我对语文新“课程标准”的认识
学习《语文课程标准》心得体会4篇
《语文课程标准》心得体会1学习学习《语文课程标准》心得体会4篇近日，我对《语文课程标准》进行了学习。
通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。
在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。
《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
”“利用图书馆、络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。
1、名言警句背诵名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。
因为它比较短，容易背诵，而且蕴含的、道理让人一读就懂，所以深受同学们的喜爱。
鉴于此，可以组织进行名言警句积累的活动。
2、古诗文诵读按照《语文课程标准》的规定，我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生［!--RandomWord.4--］的古诗文诵读做到扎实有效？可以结合本校提出的读优秀诗文的活动有效开展。
2023年初中语文新课程标准与解读(优秀6篇)
初中语文新课程标准心得篇一语文课程标准（2023年）令人震惊与振奋的地方有很多，其中最刺激语文教师的地方莫过于“学习任务群”了。
“学习任务群”是什么？怎样设计学习任务群的教学？值得我们深入研究。
近日反复阅读新课程标准，并学习一些专家的解读，我发现“守正创新”是认识与设计“学习任务群”的必要态度。
“守正”就是守住教育的本质，守住该坚持的教育理念。
不能因为课程标准变了，就把过去的科学理念、优秀做法，全盘否定。
“创新”就是与时俱进，学习先进教育理念，用好先进教学手段，创新教法、学法，创新评价办法。
守正就是守住育人之心。
很多教师认为此次课程标准变化之大，出乎意料。
其实，只要关注国家教育方针，了解最新教育理念，就会知道，这次课程标准的变化是在意料之中的。
从2023年全国教育大会的召开，到2023年“双减”政策的发布，近年来党中央、国务院密集出台关于基础教育的政策文件，一再强调必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，必须坚持“为党育才，为国育人”，必须坚持“立德树人”教育方针，必须实现“培根铸魂、启智增慧”教育目标。
从其中一种程度来说，2023版新课标的推出，正是纠正越来越偏的应试教育方向，改良越来越严重的内卷教育生态。
让教育回归育人的轨道，落实立德树人的根本任务。
“学习任务群”由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
强化学生学习的主体性和实践性，有利于在真实情境中完成“立德树人”和“提升语文核心素养”的根本教学目标。
“学习任务群”的设置，能较好地实现语文教学从“知识本位”转向“素养本位”，由“育分”转向“育人”。
守正就是守住求变之思。
当前世界已进入智能时代，而教育却仍然是工业时代的教育。
菜市场的阿姨都已使用网络支付，而我们的教育却仍然是老师讲台上讲，学生课桌上学。
人们生活、学习、工作方式已发生根本性的变化，学生的成长环境也发生巨大的变化，但我们的教学方式却仍然没有变，甚至很多老师还在满堂灌，还在不停地刷题。
2024年语文新课程标准培训心得体会(34篇)
2024年语文新课程标准培训心得体会（34篇）2024年语文新课程标准培训心得体会（精选34篇）2024年语文新课程标准培训心得体会篇1新课程培训给我们语文教师带来了挑战和机遇。
作为新教材的执教者，既倍感幸运，又觉任重而道远。
手持新教材，该如何使用它呢？显然，我们要杜绝那种“穿新鞋走老路”的做法，我们要以发展的眼光来对待它。
力求转变教材的地位，转变师生的角色，转变教学的方式，创设充满生命、充盈快乐的课堂情境，让学生敢想、敢说、敢问、敢创，以此来提高教学的功效。
现将本学期培训体会总结如下：一、开放学法，让学生体验学习语文的乐趣。
1、在唱一唱中感受音律美。
音乐不仅能激发兴趣、创设情境，还能激活大脑、引起遐想。
教材中的《春天在哪里》描述了春天的风、雨、雾、阳光，在学文之后让孩子跟着音乐唱一唱，孩子们在感受音乐的过程中，在情感上与课文产生强烈的共鸣。
2、在画一画中感受色彩美。
色彩缤纷的图画是一年级学生最喜欢的。
他们通过绘画表达自己的情感，表达自己对外部世界的认识。
北师大教材很好的把握了学生的这一认识规律。
很多课文都可以通过让学生将语言还原为画面来加深自己对课文内容的理解。
如《家是什么》，我就让学生画一画全家福来感受家的温馨。
《忆江南》让学生通过画江南美景来体会江南风光的美丽。
学生通过画一画，在感受色彩美的同时，对课文也会有所感悟。
3、在演一演中感受角色情感。
教材中有许多课文人物形象鲜明，情节生动有趣。
非常适合学生表演。
我在教学中应该合理利用，给孩子表演的机会，让孩子在表演的过程中对课文形象进行再创造，加深对课文的理解。
如教学《狼和小羊》一文中，让学生合作表演，体验文章情境，在互动表演过程中让学生感受角色，体会狼的凶狠，羊的温和。
二、让课堂成为学生自信进取的空间新课程走进学校后，教师们注重引导学生积极参与教学活动过程，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现、在实践中学、在合作中学，注重引导教师形成开放的、创新的教学方法，教师的教学行为和学生的学习方式正逐步地发生变化。
学习《新课程标准》心得体会(通用9篇)
学习《新课程标准》心得体会（通用9篇）学习《新课程标准》心得体会篇17月6日——7月10日，我参加了湖南省怀化市语文骨干教师的培训学习，这次学习让我感受颇深。
