___________。
（2）②和⑥同属于________动物，身体和附肢都________，体表有坚韧__________。
（3）③用______呼吸；④的身体呈流线型，前肢变成_______，体内有发达的________与肺相连，起辅助呼吸的作用。
人教版生物学八年级上册实验报告
试验一：观察蚯蚓【目的要求】观察蚯蚓的外部形态及运动。
【材料用具】活蚯蚓、糙纸、玻璃板、棉球、放大镜。
【方法步骤】一、观察蚯蚓的外部形态。
1.取一条活蚯蚓，观察它的体形，想一想，怎样区别它的前端与后端，背面和腹面，左侧和右侧？注意观察它的身体是否分节。
辨认蚯蚓的前端，数数从蚯蚓的前端到环带共有多少节。
2.用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓的腹面，你有什么感觉？用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。
二、观察蚯蚓的运动。
1.蚓分别放于糙纸和光滑的玻璃板上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化，看看那个上面运动的快。
2.触摸蚯蚓，能不能感觉到它体表有黏液？注意：在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润。
三、思考蚯蚓的生活环境及生活习性蚯蚓的生活环境：潮湿阴暗的环境。
蚯蚓的生活习性：长期生活在土壤的洞穴中，以土壤中的有机物为食。
【观察与思考】观察蚯蚓或蚯蚓图片，回答下列问题。
1.身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？2.体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？3.大雨过后，蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么？【达标测评】1.蚯蚓通过与的配合完成运动。
2.蚯蚓生活在潮湿的土壤中，以土壤中的为食，因此属于生态系统中的。
3.蚯蚓靠进行呼吸，蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的可以溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的也经过体壁的毛细血管有体表排出。
蚯蚓的体壁（能/不能）进行气体交换。
4.做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的（）A 体节B 环节C 环带D 体带5.蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）A完成呼吸B在土壤中运动C吸收营养D保持水分试验二：鸟适于飞行的形态结构特点【问题】鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？【做出假设】鸟适于飞行的结构特点有。
【制定并实施计划】观察图片，思考以下问题，说说鸟有哪些适于飞行的特征。
八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析[001]
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八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析一、实验探究综合题1．现存动物已知的有150多万种，其中无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%，它们具有不同的形态结构。
下面是某生物小组收集到的部分动物图片，请据图回答问题。
（1）图中属于脊椎动物的是[___]，因为它们的身体内有_________。
（2）图中C靠_________的配合完成运动；图中D的贝壳是由_________的分泌物形成的，它的运动器官是_________。
（3）图中属于节肢动物的是[____]，它们的体表有_________，身体和_________都分节。
（4）图中H的呼吸器官是_________；图中J的体表覆羽，_________变成翼，有_________无齿，用气囊辅助肺呼吸。
