《地球的公转与四季的变化》教学
《地球的公转与四季变化》教学设计
教学设计
更有趣，还能也让学生在困难中理解到宇宙之妙和地球的独特。
最后利用“三球仪”进行模拟实验，加深学生对地球运动的准确理解。
在此环节中年学生乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。
】
探索3：地球公转与四季变化。
过渡：我们现在已经对地球的运动有了充分的认识，那么，你认为四季变化和地球的运动有关系吗？你的证据是什么？
学生交流。
3.研讨：地球离太阳近时是夏季，而地球离太阳远时是冬季，你认为这个观点对吗？
4.学生交流。
5.出示地球公转轨道距离与时间的表格，学生观察这些数据，然后说一说有什么发现？
6.学生交流。
7.出示同一时间地球南、北半球的季节的模型图，学生观察这些数据，然后说一说有什么发现？
7.学生交流。
8.教师总结：通过刚才的探究，我们知道了，四季的变化和地球的公转有关，与地球距离太阳的远近没有关系。
9.过渡：那四季变化到底和地球公转的什么特点有关系呢？我们通过一个模拟实验来探究一下吧。
10.播放模拟实验。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1：了解地球公转特点1.观看四季变化图片2.交流讨论：四季变化最显著的特征是什么？与地球的公转有关吗？教师活动11.播放四季变化图片2.提问：我们前面了解到地球在自转的同时会绕太阳公转，你认为四季变化最显著的特征是什么？与地球的公转有关吗？活动意图说明：通过图片提供，丰富学生对四季变化的认知，形成对四季变化显著特征的认知，从而在头脑中建立地区公转与四季变化联系的趋势，顺势引导学生进入了解公转特点的探索活动中。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：了解地球公转1、独立阅读地球公转示意图。
思考：①地球公转一周的时间是多少？②地球倾斜的方向会改变吗？③地球公转轨道性转是怎样的？2、小组交流分享地球的公转有哪些特点？3、汇报成果小组交流分享成果学生活动3：模拟地球的自转和公转1、思考并讨论：地球公转和自转是同时进行的，我们能不能想出一个办法来模拟地球同时自转和公转呢？2、对照地球运动特点展开模拟实验（1）准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。
（2）再准备一个圆盘作为公转的轨道。
（3）让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。
3、交流讨论：通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？教师活动21、引导学生独立阅读地球公转示意图，小组组员交流分享地球的公转有哪些特点。
2、组织学生交流讨论。
3、板书总结学生汇报成果，并出示示意图进一步掌握地球公转的特点。
①地球公转一周的时间是1年②地球倾斜的方向不会改变。
③地球公转轨道形状是椭圆形。
教师活动31、引导学生思考：地球公转和自转是同时进行的，我们能不能想出一个办法来模拟地球同时自转和公转呢？2、介绍实验方法，并引导学生利用材料来模拟地球的自转和公转。
3、交流讨论：通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？学生活动4：研讨地球公转与四季变化的成因1、思考：地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。
新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案
新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球公转的概念以及地球公转产生的四季变化现象。
通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及四季变化的原因。
本课内容是小学科学教育的重要组成部分，也是对学生进行科学思维训练的重要内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。
但是，对于地球公转的概念以及四季变化的原因，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究，从而深入理解地球公转与四季变化的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，理解地球公转产生的四季变化现象，能够用科学语言描述四季变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对于理解世界的重要性。
四. 教学重难点1.地球公转的概念。
2.地球公转产生的四季变化现象及其原因。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.直观教学：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球公转与四季变化的关系。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
六. 教学准备1.地球公转的模型或图片。
2.四季变化的图片或视频。
3.教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球公转的模型或图片，引导学生回顾地球的运动。
然后提问：“你们知道地球是怎样运动的吗？地球的运动会产生什么现象呢？”从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过展示四季变化的图片或视频，让学生观察并描述四季的变化。
然后提问：“你们知道四季为什么会变化吗？地球公转与四季变化有什么关系呢？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过观察地球公转的模型或图片，分析地球公转与四季变化的关系。