有的人可能会说：新课程改革不是从20xx年就开始了吗，现在都过去十多年了，还有必要学习嘛!其实，我认为学习是很有必要的，因为新课标正处于不断完善的阶段，我们只有不断学习，不断领会，不断完善，才能取得更好的教学效果。
在这次学习中，有一个叫向翠仙的老师在给我们上课的时候就谈到了她的一次亲身体会，她说：在新课程改革初期，有的老师在领会新课标的时候存在着很多的误区，认为在课堂上只要运用了多媒体，那节课就符合了新课改的要求，就是一堂好课。
她就曾经应邀担任一次公开比武课的评委，在那次比武课中，有一位老师上课很出色，各个方面都表现的很不错，但是她并没有得奖，为什么呢?因为她没有采用多媒体上课。
那是不是不用多媒体就不符合新课改了，非也，不需要用还要强用，这不是画蛇添足嘛!但是现在很多老师仍然有这种思想。
这次主要学习了在新课标下怎样进行阅读教学和写作教学，让我受益匪浅，在今后的教学中我一定会认真领会新课标精神，认真贯彻新课标理念，不断学习，不断完善自己，让我所上的每一堂课都更加丰富多彩。
学习《新课程标准》心得体会篇2我在没有系统学习新课标前，只着重学习了新课标对低学段的要求和指导并根据自己的理解去进行教学，所以有些地方对新课标的理解也不够准确。
在这次系统培训学习后，对新课标有了新的和深入的认识与理解，下面来谈谈我的学习体会。
一、对基本理念的认识经过这次新课标的学习，在老师们的详细讲解分析中，对基本理念有了进一步的认识。
而这也是我第一次真正了解了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。
懂得了新课标的“审美教育”要求是在音乐教学中通过教学手段，让音乐丰富学生的审美情感体验，全面提高学生的音乐文化素养，达到培养全面发展的人的教育目标。
“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”。
语文新课标学习心得体会
语文新课标学习心得体会1）通过研究，我深刻体会到新的课程标准是凭据期间的必要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和欣赏，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语外交本领，特别提出了口头交换和相同的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速率要求，并有量化指标。
更重要的是注重了研究方法和研究风俗的养成，并将其作为了研究目的。
2）通过研究，我真正确立语文教诲的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体职位地方、忽视人文精神和科学精力的造就、过分追求学科知识体系的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动生长的研究要领，拓宽研究和运用的范畴，注重联系生活、跨学科的研究和探究式研究，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文西席，提升全体语文西席的业务修养。
3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生研究的参与者。
教师参与学生研究活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的研究状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师谛听学生的心声，是恭敬学生的体现。
教师与学生之间的交换，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言举行交换，也可以通过表情、动作来实现交流。
4）在教学进程中，注重培养学生的创新精力。
强调在综合性研究中具有互助精力，培养策划、组织、协调和实行的本领。
突出自立性，积极主动地参与，出格要注重探究和研究的进程。
除此之外，对阅读、写作和研究方法三方面也有很明白的表述。
发起独立阅读、自立阅读、探究性阅读、创造性阅读。
鼓励自立写作、自由表达，有创意的表达。
在研究方法上，勉励有独到的看法，鼓励用适合自己的要领和计谋研究。
新课标”的实施确实给当今教学带来了生气希望与活力。
在一次次的综合性研究运动中、在一次次的互助探究交换中，我们的学生研究兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表如今对生存的热爱、对知识的追求，同时也感觉着知识的滋养。
2022语文新课程标准心得体会(精选6篇)
2022语文新课程标准心得体会（精选6篇）语文新课程标准心得体会1在这次教材教法培训中，我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
下面我浅谈我自己的点滴体会：一、阅读教学实现向语言运用的重心转移。
我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。
由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
“读”得好会让人受益匪浅。
窦桂梅老师的课堂教学中，没有华丽的造作，没有表象的热闹。
是用她那深厚“读”的功力感染着大家。
可见朗读的魅力是多大啊﹗语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读、背无疑是积累语文素养的好方法。
读、背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
二、习作教学强调从学生生活实际的出发。
