江苏师范大学本科人才培养方案修订
2024年最新本科人才培养方案
2024年最新本科人才培养方案本科人才培养方案是高校教育体系的核心，对于培养具有创新能力和实践能力的优秀人才具有重要意义。
2024年的最新本科人才培养方案应该紧跟时代的发展潮流，注重培养学生的综合素质和创新意识。
以下是一个较为完整的方案，具体内容如下：一、调整课程设置1.优化基础课程：加强数理基础课程的教学，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
增设通识教育课程，提供多元化的学科内容，培养学生的综合素质。
2.拓宽专业课程：针对不同专业方向，增设实践性强的课程，注重学生的实际操作能力和团队合作能力的培养。
同时，提供跨学科的课程选择，促进学生的综合学习与交叉创新。
3.引入创新创业课程：为了培养学生的创新意识和创业精神，增设创新创业课程，让学生了解创新的基本理念和创业的实践方法，培养他们的创新能力和实践能力。
二、强化实践教学1.实施学科实践项目：为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，开展学科实践项目，让学生参与到具体的研究和实践活动中，培养他们的实践能力和创新精神。
2.开设虚拟实验室和数字化实践平台：为了适应新时代的发展需要，建设虚拟实验室和数字化实践平台，提供在线实验、模拟实践等工具，让学生可以在虚拟环境中进行实践练习和创新探索。
3.促进校企合作：与各行业企业合作，开展实践教学项目，提供学生在实际工作环境中的实践机会，培养他们的职业素养和实践能力。
三、加强创新教育1.开展创新创业竞赛：组织和参与各类创新创业竞赛，激发学生的创新热情和创业意识，为他们提供展示自己的平台，培养他们的团队合作和管理能力。
2.设立创新实验室和创客空间：为学生提供创新实验室和创客空间，让他们能够自由地进行创新实践和创作，培养他们的创新精神和创造力。
3.导师制指导：为每个学生分配一位导师，进行个性化的指导和辅导，帮助他们发现自己的潜力和兴趣，提供专业的指导和支持。
四、加强综合评价1.综合素质评价：除了传统的知识考核外，注重对学生综合素质的评价，包括创新能力、实践能力、团队合作能力、社会责任感等方面的评估。
师范大学人才培养方案
师范大学人才培养方案一、背景师范大学作为教育学科专门培养高级教育人才的学校，其人才培养方案的制定至关重要。
本文将详细介绍师范大学人才培养方案的基本原则、培养目标、课程设置、评价标准等内容，以确保学生能全面发展、适应社会需求。
二、基本原则1.全面发展：培养学生具有综合素质和创新能力，注重发展学生的品德、知识、能力和创新意识，使其能适应未来社会的发展。
2.个性化培养：尊重每个学生的差异和需求，根据学生的兴趣和特长进行个性化培养，培养具有个性和特色的优秀人才。
3.导师制度：确立导师制度，由专业教师指导学生的学习和发展，提供个性化的辅导和指导。
4.合作学习：鼓励学生的合作学习和团队合作能力的培养，增强学生的社会交往能力和团队协作意识。
三、培养目标1.专业知识与能力：培养学生扎实的学科基础知识和专业能力，使其能熟练运用所学知识解决实际问题。
2.教育理论和方法：培养学生对教育理论的理解和把握，使其掌握先进的教育方法和教学技巧。
3.素质和创新能力：培养学生德、智、体、美全面发展的素质，培养学生的创新思维和创造能力。
4.社会责任感：培养学生的社会责任感和社会公民意识，使其具备良好的职业道德和社会伦理素养。
四、课程设置师范大学的人才培养方案包括以下主要课程：1.学科基础课程：包括学科的基本理论、基本知识和基本技能的培养，以及学科相关的实践和实验课程。
2.教育理论课程：包括教育学、心理学、教育管理学等基本理论课程，以及教育技术和教育法律等实践课程。
3.实习实训课程：包括教育实习、实验教学、实践教学等实践训练课程，以提高学生的实际操作能力和教育实践经验。
