苏教版高中生物必修课 基因的自由组合定律
高中生物教案《基因的自由组合定律》
《基因的自由组合定律》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解基因自由组合定律的概念及其在遗传学中的重要性。
o掌握基因自由组合定律的实质和应用。
o理解两对相对性状的遗传实验及其结果。
2.过程与方法：o通过分析孟德尔的遗传实验，学习科学的研究方法和逻辑推理过程。
o运用数学统计方法解释或预测一些遗传现象。
3.情感、态度与价值观：o认同敢于质疑、勇于创新、勇于实验的科学态度和精神。
o培养对生物科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点•重点：基因自由组合定律的实质和应用。
•难点：理解两对相对性状的遗传实验及其结果，以及基因自由组合定律的数学解释。
三、教学准备•孟德尔遗传实验的相关资料。
•基因自由组合定律的动画或图示。
•练习题和案例分析资料。
四、教学过程1.导入新课o通过讲述孟德尔的故事和他对遗传学的贡献，引出基因自由组合定律的概念。
o提问学生：什么是基因的自由组合？为什么基因会自由组合？2.新课讲解o介绍基因自由组合定律的历史背景和研究过程。
o讲解基因自由组合定律的实质：控制不同性状的基因的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的基因分离，决定不同性状的基因自由组合。
o通过动画或图示展示两对相对性状的遗传实验及其结果，帮助学生理解基因自由组合的过程和规律。
3.活动与探究o组织学生进行小组讨论，分析孟德尔的遗传实验，并尝试解释实验结果。
o引导学生运用数学统计方法分析实验结果，验证基因自由组合定律的正确性。
4.巩固与提高o通过练习题和案例分析，巩固学生对基因自由组合定律的理解和应用。
o鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行交流和讨论。
5.总结与反思o总结基因自由组合定律的核心内容和意义，强调其在遗传学中的应用。
o引导学生反思学习过程中遇到的问题和解决方法，培养解决问题的能力。
6.作业布置o完成相关练习题，加深对基因自由组合定律的理解和掌握。
o预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。
五、板书设计《基因的自由组合定律》一、概念与实质1. 基因自由组合定律的定义2. 实质：控制不同性状的基因分离和组合互不干扰二、孟德尔遗传实验1. 两对相对性状的遗传实验2. 实验结果：F2中的性状分离比例三、基因自由组合过程1. 决定同一性状的成对的基因分离2. 决定不同性状的基因自由组合四、应用与意义1. 预测遗传现象2. 遗传学研究和应用六、教学反思•在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维和科学探究能力，引导学生主动思考和探索。
苏教版必修二基因的自由组合定律教案
第二节基因的自由组合定律第2 课时一、教学目标1.知识目标：（1）概述伴性遗传；（2）举例说明生物的性别决定的类型；（3）尝试分析色盲的遗传方式和遗传规律并总结色盲遗传的特点。
2.能力目标：（1）探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法。
（2）通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高与他人合作与沟通的能力，提高效率。
（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，锻炼缜密的思维能力。
3.情感、态度和价值观目标：（1）通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
（2）通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
（3）如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。
二、教学重点难点重点：（1）对自由组合现象的解释。
（2）基因的自由组合定律的实质。
（3）用基因自由组合定律解决遗传学中的概率计算、遗传育种、家族遗传病分析等遗传学问题。
难点：（1）对自由组合现象的解释。
（2）基因的自由组合定律及其在实践中的应用（3）用基因自由组合定律解决遗传学问题。
三、教学方法1.逻辑推理、科学素养的培养。
在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。
教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法进行归纳色盲遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。
2.培养学生研究问题的能力。
伴性遗传方式的发现是这节课的难点，假设情况较多。
引导学生提出假设，学生动手、动脑，分析人类红绿色盲的主要婚配方式，让学生充分利用统计数据真实地体会知识的产生过程，培养学生科学研究的能力，培养实事求是的科学态度和科学精神。
3.通过书写遗传图解，掌握人类红绿色盲的主要婚配方式，规范正确书写要求。
