【精品】2018-2019学年培养学生关键能力的几点思考ppt课件

人工智能（ AI）何时能超过人类？
人工智能（ AI）何时能超过人类？ 2017年，来自牛津大学人类未来研究所、耶鲁大学的多名专家对机器
学习研究者进行了一场大规模调查。结果显示，受访者们预计AI将在未
来40年内，在多个领域赶超人类。
由于中国是制造业大国，AI在中国的替代 效果将超过全球平均水平。美国《科学》杂志指 出，到2045年，全球50%的工作岗位都有可能被AI 机器人代，中国为77%。也就是说，在未来30年 里，中国每4个工作岗位会有3个被AI代替。 综上所述：互联网大数据人工智能时代的特点是 什么？ 技术新，信息（量）大，变化快，效能高，质量优
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核心素养基本内涵
源自文库文化基础
人文底蕴(人文积淀、人文情怀、审美情趣)
科学精神(理性思维、批判质疑、勇于探究) 学会学习(乐学善学、勤于反思、信息意识) 健康生活(珍爱生命、健全人格、自我管理) 责任担当(社会责任、国家认同、国际理解) 实践创新(劳动意识、问题解决、技术应用)
自主发展
【精品】2018-2019学年培养学生关 键能力的几点思考ppt课件
何谓能力？
• 能力的释义：才能和办事的本领。 • 能力的定义：是指人们顺利完成某种活动所必需具备的个性心理 特征。它是顺利的完成某种活动的必要条件。能力和活动紧密联 系着。
能力名称 记忆能力 想象能力 观察能力
重要能力√
关键能力√
社会参与
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其一： 核心素养提法不具有中国特点。
中央文件这样说：要健全立德树人系统化落实机制。强调要构建以社会主 义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。… … 要注重培养支撑终身发 展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强 化学生关键能力培养 。 … … ——摘自中共中央办公厅、国务院办公厅印发 《关于深化教育体制 机制改革的意见》 （2017年9月24日）
（2017年9月24日）
• 其三：核心素养的提炼存在较大缺陷。
思考2，为什么要培养学生“关键能力”？
其一，培养关键能力是时代发展的需要
互联网、大数据、人工智能（AI）时代
互联网大数据迅猛发展：
在人类发展的不同阶段，都有最具代表性的资源与动力： 19世纪是煤炭和蒸汽机，20世纪是石油、电力和内燃机； 当下，大数据、云计算、物联网、人工智能风头正劲。
纵观全球，数字经济已成为全球经济新引擎。世界各国普 遍认为，数字经济是世界经济的未来。目前，美国数字经济 占GDP达33%，设立数字经济顾问委员会；英国出台《数字 经济战略》，提出建设数字化强国；德国发布《数字战略 2025》，全面实施工业4.0；日本提出建设“超智能社会”，将 网络与现实空间融合发展。近年来，我国网络购物、移动支 付、共享经济等数字经济新业态新模式蓬勃发展，走在了世 界前列。２０１６年，我国数字经济规模总量达２２．５８ 万亿元，跃居全球第二。
• 其二：核心素养对“德”强调不够，特别是社会主义核心价值观。 中央文件这样说：要健全立德树人系统化落实机制。强调要构建以社会主义核心价值观为 引领的大中小幼一体化德育体系。……深入开展理想信念教育，引导学生坚定拥护中国共产党领 导，树立中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信 、文化自信。深入开展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育、道 德教育、社会责任教育、法治教育，加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教 育。健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，充分发掘各门课程中的德育内涵， 加强德育课程、思政课程。创新思想政治教育方式方法，注重理论与实践相结合、育德与育心 相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合，不断 增强亲和力和针对性。用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源 和企事业单位资源的育人功能，发挥英雄模范人物、名师大家、学术带头人等的示范引领作用 ，挖掘校史校风校训校歌的教育作用，充分发挥学校党、共青团、少先队组织的育人功能。加 强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，构建各级党政机关、社会团体、企事业单位及 街道、社区、镇村、家庭共同育人的格局。（字数511） ——摘自中共中央办公厅、国务院办公厅印发 《关于深化教育体制机制改革的意见》
创新能力
好奇心，想象力和创新思维，创新人格，勇于探索、大胆尝试、创 新创造
职业能力
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适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一， 积极动手实践和解决具体问题。
思考1，中央文件为什不提“核心素养”？ 中国学生发展核心素养总体框架
学生发展核心素养：主要指学生应具备 的，能够适应终身发展和社会发展需要 的必备品格和关键能力。 以科学性、时代性和民族性为基本原则， 以培养“全面发展的人”为核心，分为 文化基础、自主发展、社会参与三个方 面。
能力名称 创新能力 管理能力 表达能力
重要能力√
关键能力√
感知能力
思维能力 联想能力 组织能力 号召能力 领导能力
写作能力
操作能力 社交能力 模仿能力 沟通能力
…
学生关键能力的出处？
要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。 在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关 键能力培养。培养认知能力，引导学生具备独立思考、 逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作 的素养，养成终身学习的意识和能力。培养合作能力， 引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体 生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德 准则和行为规范。培养创新能力，激发学生好奇心、想 象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、 大胆尝试、创新创造。培养职业能力，引导学生适应社 会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知 行合一，积极动手实践和解决实际问题。（字数215）
——摘自中共中央办公厅、国务院办公厅印发 《关于深化教育体制机制改革的意见》（2017年9 月24日）
学生关键能力
认知能力
独立思考，逻辑推理，信息加工，学会学习，语言表达和文字写作， 终身学习意识能力
合作能力
学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理个人 与社会关系，遵守履行道德准则和行为规范