《学写日记》教学设计

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学写观察日记(教案反思加点评)

《学写观察日记》教学设计屠侃颖一、谈话导入你在长假中观察到了什么？有什么新奇的发现？二、观察日记的对象1、整理同学们的周记题目《秋叶》《含羞草》《蚱蜢》《小鸡》《蜗牛》《绿豆发芽记》《可爱的小金鱼》《母鸡下蛋记》2、归纳两类观察日记观察一种事物的观察一个过程的3、总结观察日记的对象：一种事物，一个过程或是一个场景三、观察日记和写景作文的不同1、欣赏两篇习作片段：《我爱水仙花》《水仙花的观察日记》2、引导发现两种文体的不同语言风格不同：文学色彩更浓VS偏向于说明文精确的语言表达格式不同3、重点学习观察日记的格式：日期星期天气4、小结：看来，写好观察日记需要进行仔细的观察，那么，我们如何来进行细致的观察呢？四、学习欣赏两班同学优秀的文章1、指导观察日记的写作技巧一：运用多种感官观察。

（优秀的片段3个）2、指导观察日记的写作技巧二：写一个过程的时候，用上一系列精准的动词。

（优秀的片段2个）3、指导观察日记的写作技巧三：从不同的角度观察（优秀的片段2个）4、指导观察日记的写作技巧四：在语言表达上，可运用用熟悉的事物作比较、打比方、列数字等说明方法，也可将观察对象当做人来写，增加文章的情趣性。

5、对照板书总结写作技巧五、对照写作技巧点评范文《蜘蛛的观察日记》，找出写的好的地方并说说原因。

六、修改自己的作文初稿。

反思：这是第一次尝试在中课中上习作指导课，虽然在课前做了很多的准备，有过很多种设想，但最终还是出现了很多的问题。

首先是时间的安排方面，将过多的时间放在了讲评上，忽视了课堂上给学生练习修改的机会，错失了自我修改、同学互改、小组内改这些可以自我反思、互相学习和实践的机会。

其次，在讲评内容上，还缺乏条理和科学性，一些内容没有经过仔细的推敲，如观察日记和写景作文究竟有什么区别，是否适合对四年级的孩子讲。

在指导学生写作技巧的时候，过于偏重面面俱到，便很难将一点教深教透，如果只注重两点技巧的学习并有针对性地进行当堂修改，那效果会好的多。

习作写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)

习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。

部编三年级语文《写日记》教学设计

三年级上册语文《写日记》教学设计部编三年级第一册《写日记》的教学设计《日记》教学设计教材分析:这个练习的内容是学习写日记。

这本教科书呈现了一本日记。

学生们互相交流后，他们知道写日记的好处，知道什么可以写在日记里，并掌握日记的格式。

鼓励学生清楚地写下事件，并有条不紊地表达自己的真实感受。

只要学生关注生活，善于捕捉写作素材，他们就可以通过课堂学习写日记:交流。

教学目标:1:激发学生写日记的兴趣2:基于例子理解日记写作的形式、内容和好处。

(强调)3:逐步培养学生学会观察身边的人:事物和事物，养成热爱观察和思考的良好习惯，逐步培养写日记的习惯。

(强调)课前准备:分教师准备:制作课件学生准备:提前一周，引导学生关注生活，每天适时进行简单交流；准备日记课时:1课时教学过程:1:引入图画书激发兴趣1:孩子们，今天我们班有一位特别的客人。

它还给我们带来了它的日记。

让我们一起来看看2:课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》,并通过名字阅读和欣赏图片。

3:告诉我小蚯蚓的日记对我的感觉。

预设:(1)这些日记记录了每天发生在小蚯蚓身上的一些事情(2)这些日记中有些非常有趣4:转变:今天，让我们一起学习写日记。

(板书题目)的设计意图是引入生动有趣的图画书故事，激发学生写日记的热情，同时了解日记的内容:格式、记日记的好处等。

激发学生写日记的兴趣和愿望，使学生能够轻松地写和表达自己。

2:学习范例和学习方法1:学生们可以自由地阅读例子、思考和交流:这篇日记说了什么？(我写了一件关于掉牙的事。

)第一个自然段落是整篇文章的重点。

《自然》的第二段说，我妈妈把我的这颗牙洗了，然后放了起来。

) 2:再读一遍例子并讨论:日记和我们以前的作文有什么不同？3:学生报告，教师建议预设:(1)格式:日记的第一行应该写年份:月、日、星期几和天气状况，然后写正文(2)内容:写日记是为了记录一天中你周围发生的事情。