4.通过红绿色盲遗传方式分析，结合课堂上的探究活动，在探究中发现伴X 隐性遗传的特点。
四、课前准备1.学生的学习准备：（1）复习回忆所学内容学生在学习伴性遗传之前，已学过减数分裂和性别决定的知识，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。
苏教版高中生物必修二《基因的自由组合定律》第1课时学习要点-新版
第二节基因的自由组合定律第1课时学习目标1.阐明孟德尔两对相对性状杂交实验和验证的过程、结果及原理；2.记住孟德尔两对相对性状实验F2的基因型和表现型分布和比例规律。
3.会应用基因自由组合定律解决育种和遗传病分析问题。
4.掌握解题思路及方法。
学习重、难点学习重点：1.通过配子形成与减数分裂的联系，训练知识迁移的能力。
2.用基因自由组合定律解决遗传学中的概率计算、遗传育种、家族遗传病分析等遗传学问题。
学习难点：1.对自由组合现象的解释。
2.基因的自由组合定律及其在实践中的应用3.用基因自由组合定律解决遗传学问题。
学习要点梳理一、基因的自由组合定律1.2对相对性的杂交实验（1）实验过程（2）实验现象①F2中出现了不同对相对性状之间的自由组合。
②F2中每对相对性状的分离比约为3∶1。
F2中有4种表现型，性状分离比约为9∶3∶3∶1。
2.理论解释（1）2对相对性状的遗传是彼此独立的，控制不同对相对性状的基因之间可以自由组合。
（2）F1产生配子时，等位基因彼此分离，非等位基因自由组合，产生雌雄配子各4种，数量比近似于1∶1∶1∶1。
（3）受精时，雌雄配子随机结合_，结合方式共16种。
（4）F2的基因型有9种，表现型有4种，比例接近于9∶3∶3∶1。
3.对自由组合现象解释的验证，写出测交实验的遗传图解：4.自由组合定律的实质在减数分裂形成配子时，一个细胞中的同源染色体上的等位基因彼此分离；非同源染色体上的非等位基因可以进行自由组合。
5.3对相对性状的遗传现象F2中基因型有27种，表现型有8种，性状分离的数量比是27∶9∶9∶9∶3∶3∶3∶1。
二、基因自由组合定律的应用1.解释生物的多样性含n对等位基因的个体自交后代表现型的可能组合方式是2n种。
2.指导动植物育种实践利用杂交的方法，有目的地使同种生物不同品种间的基因重新组合，以使不同亲本的优良基因组合在一起，创造出优良的新品种。
3.分析家族遗传病根据基因的自由组合定律分析家系中两种遗传病同时发病的情况，可以推断出后代的基因型和表现型以及它们出现的概率，为遗传病的预测和诊断提供理论依据。
高一生物第二节 基因的自由组合定律(二)苏教版知识精讲
高一生物第二节基因的自由组合定律（二）苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第二节基因的自由组合定律（二）二. 学习内容：基因的自由组合定律伴性遗传基因的自由组合定律的应用环境因素对性别分化的影响三. 学习目标阐明基因的自由组合定律概述伴性遗传四. 学习重点：运用遗传图解理解生物的性别决定方式以及性染色体上的某些致病基因的伴性遗传情况，读懂图解分析，并进行遗传分析，深刻理解性别决定方式和伴性遗传的规律。
五. 学习难点深入理解性别决定方式和伴性遗传的规律六. 学习过程1. 性别决定性别决定是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
性别主要是由基因决定的。
（作为基因的载体，某些染色体的出现与组合和性别紧密关联），性别决定的方式主要有XY型和ZW型两种。
（1）XY型性别决定的特点② XY型性别决定类型在生物界较为普遍：大多雌雄异体的植物、全部哺乳动物、多数昆虫，部分鱼类、部分两栖类都属于这一类型（2）ZW型性别决定的特点②鸟类、鳞翅目昆虫、部分两栖类和爬行类的性别决定方式属于ZW型。
色盲测试图2. 伴性遗传由性染色体上的基因决定的性状在遗传时与性别联系在一起，因此这类性状的遗传被称为伴性遗传。
红绿色盲就是一种最常见的人类伴性遗传病。
（1）人类红绿色盲遗传①红绿色盲患者不能像正常人那样区分红色和绿色，不能读出色盲测试图中的“58”。
②红绿色盲是由位于X染色体上的隐性基因（b）控制的，用X b表示，正常基因用X B 表示，短小的Y染色体上没有这种基因。
也就是说，红绿色盲基因是随着X染色体向后代传递的。
③我国男性中红绿色盲患者的比例约为7％，女性中红绿色盲患者的比例约为0.5％。
④色盲遗传图解⑤色盲遗传重要特点Ⅰ表现为交叉遗传现象，如男性的色盲基因→女儿→外孙Ⅱ红绿色盲患者中男性多于女性调查显示，我国男性中色盲患者的比例约为7%，女性中红绿色盲患者的比例仅为0.5％。
如果致病基因的概率为q，男性发病率亦为q，女性发病率则为q2=（7％）2=0.49％。
《基因的自由组合定律》说课稿
《基因的自由组合定律》说课稿一、说教材《基因的自由组合定律》是选自苏教版高中《生物》必修2遗传与进化第3章第2节的内容。
本节内容与前一节中基因的分别定律有密切的关系，是在基因分别定律基础上的进一步深入。
控制了基因分别定律的学问，可为学习本节内容供应学问铺垫。
本节主要包括两部分内容，即基因的自由组合定律及性别决定和伴性遗传。
基因的自由组合定律是孟德尔发觉基因的分别定律后对遗传学的又一贡献，它揭示了两对及两对以上相对性状的亲本杂交的遗传逻辑。
基因的自由组合定律不仅在理论上可以说明生物的多样性，而且在动植物育种工作和医学实践中都有重要的意义。
