《分数的初步认识》导学案
分数的初步认识导学案
《分数的初步认识》导学案内容：《分数的初步认识》信息窗学与教目标：结合直观图初步认识分数，理解分数的意义，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，几份可以用几分之几表示。
会正确的读写分数，知道分数的各部分名称。
学与教重难点：重点是初步理解分数的意义，难点是分子是“1”的分数大小的比较。
学前准备：（1）学具准备：长方形，正方形，圆形，等腰三角形，等腰梯形等图形纸片（2）知识准备：慢羊羊有10块青草蛋糕，平均分给他们5只小羊，每只小羊可以分到几块蛋糕？学与教流程：一·创设情境，激趣导入二·自主尝试，合作探索1·仔细观察课本97页情境图，找出有关的数学信息，与你的同桌说一说！（1）请你仔细观察人的胎儿期，你有什么发现？（2）你能用你的学具表示“一半”吗？赶快动手试一试吧！一半用1表示，读作：（3）请你动手折一折你准备好的纸片，折出它的二分之一，并涂上你喜欢的颜色。
2．请你来选择：下面哪些图形的涂色部分是这个图形的二分之一，在下面括号里画对号。
( ) （ ) （ ) 3．（1）除了1/2和1/3 ，你还想创造出其他的几分之一吗？请选择自己喜欢的图形，自己创造出一个几分之一，并涂上颜色吧！（2）仔细观察婴儿时期，婴儿头部的长约占整个身体的_____,这个分数表示：_________。
你能在下图中涂出1/4吗？4．如果我们把刚才的图形再多涂上几份颜色，涂上2份，3份，4份。
5份，那你能创造出几分之几呢？动手试试看，把你创造的分数记下来：______________________成年人上身的长约占整个身体的___________,它表示：__________。
你能在下面的线段图上画出这个分数吗？5．除了这些分数，你还能想到哪些？试着写一写：___________。
分数的每部分都有自己的名字，你能写出来吗？自己举个例子写出分数各部分的名字：_____________。
分数的初步认识导学案
分数的初步认识导学案
班级：姓名：
一、学习内容：教科书六年制三年级上册第72～74页，分数的初步认识。
二、学习目标：结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。
三、学习重点：初步认识分数的含义，会读写分数，知道分数各部分名称。
四、自主学习，认识一半。
1、观胎儿图，发现一半。
2、用自己喜欢的符号表示一半。
六、小组合作，认识1/2。
1、自己动手制作1/2。
2、你认为1/2表示什么意义呢，请写下来好吗？
七、用喜欢的颜色按要求填图。
2 3 4
4 4 4。
三年级数学第8单元《分数的初步认识》复习课导学案
牛首中心小学三年级数学导学案
课题：《分数的初步认识》课型：复习课课时：一课时
学习目标：
1、我能进一步认识几分之一和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数和各部分名称以及分数的大小。
2、通过知识梳理我会熟练地计算简单的同分母分数的加减法。
3、我会用分数的知识解决简单的实际问题，培养我解决问题的意识和能力。
重难点：感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在生活中的应用和价值。
当堂测评分层达标★1
、看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。
2、小红看一本书，每天看这本书的
1
7
，几天能看完？
★★3、分数加减法。
★★★拓展练习
1、说出涂色部分占整个图形的几分之几。
（教师小结：像这些涂色部分，不能直接用分数来表示。
但我们可以通过合并、拆分或转换等数学方法，使它们变成平均分。
）
2、小强和小红同看一本同样的书，小强说：“我看完了全书的
1
4。
”小红说：“我看完了全书的
1
5。
”他们谁剩下的多？。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版数学教案设计
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版數學教案設計标题：三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解分数的概念，知道分数的含义。
2. 通过实际操作和观察，让学生掌握简单的分数运算方法。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握分数的基本概念，能进行简单的分数运算。
难点：理解和掌握分数的实际意义。
三、教学准备：教具：小木块、彩色纸片、圆形剪纸等。
四、教学过程：(一) 导入新课教师提问：“同学们，我们已经学习了整数，那么今天我们将一起探索一个新的数学概念——分数。
