怎样批改小学生作文
小学生作文批改要求
小学生作文批改要求小学生作文批改要求在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的小学生作文批改要求，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、批改必须遵循的原则：（1）内容和形式的统一，小学作文批改要求。
（2）坚持唯物辩证法。
注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。
（3）以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。
（4）突出重点，多就少改，批改结合。
（5）启发学生积极开展思维活动，教师在批改过程中考虑让学生自己动脑，想问题，分析问题，解决问题，即让学生自己学会修改。
2、批改的范围：（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。
（2）主题（或中心）是否明确、突出。
（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。
生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。
（6）有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
3、批改的注意点：（1）要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。
（2）批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性。
要有眉批，总批。
（3）书写工整。
总批每字占一格。
（4）批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。
（5）做好批改记录，为评讲作准备。
（6）作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优+、优、优—、良+、良、良—等。
（7）作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。
（8）教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。
提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改，要求学生从以下十个方面进行批改：1、格式是否正确刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难，作文指导《小学作文批改要求》。
有效的小学生作文批改方法
有效的小学生作文批改方法作文是小学生语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养孩子的思维能力和表达能力。
然而，对于许多小学生来说，写作难度较大，作文批改也成为了家长和老师们的一大难题。
本文将介绍一些有效的小学生作文批改方法，帮助孩子提高写作水平。
以下是一些建议：1. 关注整体结构作文的整体结构对于推动文章的逻辑和连贯性非常重要。
批改作文时，首先要关注文章是否有明确的开头、中间和结尾，是否有清晰的逻辑顺序。
可以根据这些要素来对作文进行评价和修改，指导孩子如何合理组织文章。
2. 注重语言表达小学生在写作时常常会出现较为简单和重复的表达，例如使用同一个形容词来修饰不同的名词。
在批改作文时，可以提醒孩子注意调整和丰富自己的语言表达。
推荐的方法是在作文中引入一些新的形容词、动词或副词，扩大词汇量和表达能力。
3. 突出主题和论点作文的主题和论点是文章的核心，也是批改时需要特别关注的地方。
鼓励孩子提炼出明确的主题，并在全文中进行贯穿。
在批改时，可以指出论证过程中的逻辑谬误或者论点不够充分的地方，并给出更好的替代方案，帮助孩子进行改进。
4. 合理使用标点符号和连接词标点符号和连接词在作文中的运用非常重要，可以帮助语言表达更加准确和流畅。
批改过程中，应着重指导孩子如何合理使用标点符号，如逗号、句号等，并鼓励使用更多的连接词，如但是、所以、因此等，以提升文章的连贯性和逻辑性。
5. 鼓励使用修辞手法修辞手法是提升作文表达力的重要方法之一。
在批改作文时，可以提醒孩子在适当的地方使用比喻、拟人或夸张等修辞手法，让文章更富有感染力和艺术性。
同时，要注意引导孩子使用恰当的修辞手法，不要过度使用或用错。
6. 引导自我反思和改进在批改作文时，不仅要为孩子指出问题和提供修改建议，更重要的是引导他们进行自我反思和改进。