地球的公转与四季变化
地球的公转与四季变化《地球的公转与四季变化》教案一、教学目标1. 知识与能力：a. 了解地球的公转运动是地球围绕太阳转动的运动；b. 理解地球的公转运动是四季变化的基础；c. 掌握地球公转造成的四季变化规律；2. 过程与方法：a. 通过教师讲解，讨论，实验等多种方式理解四季变化的原理；b. 自主学习，合作探究，培养学生的独立思考和动手实践能力；3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对科学的兴趣和探究精神；b. 培养学生热爱大自然，珍惜地球资源的意识；二、教学重点难点1. 领会地球的公转运动是地球围绕太阳转动的基本原理；2. 理解地球的公转运动是四季变化产生的原因；3. 掌握地球公转造成的四季变化规律；三、教学过程1. 活动导入首先让学生观察四季变化的现象，引导学生针对性的提问，引出四季变化和地球公转的关系；2. 知识讲解通过教师讲解PPT讲解地球的公转运动是什么，四季变化的原理，为什么地球会有四季变化等知识；3. 小组合作让学生分成小组，探究为什么地球会有四季变化的原因，小组合作完成实验，观察实验现象并总结；4. 案例分析通过案例，让学生更加深入理解地球的公转和四季变化的关系，引导学生进行讨论和思考；5. 情景模拟通过情景模拟，让学生自己扮演地球和太阳，模拟地球的公转运动是如何造成四季变化的；6. 练习与检测布置练习题，让学生检测自己对地球公转和四季变化的掌握程度，及时发现问题并加以解决；四、教学反思通过此次教学，学生对地球的公转和四季变化有了更深入的了解，通过实验和讨论，学生加深了对这一知识的印象，培养了学生的实践能力和合作精神。
在以后的教学中，要继续强调学生的自主学习和探究，培养学生的独立思考和动手实践能力。
新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教学设计
新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教学设计一. 教材分析《地球的公转与四季变化》是新教科版科学六年级上册的一章内容。
本节课主要让学生理解地球围绕太阳公转的现象，以及地球公转产生的四季变化。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球公转与四季变化之间的关系，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球和太阳的关系有一定的了解。
但是，对于地球公转的详细过程和四季变化的深层原因，部分学生可能还存在疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解地球公转与四季变化之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解地球围绕太阳公转的现象，掌握地球公转产生的四季变化。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：地球围绕太阳公转的现象，地球公转产生的四季变化。
2.难点：地球公转过程中，太阳直射点的变化及其对四季的影响。
五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察、思考、讨论，培养学生科学探究能力。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解地球公转与四季变化的关系。
3.互动教学法：教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示地球公转与四季变化的图片、图表等。
2.教学道具：准备地球仪、太阳模型等道具，帮助学生直观理解地球公转。
3.教学资源：收集相关案例，用于分析地球公转与四季变化的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球公转的动画，引导学生关注地球围绕太阳公转的现象。
提问：地球公转是什么？为什么会产生四季变化？2.呈现（10分钟）教师呈现地球公转与四季变化的图片、图表等，让学生直观地了解地球公转的过程和四季变化的现象。
同时，教师讲解地球公转的原理，阐述太阳直射点变化对四季的影响。
教科版六年级上科学第二单元第6课《地球的公转与四季变化》优质课教案
教科版六年级上科学第二单元第6课《地球的公转与四季变化》优质课教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球的公转运动以及这一运动带来的四季变化。
通过这一课的学习，使学生能够理解地球公转的概念，掌握四季变化的原因，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，善于观察生活。
但在地球科学方面，可能对地球公转和四季变化的理解尚浅。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活经验，引导学生深入理解这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，掌握四季变化的原因，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们探索自然、热爱科学的情感。
四. 教学重难点1.重点：地球公转的概念，四季变化的原因。
2.难点：地球公转运动与四季变化之间的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和现象，引导学生进入学习情境。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探索，激发学生学习的兴趣。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作地球公转与四季变化的课件，用于辅助教学。
2.教学素材：收集相关的生活实例和图片，用于引导学生观察和思考。