4.选修课程：根据学生的个人兴趣和需求，设立选修课程，包括教育专业选修课程、公共选修课程等。
五、评价标准师范大学的人才培养方案将根据以下几个方面对学生进行评价：1.学科成绩：根据学生的学科考试成绩和课程论文等进行评价，以衡量学生对学科基础知识的掌握程度。
2.实践能力：根据学生实习报告、实验报告、教育实习反思等进行评价，以衡量学生的实践能力和实际操作能力。
江苏师范大学2019年人才需求计划及政策.doc
江苏师范大学2019年人才需求计划及政策一、招聘对象及条件（一）特聘教授1、特聘教授A类诺贝尔奖获得者，国内外院士，中国社会科学院学部委员，或与上述人才水平相当的著名学者。
2、特聘教授B类国务院学位委员会学科评议组召集人，教育部各专业教学指导委员会主任委员，教育部社会科学委员会主任委员，国家“万人计划”杰出人才，或与上述人才水平相当的知名学者。
3、特聘教授C类国家“千人计划”创新创业人才，国家“万人计划”领军人才或教学名师，“长江学者”特聘教授，“百千万人才工程”国家级入选者，中科院“百人计划”入选者，“国家杰出青年科学基金”获得者，江苏省“333工程”第一层次入选者，国家自然科学基金委和社科基金委学科评审组成员，国务院学位委员会学科评议组成员，教育部社会科学委员会委员，或与上述人才水平相当的知名学者。
4、特聘教授D类国家“千人计划”青年项目入选者，国家“万人计划”青年拔尖人才，“长江学者”青年学者项目入选者，国家优秀青年基金获得者，或与上述人才水平相当的杰出人才。
年龄一般不超过45周岁。
5、特聘教授E类江苏特聘教授，江苏省“双创人才”入选者，江苏省教学名师，江苏省杰出青年基金获得者，或与上述人才水平相当的杰出人才。
年龄一般不超过50周岁。
6、特聘教授F类国内人才一般应是具有博士学位的博士生导师，多次主持国家级科研项目或获得国家级科研奖励，在本学科高水平期刊上发表过系列学术论文；或具有相当水平的境外学者。
年龄一般不超过50周岁。
（二）教授一般应具有博士学位，主持过国家级科研项目或获得过国家级科研奖励，在本学科核心期刊上发表过多篇高水平学术论文，胜任核心课程讲授任务。
年龄一般不超过45周岁。
（三）博士1、A类博士：年龄文科一般不超过40周岁，理工科一般不超过35周岁，并满足下列条件之一：（1）世界前200强高校的博士、博士后( 参照THE/QS/USNEWS/ARWU世界大学排名）；（2）文科、艺术和体育类博士一般至少应在我校认定的特A类期刊上发表论文1篇（以《关于实施2017年度人文社会科学科研奖励的通知》（社发〔2018〕26号）规定为准）。
江苏师范大学文件
江苏师范大学文件苏师大教〔2015〕15号关于印发《江苏师范大学全日制本科学分制实施方案》的通知校属各相关单位：《江苏师范大学全日制本科学分制实施方案》已经学校研究通过，现予印发，请遵照执行。
江苏师范大学2015年11月12日江苏师范大学全日制本科学分制实施方案为进一步深化教育教学改革，全面提高本科人才培养质量，更好地适应国家经济社会发展的需要，满足学生全面发展和个性化发展的需求，培养学生的创新精神、创新能力和实践能力，根据《徐州师范大学全日制本科学分制实施方案（2005年修订）》（徐师大教〔2005〕23号）等文件的执行情况，修订形成本实施方案。
第一章学制及在籍年限第一条本科标准学制为4年（或5年）。
允许学生在修完所有课程、取得规定的各类学分和总学分后提前1年毕业；也可推迟毕业，但推迟时间不得超过2年，即本科生在籍年限为3-6年（或4-7年）。
第二条在籍6年（或7年）仍未修满学分者，按有关规定予以退学、结业或肄业。
第二章课程与学分第三条学校设置的各类课程及实践教学环节均规定一定的学分，学分数以专业人才培养方案（或教学计划）为依据。
学生必须修习本专业人才培养方案（或教学计划）所规定的课程和实践教学环节，修满规定的各类学分和总学分方可毕业。
第四条课程分为必修课、选修课两类。
必修课包括人格与素养课、公共基础课、大类与专业基础课、专业课等。