版《语文课程标准》注重乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。
中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。
关于语文新课标学习心得体会(15篇)
关于语文新课标学习心得体会（15篇）关于语文新课标学习心得体会（精选15篇）关于语文新课标学习心得体会篇1今天，我学习了《初中语文新课标》，感受颇深。
就其中的几点，谈谈我浅薄的认识。
一、语文学科应重视发展学生的创新能力。
《语文课标》中告诉我们，在语文课程中，应该逐渐改变“告诉式”的教学方式，积极引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新。
我在语文课堂教学中，有时对学生就放不开手脚，心里总想着让他们按照自己的思维进行。
比如，我在教学生仿句时，总觉得他们写的不够完美，不太尽人意，总想把自己认为所谓的标准答案展示给他们，唯恐他们特别是中下等生答不出来。
其实我这么做事没啥太大的必要，学生有时思维的跳跃性很大，很有创新能力的。
如学生在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候，他忘记了2希望是一种习惯”，“当一个人一无所知的时候，他忘记了学习知识是一种习惯”，“当一个人责怪别人的时候，他忘记了宽容他人是一种习惯”等等，而且有些中下等生写的也还是相当不错的。
所以说，这个时候，老师就不要给学生记什么所谓的标准答案了，而是顺势积极鼓励学生，给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分展示自己语文学习成果的机会。
二、突出语文课标的核心目标——学习祖国语言文字的运用在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用情况，而讨论作品和作者的思想感情问题。
有时我也会注重这一点。
对于文中难理解的语句，总是想方设法给学生讲“深”讲“透”，而忽视了对本文中语言文字的进一步掌握，结果是适得其反。
学生不但没听懂，而且也不会运用。
所以语文的阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言文字的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴，或者是从整体阅读的感悟出发，再到语言文字中找出依据。
因此，在教学中，根据实际情况，对文中的美词、美句、美段进行赏析，教会学生从不同的角度去体会、感悟，在书上做好批注，各抒己见，教师对他们的见解以鼓励为主，理论联系实际，落实到小练笔中，目的是让学生学会运用或者是驾驭语言文字的能力。
学习语文课程标准心得体会
学习语文课程标准心得体会【5篇】工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。
用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。
现将这次学习如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。
提出了写作和生活实践严密结合的要求，心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。
我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。
并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。
教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。
教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。
教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。
教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。
（4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。
2023初中语文新课标心得体会(通用5篇)
2023初中语文新课标心得体会（通用5篇）初中语文新课标心得体会1通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的认识，为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
在已往的教学中，有部分教师将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。
而《新课程标准》则强调：教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。
因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。
让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
要做到这一点，教师必须做好如下准备：一、深钻课程标准，领会课改精神。
语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。
语文素养内涵丰富，它以能力为核心，是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
因此本次课改不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。