你们知道什么是分数吗？”(二) 新知讲解1. 分数的定义：将一个物体或整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数就叫做分数。
2. 分数的组成：分数由分数线、分子和分母组成。
分数线把分数分成两部分，上面的部分是分子，下面的部分是分母。
(三) 实践操作1. 教师演示如何用小木块、彩色纸片、圆形剪纸等物品来表示分数。
2. 学生模仿教师的操作，尝试自己表示出一些简单的分数。
(四) 巩固练习设计一些关于分数的基础习题，如：写出以下图形所代表的分数、计算一些简单的分数加减法等。
五、教学反思：在本节课的教学过程中，要注意引导学生从具体到抽象的理解分数，让他们通过自己的实践操作来体验和感知分数的意义。
同时，也要注意对学生的学习情况进行及时反馈，以帮助他们更好地理解和掌握分数的知识。
六、作业布置：让学生在生活中寻找分数的例子，并尝试用自己的语言解释这些例子中的分数含义。
以上就是本次三年级上册《分数的初步认识》导学案的设计，希望对各位老师有所帮助。
分数的初步认识(导学案)2022-2023学年数学 三年级下册 北京版
分数的初步认识（导学案）一、知识目标1.了解分数的基本概念和表示方法；2.掌握分子、分母的概念和含义；3.能够进行简单的分数比较。
二、教学重点1.分数的基本概念；2.分子、分母的意义理解；3.分数的加减法。
三、教学难点1.理解分子、分母之间的关系；2.能够进行简单的分数比较。
四、学习方法1.通过举例分析来理解分数的概念；2.通过练习来加深对分数加减法的理解，提高计算能力。
五、教学过程1. 导入教师出示一个半球形的西瓜并问学生：“如果这个西瓜被切成四块，你想要几块？如果被切成八块，你又想要几块？”让学生通过观察和思考，引出分数的概念。
2. 概念认识1.教师出示“一份于本”的橙汁，对学生说：“这是一个整数份的橙汁，如果我们把它分成两份，每份就是1/2，如果分成三份，就是1/3，分成四份就是1/4……”并让学生用图形表示每份的大小。
2.通过分析图形，让学生自己总结出分数的基本概念、基本表示方法。
并解释分子表示分数的份额，分母表示整体的份数。
3.教师出示几个分数，让学生使用上述概念进行分析。
3. 分子、分母的意义理解1.教师出示分别有4只、5只、6只球的四个球盒子，并让学生说出每个球盒子里一个球的价值（分母），同时计算出两个盒子里的球的价值之和和差，让学生感受分母的意义和用途。
2.教师再出示几个分数，让学生用图形表示、口头解释其分子和分母的意义含义。
4. 分数的加减法1.教师出示一元格表，让学生学会使用一元格表计算分数的加减法，并让学生做一些练习。
2.教师出示一些实际应用题目，让学生练习口算和列方程解题的能力。
5. 总结1.针对学生在本节课学习过程中的理解和掌握情况，老师进行简单总结，巩固所学知识点。
2.给学生提出下一步要掌握的知识点和要求。
六、课后作业1.完成练习册上的相应练习；2.回想今天所学，总结分数的基本概念、基本表示方法、分子、分母的意义和用途、一些简单的分数加减法。
3.阅读对分数的初步认识知识点的相关内容，加深对所学知识的理解。
《分数的初步认识》导学案
导学案式备课
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册 p91~p93
课标
数的认识
5.能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。
教学目标
1．使学生初步认识几分之一。
会读、写简单的分数。
知道分数各部分的名称。
学情分析
分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难。
因此根据学生的年龄特点和接受能力，教学环节主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
板书设计:
分数的初步认识
分数线
↑
1 /
2 把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的二分之一。
↓↓
分子分母
读作：二分之一
1/4 读作：四分之一。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版数学教案设计
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版數學教案設計一、教学目标：1. 理解并掌握分数的概念。
2. 能够正确地读写分数，并理解其含义。
3. 能够进行简单的分数比较和运算。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解和掌握分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 教学难点：理解分数的含义，能够进行简单的分数比较和运算。
