422人才培养方案的制定标准过程目标

4.2.2、人才培养方案的制定标准、过程、目标云南工商学院设计学院成立于1999年，主要包含电脑艺术设计、影视广告、动漫设计与制作、装潢艺术设计、建筑设计技术、园林工程技术、城乡规划、中国古建筑设计技术等专业，云南工商学院十分注重专业人才培养方案的制定，集全院之力，汇天下之才，对人才培养方案的制定标准、过程、目标都有着十分严格的要求，具体如下：一、人才培养方案的制定标准：（一）坚持注重素质教育标准：高等职业院校坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

全面贯彻国家的教育方针，加强思想政治教育，重视学生的职业道德教育和法制教育，注重提高学生的综合素质，保证培养目标的实现。

（二）坚持应用为本，学以致用标准：以学院办学定位和服务宗旨为指南，立足于培养高端技能型切合用人单位需要的一线技术、管理人才的目标，在注重理论教学的同时，更加突出实践性。

在实践教学体系的设计上，针对企业、行业和社会发展的需要，按照课程实训、专项实训、综合实训等模块构建实践能力培养体系，使培养方案具备鲜明的时代特征，以增强学生的就业能力。

（三）坚持课程体系整体化标准：课程设置根据人才培养目标和职业能力的需要，坚决克服因人设置课程的偏向，课程体系的整体优化，要注重课程之间在逻辑和结构上的联系和融合，妥善处理好通识教育课程、职业技术基础课程、岗位技术课程与职业拓展课程的关系，处理好课程的先行与后续、基础与专业、理论与实践的辩证关系。

（四）坚持建立特色培养模式标准：在遵循学院培养方案总体框架基础上，根据各专业的特点、专业建设和教学改革需要，在充分挖掘现有教学积淀的基础上，科学设计人才培养体系和课程体系，整合优质资料，重点突破，彰显专业特色，结合专业建设实际情况，选择适合本专业的人才培养模式。

1.项目驱动，企业化培养：通过与企业深度合作，以企业需求为导向，按照企业岗位的技能要求设立相应课程，融生产经营、技术开发、科学管理于一体，构建以项目驱动为主要学习形式的企业化人才培养模式。

2.工学结合，课证深度融合：积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点；积极推行“双证书”制度，将职业资格考证的内容融进日常教学中去，实行“基本技能+岗位技能+职业发展能力”的课证深度融合的人才培养模式，构建以职业技术能力为本位的课程模式，采取模式的形式设计课程体系。

3.校企合作，订单培养：根据用人单位所需要的人才的数量，知识水平或职业技能、岗位人才需求等，制定人才培养方案，由学院组织实施，理论教学和课程技能训练环节主要在学校进行，实践、实训和专业综合技能训练环节主要由用人单位完成，双方共同培养人才。

4.模块教学，分段培养，多轮实训，递进上升：构建包含“专业认知+基本技能+专业综合实训+生产性实训+顶岗实习”五个能力模块的“阶梯式”人才培养方案，通过学生的认知技能、单项操作技能、专业核心综合技能的反复训练，循环操作，实现知识结构、能力结构和职业综合素质的阶梯式上升。

（五）课程体系构建标准：1.课程体系的设计思路：以行业、企业调研为依据——确认专业毕业生就业岗位群——确定岗位群工作任务——分析岗位群典型工作任务——归纳岗位群的可行动领域——转化专业学习领域的课程——对专业课程进行难度分类——重构学习领域的课程框架——设计专业课程的学习内容、设计必须的基础理论课程——构建工作过程系统化的课程体系——质量评价、持续改进。

2.课程体系设置与职业资格证书衔接：将课程设置与职业资格证书有机联系，教学内容与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应，把“双证书”制度纳入到专业人才培养方案中。

3.课程体系设计要体现德育优先、全面发展的育人理念：人才培养在职业技能提升的同时，要注重德育优先，注重人文素质教育与职业道德教育的培养，坚持课内外教学活动和校外教育活动相结合，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授基础知识、培养职业能力、提高综合素质三者之间的关系，全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

4.课程体系设计体现能力鉴定理念，建立有效的课程评价制度：根据课程的教学特点，学生的学业考核评价及能力鉴定可采用书面考试与口头陈述结合、书面报告与实际操作结合、理论测试与作品制作结合、小组项目成果与个人贡献结合、课堂学习与课外实践结合、学校评价与企业评价结合、建立课程学习需求分析和反馈制度，从教学目标、教学内容、教学方法、职业态度、教学效果等方面，对学生进行认可度评价。

5.课程体系的构建采用“通识学习领域+专业学习领域+素质拓展领域”的基本模式：在专业学习领域中要以“工作过程”、“职业能力”或“典型工作任务”为主线，以形成实际技能为重点，以培养职业能力为目标，在素质拓展领域涵盖文化素质、职业素质、科学素质、身心素质、文体素质等课程。