你也可以记录你在某个领域获得的东西:经验等。

(3)日记只需要真实:理解和流畅4:转变:写日记并不等于写日记。

学写日记的教学设计

学写日记的教学设计学写日记的教学设计日记的教学设计篇一：最完整的日记教案1、主人公——我。

2、日记内容——我的我我在家里的在学校的在别处的??3、日记格式：第一行：x月x日星期x天气x第二行：题目（以你写的“事”为题）第三行：开头空两格，描述今天发生的真人真事。

日记的种类（1）观察日记对日记生活进行经常性细致观察所作的记录。

可以写人，写事，写事，可以连续写。

（2）活动日记记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。

对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日记。

（3）心得日记（思考日记）就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。

（4）摘录日记把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。

这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。

（5）剪贴日记把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。

（6）实验日记如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来，写实验的过程与感想、收获。

（7）信息日记把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。

（8）气象日记就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。

（9）学习日记把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。

日记要诀日记内容丰富多彩、广泛有趣。

可从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。

一记自己的身体发育变化的情况，如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到儿童身体成长的问题。

二记自己的学习变化的情况，如当天所学知识，这样可巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识变化与规律。

三记自己生活及家庭的变化，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。

四记所见所闻，除了自己的身体、学习、生活及家庭情况外，一天当中所见所闻很多，选择印象最深自己认为有意义、有价值的记下来。

三年级上册第二单元《写日记》习作指导课和讲评课教学设计

三年级上册第二单元《写日记》习作指导课和讲评课教学设计《写日记》习作指导课教学设计【习作内容】写日记学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。

【教材分析】《写日记》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第二次习作练习。

教材呈现一那么日记，引导学生交流对日记的了解和体会。

例文语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记格式和可写的内容。

【教学目标】1.结合生活经验，了解写日记的好处、可写的内容。

2.写日记时，学会日记的格式。

3.用日记记录自己的生活，产生坚持写日记的信心。

【教学重点】留心观察生活，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的内容写下来，从写日记中感受快乐和满足。

【教学难点】能准确使用日记格式写日记。

【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。

L同学们，你们有没有写过日记？请写过的同学来和大家交流一下，写日记有什么好处？预设：(1)写日记可以锻炼提高写作能力。

(2)可以记录你成长的点点滴滴，生活的酸甜苦辣。

……2.既然写日记有这么多的好处，那我们今天就来学习写日记，记录自己看到的、听到的、想到的或者做了的事情。

出示习作内容：学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。

二、问题切入，理清思路。

第一次写日记的同学们可能担忧日记很难写，存在畏难情绪。

别着急，让老师和同学们一起来理一理思路吧，相信你会爱上写日记的。

1.请大家看课本上的例文，说说你有什么发现？预设：日记的格式：标注日期、星期及天气。

2.同学们，你们认为日记可以写什么呢？预设：(1)日记可以写今天做的有意义的事情。

板书：做过的(2)日记可以写今天看到的美景、事情。

板书：看到的(3)日记可以写今天听到的歌曲、故事。

板书：听到的(4)日记可以写通过某些事件想到的，比方我们要保护环境。

板书想到的……知道了日记可以写什么内容，想想你决定写什么内容。

三、范文引领，习得方法。

思路有了，那怎样才能写好日记呢？别急，我们一起来学一学习作方法吧。

部编版三年级上册习作：《写日记》教学设计

部编版三年级上册第二单元习作----《写日记》教学设计【教学目标】1.能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。

2.初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。

3.学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。

【教学重点】1.读日记，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】培养仔细观察的习惯，初步学会按照日记的格式写一则观察日记。