三、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的例子引入分数的概念，如一块蛋糕分给两个人，每个人得到的是整块蛋糕的一半，这就是分数的概念。
2. 新知识讲解：通过具体的实物演示和图示，让学生直观地理解分数的含义，例如将一个苹果分成四份，每一份就是这个苹果的四分之一。
3. 练习与应用：设计一系列的练习题，包括读写分数、比较分数大小、进行简单的分数运算等，以巩固学生对新知识的理解和掌握。
4. 总结与反馈：回顾本节课所学的内容，解答学生的疑问，收集学生的反馈，以便对教学效果进行评估和改进。
四、教学策略：1. 采用直观教学法，通过实物演示和图示，帮助学生理解分数的含义。
2. 创设情境，引导学生在生活中发现和运用分数。
3. 通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 提供足够的实践机会，让学生在做中学，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、理解情况等。
2. 结果评价：通过作业、测验等方式，检查学生对新知识的掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习情况进行反思和评价。
这只是一个大致的教学设计，具体的内容还需要根据学生的情况和教学环境进行调整。
希望对你有所帮助。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解分数的定义和基本概念； - 掌握分数的读法和书写方法； - 理解分数在日常生活中的应用。
二、学习内容本节课的学习内容包括： 1. 分数的定义和基本概念； 2. 分数的表示方法； 3. 分数的读法； 4. 分数在日常生活中的应用。
三、学习重点本节课的学习重点主要有： - 分数的表示方法； - 分数的读法。
四、学习方法本节课的学习方法包括： - 听讲和思考； - 讨论和合作。
五、学习步骤步骤一：导入新课1.老师用具体的例子引入分数的概念，让学生了解分数是用来表示部分和整体关系的。
2.引导学生思考一些例子，如把一块糖分成两半，每半是一半；把一块巧克力分成四份，每份是四分之一等。
步骤二：学习分数的表示方法1.老师教导学生如何用分子和分母表示一个分数。
分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
2.老师通过示例向学生展示不同的分数表示方法，并理解它们之间的关系。
步骤三：学习分数的读法1.老师带领学生学习如何正确地读分数。
2.老师通过示例向学生展示不同分数的读法，并让学生跟读。
步骤四：分数在日常生活中的应用1.老师引导学生思考分数在日常生活中的应用场景。
2.学生分组讨论和分享各自观察到的分数应用场景。
六、练习与小结练习1.根据示例，写出相应的分数表示方法。
2.根据示例，读出相应的分数。
小结本节课我们学习了分数的定义和基本概念，掌握了分数的表示方法和读法，并了解了分数在日常生活中的应用。
七、课后作业1.完成课堂练习题。
2.观察生活中的分数应用场景，并写下自己的观察心得。
八、教学反思本节课采用了导入新课、讲解、示例展示、讨论和分享等多种教学方法，让学生通过实际例子和实际操作来理解和掌握分数的基本概念和应用。
此外，通过小组讨论的形式，增强了学生的合作与交流能力。
但在教学中仍需要更多的示范和引导，鼓励学生积极思考和参与，以便更好地提高学生的学习效果。
8.分数的初步认识导学案
8 分数的初步认识（精选教案）1 分数的初步认识 第一课时 几分之一一、情境引入导入：同学们，星期六到了，三（1）班的学生们一起在公园郊游。
看他们玩得多高兴。
（出示教材第89页主题图）他们带了好多食物，有月饼、西瓜、面包……那你们知道他们是怎么分食物的吗？学生观察图片，说说自己的想法。
揭题：今天我们就一起来学习有关分食物的知识，这里我们将认识一个“新朋友”——分数。
（板书：分数的初步认识）二、互动新授1.顺思导学。
（1）明确指出：课件出示教材第90页例1的情境图：把一块月饼平均分成2份。
明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作12。
教师边明确，边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。
读作：二分之一。
（2）提出问题：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？ （3）学生活动。
动手操作：任意拿出一张纸，折出它的12。
学生汇报：把得到的12贴在黑板上。
