第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛名单
大学生临床技能大赛试题及评分表
第二届全国医学院校大学生临床技能大赛项目：吸氧（限时7分钟）题目一：患者，王刚，男，65岁，间断咳嗽，咳痰10年，加重伴呼吸困难2周。
患者10余年前始出现间断咳嗽，咳白痰，偶有发热，服用抗生素及中药可缓解。
每年多发于秋冬春季节，一般持续数周至数月。
近3年来出现活动时气短，休息可缓解。
2周前着凉后出现咳嗽，咳痰，自服红霉素无效，近3天来气促明显，夜间难以平卧入睡，吸烟30余年。
查体：T37.2 P 102次/分R 26次/分BP 120/90mmHg，桶状胸，双肺叩诊过清音，双下肺可闻及细湿罗音，右下肺为著，可闻及散在哮鸣音。
辅助检查：血常规示：WBC9.61×109∕L,N 85.1%,动脉血气分析PH7.250，PCO273.8mmHg,PO2 48.9 mmHg请根据提供的物品对患者进行吸氧操作（从吸氧到停氧全过程），操作完毕进行物品整理，并回答问题1、请对本病作出初步诊断？2、该患者进行氧疗时应注意什么？物品提供：氧气供应装置（氧气瓶或中心供氧），一次性吸氧管、无菌蒸馏水、治疗碗（内盛温开水）、无菌纱布、持物钳无菌棉签、手电筒、弯盘、用氧记录单、笔、消毒洗手液、医用胶布。
第二届全国医学院校大学生临床技能大赛评分表项目：吸氧参赛队编号参赛人编号评委签名：时间第二届全国医学院校大学生临床技能大赛项目：静脉穿刺输液（限时7分钟）题目一：1、患者，女性，69岁，高血压患者，生气后，血压升至250／120mmHg，发生癫痫样抽搐，呕吐，意识模糊等中枢神经系统功能障碍的表现，脑cT未见异常。
2、患者，王丽，女，65岁，发热、咳嗽3天，右上肢抽搐、昏迷2小时急诊入院患者近一个月来口干、多饮、多尿，无其他疾病史。
皮肤弹性差，深昏迷，呼吸有烂苹果气味，辅助检查：血糖36mmol／L, 血钠158mmol／L，尿糖（++++），尿酮体（++），血乳酸17.8mmol∕L请选择一种合适的药物对患者进行相应的输液治疗，并回答问题要求：根据输液需要，对其中一名患者进行留置针穿刺提问：（写在答题纸上）1、患者的诊断分别是什么？2、控制性降压的要求？提供物品：各种消毒用品、输液器、棉棒、压脉带、胶布、头皮针、留置针有下述药物可供选用5%GS 250ml+ RI 24U 0.9%NS 250ml + RI 24U 5%GNS 250ml + RI 24U 硝普钠硝酸甘油甘露醇第二届全国医学院校大学生临床技能大赛评分表项目：静脉穿刺技术参赛队编号参赛人编号评委签名时间第二届全国医学院校大学生临床技能大赛项目：导尿术（限时10分钟）试题患者，王明，男，76岁，进行性排尿困难1年半患者1年前无明显诱因出现尿频、尿急、排尿费力，尿后滴沥，夜尿增多，病人自发病以来无血尿及尿潴留病史，体重无明显减轻，既往无高血压、糖尿病病史查体：T36.9 P 96次/分R 20次/分BP 130 /80mmHg 神志清，营养中等，两肺呼吸音清，直肠指检：前列腺明显增大，表面光滑，边缘清楚，质中，无触痛患者入院后拟行经尿道前列腺切除术，请根据准备的物品对患者进行相应操作，以完成术前准备。
第二届国赛介绍
决赛第二轮（3个站，25分钟）
第一站：骨折处理：阅读片子（答题），左侧 桡骨骨折的手法复位加石膏外固定，三角巾固 定。 （A.C选手）
决赛第二轮
第二站：耳鼻喉科模型：五官科常规检查 （音叉检查：由C选手当SP，按要求回答 检查结果；鼻腔检查；咽喉部检查）（A 选手操作）
决赛第二轮
第三站：妇科—诊断性刮宫、取宫内节育 环。 （C选手）
决赛第二轮结果
被淘汰的5支队伍（一等奖）：山西医科 大学，中南大学、北京大学、吉林大学、 中国医科大 进入决赛第三轮的3支队伍：中山大学、 华中科技大学、华西（四川大学）
决赛第三轮（共3个环节）
第一环节：抢答题：主要有心电图、病理片、手术器 械辨认、血气分析、血生化检查、影像片、皮肤 科，五官科等共30道题。 规则：①答对加20分，答错扣10分 ②抢答后5秒内回答，时间超过扣10分 ③题目播出后20秒无人抢答题目作废 ④每个选手轮流单独上场，分别抢答10道题目
初赛第一轮竞赛
第三站：静脉采血：总共5个部位（A选手） （小儿头皮2个：1个模拟救护车上和1个固定； 静脉手臂3个：2个模拟救护车上和1个固定）
初赛第一轮竞赛
第四站：打结（C选手） （浅表张力结：不同手法要求；深部无张力结）
初赛第二轮竞赛
20分钟，完成5个站。
初赛第二轮竞赛
第一站：额头伤口拆线、换药；胸部污染 伤口的处理（A选手操作，B选手助手）
竞赛日程和奖项说明