3.教学视频：准备一段关于地球公转和四季变化的视频资料，用于直观展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示地球公转和四季变化的现象，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）讲解地球公转的概念，呈现四季变化的原因，让学生初步理解这些知识。
3.操练（10分钟）提出问题，引导学生思考和探索地球公转运动与四季变化之间的联系。
如：“为什么地球公转会导致四季变化？”“夏至和冬至是如何产生的？”等。
学生可以分组讨论，共同寻找答案。
4.巩固（10分钟）根据学生的回答，进行讲解和总结，使学生深刻理解地球公转与四季变化的关系。
小学科学26地球的公转与四季变化(教案)六年级上册科学教科版
小学科学26地球的公转与四季变化（教案）六年级上册科学教科版地球的公转与四季变化（教案）一、教学目标：1. 知道地球的公转运动和四季变化的关系。
2. 理解地球的公转运动引起四季变化的原因。
3. 能够说明地球公转对生活和农业的影响。
二、教学重点：1. 地球的公转运动和四季变化的概念。
2. 地球公转对四季变化的影响。
3. 地球公转对生活和农业的影响。
三、教学难点：1. 解释地球公转如何引起四季的变化。
2. 分析地球公转对生活和农业的影响。
四、教学准备：1. 大地球模型或图片。
2. 学生练习册。
3. 教具：黑板、彩色粉笔。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 提问：你们知道地球是如何绕太阳转动的吗？2. 学生回答。
3. 提问：你们知道地球的公转和四季有什么关系吗？4. 学生回答。
Step 2：概念讲解与探究（15分钟）1. 出示大地球模型或图片，向学生讲解地球的公转运动。
2. 让学生观察地球模型或图片，自主探究地球的公转运动对四季变化的影响。
3. 学生们互动讨论并总结。
Step 3：探究结果的解释（15分钟）1. 教师引导学生进行讨论，解释地球公转如何引起四季的变化。
2. 引导学生找到证据支持自己的解释。
3. 学生们互相分享自己的理解。
Step 4：地球公转对生活和农业的影响（20分钟）1. 提问学生：地球公转对我们的日常生活有什么影响？2. 学生回答：太阳的高度和时间的变化。
3. 提问学生：地球公转对农业有什么影响？4. 学生回答：不同季节的气候和温度变化。
Step 5：小结与巩固（20分钟）1. 教师总结地球的公转运动和四季变化的关系，并强调其对生活和农业的影响。
2. 学生进行练习册上的相关习题，检验他们的理解程度。
3. 教师巡视并纠正学生的错误，指导他们正确思考。
六、教学延伸：（10分钟）1. 学生通过观察天气和地理环境的变化，总结不同季节的特点。
2. 学生可以进一步了解其他行星的公转运动对其四季变化的影响。
新教科版2022-2023小学科学六年级上册2.6《地球的公转与四季变化》教案
新教科版2022-2023小学科学六年级上册2.6《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动，这种运动方式叫做地球公转。
通过学习，让学生掌握地球公转的方向、周期以及公转产生的现象–四季变化。
教材通过生动的图片、地球仪的演示，使学生能更好地理解这一抽象的概念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于地球的运动方式有一定的了解。
但在理解和掌握地球公转与四季变化的关系方面，还需要通过具体、直观的演示和实践活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解地球公转的概念、方向和周期。
2.使学生掌握地球公转产生的现象–四季变化。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.地球公转的概念、方向和周期。
2.地球公转与四季变化的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践活动法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和思考能力。
六. 教学准备2.四季变化的图片3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪演示地球的自转和公转，引导学生关注地球公转的现象。
2.呈现（10分钟）展示四季变化的图片，让学生观察并描述不同季节的特点。
引导学生思考季节变化的原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球公转与四季变化的关系。
每组派代表进行汇报，总结地球公转产生的现象。
4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行提问、解答，巩固对地球公转与四季变化的理解。
5.拓展（10分钟）讨论：除了四季变化，地球公转还产生了哪些现象？引导学生思考地球公转的其他影响。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调地球公转的方向、周期和产生的现象。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制地球公转示意图，标注四季变化的现象。
8.板书（5分钟）地球公转与四季变化的关系以上教学过程共计50分钟，每个环节的时间分配如上所示。
新教科版科学六年级上册科学《 地球的公转与四季变化》教案
新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一节内容主要让学生了解地球公转的基本概念，掌握地球公转产生的四季变化的原因。
通过本节课的学习，学生能够理解地球公转的方向、周期，以及地球公转过程中太阳直射点的变化，从而解释为什么会有春夏秋冬四季的变化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和太阳的关系有一定的了解。