（多找几种不同的形状）（4）教师追问：折出的形状不同，为什么都是它的12？（都是把一个图形平均分成2份，一份就是它的12。
）（5）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的12吗？为什么？”学生小组讨论后回答：不是，因为不是平均分成了两份。
【设计意图】利用生活经验，从物体的一半出发，初步理解分数，为进一步学习几分之一打下良好的基础。
2.迁移类推。
（1）师生探究。
师：（课件演示）如果我们把这块月饼平均分成四份，又怎么表示呢？让学生试着说一说：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的四分之一，写作14。
学生活动：互相说一说14表示的意义。
（把一个整体平均分成4份，表示其中的一份就是14。
）（2）学生独立完成教材第90页例1填空。
（3）集体交流。
小结：像12、13、14、15这样的数，都是分数。
3.巩固强化。
活动：拿出准备好的大小正方形，折出它们的四分之一，并涂上颜色，看谁的折法多。
小学数学西南师大三年级上册八分数的初步认识分数的初步认识导学案
师：我们再来看看还有什么礼物？生：有一个蛋糕
（课件出示一个蛋糕和2个小朋友），把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？【如有学生回答出1/2，教师可引导学生介绍自己是怎样认识的1/2，或简要介绍自己学习1/2的途径】
师：一半用我们以前学的数能表示吗？师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。
展（反馈）
（一）认识1/2
生：平均分。
生：（课件展示）生指出另一个二分之一。
（二）折纸活动
打开学具袋1，每个同学拿出一张长方形纸，先折一折它的1/2。再和同学们交流折法。
生：向同学们介绍自己的折法。
生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。
生：讨论回答。
学生小组讨论后回答。（不是，因为不是平均分成两份）
揭示课题：分数的初步认识（板书）
学（活动）
生：拿出提单，小组讨论学习。
请学生回答。
选一选，选择自己不会的来进行学习。
生：认识分数定义。
师：观察本课要达到的目标，让学生拿出提单，小组里面相互学习，做一做。
根据目标要求，让学生选一选，选择自己不会的来进行学习。
并考查学生们已经会的知识。
师：讲解分数的定义：把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。
课堂小结
教师：通过今天的学习，你们有什么收获？
测（测评）
课堂作业
学生完成同步练习第50页。
板书设计
课后反思、布置下节自主学习
分数的初步认识
平均分
师：不直判断学生回答的对错，而用课件展示验证学生的答案。
师：请把你的作品轻轻地放到作品箱。
分数的初步认识 教学设计(导学案)
四会市城中街道中心小学三年级数学科导学案
探究一：认识二分之一
1.通过折一折、涂一涂理解“一人一半”就是平均分。
2. 把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的（），也就是它的（
一，写作：（）。
探究二：认识几分之一
1. 把一个月饼平均分成4份，每份是它的（）分之（），写作：
2.把一个圆平均分成3份，每份是它的（，写作：
把一张长方形纸平均分成
读作：
探究三：动手操作，交流展示。
．拿一张正方形纸折一折、画一画，表示出它的
4通过学习我知道了
2. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。
聪明题：再下图里填上合适的分数。
六、自我评价：★★★
自主学习用心聆听。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版一、学习目标1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确读、写简单的分数。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、在操作、观察、比较等活动中，培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、学习重难点1、重点（1）初步理解分数的意义，会读、写简单的分数。
（2）理解几分之一和几分之几的含义。
2、难点（1）理解分数的意义。
（2）对单位“1”的理解。
三、学习准备1、圆形、正方形、长方形纸片若干。
2、水彩笔。
四、学习过程（一）情境导入同学们，今天我们一起来分享美食。