竞赛日程：进行两个比赛日的竞赛活动， 分别为2011年05月14日和05月15日，以半 天为一个竞赛单元共四个竞赛单元，每个 竞赛单元的比赛时间约为3.5小时。以赛道 的形式进行。 奖项设立：通过初赛(两轮)、复活赛和决 赛，产生特等奖3名、一等奖5名、二等奖8 名、三等奖16名。
2013年度中南大学湘雅医院拟表彰人员名单
2013年度中南大学湘雅医院拟表彰人员名单（排名不分先后，均以姓氏拼音排序）2013年度医疗工作表彰名单：一、优秀科室和护理单元骨科急诊科麻醉科心胸外科 8w 27w 35w 急诊护理单元二、优秀科主任胡成平李小刚罗万俊唐利立周巧玲三、十佳医师李静李传昶刘惠宁宁建平唐举玉唐朝辉谢玉桃袁贤瑞余再新赵双平（注：医疗、护理其他奖项由医务部、护理部另行公示）2013年度教学工作表彰名单：一、优秀教研室传染病学教研室麻醉与重症医学教研室内科诊断学教研室神经内科学教研室二、全国高等医学院校大学生临床技能总决赛优秀组织奖教务部三、十佳教师常实刘文恩彭仕芳吴静尹飞鄢建勤杨晓苏周晖周巧玲张瑜四、年度教学贡献奖范学工贺民刘慧刘蓉李懿莎罗瑛彭国庆孙蓓肖波许辉五、教学管理工作先进个人陈翔邓声莉邓艳郭曲练梁莉李宜雄谢似平易斌杨天伦张霓妮2013年度科研及研究生工作表彰名单：一、科研工作先进集体儿科耳鼻咽喉科骨科普通外科神经内科二、优秀科技工作者曹励之冯永胡建中孙虹孙仑泉三、优秀青年科技工作者江泓雷光华申竑沈璐杨浩四、科研管理工作先进个人冯畅郭华黄彩虹罗朝辉王杨五、研究生教育管理先进个人杨欢曾蕾2013年度党群行政管理岗位表彰名单：一、优秀科室党办工会护理部后勤办医务部二、十佳管理工作者费云刘剑辉李映兰钱招昕沈璐申良方汤爱国唐艳张翼章宇平三、宣传报道先进个人高红梅黄耿文黄素娟廖春花龙剑虹梁莉罗闻罗万俊罗学宏李慧明李云芝李湘民刘军华刘龙飞刘园园莫龙潘频华瞿湘晶佘丽莎宋爽武海亮谢明霞夏青严丽岳少杰杨治权张宏其曾蕾2013年度支持保障系统表彰名单：一、节能降耗奖1、优秀集体后勤办维修组后勤办空调维修监管组后勤办空调运行监管组后勤办伽玛刀综合值班室2、先进个人罗海明刘剑辉陆建雄林龙李绍明毛立纯滕云徐伟凯杨立群张屹二、信息建设贡献奖1、优秀集体后勤办物供组内部结算中心网络中心医疗区运行管理办公室住院结算中心资装办2、先进个人陈传任胡芳华龙风舞欧树文王智刚熊芳谢峥余安于昊钟伟三、成本控制优秀奖1、优秀集体财务部后勤办基建办工程组资装办2、先进个人曹莲娜戴晋黄怀东李波龙菊华汤宁沙谢建湘肖铁易伟华杨治江四、安全生产管理奖1、优秀集体保卫办后勤办汽车班后勤办中心氧站门诊收款处网络中心资装办2、先进个人陈英（资装办）陈智曹志琪戴拥军方金鑫蹇在伏刘建兵杨海张静张江林五、优秀支持保障工作者曹俊坤陈建文姜彬刘赛男屈鑫亚屈震宇唐卫红陶中良余书衡张逢辉邹庆辉周裕民六、服务标兵曹兴冯嵩费云瞿湘晶粟萍王顺良吴渝军谢江平杨平章宇平七、岗位技术能手曹佩华霍刚何俊陆捷妤彭美宁吴泓光吴连春赵桂莲张武周晓东八、优秀合作者1、优秀集体长沙市湘全保安服务有限公司湖南湘卫医院管理有限公司2、先进个人陈百勇（亚龙）胡勇（保安）何永新（湘卫）刘娟平（星耀）任芳（湘卫）吴全（保安）易军（宏远）袁建良（华天）周赟（保安）张治兵（大华）。
第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛范围
教育部医学教育临床教学研究中心 教育部临床医学实践教学指导分委员会 二〇一四年十一月
1
第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛范围
参考来源 序号 考点 书目名称
1 症状学 《诊断学》
出版社
人民卫生出版社
版次
第8版
主编
万学红，卢雪峰
2
体格检查及异常体征
第8版
葛均波，徐永健 医师资格考试指导用书 专家编写组 李小寒、尚少梅
7
吸氧术、氧疗及相关知识
人民卫生出版社
最新修订版
人民卫生出版社
第5版
人民卫生出版社
第2版
陈红
人民卫生出版社
第8版
葛均波，徐永健
人民卫生出版社
第2版
陈红
人民卫生出版社
第8版
葛均波，徐永健
3
第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛范围
陈孝平，汪建平
56
常见颅脑损伤的急救技术 及相关知识
人民卫生出版社
第5版
杨镇
第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛范围
参考来源 序号 考点 书目名称
《外科学》 （供基础、临床、预防、口腔类专 业用） 57 常见泌尿系统损伤的急救 技术及相关知识 《外科实习医师手册》
第8版
陈孝平，汪建平
52