（5）图中属于恒温动物的是[____]，恒定的体温增强了动物对环境的适应能力。
（6）动物能终生生活在陆地上的重要原因是：_________摆脱了对水环境的依赖。
图中属于真正适应陆地环境的脊椎动物是[____]。
2．观察鲫鱼的形态结构,回答问题：（1）鲫鱼的身体可分为__________、_________和尾部三部分。
（2）[①]__________、[③]__________、[⑤]____________。
（3）鲫鱼能够适应水中的生活,从形态结构上来看:大多身体呈流线型;身体表面常常覆盖着____________；表面有滑滑的黏液,它们可以减少游动时水带来的阻力。
（4）鲫鱼胸鳍和腹鳍的主要作用是（）A．划水游泳B．维持身体平衡C．在水底爬行D．控制前进的方向（5）鲫鱼游泳时的动力来自（）A．胸鳍和尾鳍的摆动B．躯干和尾的左右摆动C．尾鳍的摆动D．所有鱼鳍的协调摆动3．下图是涡虫的形态结构示意图，请据图回答问题：（[ ]填序号）（1）涡虫的身体呈_____对称。
（2）涡虫的三角形前端背面有两个[1]_____，其功能是_____。
其身体的_____面后端近三分之一处，长有[2]_____，其内有一个管状的[3]_____。
八年级上册生物实验探究报告册答案
八年级上册生物实验探究报告册答案【篇一：八年级上生物实验与探究报告】s=txt>观察水螅1页三、材料用具：水螅活体、水蚤、放大镜、水螅捕食视频等2页四、方法步骤：1、培养皿、出售。
3页2、（1）水蚤、（2）2厘米（3）消化腔讨论与交流1、不能。
2、由于水螅是附着生活的，而猎物和捕食者可能来自各个方向，辐射对称的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
3、水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。
食物在水螅的消化腔里，有两种消化方式。
细胞内消化和细胞外消化。
观察蚯蚓5页三、材料用具活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。
6页：四、方法步骤1、阴暗、潮湿富含有机物的土壤。
落叶。
2、（1）长圆筒形、环形体节、13节；（2）感觉粗糙、放大镜3、玻璃板7页讨论与交流1、蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中；白天在土壤中穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。
蚯蚓的环带靠近身体的前端。
2、因为蚯蚓体内没有呼吸器官，是靠皮肤接触水来完成气体交换。
即呼吸通过体表来完成。
3、这样做不合适。
因为蚯蚓没有专门在水中呼吸的器官，如果蚯蚓完全浸没在水中，也会窒息死亡。
4、蚯蚓身体分节，可以使运动更加灵活、自如；刚毛在运动过程中起到了支持和固定的作用。
5、将蚯蚓放归自然环境。
8页1、前端变细变长，向运动的前方伸展。
随后，前端固定，并变粗变短，同时后端变细变长，然后，后端变粗变短，整体向前蠕动。
2、没有成熟的蚯蚓没有环带。
3、蛇不是环节动物，因为它不具有环节动物的特征。
蛇是爬行动物。
观察软体动物9页三、河蚌（扇贝、缢蛏文蛤等）、解剖器、解剖盘、清水。
10页四、方法步骤：2、外套膜；（1）鳃、4个（2）没有（3）足；运动。
讨论与交流1、保护柔软的身体。
11页2、摄取水中的食物颗粒并排除未消化的残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。
3、乌贼的贝壳退化成内壳。
4、通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体的一些器官后，在通过出水管排出。
生物学探究活动报告册
生物学探究活动报告册标题：生物学探究活动报告册一、活动简介本次生物学探究活动是在学校组织下，由生物课程教师带领，共有40名学生参与。
活动时间为两天一夜，地点为学校周边的自然生态公园。
本次活动的主要目的是让学生亲身体验自然生态环境，激发学生对生物学科的兴趣，并在实践中深入了解生物学相关的知识。
二、活动内容1. 签到与集合在活动开始前，每位参与学生按时到达集合地点，并进行签到和分组。
除活动必备物品外，学生还准备了望远镜、相机等装备，以便更好地观察和记录自然环境与生物现象。