性别决定和伴性遗传这部分内容介绍了雌雄异体生物决定性别的方式以及性染色体上基因的遗传逻辑，对于人类认识和掌握伴性遗传以及优生优育等都有一定的指导意义。
本节的学问都是遗传学的基本内容，对于解决有关遗传问题和说明相关遗传现象有重要的应用价值。
二、说学情经过前一节课一对相对性状的杂交试验的学习，同学对于孟德尔豌豆杂交试验的推理过程已经不再生疏，并且他们在生活中接触过不少有关杂交育种的实例，这对他们学习本节课的内容做好的铺垫。
但是该阶段的同学仍不擅长自主归纳总结，需要加强梳理点拨。
三、说教学目标1.阐明基因的自由组合定律。
2.通过对两对相对性状的杂交试验的学习，能够画遗传图解，培养自主学习、勇于思量、擅长表达等能力。
3.通过学习孟德尔自由组合定律的发觉过程，培养严谨求实的科学看法和顽强不拔、持之以恒的探究精神。
四、说教学重难点阐明基因的自由组合定律既是本节的重点，也是本节的难点，要使同学在理解基因的分别定律的基础上，通过学习，能够理解基因的自由组合定律的实质，学会运用自由组合定律举行两对相对性状杂交实验的遗传图解分析和相关基因型、表现型的判断。
老师应特殊帮忙同学控制基因自由组合后的后代个体基因型种类及比例的逻辑。
五、说教法学法为了完成教学目标，突破教学重难点，在指导同学学习的过程中，我将采纳多媒体教学法、自由阅读思量法、小组研究法、图表法举行教学，将抽象的学问详细化，提高同学课堂参加度，突出同学的主体地位。
高一生物第二节 基因的自由组合定律(一)苏教版知识精讲
高一生物第二节基因的自由组合定律（一）苏教版【本讲教育信息】一、教学内容第二节基因的自由组合定律（一）二、学习内容：基因的自由组合定律伴性遗传基因的自由组合定律的应用环境因素对性别分化的影响三、学习目标：阐明基因的自由组合定律概述伴性遗传四、学习重点：在基因的分离定律的基础上，通过学习，能够理解基因的自由组合定律的实质，学会运用自由组合定律进行两对相对性状杂交实验的遗传图解分析和相关基因型、表现型的推断。
五、学习难点基因的自由组合定律中后代个体基因型种类多易混淆，必须熟练地掌握规律，做到运用自如。
六、学习过程1. 基因的自由组合定律（1）两对相对性状的杂交实验孟德尔选择了豌豆的7对相对性状进行研究，在获得大量数据的基础上归纳出了基因的分离定律。
在此基础上，他选择豌豆的2对不同相对性状进行研究。
选择黄色和绿色、圆粒和皱粒这2对相对性状进行研究豌豆2对相对性状的杂交实验（2）实验现象①F1自交，F2出现9：3：3：1的性状分离比。
②F2除出现黄色圆粒和绿色皱粒两种亲本形状外，还出现黄色皱粒和绿色圆粒的新性状组合。
（3）图解（4）解释①孟德尔认为，2对相对性状的遗传彼此是独立的。
也就是说，控制这2对相对性状的基因是彼此独立的，如F1（YyRr）的Y与y分离、R与r分离是独立的。
②孟德尔还认为，控制不同对相对性状的基因之间可以自由组合（现代遗传学研究表明：控制不同相对性状的基因位于非同源染色体上，这是基因之间自由组合的前提）。
ⅠY与R或r结合的机会是相同的。
Ⅱy与R或r结合的机会也是相同的。
Ⅲ1对相对性状的分离与不同相对性状之间的自由组合彼此是独立、互不干扰的。
F1产生的雌、雄配子就各有4种，它们是YR、Yr、yR、yr，其数量比接近于1：1：1：1。
F2：16（5）测交为了验证对自由组合现象的推断，孟德尔又做了测交实验，因为测交实验中子代表现型的种类及比例能够反映被检测个体产生配子的类型及比例。
测交实验结果证明，位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
高中生物 3.2 基因的自由组合定律课件2 苏教版必修2
9∶3∶4 aa(或 bb)成对存在时，表现为双隐性 性状，其余正常表现
本 课
9∶6∶1 存在一种显性基因(A 或 B)时，表现为 同一种性状，其余正常表现
时
栏 目
15∶1 只要存在显性基因(A 或 B)就表现为
子代基因型
时 栏
AA×AA
AA
目 开
① AA×Aa
AA∶Aa＝1∶1
关
AA×aa
Aa
子代表现型 全为 显性 全为 显性 全为 显性
② Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 显性∶隐性＝ 3∶1
③ Aa×aa
Aa∶aa＝1∶1
显性∶隐性＝ 1∶1
④ aa×aa
aa
全为 隐性
2．自由组合定律的内容：位于非同源染色体上的非等位基因的
(2)题型 2：配子间结合方式问题
本 分别求出两个亲本产生的配子的种类，然后相乘。
课 时
【示例 2】
AaBbCc 与 AaBbCC 杂交过程中，配子间的结合
栏 目
方式有多少种？
开 关
①先求 AaBbCc、AaBbCC 各自产生多少种配子。
AaBbCc→ 8 种配子、AaBbCC→ 4 种配子。
②再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间的结合是随
本
分离或组合是 互不干扰 的。在减数分裂形成配子时，一个
课
时
细胞中的同源染色体上的等位基因 彼此分离 ；非同源染色
栏
目
体上的非等位基因可以进行 自由组合 。
开
关
3．比较分离定律和自由组合定律
基因的分离定律 基因的自由组合定律
相对性状的对数
一对
二对
本
苏教版高中生物必修二3.2基因的自由组合定律(复习课)(共21张PPT)
生物必修2
例2：已知双亲基因型为AaBb ×aaBb （两对基因自由组合），则：