可以提问一些问题，让孩子思考自己的文章是否有待完善的地方，鼓励他们主动查找并改正错误。
总结起来，批改小学生作文需要注重文章结构、语言表达、逻辑推理等方面，同时要激发孩子的写作兴趣和创造力。
小学生作文批改评语优秀
小学生作文批改评语优秀1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
6、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
7、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
8、文章将……写得细致入微。
9、语言活泼明快，富有情趣。
10、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
11、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
12、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。
你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
13、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
14、你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。
文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。
你认为呢？15、太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。
语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。
你的笔锋具有征服力和感染力。
努力，再创辉煌！16、错别字一定要认真订正，并好好教育，这是最基本的……17、会用一些基本的逻辑语句，能够真正理解一些句子所表达的思想……18、在写作的过程中能表达自己的思想感情，先不管感情的深浅，真挚……19、字迹也要端正，这和第一条一样是基础……20、学会简单的修辞，会描写景色什么的……21、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
22、本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。
文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。
小学生作文批改评语大全
一、开头：首先，要表扬小学生作文中的努力和创造力。作为老师，我深知孩子们在写作文时付出了很多心血，展现了他们内心深处的想法和情感。因此，在批改作文时，我总是尽量从正面角度出发，鼓励学生们继续努力并提高写作水平。
二、内容清晰：首先，我会看作文的整体结构是否清晰、逻辑是否通顺。一个好的作文应该有引言、承接、结尾，要有中心思想贯穿全文，不要跑题。如果作文结构混乱，我会提醒学生注意构思，把想法组织得更有条理。
三、语言表达：其次，我会着重批改学生的语言表达。语言要简洁明了，不要出现逻辑不通、语法错误、词不达意的情况。我会给学生指出具体的错误，并提供正确的表达方式，帮助他们提高语言能力。
四、内容丰富：另外，我也会关注作文内容的丰富度。学生在写作文时，应该注重内容的充实和丰富，不要空洞无物。我会鼓励学生多读书、多积累知识，让作文中的内容更具深度和广度。
七、结尾总结：总的来说，批改小学生作文时，我会综合考虑作文的结构、语言表达、内容丰富度、观点独特性和情感表达等方面。我在评语中会给学生肯定鼓励，同时也指出存在的问题并提出改进建议。希望通过批改，能够帮助学生提高写作能力，让他们在作文中展现更多的想法和情感。
五、观点独特：作文中独特的观点往个人观点和看法，不要拘泥于传统的写作方式。同时，我也会指出一些不切实际或者怪异的观点，并帮助学生调整。
六、情感表达：此外，作文是表达情感的一种方式，所以在批改作文时我也会关注学生的情感表达。我会提醒学生在作文中加入自己真实的情感，不要只停留在表面。要让读者感受到作文背后的情感共鸣，让作文更加生动动人。
小学四年级作文批改评语
小学四年级作文批改评语篇11）小用自己的视角按照时间的顺序细致生动描述了乌镇之行，从出行前的期待到旅途中的新鲜到归途中的满足，一一描述，令读者大开眼界。
语言简洁而有韵味，结构完整，内容丰富，作为一小学生游记，已经是属于较高的水平了。
如果能够阐发一下小对于历史、旅游等方面的感受，注重叙述的详略，相信该文的水平会更高。