但是，对于地球公转的细节和四季变化的深层次原因可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际观察，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的概念，掌握地球公转产生的四季变化的原因。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.地球公转的概念和过程。
2.地球公转产生的四季变化的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.地球公转的模型。
2.四季变化的图片或视频。
3.实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个谜语引发学生对地球公转的思考：“什么东西每天都在运动，但永远都不会疲劳？”让学生猜测，然后揭晓答案，引出地球公转的概念。
2.呈现（10分钟）使用地球公转模型，展示地球公转的过程，让学生直观地感受地球公转的方向和周期。
同时，呈现四季变化的图片或视频，让学生观察并描述四季的变化。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察地球公转过程中太阳直射点的变化。
实验材料可以是地球公转模型，让学生通过移动模型上的太阳，观察不同季节太阳直射点的位置变化。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结地球公转的概念和四季变化的原因。
教师进行点评，确保学生能够正确理解和掌握这些知识。
5.拓展（5分钟）讨论：为什么地球公转会产生四季变化？引导学生从地球倾斜角度、地球公转速度等方面进行思考。
教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教案
教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东；地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球的运动》，对地球的自转有了初步的了解。
但学生对地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解还有一定的困难，需要通过实例和生活经验来帮助学生进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)知道地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转。
(2)知道地球公转的方向是自西向东。
(3)理解地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
2.过程与方法：(1)通过观察和实验，了解地球公转的现象。
(2)通过小组合作，探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，让学生感受到自然界的神奇和科学的美妙。
四. 教学重难点1.地球公转的概念及其方向。
2.地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转的现象。
2.采用小组合作法，让学生在合作中思考，共同探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
3.采用生活实例法，让学生通过观察和实验，理解地球公转的现象。
六. 教学准备1.准备地球公转的模型或图片。
2.准备四季变化的图片或视频。
3.准备正午太阳高度变化的图片或视频。
4.准备昼夜长短变化的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题：“地球为什么会有四季变化？为什么会有白天和黑夜？”引起学生对地球公转的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现地球公转的模型或图片，让学生观察并描述地球公转的现象。
最新教科版小学科学六年级上册《地球的公转与四季变化》优质教学课件
从资料中找到能支持或反驳有关观点的事实或 数据，也是科学研究的重要方法。关于四季的成因， 我们还将在以后的学习中进一步研究。
1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？
我们用乒乓球模拟地球，用一个圆盘作为公 转的轨道，转动时把圆盘倾斜，表示地轴是倾斜 的，让乒乓球一边自转一边公转。
2.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的 特点有了什么新的认识？
地球自西向东绕太阳 公转；公转过程中地球在 不停地自转；地球地轴倾 斜的方向总是不变的；公 转一周是一年并且产生四 季变化；地球公转轨道是 椭圆形的。
课堂达标
选择
1.下列现象中，不是由地球公转造成的是（ A ）
A.昼夜交替的变化
B.一年四季的变化
C.昼夜长短的变化
2.地球公转一周相当于自转（ A ）周。
结合下面的有关数据和事实分析和讨论。 ● 地球公转轨道距离球南北半球的季节。
同一时间 南北半球 的季节刚 好相反。
3.地球公转与四季变化。
地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季 变化，四季交替与地球公转有关。关于四季的成因，人们 常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时 是冬季。这个观点对吗？
通过学习和分析“地球公转轨道距离与时间”数据，我们发现四 季变化与地球距离太阳的远近无关。因为距离近时，不是我们北半球 最热的夏天，而是每年最冷一月初，距离远时，不是我们北半球最冷 的冬天，反而是最热的夏天。处于同样距离时，地球的南北半球恰好 是相反的季节。所以地球上的四季变化与地球公转过程中距离太阳的 远近无关。