各专业学生必须修满教学计划规定的必修课的全部学分。
选修课包括某些深入研究的课程和扩大知识视野的课程，如各专业开设的专业选修课程、交叉与个性发展课程、博雅课程。
学生必须修满教学计划规定的各类选修课最低学分。
第五条本科总学分控制在170学分（五年制205学分）左右。
第六条学分具体计算方法如下：1．学分的最小单位为0.5学分。
2．理论教学课一般以18学时为1学分。
3．独立开设的实践性较强的课程，如实验课、体育专业技能课、艺术类专业技法课等，一般以32-36学时为1学分。
4．实践性教育教学环节（包括社会调查、各类实习、课程设计、艺术实践等）按照每周不超过1学分的原则计算。
江苏省人民政府、教育部关于共建江苏师范大学的意见-苏政发[2014]99号
![江苏省人民政府、教育部关于共建江苏师范大学的意见-苏政发[2014]99号](https://img.taocdn.com/s3/m/5ba5175f68eae009581b6bd97f1922791688be93.png)
江苏省人民政府、教育部关于共建江苏师范大学的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏省人民政府、教育部关于共建江苏师范大学的意见（苏政发〔2014〕99号）为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），进一步深化教师教育改革，提高教师培养质量，优化区域高等教育布局，服务区域经济社会发展，江苏省人民政府（以下简称江苏省）、教育部经协商，决定共建江苏师范大学。
一、江苏省重点支持江苏师范大学建设（一）江苏省继续把江苏师范大学列为重点建设高校，在政策、资金、项目等方面加大支持力度。
（二）重点支持学校开展面向基础教育和职业教育师资的人才培养、科学研究和国际交流；支持学校加强学科专业建设，在协同创新中心、优势学科、重点学科、重点实验室、学位点及重大科研项目和课题申报、立项与建设等方面给予倾斜；支持学校加强实验教学示范中心、重点研究基地和平台建设。
（三）支持学校开展教师教育综合改革和师资培养计划，支持学校高层次人才引进，推动学校健全与地方人民政府及中小学（幼儿园、中等职业学校）联合培养教师的体制机制，努力实现教师培养与教学实践的深度融合。
（四）加大经费投入，使学校生均拨款逐步达到教育部直属高校生均公用经费拨付标准。
同时，通过省高校优势学科建设工程、协同创新计划、品牌专业建设工程、特聘教授计划等重大专项，每年给予学校专项经费支持。
二、教育部大力支持江苏师范大学发展（一）教育部加强对江苏师范大学的宏观指导，帮助学校制定完善战略规划，科学定位、办出特色，在区域高等教育事业发展中发挥示范引领作用。
《江苏师范大学卓越人才培养强化部导师制实施办法(试行)》
江苏师范大学卓越人才培养强化部导师制实施办法（试行）根据《徐州师范大学关于实施本科卓越人才培养计划的意见》（徐师大发〔2011〕94号），我校本科卓越人才培养实行导师制。
为促进本项工作的顺利进行，实现我校本科卓越人才培养目标，特制订本实施办法。
一、工作目标1.培养学生高尚品德和健康人格。
以人为本，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。
2.师生间建立相对固定的导学关系。
使学生在学习、研究和生活等各个方面均得到有针对性的及时引导和科学指导。
3.实现精英化培养目标。
通过个性化的培养和训练，充分挖掘每个卓培生的潜能，使得一批拔尖创新人才能够脱颖而出。
二、聘任条件1.热爱教育，热爱学生，关心学生成长；有较强的责任心和事业心；有较强的管理能力和人际沟通能力。
2.了解并认同学校卓越人才培养计划。
了解创新人才成长规律及学校的相关管理规定；科研能力强，教学效果好，深受学生的欢迎和爱戴。
3.申报校内专业导师应具有副教授及以上职称，或为具有博士学位的讲师。