2. 生态探索在公园内，生物课程教师带领学生们认识和观察当地的植被、动物、地理等自然环境特征，并通过各类观察仪器、工具与实际操作让学生更深入了解各自的特点和生存状况。
在这一过程中，教师还进行了相关的生物学课程讲解，学生们也踊跃地提问和交流。
3. 实验探究活动团队在探究生物特征的过程中，也开展了一系列与生物学相关的实验，如DNA提取、细胞培养、水质检测等，吸引了学生的极大兴趣。
在实验中，学生们分组进行，不断思考和解决实际问题，并通过实验数据、现象等探讨，进一步了解生物特征和其作用。
4. 晚会活动在繁忙的活动安排中，学生们也有着自己的娱乐时间。
晚上，他们自主组织晚会活动，并展示各自所创作的歌曲、舞蹈等表演，大家欢聚一堂并度过了快乐的夜晚。
三、总结与体验本次活动让学生在深入了解生物学科知识的同时，更直观地认识和感受了自然。
同时，活动也为学生的全面发展提供了更多机遇和平台。
学生纷纷表示，这样的活动让他们对自然、生命与科学有了更深刻的体验和理解，也更加珍惜和爱护自然环境。
四、补充说明为保障活动顺利进行，我们也做了充分的准备，包括场地预定、安全措施、应急措施等。
同时，活动期间也有专业队伍跟踪和保障，确保活动过程的安全与顺利。
以上为本次生物学探究活动的报告，请领导们审阅。
新版实验报告册答案(八上)
生物（八上）实验报告册答案P___1 观察与思考：水螅的形态与捕食思考与联想：不能可以感知和捕捉来自各个方向的猎物。
思考与联想：水螅用刺细胞捕食水蚤，在内胚层消化。
P___3 实验：观察蚯蚓材料用具：糙纸放大镜方法步骤：1（1）前端有环带。
背面颜色比腹面深。
13（2）粗糙刚毛后方2．肌肉的收缩。
3. 粘滑讨论：1.蚯蚓的身体呈两侧对称，可分出前后、左右、背腹。
2. 使运动灵活、自如。
3. 支撑身体、辅助运动。
4. 因为蚯蚓靠湿润的体壁呼吸，如果蚯蚓体表干燥，蚯蚓将窒息死亡。
P___6 观察与思考：双壳类动物的特点思考与联想：保护思考与联想：足鳃入水管获取水中的食物颗粒，出水管排出食物残渣。
P___7 观察与思考：节肢动物的特点思考与联想：2. 蝗虫和七星瓢虫的形态结构比较相似，体表较硬；身体分节，不同体节有差异；触角和足都分节；有翅。
3. 体表较硬身体分节，不同体节有差异有分节的足P___9观察与思考：鲫鱼的外形与运动思考与联想：是流线形有利于减少鱼在水中运动时的阻力有体验与联想：抓过粘滑粘液再观察：交替张合水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。
思考：呼吸鳃丝中有血管扩大了与水的接触面积，鱼在水中呼吸。
思考与联想：入鳃的水含氧较多，出鳃的水二氧化碳较多当鱼离开水时，鱼不能从空气中得到足够的氧而窒息死亡。
讨论：1. 鱼体呈流线形，有利于克服在水中运动时的阻力。
2.不全面。
鱼在游泳时，主要靠躯干部和尾鳍的摆动进行运动，其他鳍起协调作用。
P___11观察与思考：青蛙的外形与运动思考与联想：绿色有利于青蛙的生存。
体验与联想：湿滑青蛙的前肢短小，可支撑身体；。
后肢发达，趾间有蹼，便于跳跃和划水。
P___12观察与思考：多种多样的鸟思考与联想：思考：鸟喙的特征与鸟的食性相适应。
如，啄木鸟的喙强直，尖锐，适于啄食树干中的昆虫。
鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。
如，丹顶鹤的腿细长，适于在浅水中行走、觅食。
体表覆盖羽毛，有翼、喙等结构。
新人教版八年级生物上学期实验报告__学生用解析
新人教版八年级生物上学期实验报告__学生用解析同心路初级中学八年级生物上册实验教案二次备课主备人: 王慧君备课组成员:王慧君王东第7课时总第9课时备课时间:实验名称实验一:观察蚯蚓提出问题作出假设1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
实验目的 2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材实验用具料用具。
1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
(1)观察它的身体是否分节。
