校长领导力及其构建培训课程

三、管理者的角色、素质及评价
请问：当领导就是当官吗？
（一）管理和领导的概念的对比
• 1、管理：是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中 心进行的协调活动。
• 2、领导：是指指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而 努力的过程。
• 3、体会它们的异同。
（二）管理者与领导者的区别
• 1、二者主要差异表现在其作用基础不同：管理者依据法定 职权强制规定下属的工作方向和方式；领导者主要运用影 响力引导和驾驭下属实现既定目标。
引言：
• 校长的使命：国运兴衰,系于教育；教育 兴衰，系于学校；学校兴衰，系于校长 ；校长兴衰，系于政府！
• 教师的天职：百年大计，教育为本；教 育大计，教师为本；教师大计，学生为 本；学生大计，成才为本！
• 现代学校制度的主题：依法治校！ 现代学校制度的基本特征：产权清晰、 权责明确、政校分开、管理科学。
（3）基层管理者的职责
A、计划实现
B、信息反馈
三、管理者的角色、素质及评价
（三、3）管理者的功能
1。组织功能：管理学的范畴 2。激励功能：管理心理学的核心内容 （1）提高被领导者接受和执行目标的自觉性 （2）激发被领导者实现组织目标的热情 （3）提高被领导者的行为效率
三、管理者的角色、素质及评价
（四）管理者的素质
（四、1）管理者的素质
1。个人素质:政治素质、知识素质、品德素质、业务素质 、气质修养素质、身体健康素质
2。群体素质：良好的精神动力结构、复合的知识结构、 梯形的年龄结构、协调的心理结构、叠加的能力结构 或智力结构
(四、2) 管理者的技能
1。技术技能：指运用管理者所监督的专业领域中的过程 、惯例、技术和工具的能力
对管理者的四条建议
• 人与事的选择同时考虑 • 管理与激励同时考虑 • 制造差异与共同愿景 • 借助外脑与内脑主导
柳传志先生的名言
• 听多数人的意见要广 • 与少数人商量要细 • 个人分管决断要快 管理原来很简单——韦尔奇认为伟大
领导者的高明之处在于使复杂的事情 简单化。
简单管理的两个必要条件：
4、对任何组织而言，管理始终是第一位的活动。 （1）管理就是战略上探索思路，战术上寻求方法(想化、标
准化。（标准化才可以传播和复制，也更好考核） （3）管理就是把复杂的事简单化—流程化—标准化
—表格化。(能量化的一定要量化,不能量化的也要 质化)。 5、管理是管理者的工作行为,其职责是以高效率和高 效益的方式将投入转化为产出。管理者的目标就是 获得最大化的经济效益、社会效益、生态效益。
2、学校管理：是通过计划、决策、组织、 领导、激励、控制学校的人力、财力和物 力等资源去创新性实现学校目标的过程。
二、管理的涵义
3、中国式管理的特殊性 （1）中国式管理=做人的道理+做事的方式 （2）中国式管理的五大本质要素：
A、修己安人 B、合理化 C、人性化 D、柔性化 E、持经达权
二、管理的涵义
沟通力、艺术力
＊＊有关管理的一些理念
• 科学管理重在创新 • 管理创新重在决策 • 决策决断重在选择 • 选择重在打开空间 • 决策难在选择 • 选择难在标准 • 标准难在排序 • 排序难在理智
打开空间的四个转换
• 由用小看大到用大看小 • 由排斥差异到重视差异 • 由单向思维到多向思维 • 由单脑思维到多脑思维
2。人际技能：指成功地与别人打交道并与别人沟通的能 力
3。概念技能：指把观点设想出来并加以处理以及将关系 抽象化的精神能力
4。不同层次管理者对三种技能的需要比较
三、管理者的角色、素质及评价
（五）管理者的评价
1、上级评价：理解力和执行力 2、下级评价：领导力和影响力 3、平级评价：合作力和平衡力 4、总体评价：组织力、协调力、
• 2、二者的权力差异：权力是指个人所具有的并施加于别人 的控制力。管理者：法定权、强制权、奖励权；领导者： 特长权、驾驭权。（非正式群体中只有领导者）
三、管理者的角色、素质及评价
（三）管理者的角色
（三、1）管理者的角色扮演 1。人际角色： A、代表人 B、领导者 C、联络者 2。信息角色： A、监督者 B、传播者 C、发言人 3。决策角色 A、教育家 B、干扰对付者 C、资源分配者 D、谈判者 另一种说法： A、裁判 B、协调者 C、战略家 D、导师
三、管理者的角色、素质及评价
（三、2）管理者的职责
1。管理体系设计：
A、组织结构 B、激励系统 C、制度规范
D、计划与控制系统
2。管理体系运用：
A、领导 B、组织文化 C、人员配置与培养
3。各层次管理者的具体职责为：
（1）高层管理者的职责
A、发展规划
B、执行控制
（2）中层管理者的职责
A、目标计划
B、团队建设
第一讲：从管理学校谈到校长领导力
• 一、校长视野：将管理学校升华为经营学校！ 1.管理学校： 追求学校的效率和活力。 2.经营学校：实现学校的效益和可持续发展
。 3.管理学校与经营学校是两种运行质态 (1)“重效率”与“求效益”之别 (2)“眼睛向内”与“内外兼修”之别 (3)“僵化被动”与“灵活主动”之别
二、管理的涵义
1、管理：是社会组织中，为了实现预期的 目标，以人为中心进行的协调活动。它研 究如何为以团队方式工作的个体设计和保 持某种特定的环境,从而使其能够高效实 现组织既定目标的工作过程。管理活动归 根结底就是要在社会组织中实现对人的正 确评价，以及与评价相匹配的物质待遇和 精神荣誉的获取。
一是领导人要头脑清醒，敢于决断； 二是组织要有明确的价值标杆，每个
环节都能恰当地发挥作用。
管理者要提高“情商”
• 自知之明很重要 • 自我管理是关键 • 识别他人见悟性 • 协调关系是重点
校长领导力及其构建培 训课程
2020年4月28日星期二
请内化培训的意义与目标
A:培训意义
a.升华理念
b.转变观念
c.行动体现
d.绩效实现
做成事需要：理由、目的、方法、手段
a.思路 b.方法 c.工具
思路+方法+手段=方案
B:培训目标
a.理念提升
b.实践落地
校长领导力及其构建
• 引言： • 第一讲：从管理学校谈到校长领导力 • 第二讲：校长领导力的涵义 • 第三讲：校长领导力构建 • 第四讲: 学校核心竞争力培育