乳腺肿块的诊治 及相关知识
人民卫生出版社
第5版
杨镇
第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛范围
参考来源 序号 考点 书目名称
《外科学》 （供基础、临床、预防、口腔类专 业用） 《外科实习医师手册》 《外科学》 （供基础、临床、预防、口腔类专 业用） 《外科实习医师手册》 《外科学》 （供基础、临床、预防、口腔类专 业用） 《外科实习医师手册》 《外科学》 （供基础、临床、预防、口腔类专 业用） 《外科实习医师手册》
开展全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的实践和思考
中国高等医学教育2021年第2期•23••教育管理开展全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的实践和思考王娟，刘刚，郭海涛，张倩，李雅舒，邹丽琴’(陆军军医大学西南医院，重庆400038)[摘要]全国高等医学院校大学生临床技能竞赛旨在推动临床实践教学，促进临床实践教学水平的提高。
本校连续数年参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛.且分别承办第五届技能竞赛西南西北分区赛 和第六届全国赛。
文章对此进行总结分析，旨在形成临床技能竞赛培训、承办等方面的思考与建议，促进培养优秀人才。
[关键词]大学生临床技能竞赛;培训；承办;经验;思考[中图分类号]G424.28 [文献标识码]A根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》《教育部、财政部关于批准2008年大学生竞赛资助项目的通知〉〉文件精神，由教育 部、财政部、卫生部主办，在教育部医学教育临床教学研究中心组织下，全面开展“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”(以下简称“临床技能竞赛”），秉承“尚医德，兴医术，奉学道，展风采”的精神u]，受到广泛关注，大力推动医学院校临床实践教学水平。
一、竞赛对临床实践教学的推动作用(一）推动高等医学院校及附属医院的临床实践教学。
“临床技能竞赛”是国内规模最大、水平最高、影响颇深的临床医学专项赛事。
经第一届的成功探索,后扩大DOI：10.3969/j.issa1002-1701.2021.02.012[文章编号]1002-1701(2021)02-0023-03至118所，分在每年4月和5月展开分区赛和全国赛.各 届承办情况见表1。
竞赛范围涉及内外妇儿、传、护、眼、耳、皮等，竞赛内容涉及临床理论、技能、思维、人文、沟通、团队合作等,竞赛形式涉及SP、模型、动物组织、辅助设备等[1]。
陆军军医大学、西南医院通过参加和承办“临床技能 竞赛”,在全国取得优异的竞赛成绩，得到各院校高度认可，不断提高了大学、医院临床教学能力，建立了科学化、规范化、标准化的临床技能培训体系，推动临床实践教学 和人才培养模式的改革，培养具有国际竞争力的、全面发 展的高素质临床医学人才，从而实现临床实践教学的可持续发展[2]。
医生参加技能大赛的事迹简介
医生参加技能大赛的事迹简介【个人简介】罗家懋，我校2011级临床医学专业八年制毕业生，珠江医院妇产医学中心住院总医师。
2017年代表学校参加第八届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛，并获全国总决赛一等奖、华南赛区特等奖。
2019年获“南方医科大学2019届优秀毕业研究生”，2021年获“南方医科大学珠江医院2020年度优秀员工”，两次被学校评为“优秀共产党员”，发表SCI文章3篇，获得国家发明专利一项。
2021年获评“中国大学生医学技术技能大赛优秀选手”称号。
时光如白驹过隙，与临床技能大赛结缘已是四年前了，自己也已经从一位医学生变成了一位临床医务工作者，如今回想起来，依旧非常感谢那段夜以继日学习训练的日子以及一起奋斗的老师和队友们。
当时学校通知我们报名参加2017年第八届全国临床技能大赛，经过选拔，我有幸被选中作为B选手代表学校参赛。
全国临床技能大赛例来被称为医学生中最重量级的比赛，赛场上高手如林。
临床技能大赛是对本科医学知识的综合运用，知识涵盖范围之广，需要掌握的技能操作之多，都远超想象。
这是一趟魔鬼的训练旅程，我们也有一位“魔鬼教头”——临床技能中心主任田京教授，他一开始就给了我们十足的下马威：“能够被选上并接受训练，是你们的幸运，也是你们的不幸，接下来几个月的训练是全封闭式的训练，要把每一个临床操作变成你们的肌肉记忆，你们连吃饭的时候都要学习。