观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节, 设计实验(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉, 实验过程4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是:在玻璃板上运动时身体的变化是:5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液,预期结果实验较成功完成实验实验步骤观察现象并记录1、检查调查用具是否齐1、全、完好。
二次备课2、 2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是: 习性和食性. 在玻璃板上运动时身体的变化是: 3、观察蚯蚓的外部形态。
4、 4、观察蚯蚓的运动青霉的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的，每个细胞都有应观察到的现象细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。
认识了酵母菌，霉菌的形态结构。
实验结论教后反思同心路初级中学八年级生物上册实验教案主备人: 王慧君备课组成员:王慧君王东第7课时总第9课时备课时间:实验名称实验二:探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题作出假设实验目的 1、通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。
2、学会自制鱼的模型代替鱼进行探究，培养保护动物的意识。
实验用具二次备课 (1)、用细纱布绑住鱼的背鳍。
设计实验实验过程 (2)、用细纱布绑住鱼的胸鳍。
(3)、用细纱布绑住鱼的腹鳍。
(4)、用细纱布绑住鱼的臀鳍。
(5)、用细纱布绑住鱼的尾鳍。
八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析[002]
![八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析[002]](https://img.taocdn.com/s3/m/f31b00b4cd22bcd126fff705cc17552706225e7d.png)
八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析一、实验探究综合题1．如图是部分动物的分类图解，请分析回答（1）从体型来看，绝大多数动物身体呈__对称，这种体形使其运动更加准确，迅速而有效，能更好的捕食和御敌．（2）从体表来看，与所生活的环境相适应，A类动物的体表具有__，B类动物的体表具有__，D类动物的体表覆盖着__．（3）从呼吸方式来看，鱼生活在水中，用__呼吸；D类动物用__呼吸，鸟具有__辅助呼吸．（4）从生殖和发育来看，D类动物摆脱了对外界水环境的依赖，与此相适应的特点有：体内受精，陆上产卵，卵表面有__．与D类动物相比，E类动物最重要的繁殖特征是__．（5）从分类等级来看，脊椎动物的五个类群所处的分类等级都是__．（6）从进化过程来看，在我国发现的孔子鸟化石具有鸟类和D类动物的一些特征：被覆羽毛，具有和鸟翼一样的前肢，但前肢上长着3个爪；上下颚没有牙齿，有角质喙，据此可以推断，鸟类可能是由__类动物进化而来，E类动物由__类动物进化而来，并且E类动物的牙齿有__齿、犬齿和__齿的分化．（7）动物在自然界中具有重要作用，各种各样的动物在维持__平衡中起着重要作用；能促进生态系统的__循环；能帮助植物传粉等．2．鸟的全身都是为了飞行而设计的，我们可以从以下几点看出来：（1）鸟的体形呈流线型，能减少飞行时的______。
（2）鸟的体表被覆羽毛，前肢变成______，因而具有迅速飞翔的能力。
（3）鸟的骨骼薄而轻，长骨中空，这减轻了______。
（4）鸟用______呼吸，身体内还有______来辅助呼吸。
（5）鸟类的生活习性不同，形态结构也常常不同，如鸟的生活习性常常与趾的形态相适应。
如图为几种鸟趾的形态，请据图分析问题：家燕的趾如图中①所示，适于在地面行走；鹰以小动物为食，趾强健有力且特别锋利，它的趾应如图[__]所示；啄木鸟善于攀援，用爪抓握树干，用细长的喙啄食害虫，它的趾应如图[___]所示；鸭善于游泳，常在水面活动，取食水底的小动物，它的趾应如图[_]所示；图[___]所示为鸵鸟的趾，它适于在沙地中飞奔。