看，老师这里有 4 个苹果，要平均分给 2 个同学，每人分得几个？（2 个）那 2 个苹果，平均分给 2 个同学，每人分得几个？（1 个）现在只有 1 个苹果，要平均分给 2 个同学，每人分得多少呢？（二）探索新知1、认识二分之一（1）把 1 个苹果平均分成 2 份，每份是这个苹果的一半，也就是二分之一。
（2）教师示范：把一个圆形纸片对折，折痕把圆平均分成了两份，其中的一份就是这个圆的二分之一，写作：＼（＼frac{1}｛2}＼）。
（3）让学生用长方形、正方形纸片折一折，涂一涂，表示出二分之一。
2、认识四分之一（1）把一个正方形平均分成4 份，每份是这个正方形的四分之一，写作：＼（＼frac{1}｛4}＼）。
（2）让学生用正方形纸片折一折、涂一涂，表示出四分之一。
3、认识几分之一（1）像二分之一、四分之一这样的数都是分数。
（2）让学生举例说一说生活中见到的几分之一。
4、认识几分之几（1）把一个正方形平均分成 8 份，其中的 3 份是这个正方形的八分之三，写作：＼（＼frac{3}｛8}＼）。
（2）让学生用正方形纸片折一折、涂一涂，表示出八分之三。
（三）巩固练习1、教材“自主练习”第 1 题，用分数表示下面各图中的阴影部分。
2、教材“自主练习”第 2 题，在下面每个图中涂上颜色，表示它下面的分数。
（四）课堂小结1、同学们，通过今天的学习，你学到了什么？2、分数由几部分组成？怎样读、写分数？（五）课后作业1、完成教材“自主练习”第 3 题、第 4 题。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版关键信息项：1、导学案的适用教材版本：青岛版2、适用年级：三年级上册3、课程主题：分数的初步认识4、导学案的设计目标5、教学重难点6、学习方法与策略7、学习资源与材料8、评估方式与标准11 导学案的设计目标111 帮助学生初步理解分数的概念，认识几分之一和几分之几。
112 使学生通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
113 让学生在探索分数的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
12 教学重难点121 重点1211 理解分数的意义，认识几分之一和几分之几。
1212 掌握分数的读写方法。
122 难点1221 理解分数的含义，特别是几分之一的含义。
1222 比较分子相同或分母相同的分数的大小。
13 学习方法与策略131 自主探究法1311 学生通过自主观察、操作、思考，探索分数的初步认识。
1312 例如，让学生自己动手折一折、涂一涂，来表示出一个分数。
132 合作交流法1321 组织学生进行小组讨论、交流，分享自己的想法和发现。
1322 在小组合作中，共同解决问题，加深对分数的理解。
14 学习资源与材料141 教材1411 充分利用青岛版三年级上册数学教材中的相关内容。
1412 引导学生阅读教材中的示例、习题等。
142 教具1421 准备圆形、长方形、正方形等各种形状的纸片。
1422 用于学生进行折叠、涂色等操作活动。
143 多媒体资源1431 利用动画、视频等多媒体资料，生动形象地展示分数的形成过程。
1432 帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
15 学习过程151 导入1511 通过创设生活情境，如分蛋糕、分水果等，引出分数的概念。
1512 激发学生的学习兴趣和求知欲。
152 新授1521 认识几分之一15211 教师示范将一个圆形纸片平均分成两份，其中一份就是二分之一。
15212 让学生动手操作，将长方形、正方形等纸片平均分成不同的份数，并用分数表示其中的一份。
《分数的初步认识》导学案
《分数的初步认识》导学案教学内容分数的初步认识第一课时教学目标知识与能力1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
过程与方法结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
情感、态度与价值观使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。
教学准备电子白板课型新授教学设计教学流程导案学案预设性问题及对策创设情境明确目标 1、出示习题；组织订正。
2、出示学习目标。
1、看谁填得又对又快：（1）把8个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
（2）把4个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
（3）把2个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
（4）把1个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