同学们，场下辛苦，到了场上，你才有资本，而且更重要的是，这几个月你们学到的知识，对你们心理素质的磨练，都将对你们以后的漫漫行医路将起到至关重要的作用！”训练的日子很辛苦，基本是每天早上7点开始到晚上10点都是不停歇的，不停地训练、模拟比赛、复盘，在心理上，老师们也会不停地给我们施加压力，训练我们心理素质。
我至今印象深刻，有一次模拟比赛，我们请了湘雅的老师来院指导，这算是第一次正式的模拟赛，我感到从未有过的紧张。
其中有一站需要进行肠吻合，并且要在7分钟内完成，肠吻合术需要进行精细的缝合，然而我拿持针器的手抖得跟筛子一样，根本无法进行缝合，内心越急，手却越抖。
临床技能竞赛总结
临床技能竞赛总结临床技能竞赛总结内蒙古医学院第一届临床技能竞赛总结在内蒙古医学院各临床实习医院的大力支持下，内蒙古医学院首届实习生临床技能比赛在20xx年10月29日圆满结束。
10月29日下午在内蒙古医学院第一附属医院学术报告厅召开了总结表彰大会。
我院儿科派出的两名参赛学生分别荣获儿科组一等奖和三等奖。
作为这次大赛的参与人之一，我在这里对本次大赛的经验作出简要总结，与大家交流，请各位领导和同仁批评指正，以利于我们继续进步。
总的来说，我认为这次大赛之所以取得了好成绩，原因主要有以下几点：第一、平时的不断学习和训练，是提高临床技能的关键因素。
成功不会侥幸取得，机会总是垂青那些有准备的人。
作为一名医生，我深知治病救人是我们这个行业所有工作者的天职，如何能使病人在代价最小的条件下彻底康复，是需要我们终身为之探索、努力寻求答案的终极命题。
患者的痊愈是我们最大的幸福，病人的微笑是我们最大的快乐。
由于抱着以上信念，我清楚地知道自己肩上的责任，因此无论是读书还是工作，我都要求自己对知识的学习精益求精，对临床技能的训练尽善尽美。
我自己一直是这样做的，在带领学生学习的时候，我也是这样要求他们的。
在平时的学习和训练过程中，我坚持以高标准要求他们，不马虎，不放松，对他们的每一个动作、每一句话，甚至连他们的举止神情都进行了严格的、不厌其烦的规范，并将他们的学习和训练的表现如实在教学档案中加以记录，以此来保证他们训练效果最佳。
在实践教学中，我不但尽己所能地对学生们进行言传身教，为了使他们认识到学习和训练的重要意义，我还反复告诫他们医护工作者所肩负的重于泰山的责任，我将自己所知道的案例，特别是医疗失误的案例告诉他们，让他们意识到治病救人是一个输不起的工作，是一个每次必须成功，不允许有一次失败的天大的任务。
学生们有了这样的认识，学习的积极性、主动性就会大大增强，从而使教学效果显著改善。
在平时的学习和训练中，我将自己在研究生阶段的学习模式引用到了对实习学员的指导上。
第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单
以队伍建设为纲，教学科研相长，创建一流系列热工精品课程
西安交通大学
何雅玲，陶文铨，何茂刚，王秋旺，刘志刚，赵小明，傅秦生
59
研究生创新能力培养平台建设与实践
西北工业大学
姜澄宇，王润孝，张骏，李铁虎，李玉龙，薛静
60
坚持走军民融合发展之路，建设特色鲜明的通信与信息系统学科
解放军信息工程大学
邬江兴 于宏毅 吴 瑛 胡扞英 金 梁
34
系统改革高职课程体系的探索与实践
无锡职业技术学院
戴勇，张铮，韩冰，顾惠明，吴慧媛
35
化工技术类专业实训基地建设模式的探索与实践
常州工程职业技术学院
陈炳和，薛叙明，刘承先，孙德松，郭泉
36
多学科融合 国际化拓展—生物系统工程专业创建与复合型创新人才培养的实践
浙江大学
应义斌，王剑平，何勇，邬小撑，郭亚芳，邵玉芳，赵文波，王俊，冯水娟，泮进明
国家级一等奖（64项）
序号
成果名称
完成单位
完成人
1
从实验班到元培学院—北京大学本科培养模式和管理体制改革
北京大学
林建华，李克安，朱庆之，张庭芳，段连运
2
基于网络环境的临床医学自主学习体系及其信息化平台的建设与应用
北京大学
王杉，陈红，刘帆，周庆环，姜可伟
3
马克思主义经济学中国化及教学体系改革
中国人民大学
武汉大学
黄进，肖永平，张湘兰，余敏友，杨泽伟
40
以改革创新精神整体推进思想政治理论课程建设
武汉大学
顾海良,石云霞,丁俊萍,佘双好,宋俭
41
依托区域优势，高校联合培养人才模式的研究与实践
武汉大学，华中科技大学，华中师范大学，武汉理工大学，中国地质大学（武汉），华中农业大学，中南财经政法大学
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的总结及启示