生物探究活动报告册答案
生物探究活动报告册答案
一、实验目的：
本次实验旨在探究氧气对生物生长的影响，了解生物对氧气需求的特点，了解氧气在生物体内的代谢作用及其重要性。
二、实验步骤：
1.在两个小瓶中各放入一定量的土壤，并在其中埋入适量的小麦种子。
2.给其中一个小瓶喷洒少量的氧化铁粉末，使土壤中氧气含量较少。
3.观察两组植株在相同的光照和湿度条件下的生长情况。
4.记录生长周期，测量植物的高度和质量，获得数据。
三、实验结果：
1.经过一段时间的观察，发现被喷洒氧化铁粉末的小麦植株生
长发育不良，根部发育差，生长缓慢。
2.没有被喷洒氧化铁粉末的小麦植株长势旺盛，根系发达，生
长迅速。
3.测量数据表明，被喷洒氧化铁粉末的小麦植株的高度和质量
均明显低于未受影响的小麦植株。
四、实验分析：
1.氧气在生物体内发挥着重要的代谢作用，缺氧会影响生物体
内各种代谢反应。
2.从实验结果来看，植物对氧气需求非常大，氧气的缺乏会导
致植物生长发育不良。
3.植物对氧气的需求量与品种、生长阶段和环境因素等有关系，不同植物对氧气的需求量也有所差异。
五、实验结论：
通过本次实验，我们发现氧气对生物的生长发育具有至关重要的作用，对缺氧生长的生物进行人为干预可以有效地探究生命科学中氧气的代谢作用。
八上生物探究活动报告册答案(供参考)
观察蚯蚓●实验准备1. 阴暗的潮湿夜间●过程和方法1.(1)圆筒形；环形；暗红色；(2)厚；环带；环带；环带；朝上；朝下；左边；右边；14~16；(3)有黏液；粗糙；刚毛；腹部；2.伸张和收缩；灵活,自如,转向方便；协助运动；●结果和结论1.两侧；利于再生修复2.上皮细胞分泌粘液；3.纵、横肌的交互舒缩及体表的刚毛●讨论2. 蚯蚓的身体是一圈一圈地分节，是环节动物；而线形动物全体是光滑的，没有分节特征。
3.在观察蚯蚓的实验中，要经常用浸湿的棉球轻擦蚯蚓的体表，使其体表保持湿润有利于蚯蚓的呼吸。
4.研究蚯蚓运动快慢，应该选择头还是尾。
蚯蚓在土里呼吸吗？怎么呼吸？鸟适于飞行的形态结构特点1.(1) 家鸽流线型长方形无(2) 胸部家鸽1.鸟的体形呈流线型，对飞行有帮助吗？2. 鸟的体型呈流线型，对飞行有帮助鸟类大都适于飞行，体形大都是流线型，鸟的这种体形应该是与飞行的特点相适应的。
3.(1)鸟的体形是流线型，可以减少飞行时在空中遇到的阻力。
(2)大型羽毛排列紧密，彼此重叠，可以扇动空气，利于飞行；可看到羽小枝相互勾连，留有空隙；轻便透气，可以使气流均匀通过，有助于控制方向。
(3) 可以牵动两翼，产生动力，完成飞行(4)鸟发达的胸肌，需要很大的骨面积来附着这些肌肉。
因此龙骨突很发达，利于胸部肌肉的附着。
⏹ 结果和结论鸟的形态结构 特点 与飞行之间的关系体形 流线型 减少空气阻力前肢 变成翼 飞行器官羽毛 体表被覆羽毛 利于飞行是否有牙齿 没有牙齿 减轻头部重量，便于快速取食胸骨 胸骨发达，有龙骨突 增大胸肌的固着面胸肌 胸肌发达 牵动翼飞行⏹ 讨论1. 肺 帮助 肺内2.鸟类进行双重呼吸，大大提高了气体交换的效率，可以提供充足的氧气，产生大量的热能适应飞行，同时，气囊起到散热的作用，维持了体温恒定，为鸟类的飞行提供保障。
3.鸟飞行所需能量的供应与直肠、肺、气囊这些器官和消化、呼吸系统有关。
小鼠走迷宫获取食物的学习行为⏹ 活动准备1. 遗传因素 生活经验和学习 少 突出⏹ 过程和方法1. 小鼠需要经过多少次“尝试与错误”才能获取食物？2. 小鼠经过的 “尝试与错误”越多，获取食物的可能性越大。
八年级生物上册人教版 探究活动报告册答案1
观察蚯蚓●实验准备1.阴暗的；潮湿；夜间；●过程和方法1.(1)圆筒形；体节；暗红色；(2)厚；环带；环带；环带；朝上；朝下；左边；右边；14~16；(3)有黏液；粗糙；刚毛；腹部；2.伸张和收缩；灵活,自如,转向方便；协助运动；●结果和结论1.两侧；利于再生修复2.上皮细胞分泌粘液；3.纵、横肌的交互舒缩及体表的刚毛●讨论2. 蚯蚓的身体是一圈一圈地分节，是环节动物；而线形动物全体是光滑的，没有分节特征。
3.略(自己随便说个现象，然后找答案)4.略(说一个兴趣的问题，然后探究回答)鸟适于飞行的形态结构特点1.(1) 家鸽流线直无。
1.(2) 胸部1.鸟的身体适于飞行吗？2. 鸟的身体有适于飞行的特点身体呈流线型、胸肌发达、骨骼轻，薄，中空…3.(1)流线型，减少飞行时所遇到的阻力。