① 基因为AaBb亲本产生配子的 种数_4____； 基因为aaBb亲本产生配子的 种数__2___ ； 雌雄配子的组合数为__8____。
组 合
亲代表现型
子代表现型及数目
红色阔叶 红色窄叶 白色阔叶 白色窄叶
① 白色阔叶×红色窄叶 415
0
397
0
② 红色窄叶×红色窄叶 0
419
0
141
③ 白色阔叶×红色窄叶 427
0
0
0
（1）根据哪个组合能够同时判断上述两对相对性状的显、 隐性？______组__合__③，显、隐性分别是
__红__色__对__白__色__是__显__性__，__阔__叶__对__窄__叶__是__显__性____。
①
Yy ②
③
Rr ④
①和②、③和④是 同源染色体
,
①和③ 、①和 ④ 、②和 ③、 ②和 ④是非同源,染色体
Y和y、R和r是 等位基因
,
Y和r、Y和R、 y和R 、 y和r是 非等位基因。
生物必修2
动动手：请简要绘制基因型为AaBb的精原细
胞产生配子的过程。
Aa Bb
生物必修2
（四）基因自由组合定律的实质
②子代基因型的种数为___9____； 子代基因型的比值为__1_:_2_:_1_:_2_:4__:2__:1_:_2_:_1____； 子代基因型为Yyrr的概率为__1_/_8___。
2021-高中生物苏教版必修二课件：第三章 第二节 基因的自由组合定律
第1课时ꢀ基因的自由组合定律
刷基础
12．[湖北部分重点中学2019高一下期中]一个基因型为BbRr(棕眼右癖)的男人与一个基因型为 bbRr(蓝眼右癖)的女人结婚，所生子女中表现型的概率各为ꢀ ꢀ的类型是(ꢀꢀ)B
A．棕眼右癖和蓝眼右癖ꢀꢀꢀB．棕眼左癖和蓝眼左癖 C．棕眼右癖和蓝眼左癖ꢀꢀꢀD．棕眼左癖和蓝眼右癖
01
基因的自由组合定律
第1课时ꢀ基因的自由组合定律
刷基础
题型1ꢀ孟德尔科学实验的方法
1．孟德尔提出了分离定律和自由组合定律，下列哪项不属于孟德尔进行遗传实验研究获得成功的 原因(ꢀꢀB)
A．正确地选用自花传粉而且是闭花受粉的豌豆作为实验材料 B．先分析多对性状后，再分析一对相对性状的遗传 C．豌豆具有易于区分的相对性状，实验结果易于观察和分析 D．科学地设计实验程序，提出假说并进行验证，运用统计学方法分析实验结果
第1课时ꢀ基因的自由组合定律
刷基础
题型6ꢀ两对或多对基因控制一种性状
15．[山东菏泽2018高一期末]某植物种子的颜色受A和a、B和b、D和d三对等位基因控制，其遗 传遵循自由组合定律，同时具备A、B、D三个基因个体的种子有色，否则无色。现有一结有色种 子的植株自交，子代中无色种子占 ꢀ。则该植株基因型不可能是(ꢀꢀ)A
解析
单独研究每一对基因的遗传情况，子代中YY∶Yy＝(1＋1＋2)∶(1＋1＋2)＝1∶1，说明亲本的基因 型为YY×Yy；同理子代中RR∶Rr∶rr＝(1＋1)∶(2＋2)∶(1＋1)＝1∶2∶1，说明亲本的基因型为 Rr×Rr。综上可知亲本的基因型为YYRr×YyRr，B正确。
第1课时ꢀ基因的自由组合定律
第1课时ꢀ基因的自由组合定律
刷基础
8．[山东菏泽一中2019高一下期末]已知玉米高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗病(R)对易感病(r)为显性， 两对遗传因子独立遗传。现用两个纯种的玉米品种甲(DDRR)和乙(ddrr)杂交得F1，再用F1与玉米 丙杂交(如图1)结果如图2所示，分析玉米丙的遗传因子组成为(ꢀꢀC)
届高考生物一轮复习苏教版课件：必修二 第五单元 遗传的基本规律 第15讲
自由组合定律的验证
(2017·湖南长郡中学高考百日冲刺试卷五)已知玉米体细胞中有10对同源染色体，下表 表示玉米纯系品种的表现型、相应的基因型(字母表示)及所在的染色体。品系①为显 性纯合子，表现型为果皮黄色、长节、胚乳非甜、高茎、黄色胚乳，②～⑥均只有一 个性状属隐性纯合，其他性状均为显性纯合。
解析 (1)4个纯合品种组成的两个杂交组合的F1的表现型相同，且F2的表现型及其 数量比完全一致，由此可推断出控制这两对性状的两对等位基因位于非同源染色体 上，其遗传遵循基因的自由组合定律，理论上还需满足受精时雌雄配子是随机结合 的、受精卵的存活率相等等条件。两种杂交组合分别为抗锈病无芒×感锈病有芒、 抗锈病有芒×感锈病无芒。(2)若分别用A、a和B、b表示控制抗锈病、感锈病和无 芒、有芒的基因，则F1基因型为AaBb，F2的基因型为A_B_、A_bb、aaB_、aabb， F2自交后代只表现出一对性状分离的基因型分别是AABb、AaBB、Aabb、aaBb， 其对应F3株系的表现型及其数量比分别为抗锈病无芒∶抗锈病有芒＝3∶1、抗锈病 无芒∶感锈病无芒＝3∶1、抗锈病有芒∶感锈病有芒＝3∶1、感锈病无芒∶感锈病 有芒＝3∶1。
以上内容主要源自必修2 P37～40基因自由组合定律，把握自由组合定律 实质是解题关键。
2.(必修2 P57T2改编)豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)为显性，种子的圆粒(R)对皱粒(r)为 显性，两亲本杂交得到F1，其表现型如图。下列叙述错误的是( )
A.亲本的基因组成是YyRr、yyRr B.在F1中，表现型不同于亲本的是黄色皱粒、绿色皱粒 C.F1中黄色圆粒豌豆的基因组成是YyRR或YyRr D.F1 中纯合子占的比例是12