[7]缪建春,杨萍,潘慧,等.中国标准化病人基本特征与团队日常管理方法探讨[J ].基础医学与临床,2015,35(5):720⁃722.Miao JC ,Yang P ,Pan H ,et al.The general characteristics andthe daily team management of standardized patients in China [J ].Basic Clin Med ,2015,35(5):720⁃722.(本文编辑王玉静)强化临床实践能力和职业素养培养是我国临床医学教育改革的主要方向[1]。
但长期以来,受多方因素影响,医学生培养过程中过多重视理论应试教育而临床实践教学不足,导致医学生临床能力弱化、职业素养缺失。
加之中国地域宽广,区域经济发展差距较大,存在着教学资源分配不平衡、师资力量差异悬殊、对新的医学教育观念的理解和对现代教学方法的应用差异较大等问题。
如何引导众多的医学院校开展临床实践教学改革,提高教学质量,是我国医学教育改革面临的重大问题。
2010年起,在教育部倡导支持下,教育部临床实践教学指导分委员会和教育部医学教育临床教学研究中心联合举办了全国高等医学院校大学生临床技能竞赛(以下简称“竞赛”),以倡导新的教学理念、推广新的教学方法、规范临床技能操作标准、展现各学校的教学水平、发现问题、引导并推动中国临床实践教学改革发展。
竞赛已连续举办9届,每届参赛院校数量为115所左右,在全国范围掀起了加强医学生临床技能训练的热潮。
在改善教学资源、提升教学质量、加强师资队伍建设、推动课程改革和教学方法改革方面,得到了高等医学院校及师生的高度认可[2]。
在临床技能竞赛的带动下,大学生的中医技能竞赛、护理技能竞赛、公卫竞赛亦逐步开始发展。
2020年,教育部整合了临床、中医、护理和公共卫生4个专业的大学生竞赛,开始筹备第十届中国大学生医学技术技能竞赛[3],虽受疫情影响,第十届竞赛未能如期举行,但亦对各医学专业的本科实践教学提出了新思考与新要求。
2023、2024年全国职业院校技能大赛赛项名单
枣庄职业学院
教师赛
57
GZ014
数控多轴加工技术
装备制造
四川
四川工程职业技术学院
师生同赛
58
GZ015
机器人系统集成应用技术（教师合赛）
装备制造
山东
山东职业学院
含教师赛
59
GZ016
工业网络智能控制与维护（教师合赛）
装备制造
内蒙古
包头职业技术学院
含教师赛
60
GZ017
智能网联汽车技术
装备制造
天津
土木建筑
黑龙江
黑龙江建筑职业技术学院
含教师赛
53
GZ011
建设工程数字化计量与计价
土木建筑
青海
青海建筑职业技术学院
54
GZ012
水利工程BIM建模与应用
水利
安徽
安徽水利水电职业技术学院
55
GZ013
数字化设计与制造
装备制造
安徽
安徽机电职业技术学院
56
GZ013-J
数字化设计与制造（教师分赛）
装备制造
114
GZ067
智能节水系统设计与安装
水利
山西
山西水利职业技术学院
115
GZ068
模具数字化设计与制造工艺
装备制造
湖南
湖南工业职业技术学院
116
GZ069
纺织品检验与贸易
轻工纺织
山东
滨州职业学院
117
GZ070
船舶航行安全管理技术
交通运输
天津
天津海运职业学院
118
GZ071
城轨智能运输
交通运输
河南
医学类大学生竞赛
全国大学生动物医学专业技能大赛关键词：动医赛简介动医赛参赛方式动医赛流程动医赛作品汇动医赛网址一．简介全国大学生动物医学专业技能大赛是由教育部动物医学类专业教学指导委员会、中国兽医协会主办，湖南农业大学、北京生泰尔生物科技集团承办的。
至今已举办两届，第二届大赛有来自华中农业大学、浙江大学等全国31所农林高等院校的132名动物医学类专业大学生参赛，西南大学、河北北方学院两所高校代表观摩大赛。
本次大赛旨在促进以技能大赛为平台的教学成果交流，进一步推进高等农业院校动物医学专业实践教学改革和实践教学体系建设，积极探索培养学生实践能力和创新能力的模式和方法。
二．参赛方式三．大赛流程四．往届作品汇集五．大赛网址大学生临床技能竞赛关键词：临床赛简介临床赛参赛方式临床赛流程临床赛作品汇临床赛网址一．简介全国高等医学院校大学生临床技能竞赛秉承“公开、公平、公正，展风采、奉学道、精医术”的宗旨，旨在推动高等医学院校进一步加强临床实践教学工作，提高医学生的临床实践能力。
并以竞赛为契机，不断创新实践教学体系，加强医学生实践能力、科学态度和团队合作精神的培养，全面提升医学生综合素质，为今后成为医德高尚、医术精湛的高水平医生奠定坚实的基础。