2）本文言辞优美、叙写生动，用动态化的语言表达出雨势的猛烈、行人的匆匆，在描写景物的同时自然的带入自己的感情，含蓄委婉，暗含深意。
3）开头清新独特，划线句子较为精彩。
结尾天气的变化也揭示出感情的转折，以景喻情。
4）全文语言流畅，用词准确，修辞生动。
5）你越来越棒了！你的作文真使我大开了眼界。
你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！6）看了你的游览作文，仿佛身临其境。
那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读你的文章是我的一大享受。
继续努力，你的文章是我们的最爱。
7）你文中的“生物角”色彩绚丽，活泼可爱。
那鲜艳的花朵，翠绿的叶子栩栩如生；那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游……真是令人百读不厌。
运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物，妙处横生。
8）从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，幅短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。
9）“让座”是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新。
你不只写事，还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情节自然，富有感人的魅力。
此外，你提出的社会问题，令人深思。
10）楼倩贝，你太了不起了！读着你写的作文，细细品味其中的好词佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。
楼倩贝，老师为你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界！11）你是一个想象力多么丰富的孩子啊！把美丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美。
小学作文批改技巧分享
小学作文批改技巧分享在小学生学习过程中，作文写作一直是一个重要的环节，对于培养孩子的语言表达能力和思维逻辑能力有着极其重要的作用。
而在作文写作的过程中，老师和家长需要通过批改作文来引导孩子不断进步。
本文将分享一些小学作文批改的技巧，帮助孩子们写出更好的作文。
一、语法错误批改语法错误是小学生作文中常见的问题之一。
老师和家长在批改作文时，应该重点关注文章中的语法错误，例如主谓不一致、时态错误、冠词使用不当等。
在批改时，可以在错误的地方加上标注，标明具体的错误类型，并给出正确的写法。
同时，还可以提供一些相关的语法练习题，让孩子们加深对语法知识的理解和应用。
二、拼写错误批改小学生在作文中常常出现一些拼写错误，这时老师和家长需要仔细检查文章中是否存在拼写错误，并指出具体的错误。
可以要求孩子们在修改错误的同时，查找并记住正确的拼写方法。
在批改时，可以将错误的地方圈出，并在旁边写上正确的拼写形式，以帮助孩子们纠正错误。
三、词语使用不准确批改有时候，小学生在作文中难免会出现词语使用不准确的情况。
语言表达的准确性是作文的关键之一，因此在批改时，应该及时指出文章中存在的词语使用不准确的问题，并给出纠正的建议。
可以引导孩子们通过丰富的词汇积累和语言运用练习来提高对词语使用的准确性。
四、逻辑表达不清批改逻辑表达不清是小学生作文中常见的问题之一。
在批改过程中，老师和家长应该关注文章中的逻辑关系是否通顺、合理。
可以在批改时标注出文章中存在的逻辑错误，并要求孩子们重新调整文章结构，使得逻辑关系更加清晰。
此外，还可以鼓励孩子们多读优秀的作文，培养他们的逻辑思维能力。
五、给予鼓励和肯定在批改作文过程中，老师和家长要注意及时给予孩子们鼓励和肯定。
无论作文质量如何，都要从中挖掘出孩子们的亮点和进步之处，并用积极的语言来鼓励他们。
这样可以激发孩子们的学习兴趣和自信心，促使他们在作文写作方面不断进步。
总之，作文批改是培养小学生语言表达能力的重要方式之一。
小学生作文批改评语 小学生作文批改评语精选简短(10篇)
小学生作文批改评语小学生作文批改评语精选简短(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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批改小学生作文评语
四、主题突出
在批改作文时，要关注文章的主题是否突出。作文的主题应该明确，能够引起读者的共鸣。建议学生在写作时要根据主题展开思路，不要跑题，保持主题的连贯性和一致性。