同等条件下具有博士学位和海外留学背景者优先。
4.校外实践导师应具有高级职称，热心参与我校卓越人才培养工作，具有丰富的教育教学实践经验和较强的教育管理能力，在相关领域具有较大的影响力。
三、导师类型1.导师组长：卓培部所设每个专业聘导师组长一名，一般由所在专业学院教学副院长（或院长）担任；卓越教师班另聘教师教育专业导师组长一名，由教师教育学院教学副院长（或院长）担任。
2.专业导师：按照每位导师一届同时指导学生不超过5名的标准选派专业导师，每位导师同时期指导学生总数不超过10人。
3.实践导师：卓越教师班由教师教育学院按照每位导师指导学生5—10名的标准聘任一线教师担任实践导师；校长班实践导师根据不同专业特点酌情聘任。
四、导师职责（一）导师组长1.负责专业人才培养方案研制和修订工作。
包括研制和修订专业教学计划、实践教学计划、科研训练计划以及海外游学方案等。
本科人才培养方案修改意见
本科人才培养方案修改意见一、前言随着社会的变革和发展，人才培养方案也需要与时俱进。
本文旨在通过对本科人才培养方案进行修改意见的提出，以期进一步提高培养质量和适应社会需求。
二、目标与定位（1）明确培养目标：培养具备独立思考、创新实践以及问题解决能力的全面发展型人才；（2）强化学科基础：提高学生学科素养的核心能力，确保学生具备扎实的学科知识与基本技能；（3）完善实践环节：加强实践环节的设计与实施，培养学生的实践能力和团队协作精神。
三、培养模式与内容（1）优化培养模式：结合课堂教学、实践训练以及社会实践，形成理论与实践并重的培养模式；（2）完善专业课程：调整专业课程设置，增加实用性强、与行业需求匹配的课程，提高学生应用能力；（3）增加选修课程：设立宽口径选修课程，满足学生个性化需求，培养多方面综合素质；（4）拓宽实践渠道：与企业合作，开展校外实习和实训项目，提升学生实践能力和就业竞争力；（5）强化综合实践：加强跨学科和综合应用的实践环节，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、师资队伍建设（1）提高教师素质：鼓励教师继续深入研究，增强教学能力，引进高水平人才担任主讲教师；（2）加强师生互动：推行导师制，促进学生与导师紧密联系，加强学术指导和思想引领；（3）开展教师培训：组织定期教师培训，提高教师的教育教学能力和知识更新水平。
五、评估与反馈（1）建立评估机制：建立完善的人才培养方案评估和监控机制，进行定期评估与调整；（2）加强学生评价：鼓励学生对培养方案进行评估和反馈，重视学生意见和建议；（3）提供有效反馈：将评估结果及时反馈给教师与学生，帮助他们优化教学和学习方法。
六、国际化发展（1）加强国际交流：鼓励学生参加海外交流项目，开拓国际视野，提高跨文化交流能力；（2）引进外籍教师：吸引优秀的外籍教师来校任教，提高英语教学水平与质量；（3）开展双学位项目：与国外高校合作，开展双学位项目，提供更广阔的学术交流平台。
2013版本科人才培养方案修订工作补充说明
2013版本科人才培养方案修订工作补充说明各院系：2013版本科人才培养方案论证工作已经结束。
根据论证过程中发现的问题，综合评审专家的意见，现就有关问题补充说明如下：一、关于人才培养方案结构2013版本科专业人才培养方案沿用2012版人才培养方案格式，仍为8个部分。
本次修订对其中部分内容进行微调，具体说明如下：1.课堂教学课程总表（培养方案第八部分附件2）课堂教学课程总表由公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、通识教育课5个部分组成，有关问题说明如下：（1）公共基础课公共基础课必须采用学校统一提供的课程名称及编号。
其中“C语言”（Ⅰ140019）更名为“C语言程序设计”，“数据库”（Ⅰ140020）更名为“数据库程序设计”；集中性实践教学环节中“计算机实训”（Ⅰ140002S）更名为“计算机基础实训”，“C语言课程设计”（Ⅰ140003S）更名为“C语言程序设计课程设计”，“数据库设计”（Ⅰ140014S）更名为“数据库程序设计课程设计”，相应的课程编号不变。