答案 (1)②和④ ①和④只有一对等位基因，符合基因的分离定律，⑤和⑥的两 对基因位于同一对同源染色体上，不符合基因的自由组合定律 (2)白色 PpSs (3)a.用绿茎和紫茎玉米相互授粉，观察子代的表现型 b.如果子一代植株均表现绿 茎，则绿茎为显性；如果子一代植株均表现紫茎或同时出现紫茎和绿茎，则紫茎 为显性
高中生物必修二课件-3.2.1基因的自由组合定律1-苏教版
每一对相对性状的遗传仍然遵循着基因的分离定律
P
黄色 × 绿色
P
圆粒 × 皱粒
F1
黄色
F1
圆粒
F2
比例
黄色
绿色
F2
3 ： 1 3绿圆 比例
圆粒
皱粒
3 ：1
9黄圆 3黄皱 1绿皱
F2的基因型是否也能这样组合而来？
1、根据基因的自由组合定律，基因型为ddEe和 DdEe的两个个体杂交，子代的表现型不同于双亲 的个体占全部子代的（ ）
如果把两对性状联系在一起分析， F2出现的四种性状表现的比
黄圆：黄皱：绿圆：绿皱≈ 9∶3∶3∶1
而且出现了两种重组性状：黄皱和绿圆，如 何解释呢？？？
二、孟德尔对自由组合现象的解释
1、孟德尔研究控制这两对相对性状的遗传因子有什么关系？
黄色/绿色 Y/y 圆粒/皱粒 R/r
2、孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什 么？推出F1的基因型是什么？ 3、F1在产生配子时，两对遗传因子如何分配到配子中？产生 几种配子类型？
基因型__9__种
YR Y Y Y Y
RR Rr
Yy RR
Yy Rr
9黄圆 1YYRR （双显） 2YYRr
Yr
YY Rr
YY Yy r r Rr
Yy rr
2YyRR 4 YyRr
yR
Yy RR
Yy Rr
yy RR
y y 3黄皱 1YYrr Rr （一显一隐）2 Yyrr
yr
Yy Rr
Yy y y r r Rr
2/3
1、用结白色扁形果实（基因型是WwDd）的南瓜 植株自交，是否能够培育出只有一种显性性状的 南瓜？你能推算出只有一种显性性状的南瓜出现 的概率是多少吗？6/16
高中生物苏教版必修二课件：3.2 基因的自由组合定律
探究点一 探究点二 探究点三 易错点·排查 当堂检测
(4)表现型类型的问题 如:AaBbCc×AabbCc杂交,其后代可能有多少种表现型? 可分为三个分离定律问题: Aa×Aa→后代有2种表现型; Bb×bb→后代有2种表现型; Cc×Cc→后代有2种表现型。 所以AaBbCc×AabbCc
• 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午11时20分21.11.1911:20November 19, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月19日星期五11时20分14秒1 1:20:1419 November 2021
应用分离定律解决自由组合问题 问题导引
F1产生的雌雄配子结合时是随机的,当雄性配子1/4YR与雌性配 子1/4Yr结合后,形成的个体的遗传因子组成是怎样的?该遗传因子 组成在F2中所占的比例是多少?
提示:①配子YR与配子Yr结合后,形成的个体的遗传因子组成为 YYRr。
②因雌雄配子的结合是随机的,所以该遗传因子组成在F2中所占 的比例为1/4×1/4=1/16。
Aa
Bb
Cc
↓
↓
↓
2 × 2 × 2 =8种
探究点一 探究点二 探究点三 易错点·排查 当堂检测
(2)配子结合方式的问题 如:AaBbCc与AaBbCC杂交,配子的结合方式有多少种? ①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 AaBbCc——8种配子 AaBbCC——4种配子 ②再求两亲本配子间结合方式。由于两性配子的结合是随机的, 因而AaBbCc与AaBbCC的配子有8×4=32种结合方式。
苏教版高中生物必修：遗传与进化 基因的自由组合定律-优秀奖
《基因的自由组合定律》教学设计许东升（江苏省南京师范大学附属中学210003）摘要：基因自由组定律是减数第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合的结果。
通过对两对相对性状遗传实验现象的分析、判断、推理、探究等活动，使学生理解基因自由组定律的实质，并学会以用定律解决相关问题，帮助学生形成透过现象分析本质的思想。
关键词：基因的自由组合定律减数第一次分裂1．教材分析苏教版高中生物学教材必修二《遗传与进化》第三章第二节“基因的自由组合定律”的内容，由两对相对性状的遗传实验、遗传分析图解、测交实验的验证、基因的自由组合定律的实质及其在理论上和实践上应用等五部分组成。
基因自由组合定律的实质是难点，重点是要学会分析两对、多对相对性状的遗传现象。
基因的自由组合定律与减数分裂过程密切相关，是基因的分离定律的延伸和拓展，秉承了基因的分离定研究的思想和方法，它为后面学习遗传育种和《性别决定和伴性遗传》等作好了铺垫。
引导学生学会科学探究的思想和方法，培养分析和解决问题的能力及创新精神，形成科学态度和科学价值观。
2．教学目标：2．1知识目标说出孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果；用遗传图解分析基因自由组合的实验现象及原因。
尝试探究基因的自由组合定律的实质，学会通过测交实验验证并解释实验结果。