五、细节描写
细节描写是提高作文质量的一个有效方法。细节能够让读者更加真切地感受到文章中的情感和场景。建议学生在写作时要注意描写细节，比如人物形象、环境描写等，让文章更加生动饱满。
二、语法与表达
语法错误是影响作文质量的一个重要因素。我们在批改作文时要重点关注学生的语法错误，比如主谓不一致、时态错误、词汇搭配不当等。另外，在表达上，建议学生多多使用一些生动形象的词语和修辞手法，让文章更加生动有趣。
三、内容充实
内容充实是写作的灵魂所在。建议学生在写作时多多运用自己的想象力，丰富文章的内容。可以从丰富的生活经历、阅读经验中汲取灵感，写出更有深度和广度的作文。
六、字数要求
在写作时，学生需要根据老师的要求确定字数范围。要求字数太多时，可以适当添加一些具体的事例或细节，丰富文章内容；要求字数太少时，可以适当做一些删减或合并，确保文章结构完整，内容紧凑。
七、态度端正
最后，要提醒同学们在写作时保持端正的态度。要认真对待每一篇作文，虽然在写作过程中会遇到困难和挑战，但只有保持坚持和认真态度，才能写出优秀的作品。
批改小学生作文评语
在批改小学生作文时，我们需要给予深入的评语，帮助他们提高写作水平。以下是我列出的几个方面的建议：
一、结构与逻辑
在写作中，结构和逻辑是非常重要的。建议学生在写作前先进行思维导图或大纲的制定，明确文章的开头、中间和结尾。同时，要保持文中的逻辑性，确保每个段落的内容相互衔接，不要跳跃思
三年级小学生作文批改评语范本(二篇)
三年级小学生作文批改评语范本作文批改评语范本（三年级）1. 你的作文中有很多错别字和语法错误，请注意在写作前多读书，多做练习，提高自己的语言功底。
2. 建议你在写作前先进行一些头脑风暴，收集一些素材，这样可以使你的作文更加丰富有趣。
3. 你的文章结构不够清晰，需要有一个明确的开头、中间和结尾，这样读者才能更容易理解你的观点。
4. 在写作时，你需要注意语序和语法问题，尤其是名词单复数、时态和人称等方面。
可以多读一些范文，学习正确的表达方式。
5. 你的叙述过于简单，让人有点难以理解你的意思。
建议你可以加入一些细节、描写和对话，让你的作文更加生动有趣。
6. 你的作文用词过于简单，可以尝试使用一些更高级的形容词和副词，以及一些有趣的短语和句子。
7. 你的作文需要更多的补充说明和解释，让读者能够更好地理解你的观点和想法。
8. 建议在写作时多思考一下自己的观点和立场，可以通过列举事实、举例说明等方式来支持自己的观点。
9. 你的作文缺乏一个个人观点和总结，希望你可以在结尾处对整篇文章进行总结，并表达自己对这个主题的思考和感受。
10. 最重要的是，写作是一个需要不断积累和提高的过程。
希望你能保持对写作的兴趣和热爱，不断努力提升自己的写作水平。
希望以上的评语对您有所帮助！记住，写作是一个不断学习和提高的过程，只要您坚持下去，一定能够写出更好的作文！三年级小学生作文批改评语范本（二）批改评语范例：（以下是一些可用于批改三年级小学生作文的评语，供参考）1. 作文内容完整，语言表达清晰，继续保持努力。
2. 出现了一些拼写错误，请在写作时注意查字典或请教老师。
3. 动笔前先构思，将想法表达得更具条理和连贯。
4. 注意使用标点符号，它们能帮助读者更好地理解你的意思。
5. 感谢你对诗歌的热爱，多读一些经典诗歌作品，对你的写作会有帮助。
6. 你的作文好像只讲了一部分，下次写作时可以把故事展开，表达更多细节。
7. 你的写作充满了想象力，继续尝试用不同的词汇和句式来提高你的写作水平。
小学语文作文批改的技巧
小学语文作文批改的技巧作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生掌握书面语言的重要途径，也是小学生最头疼的一项学习内容。
作文教学包括作文的命题、指导、批改、讲评等环节，其中作文的批改是作文教学的重要组成部分，也是提高学生写作水平的关键之一。
因此，小学语文教师在作文批改中应该掌握一定的技巧，以提高作文批改的效果和质量。
本文将从以下几个方面探讨小学语文作文批改的技巧。
一、仔细阅读，找出闪光点小学生的作文在内容、表达、修辞等方面都有其独特之处，教师应该认真阅读，找出其中的闪光点，如好词佳句、好的结构布局、独特的观察视角等，并给予积极的评价和鼓励。
对于作文中的不足之处，应该用委婉的语气提出，以保护学生的写作积极性和自尊心。
二、注意措辞，多鼓励少批评小学生的心理承受能力较弱，对于作文中的错误和不足之处，教师应该注意措辞，多用鼓励和引导性的语言，少用批评和指责性的语言。
对于学生的闪光点，可以用“你真棒”“好词佳句”“有进步”等词语来评价和鼓励。
这样可以增强学生的写作自信心和兴趣，提高他们的写作水平。