这就是要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。
在活动中，让学生自觉去获取知识。
二、充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
学习《小学语文新课程标准》心得体会
学习《小学语文新课程标准》心得体会
学习《小学语文新课程标准》让我对教育有了更深入的思考。
这份标准明确了小学语文教育的目标和要求，对于培养学生的语文素养和综合能力起到了指导作用。
首先，我认为这个标准强调了语文教育的核心地位。
语文是学习其他学科的基础，也是培养学生综合能力的关键。
这个标准要求培养学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力等，以提升学生的语文素养和综合能力。
这使我更加意识到，语文教育是全面培养学生的必要手段。
其次，这个标准更加注重学生的实际运用能力。
传统的语文教育更注重对语文知识的掌握和记忆，而新标准更加关注学生的实际能力，如语言表达、阅读理解和写作能力等。
这一点很好，因为只有在实际运用中，学生才能更好地理解和掌握语文知识。
此外，这个标准还注重培养学生的终身学习能力。
语文教育不仅仅是为了学习阶段的需要，更要培养学生终身学习的能力。
这包括培养学生的阅读兴趣、学会自主思考和学会合作交流等。
这一点让我意识到，语文教育应该注重培养学生的学习能力和自主意识，而不仅仅是传授知识。
总的来说，学习《小学语文新课程标准》让我对语文教育有了更深入的认识。
这份标准使语文教育更加注重学生的实际能力和终身学习能力，为我今后的教学工作提供了很好的指导。
同时，这份标准也提醒我，语文教育是一个全面培养学生的过程，在教学中要注意培养学生的实际能力和综合素养。
小学语文新课程标准学习心得9篇
小学语文新课程标准学习心得9篇小学语文新课程标准学习心得精选篇18月27日这天，参加了学校组织的小学语文新课程标准培训，更加深了我对小学语文新课程标准的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
通过培训学习，我对过去的教学思想和方法进行了反思，对于语文新课程、新教材有了深入的认识，现就些许体会总结如下：学习了小学语文新课程标准，我最大的收获就是教学目标更明确了。
就语文学科而言，新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长，这将能更好的使学生的语文学习落到实处。
通过学习，我深刻的认识到我们小学老师应积极倡导促进学生主动发展的学习方法，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得终生受用的语文能力。
教学中，我们应努力成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现生成点。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有感情的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情，动作来实现交流。
在教学过程中，注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
既要求语文知识的综合应用，听说读写能力的整体发展，还要与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织。
协调和实施的能力。
突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探究和研究的过程。
除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有明确的表述。
提倡独立阅读、探究性阅读、创造性阅读。
鼓励自主写作。
自由表达，有创意的表达。
咋学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
通过培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想。
从思想上受到了极大的鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。
语文教师对新课标的认识(精选多篇)
语文教师对新课标的认识(精选多篇)第一篇：语教师对新课标的认识在21世纪全面推进素质教育，给我们的教育教学工作带来了新的生机与希望，为我们广大教育工作者指明了前进的方向。
使我对新一轮课程标准有了较深的认识和理解，下面就从以下几方面谈起：一、语课程标准的主要特点集中体现为：语教育具有丰富的内涵，注意提高学生的人素养，以适应时代的发展需要；遵循教育规律，突出学生的语言实践活动；结合学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。
二、提高学生的语素养、遵循语教育的客观规律。
在教学中，做到面向全体学生，即：备课要面向全体学生、课堂教学要面向全体学生，分层次教学，使每个学生都能得到最快的发展。
三、正确把握语教育的特点，运用于教育教学。
生活处处有语。
语是最重要的交通工具，它是人类化的重要组成部分。
工具性与人性是语课程的基本特点。
在教学过程中，教师首先树立“教”为“学”服务的思想，确立学生的主体地位。
从学生的“学”出发，对课堂教学进行调控。
同时也要注重教师的主导作用。
在学习中，给学生有利的指导和引导，精讲精练，给学生自主学习的权利，把课堂真的还给学生，使学生主动学习，自读自悟，成为获取知识的主人，而不是消极的知识的接受者。
通过学习<<语课程标准>>指要，使自己有很大的收获，思想观念上有了转变。