（2）专业基础课（学科基础课）专业基础课应围绕本专业的主要支撑学科（一般为2-3个）进行设置，偏重于理论（课程名称多为⨯⨯⨯学、⨯⨯⨯原理、⨯⨯⨯基础等），一般在10门左右，不同学校之间乃至同一专业类别不同专业之间课程设置差别不大。
设置专业基础课程时，要认真参考本专业各级教学指导委员会制订的《专业指导规范》、教育部高教司编印的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》以及其他院校的教学计划，尽量不遗漏本专业研究生招生考试课程，努力为学生后续学习打下坚实的学科基础。
专业基础课根据学科归属进行编号。
如果课程教学任务由其他院系承担，必须与课程所属教研室共同确定课程名称、学时以及课程编码。
审核人才培养方案时，需提交外部门开设课程认定表（见附件2）。
不同专业设置相同的学科基础课，应使用同一课名、同一编号。
（3）专业必修课专业必修课根据学校人才培养定位及专业人才培养目标进行设置。
师范类院校教育技术学专业本科人才培养方案比较研究
师范类院校教育技术学专业本科人才培养方案比较研究[摘要]：进入21世纪，信息化教育和网络技术的迅速普及，教育技术学专业的发展也异常猛烈，而在此期间教育技术专业本科课程体系的设置也是大家研究的热点。
本文主要采用内容分析法和比较研究法对北京师范大学、华中师范大学、华南师范大学和江苏师范大学四所高等师范院校教育技术学专业的本科人才培养方案进行分析、对比，发现师范高校教育技术学专业本科人才培养方案中的差异，并分析它们各自的优缺点，针对各高校共性问题提出对策建议。
最后指出江苏师范大学教育技术学专业本科人才培养方案的特色之处，并对该校教育技术学专业本科人才培养方案的培养目标、课程设置等方面提出改进建议。
29382毕业论文关键词：师范院校、教育技术学专业、本科课程体系、培养目标目录[摘要] 21.引言 21.1研究背景 21.2研究目的和意义 21.3研究对象与方法 3究 32.1所在院系 32.2培养目标、培养规格和要求 32.2.1学生应具备的能力和要求 42.2.2就业方向 82.3学制、总学分与授予学位情况 82.4课程体系比较 92.5其他三所高校教育技术学专业本科人才培养方案优缺点分析 112.6各高校教育技术学专业培养方案存在的共性问题及对策与建议 123. 江苏师范大学教育技术学专业本科培养方案的特色及建议 133.1江苏师范大学教育技术学专业本科人才培养目标的特色 133.2对江苏师范大学教育技术学专业本科人才培养目标的建议 133.2.1培养目标及方向 133.2.2课程体系设置和学生能力培养 14结论 15参考文献 15研究1.引言1.1研究背景21世纪是一个网络和信息时代，信息技术的飞速发展，不仅改变着人类的生活和工作方式，同时深刻地改变着人类的教学方式甚至思维方式。
信息技术催化下的教育革新势不可挡，而作为引导教育信息化的教育技术越来越受到社会和各级各类学校的关注，教育技术学专业的发展迅速。
江苏师范大学学部制改革试点实施方案
各基层党委（党总支），各学院，各部门：《江苏师范大学学部制改革试点实施方案》已经校党委常委会研究通过，现印发给你们，请遵照执行。
中共江苏师范大学委员会江苏师范大学2012年9月26日江苏师范大学学部制改革试点实施方案为适应高等教育改革发展的形势与要求，加强体制机制创新，激发学术组织活力，推动学术力量整合，打破学科壁垒，促进交叉融合，提高人才培养质量，增强自主创新能力，进一步提升学校综合实力与核心竞争力，加快创建国内一流大学步伐，经研究决定，在全校学部制改革的整体框架内积极推进学部改革试点工作，并提出如下实施方案。