【教学过程】一、激趣交流，引入教学1.教师出示日记本，引导学生猜一猜里面可能记录了什么？（账本，记事本，作文本)。

教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记。

（板书：日记）2.引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解。

教师适时补充关于“日记”的相关知识。

（指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动)。

3.过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起来学写日记(补充板书；写日记)。

二、自主探究，感知写法1.过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。

2.课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。

三、参考例文，学习方法指名读例文。

思考：这篇日记写了一件什么事？指名回答。

1.写了自己掉牙的一件事。

第1自然段是全文的重点段。

第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。

2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别?学生分小组讨论后汇报，教师点拨。

课件出示----格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。

作文一开始就是正文。

内容方面：日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。

要写真实、明白、通顺。

作文的时间和内容都可以自由安排。

课件出示----提示：日记不能记流水账。

统编四年级上册第三单元习作《学写观察日记》教学设计

不仅要知道观察方法，还要引导学生尝试在连续观察的过程中写观察日记，为单元习作做准备。结合“资料袋”向学生学会用记录观察所得两种形式：图文结合和做表格。通过对比两种观察记录的异同，指导学生学写观察记录。学生在一段时间内进行持续观察并随时进行记录。每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方，通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程，还可以鼓励学生收集相关的照片、视频等资料为单元习作做准备。
人物：观察前后行为、语言、神态的变化。
自然现象：可以观察形成过程及形态变化。
找自己最熟悉或感兴趣的观察，挑一种就好！
三、学做观察记录
三年级的时候，我们学习了一些观察方法，你还记得观察中我们可以运用哪些方法吗？
（一）多角度的观察方法
观察方法：
用眼睛看：颜色、外形、大小……
用耳朵听：叫声、说话声、呼吸声……
第二阶段：进行连续观察，做好观察记录
不同：记录形式不一样。
5.你想采用哪种记录方式呢？为什么？
要点：
（1）图文结合的记录方式简单又清晰，没有照片可以用简笔画，更有意思。
（2）“做表格”的方法，可以进行横向的分类和纵向的比较，让变化过程一目了然。
（四）明确日记体的记录方法
过渡：我们观察的点点滴滴，如果不把它们及时记录下来，时间就会带走它们，怎么办呢？（出示《燕子窝》用观察日记把观察所得记录下来，的确是一个好方法，比如安基是苏联著名科普作家，它从小就对大自然有着浓厚的兴趣，他留心观察和研究自然界的各种生物，记下一大堆观察日记，《燕子窝》就是其中一篇。
学生口答，教师相机指导
学生口答，教师相机指导
学生口答，教师相机指导
学生口答，教师相机指导
倾听
提前布置本单元的习作任务，通过各种方式帮助学生打开思路，引导学生选择好观察的对象，既可以利用单元习作中提供的多种观察范例，也可以在班级开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，还可以利用其他学科的教学资源，如科学课中观察蜗牛的爬行轨迹，指导学生进行连续细致的观察，特别注意回顾三年级学过的运用多种感官进行观察的方法，发现观察对象的细微变化。

小学语文五年级上册第五单元教案：学习写日记

作为小学五年级语文教案之一，第五单元的教学内容是关于学习写日记的。

日记作为一种记录个人生活、感情、思考和心得的文体，对于培养学生的情感认知、语言表达和思想、品德的发展都有着重要的作用。

因此，学习如何写好日记不仅能提高学生的语文素养，还可以促进他们的个性发展，是十分重要的。

一、教学目标本单元的教学目标主要是让学生掌握日记的基本格式、特点、用途和写作方法，具备良好的感性认识和实践能力。

通过学习，学生应该能：1.了解日记的音、形、义的基本知识，理解日记的作用和含义；2.掌握日记的主要格式要素、写作方法和技巧；3.运用所学知识，自主地书写日记并分析修改自己的作品；4.发扬自己的思维和想象力，体验创意和情感的表达，提高观察和思考能力，培养对生活的积极态度和心境。

