《庄子讲稿》

选修《先秦诸子选读》第五单元《庄子》教学建议

兰州市外国语高级中学张辅良

儒家如粮店，道家如药店，佛家如百货店。

——南怀瑾八小时之内孔子，八小时之外庄子！

——于丹庄子就像禅宗，是不能说的，一说便错。

——易中天我们面对的《庄子》，既不是专家学者案头考据的学术经典，；也不是失意文人隐逸山林的遁世渊薮。我们面对的是选入中学课本，面对中学生的《庄子》，所以必须思考以下两个问题：

思考一：面对《庄子》，我们教什么

一、《课程标准》的要求

（选修课程文化论著研读）

（1）拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。

（2）把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。

（3）学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题。

（4）学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和解释。

二、《教材概述》要求

1、庄子的思想非常奇特，他主张人要以道为师，顺应造化。以道为师的根本在于化解一切偏执，使本心解除所有世俗负担。顺应造化的宗旨，在于使人们超脱人生的种种困境（包括病痛与死亡）。这种思想告诉我们，在陷入走投无路的困境时，应如此这般的实现精神的突围，而不至于压得喘不过气来。其根本是对社会人生的同情和关怀。

2、庄子感叹世人“皆知有用之用，而莫知无用之用”（庄子人间世），认为生命被按照世俗的价值标准来“使用”只是人生的歧途。一方面人应当谨慎自处，超越生命被赋予的工具性价值，来保全涵养和发展生命，另一方面，人又不能把别人当做自己的工具，对他人不应该单方面占有、利用和榨取，相互间应该达成亲密无间、双向往来、彼此信赖、开放自在的和谐。庄子这种思想凸现了生命自身的价值和尊严。

3、庄子安时处顺的思想，蕴含着灵魂在现实压迫下的挣扎；其以无用为大用的思想，则回应着把生命当作工具的价值观对生命尊严价值的戕害。

三、《庄子》选读单元教学总目标

1、本单元的具体教学目标有三个方面：一是向学生讲授选文，其间必然涉及《庄子》的思想及其在文章写作方面的问题等等；二是引导学生通过学习选文，比较深入和系统地了解庄子的思想，尤其是他对社会、人生问题的思考；三是引导学生通过了解庄子的思想、了解庄子对社会人生问题的思考，得到立身处世的借鉴。

2、具体篇目教学目标

无端崖之辞

1．主要是讲授第1则、第3则、第4则选文。

2．引导学生体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处。

3．学习和掌握加点的重点字汇：

期年不得鱼任公子得若鱼，离而腊之自制河以东，苍梧已北，莫不厌若鱼者揭竿累，趣灌渎，守鲵鲋饰小说以干县令

鹏之徙于南冥

1．讲授选文（节选自《庄子·逍遥游》）。

2．引导学生把握庄子对“至人”“神人”“圣人”的思考。

3．引导学生思考庄子人生追求的启发意义。

4．学习和掌握加点的重点字汇：

怒而飞适莽苍者，三飡而反，腹犹果然此小大之辩也辩乎荣辱之境乘天地之正，而御六气之辩日月出矣，而爝火不息我犹尸之瞽者无以与乎文章之观大浸稽天而不溺吾为其无用而掊之宋人有善为不龟手之药者

东海之大乐

1．主要是讲授选文第1则。

2．用选文的思想启发学生追求人生的大境界、大气象、大格局。

3．学习和掌握加点的重点字汇：

两涘渚崖之间，不辩牛马于是焉河伯始旋其面目我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者井鱼不可以语于海者，拘于虚也而吾未尝以此自多者