一、指导思想学部制改革试点工作坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕建设国内一流大学的奋斗目标，密切追踪学科发展前沿，紧密结合国家和区域经济社会发展战略需求，着力推进基层学术组织创新，完善治理结构，优化资源配置，激发办学活力，提升办学水平，积极探索建立独具特色的现代大学制度，努力开创学校改革发展的新局面。
二、基本原则1．有利于发挥学科综合优势。
以学科建设和学术发展为核心搭建创新平台，按优势学科群、优势专业群组建学部，能够从根本上打破原有学科之间的壁垒，促进学科交叉和融合，形成“拳头效应”，发挥学科综合的优势，更好地服务于国家和区域重大发展战略。
2．有利于实现资源整合优化。
学部改革首要任务是对人、财、物等资源进行优化调整和重新组合，有利于促进学部内的所有人员打通使用，有利于集聚财力资源“有所为有所大为”，有利于实现各种图书文献资料、信息资源、仪器设备等资源的共建共享。
3．有利于激发教师科研活力。
学部有利于规范和完善学术机构及其功能，激发基层学术组织的创新活力，以重大综合性科研任务为纽带，凝聚学部内科研资源，组建研究中心，组成科研群组，利用人才汇聚、学科综合交叉的优势，提高研究的整体效益和水平。
4．有利于推进创新人才培养。
在科学技术高度综合化、社会系统日益复杂化的形势下，现行大学组织结构已经不适应培养高级复合型创新人才的要求，学部改革有利于推进跨学科教学，整合教育教学资源，改革人才培养机制，实现按学科大类培养拔尖创新人才。
制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见
XX师范学院制订2023版本科专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是学校人才培养的指导性文件，是组织教学工作、安排教学任务的主要依据。
为深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》精神，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学生全面发展，按照学分制教学管理的要求，现就制订2023版本科专业人才培养方案提出如下意见。
一、制订原则和要求总体原则：遵循高等教育发展规律和人才培养规律，坚持以“四个转变”的理念引导人才培养改革，从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。
明确人才培养规格，着力培养学生的自主学习能力，培养社会责任感和公民意识，培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。
修订的本科人才培养方案要突出我校特色，突显教育增强服务经济社会发展的能力。
具体要求：（一）注重通识教育与专业教育相结合通过通识教育提升学生的逻辑思维和判断能力，提高跨学科综合学习、研究、创新能力。
为实现拓展学科专业学习打下基础。
（二）科学构建课程体系，努力适应社会需求根据经济社会发展对人才需求，结合我校办学定位和人才培养目标定位，科学、合理地构建课程体系，保证人才培养方案与社会需求的紧密结合。
(三) 突出教师教育特色，培养基础教育的合格师资围绕培养适应基础教育改革和地区经济社会发展需要的应用型人才的培养目标，发挥师范类专业优势，构建体现教师教育特色的教学内容与课程体系，重点培养学生潜在的教师素质, 增强学生适应基础教育工作的能力。
（四）强化实践教学，提高学生实践能力，努力适应社会需求各专业根据专业特点，进一步完善包括课程实验、教育（专业）实习、专业见习（考察）、毕业论文（毕业设计）、社会实践在内的实践教学体系，精心设计实践教学内容，着力提高实践教学质量和效果，努力为学生提供良好实践锻炼的平台。
关于制订2013年版本科人才培养方案的指导意见.doc