二、教学内容1.日记的形式和特点日记是一种个人的记事和记录，通常用日历日形式记载，可以记录个人的思想、感情、经历、心得等。

它具有自由、真实、思想性和语言艺术性的特点。

2.日记的分类按其形式，日记可分为口述日记和书面日记。

按其内容，日记可以分为生活日记和旅游、体育、文学、科技等方面的特殊主题日记。

3.好的日记书写要求日记的书写要求如下：（1）日期、星期、天气要写清楚。

（2）要真实地记录日常生活，把自己感受到的事情和心情全部记录下来。

（3）用活泼的语言表述，语言简练，内容要简洁明了、言之有物。

（4）表达感觉、思想和经验的同时，也要发挥想象力，展示个性和创新。

（5）写完后，应当进行反思和修改，概括归纳学习内容，总结自己的表现，并做出评价和反思。

三、教学过程1.热身环节老师可以通过给学生讲述一段自己成长的经历，让学生理解日记的来源和意义，培养学生的观察力和良好的情感表达能力。

2.讲解知识点教师可以通过PPT等电子媒体和实例来介绍日记的格式、特点、分类、书写要求和技巧。

老师要注意让学生了解日记的本质和意义，明确学生的认识和体验。

3.练习环节学生可以选择自己感兴趣的主题，写出慷慨激昂的日志，并与同学们分享和互评。

部编小学三年级《第二单元习作：写日记》江雁教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

部编小学三年级《第二单元习作：写日记》江雁教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计统编本小学语文第五册第二单元习作教学设计江西省九江市九江小学江雁|教学内容课题：学写日记教学目标1．激发学写日记的热情。

2．引导学生掌握日记书写的格式，指导筛选一天中经历的事情，把日记内容写清楚，写具体，避免出现流水帐。

3．培养学生经常写日记的意识，逐步养成坚持写日记的习惯。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、欣赏绘本，初步感知日记1.小朋友们真精神！江老师给大家带来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》封面）。

出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。

2.这则日记小蚯蚓写的是和蜘蛛之间的事。

蜘蛛是小蚯蚓的朋友。

日记可以写朋友之间发生的事。

先后出示蚯蚓“吃回家功课”“在公园里捉弄小姑娘”“做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事”“生活中有趣的事”“自己梦到的事”。

3.多有意思呀！这节课我们就来“学写日记”，争取每天记录一点点。

等我们将来长大了、老了，再读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！读读小蚯蚓的日记，并交流是小蚯蚓和谁、之间在哪里发生了什么事。

俗话说“万事开头难”，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是降低困难感。

这个年龄段的孩子对绘本、童话等充满了神秘与期待。

根据孩子这一心理特点，我大胆地引入了《蚯蚓的日记》，以期让孩子们明白：日记可以写些什么。

在孩子们对写日记充满了期待后，再引导其放开手大胆地写做好了铺垫。

二、回忆生活，确定日记内1.自己静静地想一想，这节课江老师要请你写一篇日记，你想写什么？评价中点评想写自己听到的、想到的、交流充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。

应明确，这一阶|容读到的……（根据学生回答揭开板书）2.日记还可以写很多内容呢！只要是自己想写的、和自己有关的，印象特别深的事都成为日记的内容。

3．四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。

统编版三年级上册习作《写日记》教学设计

统编版三年级上册习作《写日记》教学设计统编版三年级上册习作《写日记》教学设计教学目标：1、学会日记的格式。

2、能够通过日记表达自己的所见所闻所感。

3、能够写出生活中的真实经历，内容具体，感情真挚。

教学重点：掌握日记的格式，能够运用平时积累的日记方法进行写作。

教学难点：能够把生活中的真实经历写具体，表达自己的真情实感。

教学准备：教师准备范文，学生准备练习本、笔。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、教师引导：同学们，你们有没有写过日记呀？你们知道日记应该怎么写吗？今天老师就教大家如何写日记。

2、学生回答：有，没有。

3、教师总结：好的，我们先来了解一下什么是日记。

二、初步了解日记1、教师提问：同学们，你们知道什么是日记吗？2、学生回答：记录自己一天的所见所闻所感。

3、教师评价：不错，日记就是记录自己一天的所见所闻所感，但是要注意写日记的格式哦。

三、学习写日记的格式1、教师讲解：日记的格式一般分为日期、星期、天气情况三个部分。

日期要写明年份、月、日；星期要写出星期几；天气情况要写出具体的天气情况，如晴、阴、雨等。

2、学生练习写日记的格式。

四、学习写日记的方法1、教师引导：除了写日记的格式外，我们还需要注意哪些写作方法呢？2、学生回答：注意语言流畅，表达清晰；注意用生动形象的语言描述经历；注意抒发自己的真情实感等。