2．2 能力目标在尝试用基因观点解释二对相对性状遗传表现的过程中，接受科学方法的训练，提升科学探究能力，结合对自由组合现象的理论解释，并根据测交实验数据演绎推理的过程，培养学生抽象思维能力。
2．3 情感态度与价值观目标学会科学家严谨的实验方法和思维过程，体验科学家坚持不懈和科学研究的精神，培养勇于探索与创新的意识。
3．教学过程3．1 复习减数分裂，提出核心概念教师发放印有减数分裂过程部分图的讲义，并标出含有AaBb两对等位基因分别位于两对同源染色体的精原细胞，让学生绘出减数分裂过程图示。
要求学生在绘制减数分裂过程，特别关注两对等位基因。
高中生物课件：基因的自由组合定律(苏教版必修2)
9 ∶3 ∶
黄色 皱粒
绿色 皱粒
101 ∶ 32
3 ∶1
出现这样的结果, 如何解释呢？
高中生物课件：基因的自由组合定
8
律(苏教版必修2)
二、对自由组合现象的解释
孟德尔假设豌豆的粒形和粒色分别由一对遗传因子控制， 黄色和绿色分别由Y和y控制、圆粒和皱粒分别由R和r控制。
P（亲本）的纯种黄圆和纯种绿皱的基因型就是YYRR和 yyrr,配子分别是YR和yr。F1的基因型就是YyRr,所以全部 表现为黄圆。
高中生物课件：基因的自由组合定
3
律(苏教版必修2)
孟德尔发现并总结出的基因分离定律，只研究了一对等 位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有 一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高 茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上 有圆粒和皱粒；在花的颜色上有紫色和白色等。那么，当同 时考虑两对或两对以上的相对性状时，它们又遵循怎样的遗 传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交实验，又揭 示出了遗传学的第二大定律——基因的自由组合定律。
表现型的比例为 9 : 3 : 3 : 1
高中生物课件：基因的自由组合定
11
律(苏教版必修2)
F1配子 F2 YR
yR
YR
YYRR
1
YyR5R
yR
YyRR
5
yyRR
2
Yr
6
YYRr
YyRr
7
yr
YyRr yyRr
7
8
Yr
YYRr
6
YyRr
7
YYrr
3 Yy9rr
yr
YyRr
7 8
yyRr
高中生物必修二课件-3.2.1基因的自由组合定律10-苏教版
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32
9︰3 ︰3 ︰1
二、两对相对性状的遗传学分析：
YYRR(黄圆) ⅹ yyrr(绿皱)
F1
YyRr（黄圆）
YR yR
Yr
yr
YR
YY
Yy
YY
Yy
RR
RR
Rr
Rr
yR
Yy
yy
Yy
yy
RR
RR
32
9 ︰3 ︰ 3 ︰1
Yy Rr
同源染色体分离 等位基因分离
或
非同源染色体 自由组合
非等位基因 自由组合
Yy
YR yr
Rr
Yr
yR
基因型为YyRr的精原细胞形成YR和yr或 Yr和yR两种配 子 基因型为YyRr的个体会形成YR、yr、 Yr、yR四种配子
基因自由组合定律的实质
Yy Rr
2/3
(5)F2中四种表现型中的纯合子所占比例分别为多少
?
1/9、1/3、1/3、1
(6)F2中黄皱个体的基因型有哪几种及其比例为多少?
YYrr : Yyrr=1:2
基因的遗传规律小结
一对等
两对等
三对等
n对
位基因
位基因
位基因
F1产生的 配子种类
2种
4种
8种
2n
F2基因型
3
9
27
3n
F2表现型 2
4
ⅹ
YR Yr YR Yr yR yR
yR yr
思考：在两对相对性状的独立遗传实验中,F2中
【优化方案】江苏专用2012高考生物总复习 第3章第2节基因的自由组合定律课件 苏教版必修2
伴性遗传 1．伴性遗传的方式及特点 (1)伴X染色体隐性遗传 ①患者中男性多于女性。 ②具有隔代交叉遗传现象。 ③女性患者的父亲和儿子一定是患者，即“母病 儿必病。女病父必病”。 ④男性正常，其母亲、女儿全都正常。 ⑤男性患病，其母亲、女儿至少为携带者。
(2)伴X染色体显性遗传 ①患者中女性多于男性。 ②具有连续遗传的特点，即代代都有患者。 ③男性患者的母亲和女儿一定都是患者，即“父 病女必病，儿病母必病”。 ④女性正常，其父亲、儿子全都正常。 ⑤女性患病，其父母至少有一方患病。 (3)伴Y染色体遗传 ①男性全患病，女性全正常。 ②遗传规律为父传子，子传孙。
(3)F2共有16种组合，9种基因型，4种表现型。
1 1 1 1 ①纯合子( YYRR＋ YYrr＋ yyRR＋ yyrr) 16 16 16 16 4 4 12 共占 ，杂合子占 1－ ＝ ，其中双杂合个体 16 16 16 4 (YyRr)占 ，单杂合个体(YyRR、YYRr、Yyrr、 16 2 8 yyRr)各占 ，共占 。 16 16 10 3 ②F2 中亲本类型(Y－ R－ ＋yyrr)占 ，重组类型( 16 16 3 6 Y－ rr＋ yyR－ )占 。 16 16
3．验证理论推断的正确性实验——测交实验 (1)实验图解
测交后代 表现型 比例
YyRr 黄圆 1
Yyrr 黄皱 ∶
yyRr 绿圆 1 ∶
yyrr 绿皱 1
1 ∶