二．参赛方式参加“第四届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”的各院校所委派的参赛队伍由一名领队和四名参赛选手（三名正式选手和一名后备选手）组成，领队和参赛选手必须进行资格审查，符合“第四届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛（东北、华北赛区）”的相关资格要求，方可参赛。
三．大赛流程区域赛：大赛分为华北，华东，华中，华南，东北，西北西南六个赛区，各参赛队需参加自己所在区域的区域赛晋级后方可参加全国赛。
全国赛：1分为初赛、复赛、决赛，初赛和复赛实行淘汰制，决赛排名制。
初赛和复赛为多站式考核，决赛为赛道制2、初赛14队全部参赛，8支进入复赛四．往届作品汇集五．大赛网址http://202.118.40.5/lcjnjs/index.asp（东北华北赛区）。
全国临床技能竞赛促进医学院校临床实践教学
全国临床技能竞赛促进医学院校临床实践教学作者：庞莉李聪徐维来源：《现代职业教育》2022年第22期[摘要] 近些年来，全国临床技能竞赛如火如荼地开展，其不仅能够促进临床医学蒸蒸日上，还可以让医学院校拥有可以对本校临床技能教学进行审视和检验的机会。
通过参加竞赛，既可以让医学院校的临床技能教学获得大量启示，又可以用以赛促学、以赛促教等诸多方式来改革临床技能教学的内容和形式，从而保证医学院校的人才培养质量得到大幅度提升。
主要阐述临床教育的特点，论述临床教学的意义，探讨全国临床技能竞赛促进各大医学院校自身临床实践教学的有效策略。
[关键词] 临床技能竞赛;医学院;临床实践教学;有效策略[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）22-0052-03随着医学模式不断发生改变，知识记忆的多与少不再是衡量医学生自身能力强弱的唯一标准，当前更加重视医学生是否能够胜任自己负责的工作，是否能够结合临床实际情况将临床工作完美地完成。
全国临床技能竞赛的开展可以起到指导当前医学院临床实践教学的作用。
该项竞赛主要是为全面加强培养医学生自身基本知识、理论和技能，促进医学生有机结合理论与实践，有效培养医学生自身的创新能力、实践能力以及协同合作能力，推动临床实践教学与人才培养模式进行有效改革，更是教育部门为培养医学生自身临床技能专门推出的重要举措。
一、临床技能教育的现状（一）临床教育现存问题1.临床技能教育较为特殊获得和检验临床技能都不能与临床实践脱离，然而，有时患者利益或者医疗原则却又会同临床实践发生冲突。
在绝大多数医院实践教学中这种情况时有发生，主要原因在于实习医生和进修医生数量方面的问题，在参观人员数量上妇科治疗和外科手术的存在明确规定和一定限制，在妇产科和外科实习的医学生无法真正进入手术室中观摩和学习。
此外，有些疾病发病率较高，患者在发病早期就进行了诊治和干预，那么短期之内，医院的实习医生难以得到亲身接触典型病例的实践机会，更不用说典型病例的体格检查、问诊和影像学等诸多方面的实践经验。
全国技能大赛对医学生临床技能培养的促进作用
全国技能大赛对医学生临床技能培养的促进作用陈穗俊;王淑珍;严励;许冰;青永红【摘要】全国技能竞赛对提高医学生基本技能培训水平、增强人文素养、提高医学人才综合培养质量和临床教师素质等方面均具有重要的促进作用。
在参赛过程中，通过规范培训标准、规范培训制度、注重细节训练、紧密结合临床、进行全方位的职业素质培训，不仅培养出一支优秀的教师队伍，全面提高了医学生的基础知识及基本技能，还不断推动医学教学各个方面的改革和创新，使临床教学工作科学化、系统化、规范化，使学生在教学中获益、在竞赛中提高，为培养更多德才兼备的医学人才服务。
%The competition for medical students in medical colleges and Universities in China plays a promoting role in improving the qualities of students’ basic skill training, the cultivation of integration capability, the quality of clinical teachers and enhancing human-ity education.The competition nurtured a team of brilliant teachers, improved medical students’ basic knowledge and skills at all lev-els, promoted medical educational reform and innovation, through specification of training standards and systems, special attention to details, integration with clinical practice and all-round training of professional ability.The competition made clinical teaching scientif-ic, systematic, standardized, and meanwhile benefited medical students.