A.365
B.1
C.24
课堂达标
选择
C 3.四季的形成与（ ）无关。
A.地轴的倾斜
小学科学26地球的公转与四季变化(教案)
小学科学26地球的公转与四季变化（教案）【教案】一、教学目标：1.了解地球的公转运动与四季变化的关系。
2.能够描述地球的公转运动和四季变化的情况。
3.能够解释地球公转和四季变化的原因。
二、教学准备：1.教学课件。
2.实物或图片，如地球仪、示意图等。
3.参考资料和教学课件。
三、教学过程：Step 1 引入1.引导学生回忆已学的有关太阳和月亮运动的知识，提问：“我们知道太阳和月亮会运动，那地球呢？地球有运动吗？”2.学生回答后，解释地球的公转运动，即地球围绕太阳旋转的运动。
Step 2 探究地球的公转与四季变化1.通过展示实物或图片示意图，向学生展示地球公转的情况。
2.引导学生思考：“地球的公转运动和四季变化有没有关系？我们如何判断四季的变化？”3.进行小组讨论，学生互相交流并形成自己的观点。
4.组织学生展示他们的观点，引导全班理解地球公转与四季变化之间的关系。
Step 3 解释地球公转与四季变化的原因1.通过简洁的语言，解释地球公转的原因：地球围绕太阳运动，每天都是自西向东旋转，一年转一圈。
这个运动使得地球面对太阳的地方不同，同时也造成了我们所经历的四季变化。
2.教师引导学生思考：“我们经历的四季变化是怎么发生的呢？是太阳远近地球造成的吗？”3.通过引导学生的讨论，解释四季变化的原因：地球公转的过程中，由于地轴倾斜的原因，太阳光照射的角度不同。
力量的不同使得地球所接收到的太阳光及热量不同，从而产生了四季变化。
Step 4 深化学生的理解1.进行小组活动：组织学生分小组进行实验，观察太阳光照射地球表面的角度及热量变化与季节变化的关系。
2.学生自主探究，进行观察和记录。
Step 5 总结和拓展1.教师总结学生在小组活动中的观察结果，强调地球公转与四季变化之间的因果关系。
2.引导学生思考：为什么南极和北极会有极夜和极昼的现象？这与地球公转和倾斜有关吗？3.教师讲解南极和北极的地理位置以及地球公转和倾斜对此现象的影响。
新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教案(教案)
新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教案（教案）一. 教材分析本节课选自新教科版科学六年级上册第五单元《地球与宇宙》中的《地球的公转与四季变化》。
教材通过地球仪模型、图片、文字等资源，引导学生探究地球公转的周期、方向以及产生的地理现象，使学生理解四季变化的原因。
二. 学情分析学生已经具备了初步的地理知识，对地球自转和公转有一定的了解。
但在理解地球公转的周期、方向以及四季变化的原因等方面，还需通过具体实例和模型进行深入探究。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的周期、方向，知道四季变化的原因。
2.过程与方法：通过观察地球仪模型、分析图片和实例，培养学生探究地球公转与四季变化的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地球科学的兴趣，培养关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：地球公转的周期、方向，四季变化的原因。
2.难点：地球公转过程中，太阳直射点变化与四季交替的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地球仪模型、图片等资源，创设情境，引导学生直观地感受地球公转与四季变化。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生分析问题、解决问题，培养学生探究能力。
3.合作学习法：分组讨论，分享成果，培养学生团队协作能力。
六. 教学准备1.地球仪模型、图片、视频等教学资源。
2.学生分组，准备讨论和分享。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球仪模型，引导学生观察地球的自转和公转，提问：“地球公转是什么现象？它有什么特点？”学生结合已有知识，回答问题。
呈现（10分钟）教师展示地球公转的图片和视频，引导学生直观地感受地球公转的过程。
同时，提问：“地球公转的方向是怎样的？它的周期是多长时间？”学生观察图片和视频，回答问题。
操练（10分钟）教师提出问题：“地球公转产生了哪些地理现象？四季变化的原因是什么？”学生分组讨论，分析问题，分享成果。
教师引导学生从地球公转的周期、方向以及太阳直射点的变化等方面，解释四季变化的原因。
《地球的公转与四季变化》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解地球公转的基本概念。地球公转是指地球围绕太阳做椭圆形的运动，周期为一年。这个运动导致了太阳直射点的移动，从而引起昼夜长短变化和四季更替。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察我国不同季节的气候和植被变化，了解地球公转在实际中的应用，以及它如何影响我们的生活。
《地球的公转与四季变化》教案
一、教学内容
《地球的公转与四季变化》教案，本节课内容选自七年级地理上册第四章《地球的运动及其影响》第三节《地球公转的地理意义》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.地球公转的基本概念：地球公转的定义、方向、周期等。
2.地球公转产生的现象：太阳直射点的移动、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化等。