3.(2)爬升时起作用。
羽小枝是勾连的。
能够在空气中产生足够的升力和动力。
3.(3)可以牵动两翼，产生动力，完成飞行1. 肺辅助肺部2.没有直接的关系。
恒温是增强了对环境的适应能力。
3.主要是鸟的消化系统，呼吸系统有关。
鸟的食量大，消化强，排便快，呼吸效率高。
小鼠走迷宫获取食物的学习行为少 突出1. 小鼠需要经过多少次“尝试与错误”才能获取食物？2. 小鼠经过的 “尝试与错误”越多，获取食物的可能性越大。
学习行为需要经过“尝试与错误”3. （1（2）（3）4.（2）计时，并在出口等待 （3）出口的（4）拿食物对小鼠进行适当的引导 （6）1小鼠走迷宫获取食物逐渐熟练1.动物在生存的过程中会学习一些行为。
最先是尝试，在尝试的过程中会出现错误，不断改正后最后会形成一个学习行为。
2.不相同。
因为其他同学选择的小鼠和我的小鼠不一样。
3.这样实验的结果为更准确。
4.可能会增加。
因为动物越高等，学习能力越强，反而，越弱。
5. 学习行为是生物能不断适应多变的环境，得以更好的生存和繁衍的重要保证。
蚂蚁的通讯1.不同蚁穴的蚂蚁，是不能融合在一起的。
八年级生物上册 实验探究 人教新课标版
人教版八年级上生物实验探究1、仔细观察蝗虫的胸部和腹部。
可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这气门。
气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体蝗虫身体的门户，请依据给出的实验材料，设计实验，证明气门是蝗虫气体的门户。
问题：气门是蝗虫气体的门户吗？假设：气门是蝗虫气体的门户。
材料用具：(1)两只活蝗虫；(2)两只试管；(3)清水；(4)玻璃条；(5)细线。
实验：（1）向两支试管中加入等质量的水分别标号为A、B;(2)将蝗虫用细线固定在玻璃条上；（3）将一只蝗虫头浸没到A试管的水中，将另一只蝗虫的胸腹部浸没到B试管水中。
过一段观察。
实验预期结果：试管中蝗虫死亡、A试管中蝗虫仍然活着实验结论：气门是蝗虫气体的门户。
：选择两只大小、生活状况相同的蝗虫，目的是因素对探究的干扰2、探究蚂蚁的觅食：取一纸板，在上面设置A、B、C、D四个点，分别放上糖，辣椒酱、酸醋、面包，然后放置蚂蚁巢穴附近，观察并回答下列问题：（1）问题：蚂蚁能识别并取食食物吗？(2)假设：蚂蚁能识别并取食食物。
(3)实验中，放置辣椒酱，酸醋的作用是：对照。
(4)预期：蚂蚁都爬向糖和面包。
(5)得出结论：蚂蚁能识别并取食食物。
(6)实验结束后如何处置蚂蚁：放回大自然。
3、设计探究实验背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。
它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。
蚯蚓肌肉和刚毛运动。
请你设计实验来探究:蚯蚓在样的物体表面爬得快（1）我的问题是：蚯蚓在样的物体表面爬得快？（2）我的假设是：蚯蚓在粗糙的表面爬得快。
（3）实验方案设计：将个体粗壮的活蚯蚓粗糙纸上，观察它的运动；将个体粗壮的活蚯蚓玻璃板上，观察它的运动；重复上述实验3-5次。
（4）预测结果：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快。
（5）得出结论：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快4、不少昆虫有趋向光源的习性。
昆虫都有趋光性吗？你的生活经验假设，并任选3-5种昆虫，如蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂等，设计实验探究：是所有昆虫都有趋光性。
八年级上册生物实验探究报告册答案
八年级上册生物实验探究报告册答案【篇一：八年级上生物实验与探究报告】s=txt>观察水螅1页三、材料用具：水螅活体、水蚤、放大镜、水螅捕食视频等2页四、方法步骤：1、培养皿、出售。
3页2、（1）水蚤、（2）2厘米（3）消化腔讨论与交流1、不能。
2、由于水螅是附着生活的，而猎物和捕食者可能来自各个方向，辐射对称的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
3、水螅利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。