在新的教育思想和教育理念的指导下，在今后的语教学中努力做到：1、转变观念、更新知识，不断提高自身的综合素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
2、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。
4、在注意培养语基本功的基础上，自觉恰当地进行创新教育，指导学生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方法。
5、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书”，还给学生与本直接和多次对话的权利，让学生学会、处理信息、认识世界、发展思维、体验美感。
2022版语文新课标学习的心得体会(10篇)
2022版语文新课标学习的心得体会（10篇）语文新课标学习的心得体会1这段时间，我们学校的语文教师在校本研训时间学习《语文课程标准》，在学习的过程中，我仔细倾听了主讲教师对新课标的解读，仔细记录，专心思索，受益匪浅。
下面就浅薄地谈谈自己的一点体会。
一、新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
因此，识字、写字不单是低班级的教学重点，而且九年语文教育要一以贯之。
每个学段都要指导同学写英雄字。
要求同学写字姿态正确，指导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每天练。
要在日常书写中增添练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即是练字时”。
在今后教学中，我要留意板书标准、端正，这样才能給同学做好样子。
二、新课标大力提倡课外阅读语文课程应注意引导同学多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
它既说明了读书、积累是语文的学习之道，又指出语言文字运用实践的重大意义。
全部的“学”都是为了“用”，“学以致用”是谁也不能否认的。
这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。
在课标中讲到要“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，为积累语言，运用语言打下坚实的根底，并“通过优秀文化的熏陶感染，促进同学和谐进展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的独特和健全的人格。
”三、新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，主动向上，表达真情实感。
要求同学说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵抗抄袭行为。
为同学的自主写作供给有利条件和宽阔空间，削减对同学写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。
语文课程标准的读后感(实用5篇)
语文课程标准的读后感（实用5篇）1.语文课程标准的读后感第1篇近来，我和同事们共同阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》，找出了新旧课标的异同，有很多新增内容，主要明确了今后我们教育教学工作的侧重点，对我们今后怎样教学指明了方向。
新课标中第一学段(1～2年级)中的识字与写字部分中有这样几条喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
新课标中对小学一二年级的阅读这样要求：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的.意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
（原10条，现7条，更紧凑）关于识字、写字与汉语教学中，新增了引导学生利用各种机会主动识字，新课标还新增了鼓励自主阅读、自由表达，注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
对于小学一二年级的语文教学来说，既要转变教的教学方式又要转变学生学的方式方法，所以我要转变教学理念，跟随时代的脚步，要以发展的眼光看待学生，课下多和学生交流，建立师生之情。
在课上，要平等对待学生，给学生自由发展的空间，要让学生充分发表自己的看法。
语文新课标学习体会心得(通用6篇)
语文新课标学习体会心得(通用6篇)语文新课标学习体会心得篇1本学期我担任三年级语文教学工作，作文是三年级语文教学的难点，为了更顺利地开展作文教学，提高教学效果，我对语文课标中写作教学进行学习，有了一些新的体会，下面就谈一谈自己对写作教学的粗浅认识。
《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”“写作是语文素养的综合体现。
”这说明写作教学不能离开语文素养的全面培养，语文素养的培养和提高是写作教学之本，绝不能为了学作文而去教作文。
《课标》中还说：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
就是说作文本来就是学生自己的事，一切要为学生服务。
作文是生活的需要，作文离不开语文素养的全面培养和提高，作文要为学生服务，这是作文的本来面目，应该是我们的作文教学首先考虑的问题。
一、我要写”“乐于写”是学习写作的基本规律，是须臾不可少的学习情感。
小学习作教学更应始终把“我要写”“乐于写”作为第一位的任务，必须着力培养学生“我要写”“乐于写”的书面表达习惯，使学生达到“需之切”“乐其业”的境界。
二、小学生习作，特别要强调“我手写我心”。