三、注重批改方式的多样性在作文批改中，教师应该采用多种批改方式，如教师批改、学生自批、学生互批等。
教师可以将学生的作文进行分类，选取部分有代表性的作文进行批改，给予针对性的建议和指导；对于大部分学生的作文，可以采用学生自批和互批的方式，这样可以让学生之间互相学习、互相借鉴、互相帮助。
此外，教师还可以利用多媒体技术进行批改，将学生的作文上传到网络平台上，让全班同学共同评议和修改。
四、针对不同学生的特点进行批改每个学生的写作水平和兴趣爱好都不同，教师在批改时应该针对不同学生的特点进行批改。
对于写作水平较高的学生，应该注重对其写作技巧和深度的提高；对于写作水平较低的学生，应该注重对其基础知识的巩固和提高。
同时，教师还应该关注学生的个性差异，对于不同个性的学生采用不同的批改方式和语言。
五、及时反馈，及时指导作文批改完成后，教师应该及时将评语反馈给学生，让学生及时了解自己的写作情况。
小学作文批改标准
小学作文批改标准
小学生的作文是他们语文学习的重要组成部分，也是他们语言表达能力的重要体现。
因此，对小学生的作文批改是非常重要的，下面就为大家介绍一下小学作文批改的标准。
首先，要注重批改作文的内容。
在批改小学生的作文时，应该注重对作文内容的指导和点评。
要关注作文的主题是否明确，内容是否连贯，观点是否清晰，逻辑是否严谨。
同时，也要注重对作文中的语法错误、词语搭配、表达方式等方面进行指导和纠正。
其次，要注重批改作文的结构。
作文的结构是作文质量的重要体现，要注重批改作文的开头、结尾以及段落之间的衔接。
要指导学生如何合理安排作文的结构，使之条理清晰，层次分明。
再次，要注重批改作文的语言表达。
语言是作文的载体，要注重批改作文的语言表达方式。
要指导学生如何运用丰富的词汇，如何进行生动的描写，如何使语言表达更加生动、形象、具体。
最后，要注重批改作文的思想内涵。
作文是学生思想感情的表达，要注重批改作文的思想内涵。
要关注学生的思想是否独立、深
刻，情感是否真挚、饱满，意境是否深远、广阔。
总之，小学作文批改标准是一个全面的、综合性的标准。
在批
改小学生的作文时，要注重内容、结构、语言表达和思想内涵的全
方位指导和点评，帮助学生全面提高语文素养，提高作文水平。
希望广大老师在批改小学生作文时，能够根据以上标准，认真
指导学生，帮助他们提高作文水平，培养他们良好的语文写作能力。
这样，才能真正实现语文教育的价值，让学生在语文学习中获得更
多的收获和成长。
小学生批改作文的方法
小学生批改作文的方法
批改小学生作文的方法有以下几步：
1. 阅读全文：首先，要仔细阅读整篇作文，了解学生的写作意图和内容。
这样可以对作文有一个整体的了解，并能够判断学生在语法、拼写、逻辑等方面的问题。
2. 标记错误：对于错误的地方，可以使用不同的符号或颜色进行标记，比如使用红色下划线标记拼写错误，使用箭头标记语法问题等。
这样可以方便学生在阅读批改的时候清楚地看到自己的错误。
3. 提示改正：在作文的旁边或下方，写下具体的改正建议或提示。
可以指出具体的语法问题，如主谓不一致、词义混淆等，也可以给予写作技巧上的指导，如如何组织内容、如何提升语言表达等。
4. 表扬优点：在批改作文的同时，也要注意夸奖学生的优点和努力，比如表扬他们的主题思想、写作技巧等。
这样可以激发学生的自信和兴趣，促进他们更好地写作。
5. 给予建议：最后，在整篇作文的末尾，可以写下一些建议，比如鼓励学生多读书、多写作、多注意语法等。
这样可以帮助学生进一步提升写作水平。
总的来说，批改小学生作文时要注重细节，尽量准确指出错误，并给予具体的改正建议和肯定。
此外，要鼓励学生继续努力，并给予进一步的写作建议和指导。
怎样批改小学生作文
怎样批改小学生作文让学生享受成功，树立自信是让学生爱上作文的法宝。
一、通过眉批旁注，放大优点。
作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，让他们体验成功，培养写作兴趣。
批改学生的一篇习作不要从构思、立意、条理，谋篇布局、遣词造句等各各方面实行全方位的批注，仔细找出学生习作中的不足，而是要以欣赏的眼光去看学生的作文，给学生习作写的眉批或旁注，以肯定和表扬为主，有时甚至是夸张地去放大习作中的优点，让学生来获得成功的愉悦。
二、利用符号批改，快速反溃习作批改中，更多的时候，教师的欣赏并不一定要用语言来描述，对写得特别精彩的语句，有时哪怕是一个词语，甚至是一个标点，你只需划上火红的浪线，或者打上一个漂亮的五角星，又或者干脆写上一个“好”字。
学生一定也能心领神会，明白您是在赞叹和欣赏。
(转)采用这种符号批改的方法，批改效率提升了，反馈速度也加快了。
特别对学生比较多的班级来说，符号批改更有现实意义。
三、采用一文多分，照顾差异。
分数是衡量习作优劣的标尺，更应是推动学生前进的动力。
