第四章：小学儿童的语言发展
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第四章 小学儿童的 语言发展
学习目标
1. 掌握小学儿童口头语言发展的特点，并知道如何发展小学儿童的口 头语言，将来在实际教育工作中能够有意识地培养小学儿童的口头语言 能力。
2.充分认识书面语言在小学儿童语言发展中的作用，掌握小学儿童书 面语言发展的特点，知道如何提高小学儿童书面语言能力。 3.了解小学儿童内部言语发展的特点，了解小学儿童内部言语的培养方 法。 4.了解各个语言获得理论的主要内容，尤其是要深刻理解乔姆斯基的先 天语言能力说的精神实质。
忽视了语言环境和语言经验的作用，忽视了儿童和他 人语言交流在儿童语言发展中的作用。
（二）自然成熟理论
代表人物是勒纳伯格。
自然成熟理论认为，生物的遗传素质是人类获得语言的决定因素，人类大脑 具有其它动物没有的专管语言的区域，所以语言为人类所独有。
语言是人类大脑机能成熟的产物，当大脑机能的成熟达到语言准备状态时， 只要受到适当外在条件的激活，就能使潜在的语言结构状态转变成现实的语 言结构，语言能力就被获得。
思考题 1.小学儿童口头语言的发展状况如何？怎样培养小学儿童口头语言？ 2.小学儿童的书面语言是如何发展的？培养小学儿童书面语言的措施和方法有哪些？ 3.小学生内部言语的发展经历哪三个阶段？结合你的学习和体会，谈谈如何培养小学生的内部言语？ 4.乔姆斯基的生成转换语法理论的主要观点有哪些？应如何评价乔姆斯基的生成转换语法理论？ 5.模仿理论、强化理论、认知说、社会交往说的代表人物是谁？他们的主要观点有哪些？
2.小学儿童的阅读训练 （1）培养阅读兴趣 （2）指导阅读方法 （3）训练阅读习惯
3.小学儿童的写作训练 （1）调动学生写作的积极性 （2）培养学生观察能力，积累写作素材 （3）教给学生写作方法 （4）指导学生修改作文
三、小学儿童内部言语的发展状况与培养 （一）小学儿童内部言语的发展状况 内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动。 小学生内部言语的发展大体经历三个阶段：
（2）“语言习得机制”是人类特有的语言加工器
人脑中有一种先天的、与生俱来的语言获得机制（ language acquisition device，LAD）。这是人类特有的语言加工器，它包括人类语言的普遍语法 和对语言材料进行操作的程序。
2.对乔姆斯基的生成转换语法理论的评价
（1）肯定的方面
乔姆斯基的先天语言能力说改变了儿童通过被动的方法习得语言的传统看法，注意了儿童本身 的内在因素在语言获得中的作用。
第一阶段：出声思维阶段。 第二阶段：过渡阶段。 第三阶段：无声思维阶段。 （二）小学儿童内部言语的培养 1.启发学生思考 2.训练默读能力
第二节 语言获得理论
一、先天论
（一）生成转换语法理论
1.乔姆斯基的生成转换语法理论主要观点
（1） 语言是天赋的
儿童生来就有一种独特的天赋才能，他们不仅有一般的倾向和潜力，而且有 着关于世界本质的知识，尤其是关于语言本质的知识。
语言的获得有关键期，约从2岁左右开始到11、12岁止。
二、学习论 （一）模仿理论 认为儿童学习语言是进行观察和模仿，在语言的习得中 ，起重要作用的是重复、仿效人们对儿童说的话。 （二）强化理论 强化理论是美国心理学家斯金纳等人提出的一种理论。 这一理论用操作性条件反射的操作行为和强化等概念来 解释语言的获得。
第一节 小学儿童语言的发展状况与培养
一、小学儿童口头语言的发展状况与培养
（一）小学儿童口头语言的发展状况
小学生在学前已经掌握了一定数量的口头词汇。据研究，6岁儿童已掌握了2500～ 3500个口头词汇。
（二）小学儿童口头语言的培养 1.明确口头语言训练的基本要求 一是语音要求。 二是内容要求。 三是结构要求。 四是表情要求。
2.上好口语交际课
重视口语交际课，把它变成训练学生口语表达能力的有力途径 。
3.结合语文教学进行口语训练
培养和提高小学儿童的口头表达能力，是小学语文教学的一项 重要任务。
4.在社会生活中提高口语能力 口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到
校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。
三、相互作用论
认知说
代表人物是皮亚杰。
儿童语言的发展以其认知的发展为基础。
儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果。
（二）社会交往说 语言具有一定的结构，遵循一定的规则。 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果。 儿童是有目的的积极主动的语言加工者。
模仿在儿童语言发展中起一定的作用。
Biblioteka Baidu
二、小学儿童书面语言的发展状况与培养 （一）小学儿童书面语言的发展状况
书面语言是指以字和义结合而成，以写和读为传播方式的语言 ，是口头语言的文字符号形式。
1．识字
识字是对文字符号的识别和理解。
2.阅读
阅读是个体最基本的学习技能，是一种由多种心理因素构成的 复杂的心理活动过程。
（二）小学儿童书面语言的培养 1.小学儿童的识字训练 （1）激发学生的识字兴趣 （2）教给学生识字的方法 （3）评价激励
由乔姆斯基将语言学研究的重心及宗旨从研究人的语言行为及其结果，转移到研究产生人的语 言行为的大脑机制及其相关的生物属性。
转换生成语法的创立，被认为是语言学中的一场革命，乔姆斯基的语言理论很快成为现代语言 学最有影响的理论。
（2）局限性
乔姆斯基的的理论完全是思辨的产物，他提出的语言 获得机制、普遍语法等概念，都只是一种推论、假设 ，缺乏实证性研究结果的依据。