2、明确学习目标。
利用各种教学因素调动学生学习积极性动手操作探索交流 1、多媒体创设情境；2、组织，引导学生探究新知。
1、认识二分之一；2、认识三分之一；3、认识四分之一；4、认识五分之一；5、认识十分之一。
重在引导、点拨巩固练习拓展提高1、出示习题；2、组织、引导。
1、辩一辩；2、判一判；3、比一比；4、涂一涂；5、画一画。
充分发挥优等生的榜样作用布置作业拓展小结1、布置作业；2、小结。
第94页练习二十，第1～3题。
重点辅导后进生板书设计分数的初步认识1.........分子————............分数线3..........分母教后反思。
分数的初步认识导学案
分数的初步认识导学案分数的初步认识导学案分数的初步认识导学案一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。
教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。
（一）创设情境，导入新课利用小朋友喜欢的动画片人物喜羊羊创设一个分东西的情景：（1）有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？（2）有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题：1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣，此时教师揭示本节课教学内容并板书课题：分数――认识几分之一（板书）（二）自主探索、合作学习。
分数的初步认识导学案
第七单元 分数的初步认识课题一、分数的初步认识 学校：相如一小 班级 三一班 主备人：李敏 学生姓名 学习目标：1、通过学习，初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知 识解决问题的成功体验。
教学重点：理解几分之一的意义，会读写几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
预习任务：了解分数的产生和意义。
使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第91、92页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
一、自主学习1、（1）老师把4块月饼分给两位客人，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分块。
每份分得一样多，在我们数学中叫作（ ）。
（2）老师把2块月饼平均分给两位客人，每人分 块。
（3）老师如果只拿出1块月饼平均分给两位客人，每人分 块。
（我用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作）。
2、认识21 （1）把1块月饼平均分给2个客人，每人分 块，就是把一块月饼平均分成两份， 每份是它的一半，也就是它的 。
（2）我会读：21读作： 。
（3）我会写：21先写中间的横线，表示（ ），再写横线下的“2”，表示把一 块月饼平均分成（ ）份，最后写横线上面的“1”，表示（ ）份中的（ ）份。
（4）21表示把一块月饼平均分成（ ）份，1份是它的（ ）。
（“它”指的谁呢？） （5）列举生活中的任意一个物体，并说出怎样得到它的21? 二、合作探究、归纳展示1、折出21，感知21。
（1）从圆形、长方形和三角形纸中选出一种你喜欢的图形折出它的21，并用画斜 线的方法表示出21； （2）小组内的同学相互说说“你是怎样得到它的21？”； 我是把（ ）形纸平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。
（3）小组内归纳总结 ：怎样得到一个图形的21？小组长做好记录。
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《分数的初步认识》导学案
年级： 姓名：
一、学习目标：
1、初步认识几分之一，会读写分数。
2、通过小组合作学习，培养学生的观察、动手操作、语言表达能力和团队合作意识。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索的精神，使之获得成功的体验。
二、学习难点：理解几分之一
三、导学提示：
1、我是这样理解2
1的：把一个月饼（ ）分成（ ）份，每份是这块月饼的（ ），也就是它的（ ）。
2、写出分数各部分的名称：
2
1
3、口头说一说读分数和写分数的时候要注意什么。
4、用对折的方法折出正方形的
4
1。
5、折出自己喜欢的几分之一，涂上颜色并写出这个分数，再说出你是怎样折出这个几分之一的。