【期刊名称】《基础医学教育》【年(卷),期】2015(000)009【总页数】3页(P832-834)【关键词】临床技能;竞赛;教学改革【作者】陈穗俊;王淑珍;严励;许冰;青永红【作者单位】中山大学孙逸仙纪念医院耳鼻喉科，广州 510120;中山大学医学教务处;中山大学医学教务处;中山大学孙逸仙纪念医院教学科;中山大学孙逸仙纪念医院教学科【正文语种】中文【中图分类】G642.0由教育部、卫生部主办，教育部医学教育临床教学研究中心承办的全国高等医学院校大学生临床技能竞赛(以下简称“全国技能竞赛”)已成功举办了5届，笔者作为中山大学连续4年参赛队的培训教师和主要管理人员之一，在培训、参赛及日常教学过程中，就如何通过临床技能培训和技能比赛，进行教学改革，对医学生进行全方位的培养，如何做到以赛促学、以赛促教、以赛促改，进行了不断的思考及探索，现总结如下。
临床技能大赛在全面提升医学生专业素质中的效果评价共5页word资料
临床技能大赛在全面提升医学生专业素质中的效果评价临床医学是一个实践性很强的学科，临床技能的培养是医学教育和人才培养的核心。
随着医学模式的转换、医疗卫生体制改革的深入和医疗行业法制化建设的逐步完善，传统的医学教育体系和临床实践教学面临着新的困难和挑战。
教育部从2010年开始组织全国高等医学院校大学生?R床技能大赛，旨在推动高等医学院校加强临床实践教学工作，提高临床医学专业人才培养质量[1]。
本文结合我院连续三届举办大学生临床技能大赛活动的体会，探讨临床技能大赛在全面提升医学生专业素质中的作用。
一、资料与方法1.一般资料。
我院自2014年9月―2016年11月和河南大学第一附属医院联合开展了三届针对临床医学和临床医学专升本专业实习学生的临床技能大赛，参赛队伍逐年递增，每年4个参赛队，参赛人数累计达443人次。
培训指导教师均来自我院技能实训中心和实习基地医院的临床医生。
2.比赛方法。
临床技能大赛采取自愿报名的形式，分赛前培训、初赛以及决赛三个阶段进行。
赛前培训阶段参加预赛选拔进入个人赛和团体赛初赛，在初赛基础上选拔优秀选手参加团体赛和个人赛决赛。
团体赛比赛项目为：缝合包扎、双人徒手心肺复苏、创伤院前急救。
个人赛比赛项目为：心脏体格检查、胸肺体格检查、单人徒手心肺复苏、经口气管插管术、穿脱手术衣、戴手套和外科换药。
（见表1）3.比赛评分。
采用医学生临床技能操作技术规范进行评分。
所有评分中满分100分，其中准备质量10分，操作流程质量80分，终末质量10分，全面考察医学生的仪表、操作方法、操作流程、操作时间控制以及沟通交流能力等。
二、结果评价采用问卷调查、师生访谈等方法对三届参赛的443名学生和30名指导教师进行调研，共发放问卷473份，全部有效收回，回收率为100%。
调研内容主要为：大赛过程中学生和教师的参与积极性与参与效果，大赛对提高医学生专业综合素质的评价。
赛事结束后，采取师生访谈法听取学生和教师对大赛的合理化建议。
第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛
第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华北片区赛实施方案（讨论稿）为进一步推动临床实践教学改革，创新实践教学体系，加强医学生临床基础理论、基本知识、基本技能的培养，提升医学生创新能力、实践能力和人文关怀精神以及团队合作意识，全面提高医学生综合素质和人才培养质量，教育部决定组织开展第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛。
根据教育部高教司，教高司函【2011】201号《关于开展第三届全国高等医学院校大学生临床技能竟赛的通知》，天津医科大学负责组织承办华北片区赛工作，学校经研究决定委托天津医科大学第一临床医学院承办此项赛事工作。
竞赛组织方案如下：一、指导思想：为进一步推动临床实践教学改革，遵循医学教育规律，加强医学生临床基础理论、基本知识、基本技能的培养，提升医学生创新能力、实践能力和人文关怀精神以及团队合作意识，全面提高医学生综合素质和人才培养质量。
