七年级上册语文同步培优训练

七年级上册语文同步培优训练（教师用）散步一、积累运用1．给下列加粗的字注音。

（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）2．运用下列词语造句。

各得其所：分歧：委屈：3．改正下面句子中的错别字。

（1）树上的嫩芽也蜜了。

（）（2）我想折散一家人，终不愿意。

（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。

（）（4）不过，一切都取绝于我。

（）二、阅读理解（一）①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时，我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大路。

”④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

4．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。

5．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

6．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。

7．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。

8．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？我说：“走大路。

”（母亲）变了主意：“还是走小路吧。

”（二）孝心无价我不喜欢一个苦孩子求学的故事。

家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。

求学的路很漫长，一生一世的事业何必太在意几年磋跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师？我也不喜欢父母病在床，断然离去的游子。

无论你有多少理由。

地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。

在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。

我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。

可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

父母走了，带着对我们的深深的挂念。

父母走了，遗留给我们永无偿还的心债。

你就永远无以言孝。

有一些事情，当我们懂得的时候，已不再年轻。

世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。

“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。

“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

赶快为你的父母尽一份孝心。

也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。

也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。

也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。

也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。

也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。

也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。

只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。

9．给下列加粗字注音。

嗷嗷（）磋跎（）（）咫尺（）10．解释下列词语。

磋跎：行将就木：衣锦还乡：不堪一击：稍纵即逝：11．文章第三段中一共用了四个“相信”，它们的主语（陈述对象）一共有几个？都是谁？请在原文中找出来。

12．作者说她不喜欢“苦孩子求学的故事”，也不喜欢“父母病在床，断然离去的游子”。

那么，她对那些“赤诚忠厚”而准备“从容尽孝”的孩子持何态度呢？13．作者对求学的苦孩子和断然离去的游子都作了道德上的评价，请从文章中摘录出来这方面的语句。

14．作者主张如何尽孝心，请从原文中找出一个最恰当的词语来概括，并指出它出自文章哪一个自然段。

15．请从文章中摘录出两组富有哲理意义的格言式的句子来。

参考答案一、1．（1）2o（2）l0n（3）sh4 2．（造句略。

提示：句子要造得完整，营造出具体语言环境来）3．（1）密（2）拆（3）竟（4）决二、4．地点人物5．第②与第③段之间。

6．“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。

7．祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。

8．晚辈尊重孝敬老人。

长辈爱惜小孙子。

尊老爱幼的品质。

9．2o cu# tu$ zh! 10．蹉跎：光阴白白地过去。

行将就木：寿命已经不长，快要进棺材了。

衣锦还乡：古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。

不堪一击：承受不了打击。

稍纵即逝：稍微一放松就消失了。

形容时间和机会极易失去。

11．两个，第一个是“我”。

第二个是：每一个赤诚忠厚的孩子。

12．也不赞成。

13．对求学的苦孩子：“那是一个自私的学子”；对断然离去的游子：“那是对生命的大不敬”。

14．“抓紧”。

最后一段。

15．①有一些事情，当我们懂得的时候，已不再年轻。

②世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。

秋天的怀念一、读拼音，写词语。

zá （）碎 shì（）奉yāng（）求 shàn （）养二、辨字组词。

侍（）踩（）诀（）悴（）矫（）待（）睬（）绝（）碎（）骄（）碗（）锤（）狠（）槐（）谣（）豌（）捶（）恨（）愧（）摇（）三、按课文内容，然后背诵。

黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。

四、将成语补充完整，并解释所填字的意思。

1．喜出（）外：2．翻来（）去：3．恍然大（）：4．名（）其实：5．深情厚（）：五、选词填空。

神情神态神色神气刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。

下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。

六、按要求改写句子。

1．四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？改成陈述句：2．小树成长。

扩句（至少扩两处）：3．他很累。

用上“甚至”补充句子：参考答案一、砸、侍、央、膳、诀别二、侍养、对待；踩着、理睬；诀别、绝对；憔悴、粉碎；矫健、骄傲；饭碗、豌豆；千锤百炼、捶打；狠毒、怀恨在心；槐树、愧疚；谣言、摇动三、淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫四、1．望：希望，盼望 2．覆：底朝上翻过来 3．悟：明白，了解 4．副：符合 5．谊：友谊，情谊五、神气、神态、神色、神情六、1．四周围黑洞洞的，很容易碰壁。

2．柔弱的小树已经成长为参天大树了。

3．他很累，甚至连说话的力气都没有了。

羚羊木雕基础巩固：1．给下列加粗的字注音。

攥（）树杈（）怦怦（）逮捕（）逮着玩（）脸颊（）犄角（）2．选择恰当的词语填空：①爸爸的声音一直很（）（A．沉静 B．平静 C．安静），不过带着一种不可（）（A．违反 B．抵抗 C．抗拒）的力量。

②我是世界上最（）（A．伤心 B．悲伤 C．伤感）的人！③“你现在就去把它要回来！”妈妈（）（A．坚强 B．果断 C．坚定）地说。

3．根据意思写成语。

①久久地注视着一个地方。

②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。

③完全不放在心上。

④说话时的声音和脸色都非常严肃。

4．读下面一段文字，然后做题：忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。

她把小刀塞到我的手里说：“你拿着吧，咱俩还是好朋友……”如果你是万芳，你此时想些什么呢？请描绘你的心理活动。

（不超40字）5．为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”？二、课内阅读①我没有理由了。

我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。

②上幼儿圆的时候我们就在一起。

她学习很好，人一点也不自私。

我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。

③上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。

跳完山羊，我们围着小树逮着完。

一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。

我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。

万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。

忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。

”④当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。

后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。

⑤“为什么你不说裤子是我的？”⑥她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。

”⑦我要把裤子换过来。

她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。

每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。

1．这段文字刻画的主要人物是________，在刻画这个人物时，扣住的两个字是________________。

2．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（）A．肖像描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写3．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（）A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 D．补叙4．这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上A．概述：______________________________________________。

B．具体叙述：三、课外延伸为我唱首歌吧…… [英]安德里安①柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗台，探头探脑地打量着病室里的7个孩子。

②在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，全都患上了不治之症。

③伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。

但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她更加悲惨。

不过，在伙伴们面前，她从不唉声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌（注）地流在苍白的脸蛋儿上。

④伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。

一天傍晚，孩子们带着一个秘密去见他们喜欢的朋友——护士柯尔比。

⑤“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会？还有3周的时间，来得及吗？”⑥这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们！”⑦柯尔比找到了全市最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：“我去，我去！”⑧在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。