3、教师评价：很好，这些都是写好日记的重要方法。

五、范文解析1、教师引导：下面老师给同学们带来了一篇范文，我们一起来学习一下。

2、学生阅读范文。

3、教师讲解范文的写作方法及技巧。

4、学生总结范文中的写作方法及技巧。

六、练习写作1、教师引导：同学们，现在请大家根据今天学习的内容写一篇日记，记录自己一天的所见所闻所感。

2、学生写作，教师巡回指导。

3、学生互相交换日记，互相学习。

七、课堂总结1、教师总结：今天我们学习了如何写好一篇日记，同学们掌握了吗？2、学生回答：掌握了。

3、教师评价：好的，希望大家能够运用这些方法，写出更多优秀的日记来。

写日记教学设计 2024-2025学年部编版语文三年级上册

三上习作“写日记”教学实录
一、教学目标：
1. 了解日记的概念、格式和写作要点
2. 掌握日记的三种升级方式
3. 培养写日记的兴趣和习惯
二、教学重点：
1. 日记的基本格式和内容
2. 日记的三种升级方式
3. 养成写日记的习惯
三、教学过程：
1. 认识日记- 阅读课本日记样本- 讨论日记的定义- 介绍日记基本格式：时间 + 天气 + 心情- 鼓励创意表达天气和心情
2. 自由写日记- 引导学生写一句话日记- 分享交流- 讲解日记的四大功能
3. 欣赏并升级日记- 阅读《蚯蚓日记》绘本- 讲解日记三个升级：a) 昨天的事，今天的日记（回忆）b) 朋友的事，我的日记（交往）c) 未来的生活，如今的日记（学习）- 总结日记可以写的内容
4. 补写日记- 选择主题：过去回忆/朋友交往/学习成果- 练习写完整段落- 分享交流
5. 秘密日记- 讨论日记的私密性- 比较日记与作文的区别- 练习写秘密日记
6. 总结- 回顾日记的特点和作用- 强调坚持写日记的重要性- 鼓励将日记作为情感表达的工具
四、板书设计：
日记
1. 格式：时间 + 天气 + 心情
2. 功能：记住生活、对比成长、熟悉写作、收集成长
3. 升级：- 昨天→回忆- 朋友→交往- 未来→学习
4. 秘密日记。

三年级语文《学习写日记》教学设计

教学目标：1.了解什么是日记，掌握日记的基本格式和写作要点；2.能够用简洁明了的语言表达自己的思想和感受；3.培养良好的写作习惯和思维能力。

重点难点：1.能够准确理解并正确运用日记的基本要素；2.能够用简洁明了的语言表达自己的日常生活思想和感受。

教学准备：教学课件、围棋棋盘、书写工具、练习纸等。

教学过程：【导入】1.利用教学课件展示一些有趣的日记页面，引发学生对日记的兴趣，了解学习写日记的意义。

【发展】2.讲解日记的概念和作用，告诉学生写日记的好处，如记录自己的思考和成长，锻炼表达能力等。

3.展示一篇简单的日记，并带领学生一起读一读，让学生感受日记的真实性和个人特点。

4.讲解日记的基本格式和要点，如日期、标题、内容等。

引导学生观察、分析不同的日记，并总结出写作时需要注意的要素。

5.给学生分发练习纸，要求他们首先选择一个具体的事件，然后按照日记格式和要点，写一篇自己的日记。

6.学生完成后，可以相互交流和校对，提出合理化建议和意见。

【拓展】7.利用围棋棋盘比喻日记中的事件，让学生按照自己的日记内容，选择一些重要的事件，并用红色和黑色的石子，在围棋棋盘上进行标记和编排。

鼓励学生运用空间思维和逻辑思考能力。

8.学生可以继续完成更多的日记教学活动，如通过阅读名人的日记，模仿他们的写作风格，提高自己的写作水平。

【总结】9.回顾本节课的教学内容，提炼出学生学到的重点和难点，以及自己在写日记中的体会和收获。

【作业布置】10.要求学生每周写一篇日记，记录自己的生活点滴，并鼓励他们在家里或者学校形成阅读日记的良好习惯。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解到日记的基本概念，掌握日记的基本格式和写作要点，培养良好的写作习惯和思维能力。