二、工作目标：通过公平、公正、公开的临床技能竞赛平台，促进华北片区高等医学院校间相互交流，以赛促教，以赛促学，进一步推动临床实践教学改革，全面提高教育教学质量和办学水平。
三、参赛学校、赛队及选手选拔要求华北片区含北京、天津、河北、内蒙、山西五省、市、自治区，共有高等医学院校18所，自愿报名参赛学校共计14所：北京大学医学部、首都医科大学、天津医科大学、南开大学医学院、内蒙古医学院、内蒙古民族大学、河北医科大学、河北联合大学、承德医学院、河北大学、河北北方学院、山西医科大学、长治医学院、山西大同大学。
每所参赛高校组建一只参赛队伍，每队由三名正式队员和一名候补队员组成。
参赛队员根据教高司函【2011】201号《关于开展第三届全国高等医学院校大学生临床技能竟赛的通知》要求参赛选手为2007级临床医学专业本科学生或2011年进入临床通科轮转（生产实习）的临床医学专业长学制学生。
四、竞赛范围教育部颁布“第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛范围”全部内容。
五、大赛的组织机构名称、工作职责和人员组成（一）大赛组织委员会：工作职责：大赛的领导决策机构，负责大赛的组织和重大事项的决策。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛情况介绍
竞赛的背景：随着医学教育的不断发展，提高医学生的临床技能水平已经成为医学教育的重要 任务之一，而该竞赛正是为了加强医学生临床技能训练和提高临床技能水平而设立的
竞赛的目的：通过该竞赛，旨在提高医学生的临床技能水平，增强医学生的实践能力和创新精 神，为医学教育的发展做出贡献
竞赛时间安排
报名时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日 比赛时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日 比赛地点：XX大学XX校区 比赛形式：个人竞技、团队竞技、案例分析等
竞赛地点和设施
竞赛地点：全国高等医学院校 设施：实验室、手术室、模拟病房等
05
竞赛成果与影响
获奖选手及团队介绍
获奖选手姓名、 学校、专业、获 奖项目
06
竞赛经验与反思
选手参赛经验分享
竞赛准备：选手需要提前了解竞赛规则和要求，制定合理的训练计划，并 注重团队协作和沟通。
技能展示：选手需要熟练掌握临床技能，包括病史采集、体格检查、实验 室检查、影像学分析等，能够准确判断病情并制定合理的治疗方案。
心理素质：选手需要具备良好的心理素质，包括应对压力、保持冷静、应 对突发情况等，能够在紧张的竞赛环境中保持专注和自信。
竞赛难度：根据 参赛选手的专业 背景和技能水平 设置不同难度的 题目
竞赛评价标准： 根据选手在竞赛 中的表现，包括 技能操作、知识 应用、团队协作 能力等多方面进 行评价
竞赛评分标准
临床技能操作评分：根据选手的操作规范、熟练度和准确度进行评分 临床思维与决策能力评分：考察选手对病例的分析、诊断和治疗方案的制 定能力 沟通能力评分：评价选手与患者及其家属的沟通能力和技巧
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第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛
总决赛晋级院校名单
序号 分赛区
名 额
院校名称
1 齐齐哈尔医学院（分区赛承办院校）
2 大连医科大学
3 哈尔滨医科大学
4 吉林大学
5 东 北 5 中国医科大学
6 温州医科大学（分区赛承办院校）
7 武警后勤学院 8 天津医科大学 9 长治医学院 10 首都医科大学 11 华 北 6 包头医学院
12 浙江大学（分区赛承办院校）
13 南京医科大学 14 南京大学 15 山东大学 16 蚌埠医学院 17 皖南医学院 18 福建医科大学 19 赣南医学院 20 济宁医学院 21 同济大学 22 华 东 11 滨州医学院
23 南华大学（分区赛承办院校）
24 华中科技大学 25 湘南学院 26 中南大学 27 郑州大学 28 新乡医学院 29 华 中 7 武汉大学
30 桂林医学院（分区赛承办院校）
31 中山大学 32 南方医科大学 33 华 南 4 广西医科大学
34 宁夏医科大学（分区赛承办院校） 35 第三军医大学（总决赛承办院校）
36 陕西中医学院 37 第四军医大学 38 泸州医学院 39 重庆医科大学 40 兰州大学 41
西安交通大学 42
西南西北 9 西安医学院。