4.通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通交流能力，提升综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解地球公转的基本概念及其产生的地理现象，包括公转方向、周期、太阳直射点移动、昼夜长短变化等。
-掌握地球公转与四季变化的关系，理解四季形成的原因及地球公转对季节变化的影响。
-认识地球公转对人类生活及自然环境的影响，培养地理实践能力和环境伦理观念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球公转的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对地球公转与四季变化关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《地球的公转与四季变化》的教学中，我发现学生们对于地球公转的概念和四季变化的关系有了基本的理解，但在一些细节上还存在着一定的困惑。首先，地球公转与自转的区分是学生们的一个难点，有些同学容易将两者产生的地理现象混淆。在今后的教学中，我需要更加明确地强调两者的区别和联系，通过生动的例子和动画演示来加深学生的印象。
新教科版2021六年级科学上册《2.6地球的公转与四季变化》教案
新教科版2021六年级科学上册《2.6地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《2.6地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球的公转运动以及这个运动带来的四季变化。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生理解地球公转的概念，以及公转过程中太阳直射点的变化，进而导致地球不同地区的四季变化。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了地球的自转，对地球的基本运动有了初步的了解。
但学生可能对地球公转的概念和四季变化的原因理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生了解地球的公转运动。
2.让学生理解地球公转与四季变化之间的关系。
3.培养学生的观察和思考能力。
四. 教学重难点1.地球公转的概念。
2.四季变化的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生思考；通过情景模拟，让学生直观地感受地球公转和四季变化；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备地球仪。
3.准备小组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的自转和公转的图片，引导学生思考：地球除了自转，还有其他的运动吗？地球公转是什么？2.呈现（10分钟）通过地球仪和视频资料，呈现地球公转的过程。
让学生观察太阳直射点的变化，以及这个变化对地球不同地区的影响。
3.操练（10分钟）学生分小组，根据所学内容，模拟地球的公转过程。
每个小组成员扮演一个角色，分别是地球、太阳、北极星。
通过模拟，让学生更直观地理解地球公转的过程。
4.巩固（10分钟）学生根据所学内容，完成相关的练习题。
教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：地球公转除了导致四季变化，还有其他的影响吗？让学生联系生活实际，思考地球公转对人类生活的影响。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对地球公转和四季变化的理解。
教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教学设计
教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教学设计一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化。
学生通过这一节的学习，能够理解四季变化的原因，并能够用地球公转的模型来解释这些现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有了一定的了解。
但是，对于地球公转和四季变化的内在联系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和模型，帮助学生理解这一概念。
三. 教学目标1.让学生理解地球公转的概念，知道地球公转的方向和周期。
2.让学生了解地球公转产生的现象：四季变化和太阳高度角的变化。
3.让学生能够用地球公转的模型来解释四季变化的现象。
四. 教学重难点1.地球公转的概念和地球公转产生的现象。
2.用地球公转的模型来解释四季变化的现象。
五. 教学方法采用问题驱动法和模型演示法，通过提问引导学生思考，用模型演示地球公转和四季变化的过程，帮助学生理解这一概念。
六. 教学准备1.地球公转的模型。
2.四季变化的图片。
3.PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的地球运动的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现地球公转的模型，让学生直观地了解地球公转的过程。
同时，讲解地球公转的方向、周期等基本知识。
3.操练（10分钟）让学生观察地球公转模型，引导学生发现地球公转产生的现象：四季变化和太阳高度角的变化。
然后，让学生用自己的语言来解释这些现象。
4.巩固（10分钟）通过展示四季变化的图片，让学生结合地球公转的模型，进一步理解四季变化的原因。
5.拓展（10分钟）让学生思考：地球公转除了产生四季变化和太阳高度角的变化，还会产生哪些现象？引导学生发现地球公转与地球的自转之间的关系。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，让学生明确地球公转的概念和地球公转产生的现象。