淮阴师范学院文件淮师办〔2013〕37号━━━━━━━━━━━━━━━━━━━关于制订2013年版本科人才培养方案的指导意见各部门、各单位：为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》等文件精神，不断深化我校的教育教学改革，构建符合高等教育发展规律的本科人才培养体系，培养高素质的应用型人才，学校决定启动新一轮人才培养方案的制订工作，现将《关于制订2013年版本科人才培养方案的指导意见》印发给你们，希遵照执行。
附：关于制订2013年版本科人才培养方案的指导意见淮阴师范学院2013年4月22日抄送：校内发送淮阴师范学院校长办公室 2013年4月22日印发（共印30份）附：关于制订2013年版本科人才培养方案的指导意见为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》等文件精神，进一步深化教育教学改革，构建符合高等教育发展规律的本科人才培养体系，培养高素质的应用型人才，学校决定启动新一轮本科人才培养方案的制订工作。
现就做好有关工作，提出以下指导意见。
一、指导思想贯彻落实科学发展观和党的十八大精神，围绕学校事业发展规划提出的“加快从传统师范办学模式向教师教育特色鲜明的应用型综合大学办学模式的转型”的奋斗目标，依据学校办学定位，以适应社会发展需求为导向，以培养“思想品德好、专业基础实、实践能力强、综合素质高”的全面发展的高素质应用型人才为目标，贯彻“强化通识与彰显个性相结合，拓宽基础与加强实践相结合，学会学习与学会做人相结合”的“三个结合”人才培养思路，更新教育理念，创新人才培养模式，优化课程体系，加大教育教学改革力度，进一步完善应用型人才培养体系，全面提升人才培养质量。
二、基本原则1、人本性与适应性相结合的原则以学生为本，尊重学生选择和发展，实施分层教学、扩大选修，突出个性培养，为学生自主学习和发展创造条件；鼓励学科交叉，增强课程的开放性，鼓励学生跨专业或跨学院选修课程、参加科研训练、完成学位论文等。
江苏师范大学修订本科人才培养方案
专业代码
专业名称
学位授
予门类
学科门类
师范专业
学院名称
1
070102
信息与计算科学
理学
数学类
非师范
数学与统计
学院
2
071201
统计学
理学
统计学类
非师范
3
020102
经济统计学
经济学
经济学类
非师范
4
071202
应用统计学
理学
统计学类
非师范
5
071002
生物技术
理学
生物科学类
非师范
生命科学
学院
6
081302
学院名称
1
030503
思想政治教育
法学
马克思主义理论类
两者皆可
法律政治学院
2
050101
汉语言文学
文学
中国语言文学类
两者皆可
文学院
3
080901
计算机科学与技术
工学
计算机类
两者皆可
计算机科学与
技术学院
4
050201
英语
文学
外国语言文学类
师范
外国语学院
5
060101
历史学
历史学
历史学类
师范
历史文化与
旅游学院
制药工程（生物工程制药）﹡
工学
化工与制药类
非师范
7
090301
动物科学
农学
动物生产类
非师范
8
020101
经济学
经济学
经济学类
非师范
商学院
9
020401
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江苏师范大学本科人才培养方案修订
评审分组及评审专家名单
（以姓氏笔画为序）
第一组（文科组）
组长：徐放鸣
成员：马志友岑红张文德陈洪费春鲁斌宏
参会人员：马东风王健石海兵刘永宁李长忠杨亦鸣
张明新黄德志
第二组（工科组）
组长：任平
成员：刘莹闫长春孟昭学康建荣谢明荣
参会人员：刘海宽沈德元张连蓬赵向军屠树江韩继光
第三组（理科组）
组长：郑元林
成员：马晓冬刘云龙沐来龙张林高中华
参会人员：朱舜伍斌杜增吉李宗芸沈正平张才祥
第四组（教师教育类）
组长：方忠
成员：刘礼明张欣欧阳文珍周汝光胡仁东高田钦潘永亮参会人员：王行晖王树良李砚祖周武贾林祥
另：有师范专业的各学院派一名负责人全程参加第四组评审。