了解学生，知道他们有哪些生活经历体验，引导他们写出来。
作文的实质就是把自己想说的话写下来，写作过程就是利用内部语言思维、表达的过程。
先说后写是开始学习写作的好方法，这是学习使用内部语言构思写作的过程。
就是到了高年级也应该有适量的先说后写。
三、习作教学应该是“习作两条线”，坚持“读写结合”的原则。
一条是生活习作，从写“放胆文”开始，写自己的生活，所见、所说、所听、所想，养成经常写的习惯。
另一条是系统习作训练，从三年级开始，也从写放胆文开始，逐步学习一些写作方法和技巧，逐步学会观察、学会习作，把自己的习作写得好一些，更好一些。
通过这两条线的训练，养成“有内容”“会写作”的习惯。
语文新课标解读心得体会(精选8篇)
语文新课标解读心得体会（8篇）下文是我为您细心整理的《语文新课标解读心得体会（8篇）》，您扫瞄的《语文新课标解读心得体会（8篇）》正文如下：语文新课标解读心得体会【篇1】通过自学《学校阶段语文课程标准》，初步了解这门课程的学习可以分成五大块，分别是：“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”和“综合性学习”。
不敢说学好，但在学习的过程中，有几点感受，抓紧登记，渴望大家批判指正。
1、留意同学的全面进展，兼顾德、智、体、美、劳几个方面。
反观老师，新的社会也对老师提出了更高的要求。
一个孩子的成长，需要各方面长期地、细心地“浇灌”。
而语文课程可谓责任重大，是语文直接挑起了培育祖国栋梁的重担。
我认为，标准虽是框架，但要求细致。
假如每位老师都能机敏地运用不同的手段，达到标准的要求，我想，祖国的花朵健壮成长没有太大问题。
如今的学习，已经不再是只看成果。
如何将教育与现代社会的进展需要相结合?如何兼顾同学的全面进展?学校语文老师如何接纳多块的文化、教法、思维方式?这些都应当是我思考的问题。
当然，育才的前提是育德，作为中华儿女，语文也需要非功利性的学习和积淀。
作为老师，我要时刻谨记“为人师表”，以自己的内涵去影响孩子们。
我有幸担当过少儿国学老师。
带领幼儿(3-6岁)诵读国学精典(《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《古诗一百首》、《孝经》)，是日常工作之一。
我认为，假如精典诵读能够融入到语文课程中去，那对同学的专注力、一般话的发音、学习语文的自信念、感受美丽诗文、初步获得情感体验能有较大的挂念。
甚至能够自己体会古人的才智。
当然，这需要成体系的、规范的进行支配，而不是“三天打鱼，两天晒网”，重要的是持之以恒。
既能放松同学身心，又能培育同学力量，还能育德树人，何乐不为呢?2、留意事物的进展规律。
不强求、不硬来。
激发同学学习爱好，寓教于乐。
有一位男士对有意制造麻烦刁难幼儿的父亲说，“人生已经够困难了，你为什么还要制造这些莫须有来损害他?”我放在这里，是想说学习对于大部分人来说原来就不是一件简洁的事。
初中语文新课程标准学习心得体会8篇
学校语文新课程标准学习心得体会8篇下文是我为您细心整理的《学校语文新课程标准学习心得体会8篇》，您浏览的《学校语文新课程标准学习心得体会8篇》正文如下：学校语文新课程标准学习心得体会1今日，我学习了《学校语文新课标》，感受颇深。
就其中的几点，谈谈我浅薄的生疏。
一、语文学科应重视进展同学的创新力量。
《语文课标》中告知我们，在语文课程中，应当渐渐转变“告知式”的教学方式，乐观引导同学学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发觉问题，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新。
我在语文课堂教学中，有时对同学就放不开手脚，心里总想着让他们依据自己的思维进行。
比如，我在教同学仿句时，总觉得他们写的不够完善，不太尽人意，总想把自己认为所谓的标准答案呈现给他们，生怕他们特殊是中下等生答不出来。
其实我这么做事没啥太大的必要，同学有时思维的跳动性很大，很有创新力量的。
犹如学在仿句中这样写到“当一个人垂头丧气的时候，他遗忘了2期望是一种习惯”，“当一个人一无所知的时候，他遗忘了学习学问是一种习惯”，“当一个人责怪别人的时候，他遗忘了宽容他人是一种习惯”等等，而且有些中下等生写的也还是相当不错的。
所以说，这个时候，老师就不要给同学记什么所谓的标准答案了，而是顺势乐观鼓舞同学，给他们创设一个生动、活泼、宽松的学习环境，让同学的思维活跃起来，让他们获得充分呈现自己语文学习成果的机会。
二、突出语文课标的`核心目标——学习祖国语言文字的运用在语文教学中有时我们会脱离语言文字运用状况，而争辩作品和作者的思想感情问题。
有时我也会留意这一点。
对于文中难理解的语句，总是想方设法给同学讲“深”讲“透”，而忽视了对xx中语言文字的进一步把握，结果是适得其反。
同学不但没听懂，而且也不会运用。
所以语文的阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言文字的品尝、咀嚼，来探究文本的意蕴，或者是从整体阅读的感悟动身，再到语言文字中找出依据。
新课程标准小学语文心得体会2023年新课程标准小学语文心得体会3篇
新课程标准小学语文心得体会2023新课程标准小学语文心得体会3篇今日倾听了专家解读的义务教育语文课程标准2023版本的讲解后，我收获颇多。
修订后的义务教育课程方案和课程标准的育人目标更加系统明确，彰显国家意志。
新增了四大核心素养，分别是文化自信、语言运用、思维力量和审美制造。
其中语文课程将“文化自信”作为要重点培育的学生核心素养之一，表达了语文工具性与人文性相统一的特点。
教师要将育人导向转化成教育教学行为，进而让学生拥有正确的价值观、世界观等。
说明语文教师承载的不仅是学问的传递，更重要的是对学生思想的熏陶。