(2)结论：F1形成配子时，位于 非同源染色体上的非等位基因 ________________________________的分离或组
思考感悟 2.性染色体上的基因在减数分裂时随性染色体 分离，与常染色体上的基因在遗传时遵循什 么规律？ 【提示】 基因的自由组合定律。
学年高中生物基因的自由组合定律苏教必修讲课文档
问题导学 当堂检测
(2)基因型类型的问题。 例:AaBbCc 与 AaBBCc 杂交,其后代有多少种基因型? 先将问题分解为分离定律问题: Aa×Aa→后代有 3 种基因型(1AA∶2Aa∶1aa); Bb×BB→后代有 2 种基因型(1BB∶1Bb); Cc×Cc→后代有 3 种基因型(1CC∶2Cc∶1cc)。 因而 AaBbCc 与 AaBBCc 杂交,其后代有 3×2×3=18 种基因型。
类型。
答案:C
第二十八页，共33页。
问题导学
当堂检测
12345
2.在某种鼠中,黄色基因 A 对灰色基因 a 显性,短尾基因 B 对长尾基因 b
显性,且基因 A 或 b 在纯合时使胚胎致死,这两对基因是独立遗传的。
现有两只杂合的黄色短尾鼠交配,理论上所生的子代表现型比例为
( )。
A.2∶1
B.9∶3∶3∶1
学年高中生物基因的自由组合定律课件苏教必修
第一页，共33页。
第一课时 基因的自由组合定律
第二页，共33页。
目标导航
预习导引
1.学会用图解表示孟德尔两对相对性状杂交实验的过程。 2.学会用图解表示孟德尔对自由组合现象的推断。 3.记住自由组合定律的实质和应用。
第三页，共33页。
目标导航
预习导引
一、基因的自由组合定律 1.孟德尔两对相对性状的杂交实验 图解: P:黄色圆粒×绿色皱粒
提示:只有一种显性性状可能的基因型为 W_dd 或者 wwD_。 方法一:棋盘法。
配子 WD
Wd
wD
wd
WD WWDD WWDd WwDD WwDd
Wd WWDd WWdd WwDd Wwdd
wD WwDD WwDd wwDD wwDd
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由性染色体上的基因决定的性状在遗传时与性别 联系在一起，这类性状的遗传被称为伴性遗传。
2、伴性遗传的种类：
伴X遗传
伴X隐性遗传 伴X显性遗传
伴Y遗传
你能看出上图是什么图案？
燕子
圆形
（1）伴X隐性遗传的特点：
资料：色盲症的特点
红绿色盲：一种先天性的色觉障碍，患者不能分辨同 样亮度和饱和度的红色与绿色。
（2）二看男女发病率：
•无性别差异(男≈女)： 常染色体可能性大
男 ＞ 女：伴X隐可能性大 •有性别差异 女 ＞ 男：伴X显可能性大
全男：伴Y可能性大
（3）三看是否全满足两个“特点”：
•全满足“母病子必病,女病父必病”：伴X隐可能性大 •全满足“父病女必病,子病母必病”：伴X显可能性大
1、下图中人类遗传病最可能的类型是（ D ）
常染色体隐性 常染色体显性
2、（1999上海高考题）下图为某家族遗传病系谱图， 致病基因为A或a，请回答下列问题：
Ⅰ
1
2
Ⅱ
1
2
3
Ⅲ
1
2
正常男女 患病男女
（1）该病的致病基因在_常___染色体上，是_隐___性遗传病。
（2）Ⅰ-2和Ⅱ-3的基因型相同的概率是__1_0_0_%__。 （3）Ⅱ-2的基因型是___A_a_____。 （4）Ⅲ-2的基因型是_A_A_或__A_a___。若 Ⅲ-2与一携带该致病 基因的女子结婚，生育出患病女孩的概率是_1_/1_2__。
① 基因为AaBbCC亲本产生配子的 种数_4____； 基因为AABbcc亲本产生配子的 种数_2____； 雌雄配子的组合数为__8____。
②子代基因型的种数为___6____； 子代基因型为AaBbCc的概率为_1_/_4____； 子代基因型为AABbCC的概率为___0____。
③子代表现型的种数为___2____； 子代表现型的比值为__3_:_1___； 子代全部是显性状的概率为__3_/_4___。
三、家族系谱图中遗传病遗传方式的快速判断 （一）先确定遗传病的显隐性：
无中生有为隐性 有中生无为显性
（二）再确定致病基因的位置： 无中生有为隐性：病女父或子正常为常隐 有中生无为显性：病男母或女正常为常显
练习
1、分析下列各系谱图中人类遗传病的类型：
（1）
常染色体隐性
（2）
常染色体显性
（3） （4）
二
P
YY RR
╳
yy rr
对
黄色圆粒
受精
绿色皱粒
基 因 自 由
配子
F1
YR
Yy Rr
黄色圆粒
yr
组
配子
YR
Yr
yR
yr
合
YY
YY
Yy
Yy
现
YR RR
Rr
RR
Rr
象
YY YY
Yy
Yy
的
F2
Yr
Rr
rr
Rr
rr
解
Yy
Yy
yy
yy
释
yR RR
Rr
RR Rr
Yy
Yy yy
yy
yr
Rr
rr
Rr
rr
（三）对基因自由组合现象解释的验证—测交
女 性♀
XBXB XBXb
正常
正常
(纯合子) (携带者)
男性♂
XbXb XBY
XbY
色盲 正常 色盲
亲代
女性携带者与男性正常的婚配图 ×
配子
子代 表现型
女正常 ︰ 女携带 ︰男色盲 ︰男正常
亲代
女性色盲与男性正常的婚配图 ×
配子
子代 表现型
女携带 ︰ 男色盲
亲代
女性携带者与男性色盲的婚配图
×
配子
一个手指正常但患先天性聋哑的孩子（先天性聋哑是 由隐性致病基因p控制），问：