二、人才培养方案制定的过程：附：云南工商学院设计学院人才培养方案调研一、调研主题:人才岗位设置与人才需求情况四、调研企业：校企合作企业：紫苹果装饰公司、Google地图昆明公司、土地公公有限公司、鲁班装饰公司、东方航空、昆明祥鹏广告有限公司、康达广告公司。

五、调研时间：2014年9月-12月六、调研方式：深入企业，现场参观学习、访谈、座谈交流及问卷调查等方式。

七、调研对象：项目经理、技术员、其他员工、云南工商学院毕业的职员八、调研内容：1、企业概况包括企业所属行业、发展历程、主要产品（工程项目）、企业文化、管理制度以及发展前景等。

2、专业人才培养目标、工作岗位及用人要求⑴本专业相关行业的发展趋势、人才需求（对人才的需求情况及知识、能力、素质要求）与专业发展方向；⑵相同类型兄弟院校的人才培养改革趋势（情况）;⑶本专业定位与特色；⑷本专业人才培养目标与规格（知识、能力、素质）；⑸课程体系设置、实践教学及相应的学时学分分配；（5）本专业现行人才培养方案的基本情况及存在的问题；(7)本专业人才培养模式、教学组织管理及人才培养方案执行的机制保障。

九．完成调研报告：调研报告应包括以下几方面内容（供参考）：⑴调研工作组织与开展情况；⑵社会对本专业人才的需求情况与知识、能力、素质要求；⑶相同类型兄弟院校的人才培养改革趋势（情况）;⑷本专业现行人才培养方案的基本情况及存在的问题；⑸对本专业本轮人才培养方案修订的意见和建议；⑹对全校公共课程、通识课程设置与建设的意见和建议；(7)对学校人才培养方案修订总体设计的意见与建议。

十、调研过程应注意的几点：1.在开展人才培养方案修订调研的同时，还应按照学校发展规划，进行专业建设其他方面内容（如学科专业设置、专业资源平台建设、专业建设管理制度等）的调研论证。

2．依照“稳定发展规模、优化专业结构、注重内涵建设、重视基础专业、提升传统专业、做强优势专业、扶植新兴专业、突出应用技术”总体思路，结合调研情况，从市场需求、人才培养质量、师资队伍建设、教学改革、健全制度等方面理清各个专业建设的基本思路，认真组织制定适合本系和各个专业的人才培养方案。

3．将系部的调研报告及专业建设计划分别汇编成册，供校领导和相关职能部门决策参考。

4．调研报告补充参考内容：（1）社会经济发展对本专业人才的需求状况及趋势，毕业生就业后的发展情况，行业、产业和用人单位对专业人才在知识、能力和素质等方面的诉求。

（2）同类型院校相同专业在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面的优势与特色，改革和创新的做法与经验。

（3）本专业在全面推进应用型人才培养时，实训教学和集中性实践教学等方面存在的困难及改革设想与措施。

（4）现行人才培养方案的运行现状、存在的问题及解决措施与建议。

特别要明确当前课程设置及教学内容哪些方面是合理的，哪些方面亟需调整或淘汰，以便为人才培养方案的制定提供依据。

（5）调研（研讨）的主要收获与体会、思考与建议。

企业调研讨论问卷时间：公司：带队老师：云南工商学院第一组学员：被调研人员：访谈内容：一:贵公司是一个什么公司?公司的主营业务是什么?二：贵公司公司的主要优势是哪些？三:贵公司企业现有员工多少人？本科、高职学历员工占的比例是多少？他们一般从事哪些方面的工作？四:贵公司企业人才的主要来源是什么？五:目前企业最紧缺需求的人才?六:企业具体岗位对技能的要求.七：在贵公司毕的学生一般能够从事哪些方面的设计相关的工作？八：贵公司对刚招聘的毕业生的基本技能和基本素质要求是什么？九：贵公司对教师教育设计专业的老师在向学生传授技能方面有哪些要求？十：本科、高职毕业的学生在贵公司上班期间提升的空间有多大？或者说本科、高职毕业的学生他们的能力再提高的话，还需要向哪些方面加强？十一:贵公司招聘的学生中对各个层次及各个岗位的学生或学员的基本技能要求和基本素质要求是什么？三、人才培养方案制定目标：本专业培养扎实掌握艺术设计基础理论、知识，具有一定实际应用能力，能从事平面广告、影视广告、动漫设计与制作、建筑、城市规划、景观设计、室内设计等领域工作以及满足本专业教学与研究工作需要的德才兼备的高技能专业人才。

通过本专业所有课程教学，学生应先具备一定哲学理论基础，熟悉我国的文艺指导方针、政策，系统地掌握艺术设计的基本理论和相关技能，了解相关学科的知识，有较高文化艺术修养、较强的审美感觉和独立创造设计思维，有观察、理解、总结生活的能力，并能结合运用各方面学科知识解决实际问题，参与设计完整的平面、影视、建筑、规划等方面项目工程。

具备事本专业教学和初步的科研的能力，掌握一门外语，毕业前应具备英语B级以上外语标准考试，有健康的体魄。