过低的评分，即使是非常客观的，也极可能损伤孩子、甚至家长的自尊。
所以为了保护所有学生的习作积极性和自信心，我采用了一文多分制。
一篇作文两个分数，一个是作文总水平分，通常采用优秀、良好的成绩，另一个是作文单项分，只要作文格式准确，没有错别字和病句的就能够得到100分。
这样做的好处是：一些写作困难的学生，他们的习作总水平可能常常只有良好，甚至合格。
如果常常这样批分一定会打击他们习作的积极性。
他们误以为，反正不管怎么写也只有合格，从而丧失习作的热情。
现在，习作有了单项分，这些学生只要认真对待习作，格式准确，少写错别字和病句，同样也能得到九十几分，甚至是100分的高分。
对习作困难生来说，他们会觉得习作也不是什么可怕的事情，自己也能拿到好分数，习作积极性就提升了。
同样，总水平分高的学生，有时因为单项分没有达到高分，就会更加注意习作的规范性，从而推动这些学生继续进步。
小学作文批改的方法
小学作文批改的方法一、多就少改，多批少改，指点迷津批改作文是作文教学的重要一环。
但对初学写作的小学生来说，重要的是激励和指导，是“批”不是“改”。
原因有二：其一，精批细改，教师用自己的水平去要求学生，把学生的作文改得“体无完肤”、“面目全非”会伤害学生的自尊心，挫伤写作的自信心和积极性，使其更怕作文。
我认为小学教师对小学生的作文无需精批细改，改多了学生的原作就不是学生的作文了，而是成人的作品了；再者教师改多了也把学生的自信心给改没了，从而使学生产生一种畏惧感，不知道自己怎样写才是老师所需要的作文，才是老师所期盼的作文。
我个人认为小学生的作文应该放手让他们自己去写，哪怕是学生前后不达意，跑题……这些我认为都不重要，重要的是他们有话可写，就行。
等他们写多了，个性养成了，到时就是不是作文也成了作文。
例如，著名女作家萧红，她的短篇作品写得就是与众不同。
在当时，她的那些短篇作品既不是日记，也不是散文，也不是短篇小说，她的作品介入散文与短篇小说之间，鲁迅后来给她的作品起了一个非常好听的名字——散文小说。
的确，喜欢萧红作品的人都感觉到她的作品绵里藏针，从外表看她的作品像柔弱的女子，从本质看她的作品像刚毅的男子汉。
记得几年前我在《江苏教育》上就看到有关专家提出小学生作文应多加鼓励，少用斧头对幼小的心灵进行劈或砍，我们应该让他们在自由中生活，在自信中成长。
近日我在《小学教学设计》（语文）（2010年第4期）中再次看见《这样批改不可取》一文，作者向守万认为：“有的学校领导认为，精批细改是教师对工作认真负责的具体表现。
殊不知，教师把大量的时间和精力花在精批细改上，不但收不到相应的效果，反而伤害学生，不利于学生的发展。
”向老师还指出了不利的因素，一是精批细改会减弱学生的责任心，二是精批细改会扼杀学生的个性，三是精批细改会打击学生的自信心。
本人对此也有同感，为此在这里赘述了一些不该赘述的语言，请领导看后见谅作文是用笔“说话”，如果一个刚刚说话的孩子，父母每每“精批细改”，发现孩子出语不妥，就予以指责。
小学生习作(写话)评改的有效方式
小学生习作（写话）评改的有效方式小学生的写话是培养其语言表达能力和思维能力的重要途径，也是检验学生学习效果和语言表达能力的重要手段。
对于小学生的写话提供有效的评改方式是非常重要的，它不仅可以帮助学生发现自己的不足，进一步提高写作能力，还可以更好地帮助老师了解学生的学习情况和教学效果。
下面将介绍一些关于小学生习作评改的有效方式。
一、鼓励学生自我评改在教师指导下，鼓励学生自我评改是非常重要的。
在学生完成写话后，教师可以先让学生自己检查作文中的错别字、标点符号使用是否正确，是否达到了写作要求等方面。
然后再由老师根据学生自评的情况进行评改。
这样能够让学生在检查作文中发现自己的错误，增强学生对自己写话的责任感，同时也能让学生更好地理解写作的要求和技巧。
二、注重评改过程在评改学生写话时，教师应该注重评改过程，而不是仅仅着眼于评改结果。
评改过程中，教师可以给学生提供一些指导性的问题，如“这段描述的是否详细？是否可以加入一些形象生动的语言来丰富作文内容？”、“这个地方的表达是否可以更简洁明了？如何能够更准确地表达自己的意思？”等。
通过这样的方式，能够让学生更好地理解自己的作文问题所在，提高自身的写作能力。
三、注重鼓励和肯定在写话评改过程中，教师还应该注重鼓励和肯定学生的努力。
无论学生写话的水平如何，都应该及时给予鼓励和肯定，让学生感受到进步的喜悦，增强学生的学习兴趣和自信心。
在评改过程中，可以适当地表扬学生的优点和长处，同时指出学生需要改进的地方，让学生在积极的氛围中更好地接受评改。
四、注重与学生进行沟通在评改学生的写话过程中，教师还应该注重与学生进行沟通，了解学生的写作想法和写作心得。
在评改过程中，鼓励学生谈谈写作的心得体会，让学生有机会表达自己对写作的理解和思考。