语文课程具有多重功能和奠基作用，这也让我以后对语文课有了更多的思索。
新课程标准小学语文心得体会 2023新课程标准小学语文心得体会精选2 听完吴教授对新课标的解读，让我明确了对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
新课标告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。
把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。
新课程标准小学语文心得体会 2023新课程标准小学语文心得体会精选3通过中国研修网，我首次关注到了《义务教育语文课程标准(2023年版本)》，并在研修网上跟着北京师范大学文学院吴欣歆教授学习了新课程标准的解读，吴教授将课程标准的试验稿、2023年版和2023年版课程标准进展比照，一目了然地反映出2023版课程标准在课程内容上的变化，2023版课程标准的课程内容转变了原来的识字与写字、阅读、写话(习作、写作)、口语交际、综合性学习这几大板块，而是变成了根底型学习任务群、进展型学习任务群、拓展型学习任务群这三大学习任务群。
整个培训中，“学习任务群”这个新概念是个高频词，通过学习，我知道了学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成，学习任务群是与义务教育阶段语文课程培育的核心素养是多重对应关系，每个学习任务群都指向核心素养的整体提升，同时各具特定的育人功能，整体推动与侧重进展相结合，各学习任务群不是简洁的并列关系，而是相互穿插、渗透的，表达了语文课程内容的综合性。
《小学语文新课程标准》学习心得体会
《小学语文新课程标准》学习心得体会
学习《小学语文新课程标准》这本教材让我有了许多新的体会和心得。
首先，这本教材突出了培养学生的综合语言运用能力。
它注重培养学生的听、说、读、写的能力，并强调语言能力的整体发展。
通过多种形式的学习活动，比如听录音、说
话练习、阅读课文、练习写字等，学生能够在实际运用中提高语言技能。
其次，教材设计了丰富多样的学习任务和活动。
学习任务既有知识传授，又有思维拓
展和创造性思考的要求。
比如，在听录音的任务中，要求学生通过听力理解并回答问题，这培养了学生的听力理解能力和思维能力。
在阅读课文的任务中，要求学生根据
课文内容完成练习，这既锻炼了学生的阅读能力，又培养了学生的思维能力和创造性
思考能力。
此外，教材注重学生的情感体验和情绪调控。
在教学过程中，教材通过引导学生感受
文字的情感色彩，培养学生的情感表达能力。
同时，教材也注重让学生学会调节情绪，保持积极向上的心态，这有助于学生的健康成长和全面发展。
最后，教材强调学生的实际运用能力和创新能力。
教材注重培养学生的语言运用能力，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。
同时，教材也鼓励学生自主
思考，通过创新性的思维活动来提高学生的创新能力。
综上所述，学习《小学语文新课程标准》这本教材让我了解到语文教学的新理念和方法，使我对语文教育有了更深入的理解。
通过这本教材的学习，我相信能够更好地指
导学生学习语文，促进他们的全面发展。
2023年《语文新课程标准解读》学习体会
2023年《语文新课程标准解读》学习体会导言：2019年国家语言文字工作会议提出了全面推进语言文字工作的战略部署，其中就包括对语文教育的改革与创新。
2023年，《语文新课程标准解读》作为落实这一战略部署的具体文件，对我国中小学语文教育产生了深远的影响。
本文将围绕这个主题，总结和分享我的学习体会。
一、立足育人成人的角度与理念《语文新课程标准解读》突出了以育人为本的教育理念。
其中明确提出培养学生的语文素养，强调学生的综合语言运用能力和学习能力的培养。
这种转变的核心在于，语文教育不再仅仅是传统的知识灌输，而是更加注重学生的综合素质的发展。
在教学实践中，我们应该注重引导学生运用语文知识解决实际问题，培养他们的思维能力和创新精神。
二、知识内容的深化与拓展《语文新课程标准解读》对知识内容的深化与拓展提出了明确的要求。
强调语文学科的基础知识和核心能力的培养。
其中具体包括四个方面的内容：经典诵读、文学欣赏、历史感知和文化认知。
这些内容的融入，使得学生在语文学科中能够更深入地理解中国文化的精髓，提高自身的人文素养。
在教学实践中，我们要注重对经典文化的传承与弘扬，激发学生的兴趣。
三、教学方法的创新与实施《语文新课程标准解读》对教学方法的创新与实施提出了新的要求，鼓励采用多元化和个性化的教学方式。
具体包括注重培养学生的合作精神和创新精神，重视学生的实践与体验，充分发挥学生的主体性和批判性思维。
在教学实践中，我们要通过课堂讨论、小组合作、任务型教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判思维和创新能力。
四、评价制度的改革与完善《语文新课程标准解读》对评价制度的改革与完善提出了明确的要求。
强调要改变传统的、单一的评价方式，倡导多样化的评价方式。
其中具体包括注重综合评价，尊重学生的个体差异，鼓励学生的多元发展。
在教学实践中，我们应该注意评价的时机和方式，不仅仅评价学生的知识掌握情况，更要评价他们的学习过程和能力发展。
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我对语文新“课程标准”的认识
摘要:语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
“课程标准”根据“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三个维度设计课程目标,遵循了人的发展规律和语文学习的规律,有助于教学改革的深化。
关键词:语文新课标认识