尊生

1．讲授选文1、选文2。

2．引导学生从各个方面把握《庄子》尊生的思想。

3．学习和掌握加点的重点字汇：

弟子厌观之，走及匠石以为舟则沈实熟则剥，剥则辱；大枝折，小枝泄

恶乎往而不可

1．主要是讲授第1则选文。

2．引导学生理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义。

3．引导学生领会庄子的奇思奇想。

4．学习和掌握加点的重点字汇：颐隐于齐，肩高于顶浸假而化予之左臂以为鸡，予因以求时夜此古之所谓县解也阴阳于人，不翅于父母

3、《庄子》教师用书建议精讲篇目

《无端崖之辞》主要讲授选文第1则、第3则、第4则。

《鹏之徙于南冥》主要讲授选文（节选自《庄子·逍遥游》）。

《东海之大乐》主要讲授选文第1则。

《尊生》主要讲授选文1、选文2。

《恶乎往而不可》主要讲授选文第1则。

4、《庄子》选文出处介绍

《庄子》一书，《汉书艺文志》著录为五十二篇，经过西晋郭象删削而后存三十三篇，其中内篇七篇、外篇十五篇，杂篇十一篇。传统说法认为，内篇为庄子手笔，外、杂篇可能多为庄子后学所作。

《庄子》从文体上看，它们基本上都属于论议之文。就道家的议论而言，庄子本人的文章即《庄子》内篇奇妙深幽，庄子后学的文章即《庄子》外、杂篇则大抵奇妙浅豁。

5、所选文段归属

篇目选文出处归属

无端崖之辞第一则《徐无鬼》杂篇

第二则《田子方》外篇

第三则《应帝王》内篇

第四则《外物》杂篇

第五则《列御寇》杂篇

第六则《外物》杂篇

第七则《秋水》外篇

鹏之徙于南冥（节选）《逍遥游》内篇

东海之大乐第一则《秋水》外篇

第二则《秋水》外篇

尊生第一则《让王》杂篇

第二则《人间世》内篇

恶乎往而不可第一则《大宗师》内篇

第二则《徳充符》内篇

《庄子·内篇》有文章七篇，分别是《逍遥游》《齐物论》《养生主》《人间世》《徳充符》《大宗师》《应帝王》。

6、《庄子》篇目解读

（1）选文共14则，精讲8则；

（2）选文中《内篇》5则，《外篇》4则，《杂篇》5篇。

（3）选文承载的教学目标：艺术手法《无端崖之辞》共7篇，精讲3篇，其中《内篇》（第3则）1篇，《杂篇》2篇；思想内容《鹏之徙于南冥》《东海之大乐》《尊生》《恶乎往而不可》共7篇，精读5篇，其中《内篇》4篇，《外篇》2篇，《杂篇》1篇。结合精讲和内篇的特点，重点讲授3则，即《鹏之徙于南冥》《尊生》（第2则）《恶乎往而不可》（第1则）。

（4）其中《尊生》（第2则）重在“无用为大用”的观点；《恶乎往而不可》（第1则）重在“安时处顺”的观点。

7、学生学情状况分析

（1）在《语文（必修五）》第二单元学习了《逍遥游》（略读课文），课程目标要求是把学习的重点放在艺术特点方面，如想像、对比手法的运用，寓言的特点，浪漫主义色彩及汪洋恣肆的风格。对庄子的思想，学生对庄子思想有初步的了解即可。

（2）在《语文（中国古代诗歌散文欣赏）（选修）》第四单元学习了《庖丁解牛》，其中“探究讨论”第四题所谓“养生之道”指什么？除养生之外，庖丁解牛之道还能给人以哪些更具有普遍意义的启示？

8、必修、选修选文内容之间的关联

必修：《逍遥游》学习重点放在艺术特点方面，如想像、对比手法的运用，寓言的特点，浪漫主义色彩及汪洋恣肆的风格。对庄子的思想，使学生对庄子思想有初步的了解即可。符合学生的认知规律，先形式后内容，其主旨争议颇多。

选修：先由表现形式入手，选《无端崖之辞》，再继续《逍遥游》，学生对选文有感性认识，同时了解庄子的思想也必须从《逍遥游》开始，马叙伦《为<庄子义证>成率题绝句》写到“开宗不了逍遥字，空读南华三十篇”，《逍遥游》的主旨就是追求一种“无待”的精神自由的逍遥境界。追求精神的绝对自由，就要从两个方面着手：自我解脱和自我保全，要达到自我解脱的目的就要无为谓大为，安时处顺；要达到保全自我的目的就要尊重生命，以无用为大用。

9、《内篇》三则选文内容阐释