食物在水螅的消化腔里，有两种消化方式。
细胞内消化和细胞外消化。
观察蚯蚓5页三、材料用具活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。
6页：四、方法步骤1、阴暗、潮湿富含有机物的土壤。
落叶。
2、（1）长圆筒形、环形体节、13节；（2）感觉粗糙、放大镜3、玻璃板7页讨论与交流1、蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中；白天在土壤中穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食地面上的落叶。
蚯蚓的环带靠近身体的前端。
2、因为蚯蚓体内没有呼吸器官，是靠皮肤接触水来完成气体交换。
即呼吸通过体表来完成。
3、这样做不合适。
因为蚯蚓没有专门在水中呼吸的器官，如果蚯蚓完全浸没在水中，也会窒息死亡。
4、蚯蚓身体分节，可以使运动更加灵活、自如；刚毛在运动过程中起到了支持和固定的作用。
5、将蚯蚓放归自然环境。
8页1、前端变细变长，向运动的前方伸展。
随后，前端固定，并变粗变短，同时后端变细变长，然后，后端变粗变短，整体向前蠕动。
2、没有成熟的蚯蚓没有环带。
3、蛇不是环节动物，因为它不具有环节动物的特征。
蛇是爬行动物。
观察软体动物9页三、河蚌（扇贝、縊蛏文蛤等）、解剖器、解剖盘、清水。
10页四、方法步骤：2、外套膜；（1）鳃、4个（2）没有（3）足；运动。
讨论与交流1、保护柔软的身体。
11页2、摄取水中的食物颗粒并排除未消化的残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。
3、乌贼的贝壳退化成内壳。
4、通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体的一些器官后，在通过出水管排出。
八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析[010]
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八年级(上册)生物实验探究汇编经典和答案解析一、实验探究综合题1．如图所示为鸟的结构示意图，请据图说明鸟类适于飞行的特点：（1）图甲表示鸟的外形呈_______型，可以减少飞行时阻力，适于空中飞行生活。
（2）图乙表示鸟的前肢变成_______，它是鸟的飞行器官。
（3）图丙表示鸟的________发达，可以有力牵动两翼飞行。
（4）图丁表示鸟的骨骼特点是轻、薄、坚固，长骨中空可以________，适于空中飞行。
（5）图戊表示表示鸟体内与肺相通的_________，呼吸一次完成________次气体交换，从而大大提高呼吸效率。
2．每年11月，大量的黑颈鹤从遥远的四川若尔盖飞到贵州威宁草海过冬。
有人说鸟的全身都是为飞行而设计的，请根据下列资料分析鸟适于飞行的特点。
（1）鸟的体形呈______型，体表覆羽，这样的体形利于飞行的原理是______。
（2）鸟两翼扇动很快、飞行能力很强，主要原因是______发达，牵动两翼完成飞行动作。
（3）从骨骼看：有的骨很薄、轻、坚固，有的骨内部______，可以减轻体重。
（4）鸟的呼吸方式很特别，简述鸟适于飞行的呼吸方式的特点______。
（5）我们观察到家鸽或麻雀总在不停地找食吃，食量很大，但不会增加体重、影响飞行的理由是：______（答出一点即可）。
3．下图是鸟的形态结构示意图。
据图回答下列问题：（1）从图A中看出鸟的身体呈流线型，这样就能减少运动时的阻力。
请再举出一类动物，通常也具有这样的形态和作用，如________类动物。
（2）图B中的①所示，鸟的前肢变成________，适于空中飞行；②所示为附着在胸骨上全身最发达的_________，它能拉动两翼产生飞行的动力。
（3）图C中所示鸟的骨骼轻、薄、坚固，有些骨______；③为胸骨上高耸的突起叫做_______。
（4）图D中表示气囊结构的序号是________，这样的结构使得鸟类能够进行________呼吸。
二、实验探究综合题4．如图为哺动物的关节结构示意图，据图结合所学知识回答有关问题：（1）哺动物的运动系统主要由_____、_____和_____组成。