地球的公转与四季变化教案
地球的公转与四季变化教案地球是我们生存的家园，它在宇宙中绕着太阳公转，同时自转。
地球公转和自转的运动给地球带来了四季变化。
帮助学生理解地球公转和四季变化的基本机理可以激发学生的科学兴趣和好奇心。
一、知识目标1. 理解地球自转和公转的基本机理；2. 了解地球的四季变化与地球公转和自转的关系；3. 了解地球公转和自转对地球生态系统和人类活动的影响。
二、教学重点1. 地球公转和自转的基本机理；2. 地球公转和自转对四季变化的影响；3. 地球公转和自转对生态系统和人类活动的影响。
三、教学难点1. 帮助学生理解地球公转和自转的运动；2. 帮助学生了解四季变化与地球公转和自转的关系；3. 帮助学生了解地球公转和自转对生态系统和人类活动的影响。
四、教学方法1. 讲解法：通过讲解地球公转和自转的基本机理和与四季变化的关系，帮助学生掌握相关知识；2. 实验法：通过实验演示地球公转和自转的运动，帮助学生更加深入地理解这些概念；3. 图片法：通过图片展示不同季节的景象，帮助学生感性认识四季变化和地球公转自转的关系。
五、教学过程Step 1：导入新课通过展示地球的照片，引导学生思考有关地球的问题，例如：地球是如何在宇宙中旋转的？地球公转的周期是多长时间？地球自转的速度有多快？Step 2：讲解地球公转和自转的机理通过PPT和视频的方式，向学生讲解地球公转和自转的机理，包括地球绕着太阳公转一周需要365天，地球自转一周需要24小时等基本知识。
Step 3：实验演示地球公转和自转借助小太阳、小地球和小月球组成的小型模型，实验演示地球公转和自转的运动，让学生更加直观地理解这些概念。
让学生自己摆出地球、太阳、地轴的位置关系，模拟地球公转和自转的运动。
Step 4：四季变化的原理通过展示四季变化的图片，向学生讲解四季变化的基本原理，包括由于地球绕着太阳公转和自转导致不同季节的气温、阳光角度等发生变化。
Step 5：四季变化与地球自转、公转的关系通过讲解四季变化与地球公转和自转的关系，让学生更好地理解四季变化的机理。
新教科版六年级上册科学第2单元《地球的公转与四季变化》教案
新教科版六年级上册科学第2单元《地球的公转与四季变化》教案一、课程目标通过学习本单元内容，学生应该能够：1.掌握地球的公转运动原理和造成四季变化的原因。
2.了解赤道和南北极的概念以及它们在地球公转中的作用。
3.能够形象、准确地描述出春夏秋冬的特征和交替变换的过程。
4.培养学生科学探究过程中观察现象、提出问题、进行实验、归纳总结的能力。
二、课程内容1.地球的公转运动地球是绕着太阳公转的，公转一周的时间是365天又6小时。
为了保持一年的长度为365天，人类引入了闰年。
公转是指星球围绕着某个中心轴线旋转的运动。
而地球的公转的中心轴线是倾斜的，这就是我们熟知的地球的倾斜度。
倾斜度是造成地球季节变化的主要原因。
2.四季的变化春天、夏天、秋天和冬天是我们每年经历的四个季节。
当地球公转到太阳不同位置时，所形成的昼夜长短和阳光的直射角度不同，这就是导致四季变化的主要原因。
春、秋分时太阳直射地球赤道，此时太阳直射角度最大，昼夜时间相等，也是昼夜温差最小的时期；夏至时太阳直射地球南回归线，北半球夏季开始，昼夜不等，白天时间长，夜晚时间短，温度也相对较高；冬至时太阳直射地球北回归线，南半球夏季开始，昼夜不等，晚上时间长，白天时间短，温度相对较低。
3.北极和南极北极和南极都是地球的两个极点，分别是地球的北极和南极。
因为两个地方的气候、地形等不同，它们在地球公转中所受到的阳光照射角度也不同。
另外，在两极点附近的冰层，也通过反射阳光反射到大气中，形成了夜晚有机会看到的神奇的极光。
三、教学重点1.地球的公转运动原理和造成四季变化的原因。
2.春夏秋冬的特征和交替变换的过程。
四、教学难点1.学生要理解地球公转和倾斜度对季节变化的影响。
2.要求学生形象地描述出春夏秋冬的特征。
五、教学方法典型案例法、探究学习法、小组合作讨论法、课堂实验演示法、巩固练习法。
六、教学内容与课时安排课时内容第一课时地球的公转运动原理第二课时地球倾斜度和季节变化第三课时北极和南极的角色第四课时季节变化规律和演练复习七、作业与评估1.学生通过小组合作完成4份季节变化笔记，形象准确描述春夏秋冬的特征及变化过程。
新教科版六年级科学上册2-6《地球的公转与四季变化》教学设计
新教科版六年级科学上册2-6《地球的公转与四季变化》教学设计一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课旨在让学生了解和掌握地球公转的基本知识，以及地球公转与四季变化之间的关系。
通过学习，学生能够理解四季变化的原因，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和天空有一定的了解。
但是，对于地球公转和四季变化的内在联系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的基本知识，掌握地球公转与四季变化之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力和合作意识。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.地球公转的基本知识。
2.地球公转与四季变化之间的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察地球公转的模型，了解地球公转的基本知识。
2.操作法：让学生动手操作模型，加深对地球公转的理解。
3.讨论法：分组讨论地球公转与四季变化之间的关系，培养学生的合作意识。
4.案例分析法：通过分析实际生活中的四季变化现象，帮助学生运用所学知识解释生活。
六. 教学准备1.地球公转的模型。
2.PPT课件。