学习目标
1. 掌握小学儿童口头语言发展的特点，并知道如何发展小学儿童的口 头语言，将来在实际教育工作中能够有意识地培养小学儿童的口头语言 能力。
2.充分认识书面语言在小学儿童语言发展中的作用，掌握小学儿童书 面语言发展的特点，知道如何提高小学儿童书面语言能力。 3.了解小学儿童内部言语发展的特点，了解小学儿童内部言语的培养方 法。 4.了解各个语言获得理论的主要内容，尤其是要深刻理解乔姆斯基的先 天语言能力说的精神实质。
忽视了语言环境和语言经验的作用，忽视了儿童和他 人语言交流在儿童语言发展中的作用。
（二）自然成熟理论
代表人物是勒纳伯格。
自然成熟理论认为，生物的遗传素质是人类获得语言的决定因素，人类大脑 具有其它动物没有的专管语言的区域，所以语言为人类所独有。
语言是人类大脑机能成熟的产物，当大脑机能的成熟达到语言准备状态时， 只要受到适当外在条件的激活，就能使潜在的语言结构状态转变成现实的语 言结构，语言能力就被获得。
思考题 1.小学儿童口头语言的发展状况如何？怎样培养小学儿童口头语言？ 2.小学儿童的书面语言是如何发展的？培养小学儿童书面语言的措施和方法有哪些？ 3.小学生内部言语的发展经历哪三个阶段？结合你的学习和体会，谈谈如何培养小学生的内部言语？ 4.乔姆斯基的生成转换语法理论的主要观点有哪些？应如何评价乔姆斯基的生成转换语法理论？ 5.模仿理论、强化理论、认知说、社会交往说的代表人物是谁？他们的主要观点有哪些？
2.小学儿童的阅读训练 （1）培养阅读兴趣 （2）指导阅读方法 （3）训练阅读习惯
3.小学儿童的写作训练 （1）调动学生写作的积极性 （2）培养学生观察能力，积累写作素材 （3）教给学生写作方法 （4）指导学生修改作文
三、小学儿童内部言语的发展状况与培养 （一）小学儿童内部言语的发展状况 内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动。 小学生内部言语的发展大体经历三个阶段：
（2）“语言习得机制”是人类特有的语言加工器
人脑中有一种先天的、与生俱来的语言获得机制（ language acquisition device，LAD）。这是人类特有的语言加工器，它包括人类语言的普遍语法 和对语言材料进行操作的程序。
2.对乔姆斯基的生成转换语法理论的评价
（1）肯定的方面
乔姆斯基的先天语言能力说改变了儿童通过被动的方法习得语言的传统看法，注意了儿童本身 的内在因素在语言获得中的作用。
第一阶段：出声思维阶段。 第二阶段：过渡阶段。 第三阶段：无声思维阶段。 （二）小学儿童内部言语的培养 1.启发学生思考 2.训练默读能力
第二节 语言获得理论
一、先天论
（一）生成转换语法理论
1.乔姆斯基的生成转换语法理论主要观点
（1） 语言是天赋的
儿童生来就有一种独特的天赋才能，他们不仅有一般的倾向和潜力，而且有 着关于世界本质的知识，尤其是关于语言本质的知识。
语言的获得有关键期，约从2岁左右开始到11、12岁止。
二、学习论 （一）模仿理论 认为儿童学习语言是进行观察和模仿，在语言的习得中 ，起重要作用的是重复、仿效人们对儿童说的话。 （二）强化理论 强化理论是美国心理学家斯金纳等人提出的一种理论。 这一理论用操作性条件反射的操作行为和强化等概念来 解释语言的获得。
第一节 小学儿童语言的发展状况与培养
一、小学儿童口头语言的发展状况与培养
（一）小学儿童口头语言的发展状况
小学生在学前已经掌握了一定数量的口头词汇。据研究，6岁儿童已掌握了2500～ 3500个口头词汇。
（二）小学儿童口头语言的培养 1.明确口头语言训练的基本要求 一是语音要求。 二是内容要求。 三是结构要求。 四是表情要求。
2.上好口语交际课
重视口语交际课，把它变成训练学生口语表达能力的有力途径 。
3.结合语文教学进行口语训练
培养和提高小学儿童的口头表达能力，是小学语文教学的一项 重要任务。
4.在社会生活中提高口语能力 口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到
校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。
三、相互作用论
认知说
代表人物是皮亚杰。
儿童语言的发展以其认知的发展为基础。
儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果。
（二）社会交往说 语言具有一定的结构，遵循一定的规则。 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果。 儿童是有目的的积极主动的语言加工者。
模仿在儿童语言发展中起一定的作用。
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二、小学儿童书面语言的发展状况与培养 （一）小学儿童书面语言的发展状况
书面语言是指以字和义结合而成，以写和读为传播方式的语言 ，是口头语言的文字符号形式。
1．识字
识字是对文字符号的识别和理解。
2.阅读
阅读是个体最基本的学习技能，是一种由多种心理因素构成的 复杂的心理活动过程。
（二）小学儿童书面语言的培养 1.小学儿童的识字训练 （1）激发学生的识字兴趣 （2）教给学生识字的方法 （3）评价激励
由乔姆斯基将语言学研究的重心及宗旨从研究人的语言行为及其结果，转移到研究产生人的语 言行为的大脑机制及其相关的生物属性。
转换生成语法的创立，被认为是语言学中的一场革命，乔姆斯基的语言理论很快成为现代语言 学最有影响的理论。
（2）局限性
乔姆斯基的的理论完全是思辨的产物，他提出的语言 获得机制、普遍语法等概念，都只是一种推论、假设 ，缺乏实证性研究结果的依据。