也可以通过与学生的沟通，更好地了解学生的思维方式和表达能力，有针对性地对学生进行指导和辅导。
通过与学生的沟通，能够更好地培养学生的语言表达能力和写作能力。
如何批改小学生作文
如何批改小学生作文
首先，批改小学生作文要注重肯定。
在批改作文时，要尽量找出学生写得好的地方，比如语言表达的地方，或者是观点的独特性等等，给予学生肯定和鼓励。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
其次，批改小学生作文要注重指导。
在指导学生时，要给予具体的建议和指导，比如在语言表达上如何更加地生动活泼，或者在逻辑思维上如何更加地清晰明了等等。
这样可以帮助学生更好地理解写作的要领，提高他们的写作水平。
再次，批改小学生作文要注重规范。
在批改作文时，要注意学生的语法、拼写、标点等方面的错误，并给予适当的指导和纠正。
这样可以帮助学生养成良好的语言习惯，提高他们的语言素养。
最后，批改小学生作文要注重启发。
在批改作文时，要给学生提出一些问题，引导他们对自己的作文进行反思和总结，从而不断提高自己的写作水平。
这样可以培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。
总之，批改小学生作文是一项重要的教学工作，它需要我们耐心细致地对待，注重肯定、指导、规范和启发，从而帮助学生提高写作水平，促进他们的思维发展和语言表达能力。
希望广大教师能够在批改小学生作文时，多多关注这些方面，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
老师如何批改作文批改方法
老师如何批改作文批改方法学生写作文，老师批作文，学生作文写得如何离不开老师的教导，老师要如何批改写的作文呢?接下来就和我一起来了解一下关于老师如何批改作文，欢迎阅读!老师如何批改作文1、按提纲修改法学生作文初成后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。
如写我敬佩的一个人时，一名学生的提纲是这样列的：1、爸爸是我敬佩的人。
2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有这样一段叙述：爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。
妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。
这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。
2、冷却法学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。
如写难忘的一件事，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。
几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。
我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。
再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。
3、互改法不识庐山真面目，只缘身在此山中。
学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。
小学作文批改要点及提高技巧
小学作文批改要点及提高技巧
一、小学作文批改要点
在批改小学生的作文时，我们需要注意以下几个要点：
1. 语法和拼写错误：首先要检查作文中是否有语法错误和拼写错误，及时指出并给予正确的修改建议。
这样可以帮助学生提高语言表达能力。
2. 逻辑和结构：作文的逻辑和结构也是需要重点关注的地方。
要看清楚文章的主题是否清晰，段落是否连贯，思路是否清晰。
如果有问题，要及时指出并给予指导。
3. 表达和想象力：小学生的作文往往缺乏表达和想象力，所以在批改时要鼓励学生多加练习，多尝试一些新颖的表达方式和想象力丰富的内容。
4. 提出建议：在批改作文时，不仅要指出错误，还要给予建议和指导，帮助学生改正错误，提高写作水平。
二、提高技巧
除了批改作文时要注意的要点外，学生在写作时也可以通过一些技巧来提高自己的写作水平：
1. 多读书：阅读是提高写作水平的最好方法，通过阅读可以积累词汇和句型，提高语言表达能力。
2. 多写作：多写作可以锻炼学生的写作能力，提高写作速度和逻辑思维能力。
3. 多练习：写作是一个需要不断练习的过程，只有不断地练习才能提高写作水平。
4. 多思考：在写作时要多思考，多动脑筋，尝试一些新颖的表达方式和想法，这样可以提高作文的质量。