①该孩子的基因型为__d_d_p_p______， ②父亲的基因型为___D__d_P__p_____，
2、指导医学实践：
③母亲的基因型为_____d_d_P__p____,
④如果他们再生一个小孩，则可能出现的表现型有哪 些？概率分别是多少？
31
27
26
26
子粒数 F1作父本
24
22
25
26
表现型的数量比 1 ： 1 ： 1 ： 1
（四）基因自由组合定律的实质
①
②
③
Yy
④
Rr
减数 分裂
减数分裂时，等位基因分离， 非等位基因随着非同源染色体 的自由组合而自由组合。
YR
y r Yr
yR
例1:豌豆黄色(Y)对绿色(y)是显性,圆粒(R)对皱粒(r)是显性 (这两对基因自由组合) ,黄色圆粒豌豆(YyRr)自交，则：
一、基因的自由组合定律
（一）两对相对性状的杂交实验
亲代
黄色圆粒
×
绿色皱粒
隐性性状
F1
黄色圆粒 显性性状
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
9 ︰3 ︰3 ︰1
两对相对性状的遗传实验
P
×
黄圆
绿皱
F1
黄圆
对每一对相对性状单独进行分析比例如何？
｛ 粒形
圆粒种子
皱粒种子
｛ 粒色
黄色种子
绿色种子
F1
DdRr
种植F1代，自交
F2 D_R_ D_rr ddR_ ddrr 种植F2代，选矮杆抗病
高杆 高杆 矮杆 矮杆 （ddR_ ）连续自交，
抗病 不抗病 抗病 不抗病 直到能得到稳定遗传的
3/16
矮杆抗病（ddRR）水 稻。
2、指导医学实践：
例如：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致
病基因D控制），母亲表现型正常。他们婚后却生了
A.常染色体显性遗传 B.常染色体隐性遗传
只患多指 3/8 只患先天性聋哑 1/8 既患多指又患先天性聋哑1/8 完全正常 3/8
（一）性别决定 二、性别决定和伴性遗传
1、性别决定的定义： 是指雌雄异体的生物决定性别的方式。性 别主要是由基因决定的。
2、性染色体和常染色体：
作为基因的载体，某些染色体的出现与组合，和性别 紧密关联。这些染色体被称为性染色体，而其他的染 色体则被称为常染色体。
②子代基因型的种数为___6____；
子代基因型为AaBb的概率为_______。
③子代表现型的种数为__4____；
__子__代__表__现__型_及_3_/1比_6_值__为__黄__圆__:黄__皱__:绿；圆:绿皱=9:3:3:1 子代是黄色皱粒的概率为_____1_/_4； 子代能稳定遗传的个体概率为___3_/4____； 子代不能稳定遗传的个体概率为__6_/_1_6___； 子代不同于亲本性状的概率为__1_/4_____。
（五）基因自由组合定律的应用
1、指导杂交育种：
例如：在水稻中，高杆(D)对矮杆(d)是显性，抗病(R)对不抗
病(r)是显性。现有纯合矮杆不抗病水稻 ddrr 和纯合高杆抗 病水稻DDRR 两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病 水稻 ddRR ，应该怎么做？
P DDRR × ddrr 亲本杂交
抗维生素D佝偻病
抗维生素D佝偻病是由位于X染 色体上的上的显性致病基因D控制 的一种遗传性疾病。患者由于对钙、
磷吸收不良而导致骨发育障碍。患者常表现X 型（或O型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、 生长缓慢等症状。请根据以上资料完成下面表格：
练习
完成下列遗传图解： （1）女性正常×男性佝偻病 XdXd× XDY （2）女性佝偻病(纯合子)×男性正常 XDXD× XdY （3）女性佝偻病(杂合子)×男性正常 XDXd × XdY （4）女性佝偻病(杂合子)×男性佝偻病 XDXd × XDY
3、下图为某家族遗传病系谱图，致病基因为B或b，
经查5号个体不携带任何致病基因，请回答：
XBXb
Ⅰ
1
2
Ⅱ Ⅲ7 Ⅳ 13
3
45
6
XbY
8 XBXb
9
14XbY
10 11 12
（1）该病的致病基因在_X__染色体上，是隐___性遗传病。
（2）14号成员的致病基因是由哪个体传递来的？ （用成
员编号和“→”表示1）→4→8→14
子代 表现型 女正常 ︰ 女色盲 ︰ 男色盲 ︰ 男正常
想一想：
为什么红绿色盲患者中男性多于女性？
女性有两条X染色体，必须是两条上同时具有红绿色盲的基因 时才会患病，而男性只有一条X染色体，只要这条X染色体上有 色盲基因就会患病，所以，男性色盲患者多于女性
总结伴X隐性遗传的特点： ①男＞女
② 隔代遗传（交叉遗传）
（3）若成员7和8再生一个小孩，
是患病男孩的概率为 1/4 ，男孩患病的概率为1/2 ，
是患病女孩的概率为 0 。
生物必修2
注意：常见遗传病类型 伴X隐：色盲、血友病A 伴X显：抗维生素D佝偻病 常隐：先天性聋哑、白化病 常显：多(并)指
（三）不能确定的类型：判断遗传病可能性大小的并检验。
（1）一看是否连续发病： •连续：显性可能性大 •不连续：隐性可能性大
（4）男性患者（其妻正常，非携带者）的外孙可
能患病。√
3、下图是某家族的色盲遗传系谱。7号患者的致病基 因来自于（ D ）
1 5
A、1 C、3
2
3
4 XBXb
XBXb 6 XbY 7
B、2 D、4
基因型 表现型
女 性♀
XdXd 正常
XDXd XDXD
佝偻病
男性♂