3.四季变化的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的动画，介绍地球公转的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）使用PPT课件，详细介绍地球公转的过程，以及地球公转与四季变化之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生动手操作地球公转的模型，加深对地球公转的理解。
4.巩固（5分钟）通过提问的方式，检查学生对地球公转和四季变化的掌握情况。
5.拓展（10分钟）分组讨论：让学生结合生活实际，讨论地球公转与四季变化之间的关系。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调地球公转与四季变化之间的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关地球公转与四季变化的思考题，让学生课后思考。
新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教学设计(教学设计)
新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教学设计（教学设计）一. 教材分析《地球的公转与四季变化》是新教科版科学六年级上册的一课。
本课主要让学生通过探究地球围绕太阳公转的过程中，四季变化的现象，理解地球公转的意义，掌握四季变化的规律。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生观察、思考和探究，从而达到理解地球公转与四季变化的关系的目的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球和太阳的关系有一定的了解。
但是，对于地球公转的具体过程和四季变化的规律，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，来理解这些知识点。
同时，学生可能对于一些科学概念和原理的理解还不够深入，需要教师通过生动的讲解和形象的比喻，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的意义，掌握四季变化的规律。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，探究地球公转与四季变化的关系。
3.情感态度价值观：培养学生的科学探究精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.地球公转的过程和四季变化的规律。
2.如何引导学生通过观察、实验和思考，来理解地球公转与四季变化的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察地球公转的模型和四季变化的图片，引导学生发现地球公转与四季变化的关系。
2.实验法：让学生亲手操作地球公转的模型，观察四季变化的现象，加深学生对地球公转与四季变化的理解。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，培养学生的合作意识和交流能力。
4.讲解法：教师通过生动的讲解和形象的比喻，帮助学生理解和记忆地球公转与四季变化的规律。
六. 教学准备1.地球公转的模型和四季变化的图片。
2.实验器材：地球公转的模型、四季变化的图片、白板笔等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球公转的模型和四季变化的图片，引导学生思考地球公转与四季变化的关系。
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《地球的公转与四季的变化》教学
【教学目标】
1、掌握地球公转的概念、运动方向、周期。
2、使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。
5的夹角、二分二至点时太阳直射点的变化，以及四季变化的原因。
3、通过学习地球的公转，使学生明确地理与人类的生活紧密相关。
【教学重点】掌握地球公转示意图，并能理解四季变化的原因
【教学难点】掌握地球公转示意图，并能理解四季变化的原因
【教学过程】
一、导入
各位同学大家好！千百年来，人们对于宇宙的探索从未停止。
你知道吗？此刻的你正搭乘地球飞船以10万公里每小时的速度在宇宙中航行，感受着春的温馨，夏的热烈，秋的成熟，冬的纯洁，世界因四季而绚丽多彩，那么四季是如何变化的，又与地球有着怎样的联系呢？
【1、整堂课配以轻柔的音乐，将地理知识像故事一样娓娓道来;
2、导课以正在自转的地球为背景，设置情景，使学生仿佛置身“地球飞船”，并在介绍四季时，配上四季风景图】
今天我们就一起来学习——《地球的公转与四季的变化》。
二、新知讲授
（动画动态演示地球的公转，讲解地球公转的概念，运动方向，周期）
原来，地球在自转的同时绕着太阳公转，它自西向东地绕着一个近似椭圆的轨道运动，每运动一周所用的时间便是一年。
北极星
地球在公转时并非直着身子，而是斜着身子，地轴始终指向北极星附近，且与地
球公转轨道面呈66.6°的夹角，正是因为这个神奇的夹角，才使得地球表面的直射点发生着有规律的变化，从而产生四季。
下面我们就通过一段动画演示地球公转时太阳直射点的变化。
（播放地球公转示意图暨二分二至日时地球的位置图的动画）
请大家注意看左下角地球仪太阳光线上一个黄色的圆点，它代表的便是太阳直射点。
每年6月22日前后，太阳直射北回归线，这一天称为夏至日；之后太阳直射点南移，每年9月23日前后，太阳直射赤道，这一天称为秋分日；每年12月22日前后，太阳直射南回归线，这一天称为冬至日；之后北移，每年3月21日前后，太阳直射赤道，这一天称为春分日。
【借用动画，直观形象地像学生展示夏至日、秋分日、冬至日和春分日时太阳直射点的位置，也便于下面对于二分二至日时太阳直射情况和季节的理解】
夏至日（6月22日前后）
夏至日时，太阳直射北回归线，北半球获得太阳光热较多，所以北半球6,7,8月为夏季，南半球相对获得太阳光热较少，因此处于冬季。
越向北昼越长，赤道上昼夜平分，在北极圈内有极昼现象，南极圈内有极夜现象。