通过丰富多样的教学形式和活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的写作水平和表达能力。

同时，学生在整个教学过程中也得到了充分的思考和自主实践的机会，培养了自主学习的能力和自信心。

总体来说，这个教学设计既有助于学生学习写日记的知识，又注重培养学生的思维能力和表达能力，使学生在写作中全面发展。

学写连续观察日记教案.doc

“学写连续观察日记”教学设计%1.教学内容习作《我的观察日记》%1.教材分析本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。

四年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。

本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。

%1.教学目标1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。

2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。

3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

%1.教学准备提前让学生在家里泡黄豆，提要求：仔细观察这些过程1、观察没泡过的黄豆；2、泡黄豆；3、黄豆发芽是什么样子的；发芽后，黄豆长长以后的变化；4、芽儿长粗又是什么样子教学过程第一课时一、引入：提问的方式，什么是日记？把每一天当中看到的、听到的、想到的、做过的事记下来，并说说你自己的看法，这就是日记。

今天我们来学习一篇文章，大家看看和我们平时写的日记有什么不一样呢？二、学习《绿豆发芽观察日记》问题设置：1、绿豆的外形是怎样的？2、作者观察绿豆发芽的过程，经历了哪几个阶段？3、在观察绿豆发芽的过程中，小作者是怎么样的心情？教师点拨：在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

（二、写出第一篇观察日记：1、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。

（学生写观察日记）2、再读《绿豆发芽观察日记》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。

茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来；由此可知，观察一个事物必须具体，细致。

3、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。

再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。

《学写观察日记》教案

第七讲学写观察日记【教学目标】1.观看视频，在口头实践中调动已知，训练学生观察细节的能力,从而导出课题；2.观察图片，进行训练，例文分析，在实践中体会观察日记要抓住事物的特征，按照一定的顺序，写清整个观察的过程以及自己的感受，并能把观察运用于日常生活中，把观察的到的事情或者现象运用观察方法写成观察日记。

【教学重点】按照顺序、抓住事物特征，写出自己的观察过程以及自己的感受，写成一篇详略得当的观察日记。

【教学难点】写出具体的、富有情趣的一篇观察日记。

【教学课时】 2小时（一次课）【教具准备】视频【教学过程】第一课时一、传统文化积累，谈话导入师：同学们，我们学过李白的很多古诗，其中有一首写他小时观察月亮写成的诗句，是什么诗？你知道吗？请背诵出来。

生：《古朗月行》。

生背诵，听录音，并背诵。

师出示胡令能的《小儿垂钓》，说：同学们，请听录音，然后说说你对这首诗的理解。

生谈理解，是的，这两首诗能成了经典诗词，就是因为离不开诗人的观察，才写成这么好的诗句，传诵至今。

那么我们把观察到的生活现象或者事情我们要及时地用日记的格式记录下来，就是观察日记。

师出示课题：学习观察日记（设计意图：由两首古诗，引出观察的重要性，在积累古诗，体会诗词意境之中，引出课题。

）二、教例引导，实践中生成方法（一）观察图片，学习按照顺序抓住主题内容说清楚的方法。

1.出示三幅柳树的图片：同学们，观察这三幅打乱顺序的图片，你觉得应该按照什么顺序排列？生观察并体会柳树发芽长叶的整个过程。

（设计意图：让学生体会事物变化的过程是有先后顺序的，按照这个顺序来观察，也是写观察日记的方法。

）2.出示三幅仙人掌开花的图片：同学们，请观察这些图片，说说如果你要写观察日记，你会写什么内容？生观察图片，并思考后回答。

（设计意图：让学生通过自己的观察、思考，确定要写什么，明确图片中主体事物，训练学生细致观察抓住主要内容的能力。

）3.出示四幅图片（黄豆发胀——冒出小芽——长出两篇嫩叶——叶子更大了）：同学们，请观察这四幅图片，说说黄豆发芽的整个过程。

2022新人教版部编本三年级上册语文《写日记》教学设计与反思

2022新人教版部编本三年级上册语文《写日记》教学设计与反思【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。

4.（课件出示2）2022年10月25日星期一天气晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。

我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。

我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

今天真是高兴的一天。

5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。