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八年级生物上册人教版探究活动报告册答案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
观察蚯蚓
●实验准备
1.阴暗的；潮湿；夜间；
●过程和方法
1.(1)圆筒形；体节；暗红色；
(2)厚；环带；环带；环带；朝上；朝下；左边；右边；14~16；
(3)有黏液；粗糙；刚毛；腹部；
2.伸张和收缩；灵活,自如,转向方便；协助运动；
●结果和结论
1.两侧；利于再生修复
2.上皮细胞分泌粘液；
3.纵、横肌的交互舒缩及体表的刚毛
●讨论
1.表格
动物的名称蚯蚓
所属的动物类群环节动物
体表特征身体呈两侧对称，具有分节现象
呼吸方式体壁呼吸
运动方式依靠体节和刚毛运动
2. 蚯蚓的身体是一圈一圈地分节，是环节动物；而线形动物全体是光滑的，没有分节特征。
3.略(自己随便说个现象，然后找答案)
4.略(说一个兴趣的问题，然后探究回答)
鸟适于飞行的形态结构特点
活动准备
1.(1) 家鸽流线直无。
1.(2) 胸部
2. 家鸽家鸽
过程和方法
1.鸟的身体适于飞行吗？
2. 鸟的身体有适于飞行的特点
身体呈流线型、胸肌发达、骨骼轻，薄，中空…
3.(1)流线型，减少飞行时所遇到的阻力。
3.(2)爬升时起作用。
羽小枝是勾连的。
能够在空气中产生足够的升力和动力。
3.(3)可以牵动两翼，产生动力，完成飞行
3.(4)鸟发达的胸肌，需要很大的骨面积来附着这些肌肉。
因此龙骨突很发达。
结果和结论
鸟的形态结构 特点 与飞行之间的关系
体形 流线型 减少空气阻力
前趾 变成翼 飞行器官
羽毛 体表被覆羽毛 利于飞行
是否有牙齿 没有牙齿 便于快速取食
胸骨 胸骨发达，有龙骨突 增大胸肌的固着面
胸肌 胸肌发达 牵动翼飞行
讨论
1. 肺 辅助 肺部
2.没有直接的关系。
恒温是增强了对环境的适应能力。
3.主要是鸟的消化系统，呼吸系统有关。
鸟的食量大，消化强，排便快，呼吸效率高。
小鼠走迷宫获取食物的学习行为
活动准备
1.遗传因素 生活经验和学习 少 突出
过程和方法
1. 小鼠需要经过多少次“尝试与错误”才能获取食物？
2. 小鼠经过的 “尝试与错误”越多，获取食物的可能性越大。
学习行为需要经过“尝试与错误”
3. （1）饿着肚子 这样才能寻找食物，完成学习。
（2）
（3）
4.（2）计时，并在出口
等待 （3）出口的
（4）拿食物对小鼠进行适当的引导 （6）1
结果和结论
1. 2. 3.减少 小鼠走迷宫获取食物逐渐熟练
讨论
1.动物在生存的过程中会学习一些行为。
最先是尝试，在尝试的过程中会出现错误，不断改正后最后会形成一个学习行为。
2.不相同。
因为其他同学选择的小鼠和我的小鼠不一样。
次数 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 时间s 次数 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
时间s 101 92 76 60 50 41 30
3.这样实验的结果为更准确。
4.可能会增加。
因为动物越高等，学习能力越强，反而，越弱。
5. 学习行为是生物能不断适应多变的环境，得以更好的生存和繁衍的重要保证。
蚂蚁的通讯
活动准备
1.不同蚁穴的蚂蚁，是不能融合在一起的。
通过食物来引出蚂蚁
2.实验数据更准确 为了观察蚂蚁觅食 及时清理食物残渣
4.
5.校园
6.需要注意蚂蚁的通讯和觅食。
通讯时借助放大镜观察。
过程和方法
2. 蚂蚁不会发声，蚂蚁是靠气味通讯。
遇到同伴，蚂蚁会用触角触碰对方，提取气味，辨别敌友及传导信息。
3.（1）会迅速返回同伴那里 （2）蚂蚁会沿着对换后的“桥”的气味行走
（3）蚂蚁的动作会变乱
4.（1）10秒 （2）触角 （3）5秒 （4）20秒
（5）他们继续在原来的桥走，没有发现食物后再去另一个桥，最先发现食物的蚂蚁给其他的蚂蚁传达信息，其他蚂蚁收到信息后去获取食物。
（6）蚂蚁的动作会变乱，过30秒左右，它们互相传达信息，回到原来的桥上。
结果和结论
小组结论：蚂蚁是通过气味(信息素)来交流信息的
讨论
1. 蚂蚁是进行群体生活的,没有通讯,蚂蚁的个体间就无法取得联系,无法交流食物信息,无法协作将大型食物搬回蚁穴,从而严重影响蚂蚁的生存.
2.可以，利用合成性外激素，干扰雌雄虫的通讯
A B
C。