作为课程改革的实施者——教师,处在新课改的前沿,肩负着中华民族伟大复兴的历史重任,所以,我们应义不容辞的配合课程改革。
我认为,首要任务应是对语文课“课程标准”(《全日制义务教育语文课程标准(实施稿)的简称》要有一定认识、了解。
“课程标准”是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育的基本规范和质量要求。
本次课程改革,将沿用已久的、教育工作者熟悉的“教学大纲”改成了“课程标准”,反映了课程改革所倡导的基本理念,以全新的视觉揭示了语文课程的特点和发展疗向,确立了“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程目标,第一次将学习过程和学习方法提高到“三重”之一的位置,对我们广大教师更新教学观念、改进教学方法,有着极其重要的影响。
“课程标准”指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
”与历届大纲相比,人文性是“课程标准”在语文课程性质的认识上的一个显著特点,并作为一条红线,贯穿与整个“课程标准”之中。
下面我谈一些自己的认识。
一、关注“过程和方法”,遵循人的发展规律
l、它遵循了人的“道德修养”的发展规律。
“课程标准”要求我们重视学习方法的指导,以提高学习领会的能力,更好地培养个人道德修养。
“课程标准”要求我们关注学生的学习过程,就是要我们充分认识到道德修养的长期性、复杂性,在每个阶段都给予学习帮助和支持,使其逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2、它遵循了人“思维品质”的发展规律。
语文在对人的感性思维方面的培养有着重要作用。
新“课程标准”要求我们重视学习方法的指导,就是要让学生掌握多种多样的思维方式,以提高其思维能力和品质。
“课程标准”要求我们关注学生的学习过程,就是要求我们重视学生的思维发展的过程,做到因材施教,积极引导。
3、它遵循了人“行为习惯”的发展规律。
“课程标准”要求我们重视学习方法的指导,就是让学生学习正确的行为规范,利用好语文这个交际工具,做个文明人。
“课程标准”要求我们关注学生的学习过程,就是要我们充分认识到行为习惯培养的重要性、艰巨性和长期性,认真抓好每个环节,反复抓,抓反复,真正为学生养成良好习惯做出应尽之力。
二、关注“过程和方法”,遵循了语文学习的规律
1、学法指导是语文教学的重中之重。
“课程标准”要求我们关注“过程和方法”,就是要求我们准确把握语文学习的特点,用心钻研语文学习的方法,积极研究学法指导,使学生在语文学习中,能正确运用合理的方法,从中得到学习的乐趣,真正做学习的主人。
2、语文学习是一个长期渐进的过程。
语文学习靠的是日积月累,习惯的培养,要遵循这一规律,不可能一蹴而就。
“课程标准”特别关注学生学习过程,就是提醒我们,语文学习是学生自己的事,要靠他们自己的努力来达到目标,老师只做学习点拨、方法的指导,绝不能包办代替,使学生成为简单的接受器。
同时,我们还要认识到语文学习是长期渐进、螺旋上升的过程,不能操之过急、拔高要求。
因为欲速则不达。
三、关注“过程和方法”,有助于教学改革的深化
“课程标准”把它们列为“三重”之一,就是要强化观念,坚决落实,以利于教学改革的深化。
1、它能促进教学观念的更新和教学方法的改进。
首先,“过程和方法”地位的提升,有利于教学中心由教师转向学生。
把视觉中心转到学生身上,要认真考虑怎样让学生掌握学习方法,还要考虑给他创造大量的语文实践机会来运用、提高。
其次,“过程和方法”地位的提升,有利于教法向学法转向。
过去,老师们设计的教案,研究的教法,中心点就是如何教会学生,即使老师们通过多种方法和手段来提高效率,学生大多还是被动地接受老师所教的东西。
现在,“课程标准”强化“过程和方法”,就促使老师要把重点落实在指导学生掌握学习方法,运用方法解决实践问题,即要把教学中心转移到学法的指导上。
为此,“课程标准”积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,不要搞一刀切,要求老师“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在主动中全面提高语文素养。
”
2、它能促进教学途径的拓展和教学评价的改革。
“课程标准”指出:“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
”所以“语文课程”应该是开放而富有创新活力的,“应拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”这些思想告诉我们,要大力拓展教学途径,让学生拥有更广阔的语文学习天地。
“课程标准”提升“过程和方法”的地位,对于教学评价的改革也有着重大的意义。
它突破了长期以来重结果、轻过程的不良现象,要求教师全面的、多层次的看待学生,不能简单的用一张试卷来评定学生水平的高低。
因为“语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段”,“应加强是形成性评价,提倡采用成长记录的方式”,“应以鼓励、表扬等积极的评价为,采用激励性的评语,尽量从正面引导”。
“课程标准”的这些思想,正是从学生发展的角度、从语文学习的规律出发,让教师有意识地关注学生的语文学习过程,
并在这个过程中不断给予支持,使得评价起来更符合学生语文学习的实际,促使学生健康发展。
“课程标准”指出:“语文教育应该而且能够为造成现代社会所需一代新人发挥重要作用”,它将学生的学习“过程和方法”定作课程目标的“三重”之一,正是处于培养祖国未来接班人这一高度,让学生真正具备良好的学习能力,养成良好的学习习惯,形成良好的人教养,使我们的语文教育真正走在素养过程的轨道上。