通过以上的要点和技巧，相信学生在写作时会有所提高，作文批改也会更加有效果。
希望学生们能够在写作中不断进步，展现自己的写作才华。
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怎样批改小学生作文
让学生享受成功，树立自信是让学生爱上作文的法宝。
一、通过眉批旁注，放大优点。
作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，让他们体验成功，培养写作兴趣。
批改学生的一篇习作不要从构思、立意、条理，谋篇布局、遣词造句等各各方面进行全方位的批注，仔细找出学生习作中的不足，而是要以欣赏的眼光去看学生的作文，给学生习作写的眉批或旁注，以肯定和表扬为主，有时甚至是夸张地去放大习作中的优点，让学生来获得成功的愉悦。
二、利用符号批改，快速反溃
习作批改中，更多的时候，教师的欣赏并不一定要用语言来描述，对写得特别精彩的语句，有时哪怕是一个词语，甚至是一个标点，你只需划上火红的浪线，或者打上一个漂亮的五角星，又或者干脆写上一个“好”字。
学生一定也能心领神会，明白您是在赞叹和欣赏。
(转)
采用这种符号批改的方法，批改效率提高了，反馈速度也加快了。
特别对学生比较多的班级来说，符号批改更有现实意义。
三、采用一文多分，照顾差异。
分数是衡量习作优劣的标尺，更应是推动学生前进的动力。
过低的评分，即使是非常客观的，也极可能损伤孩子、甚至家长的自尊。
所以为了保护所有学生的习作积极性和自信心，我采用了一文多分制。
一篇作文两个分数，一个是作文总水平分，通常采用优秀、良好的成绩，另一个是作文单项分，只要作文格式正确，没有错别字和病句的就可以得到100分。
这样做的好处是：一些写作困难的学生，他们的习作总水平可能常常只有良好，甚至合格。
如果常常这样批分一定会打击他们习作的积极性。
他们误以为，反正不管怎么写也只有合格，从而丧失习作的热情。
现在，习作有了单项分，这些学生只要认真对待习作，格式正确，少写错别字和病句，同样也能得到九十几分，甚至是100分的高分。
对习作困难生来说，他们会觉得习作也不是什么可怕的事情，自己也能拿到好分数，习作积极性就提高了。
同样，总水平分高的学生，有时因为单项分没有达到高分，就会更加注意习作的规范性，从而推动这些学生继续进步。
另外，我们还可以根据每一次习作的要求和重点，指导孩子进行修改，针对修改程度加分。
有的孩子原来是70多分，修改后能得到80分;能干的孩子还能把总分突破100分。
这样不仅提高了修改的积极性，还提高了修改能力。
巧用分数，激励学生通过自己的努力，获得成功的体验。
可见，分数是制造成功的重要阶梯。
四、适当面批指导，扶持成功。
除了分数，面批是帮助学生成功的有效方式，因为面批使沟通更畅达。
面对面地交流，教师能把意思准确、清晰地传达给学生，学生也容易理解与接受。
每一次习作选择一些学生进行
面批，保证一个学期每个学生都能得到老师的面批，不要留死角。
另外，面批要精心选择对象，不能只是让学生简单地进行重做，而是选择通过修改，作文能得到提高的学生进行面批。
面批时，教师要保持良好的心态，心平气和地和学生一起讨论作文中的问题，而不是一味地批评、指责。
这样学生就能在习作的进步中感受习作的成功，感受教师的帮助。
五、进行录音批改，加大交流。
除了面批，录音批改也是加大教师给予学生习作指导信息量的有效方法。
“录音批改”是利用录用机或电脑录音等现代化设备对学生习作进行口头批改。
该评改方法的最大优点就是信息容量大。
相同的时间里说出的话是写出的几倍甚至十几倍，同样的时间“录音批改”指导就能更具体、清楚，更有针对性。
另外，如果在录音中教师鼓励和指导并用，会更有效地激励学生修改习作，获得成功。
六、鼓励多元评价，发挥主体。
在习作批改评价中，让学生参与评价也是激励习作主体获得成功感的有效途径。
新课程倡导的合作方式非常适合伙伴间的习作评价。
在习作课堂中，最早完成习作的往往是中等生。
先请他们先交换、交流，然后修改。
等到优生完成习作后，中等生与优生再次合作，获得更多建议。
当习作困难生开始交流时，就会受到更多帮助。
这样三次合作，学生习作交流量增加了，修改作文、评论作文的能力也得到锻炼，这对于学生人数多的大班教学，作文评改的效率会大大提高。
此外,还可以让学生相互评作文，引导学生编作文集，建立个人网上博客等，进一步扩大读者群，让习作用起来，让学生通过不同的途径获得成功。
“失败是成功之母”，让学生尝到成功的快乐和甜头，他们才会爱上写作文，不怕写作文。
在习作批改和评价中教师如果能善意地帮助学生铺设成功的阶梯，定能让孩子们乐于习作、享受习作、感受成功，从而深深地爱上习作。
从而促进学生的可持续发展，让他们日后能有能力和信心独立地经过努力夺取成功。