科学说课课件

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大象版三年级上册科学《声音是怎样产生的》教学说课课件

敲击音叉，音又会发出声音。将正在发声的音又放入水中，你看到了什么？这说明音叉的发声原因是什么？ __________________________________________________________ 探究小鼓发出声音的原因敲击小鼓，小鼓会发出声音。将碎纸屑放在正在发声的鼓面上，你看到了什么？这说明鼓的发声原因是什么？ __________________________________________________________
由以上探究过程可知，声音是由物体_____而产生的。
延伸拓展
得出结论
大量事实证明：声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
你知道吗？
二胡——弓和弦摩擦产生振动发出声音笛子——管内的空气振动发出声音蜜蜂——翅膀振动发出“嗡嗡”的声音大多数鸟——腹部的鸣膜振动发出声音知了——腹部的发声器官振动发出声音
实验探究
声音产生的原因敲击鼓面，鼓面在振动并发出声音。
口腔中的空气流动，口哨里的小片振动，发出声音。
实验探究
声音产生的原因
敲击过的音叉在振动，发出声音。刚敲击过的音叉放到水里会产生水花。
得出结论
声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
拓展应用
二胡——弓和弦摩擦产生振动发出声音笛子——管内的空气振动发出声音蜜蜂——翅膀振动发出“嗡嗡”的声音大多数鸟——腹部的鸣膜振动发出声音知了——腹部的发声器官振动发出声音
只有雄蝉才有发声器官哦！
声音是怎样产生的
大象版科学三年级上册课件
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
新课引入

小学三年级科学实验《探究土壤的成分》说课课件

学生应理解实验的意义和应用，将实验知识应用于实际生活和环境保护中。
实验中需要考虑的环境保护问题
学生应考虑实验过程中可能产生的环境影响，并寻找解决办法，提倡环境保护。
实验中可能涉及到的安全问题和防范措施
学生应了解实验中可能存在的安全问题，学会正确使用实验工具，并采取防范措施。
小学三年级科学实验《探究土壤的成分》说课课件
这是一个关于小学三年级科学实验《探究土壤的成分》的说课课件，通过实验来探索土壤的成分和特性。
实验目的
通过实验，让学生了解土壤的成分与特性，培养探索科学的兴趣和实验观察能力。
实验材料
• 土壤样品 • 玻璃容器 • 滤纸 • 取土铲 • 显微镜
实验步骤
1. 收集不同地点的土壤样品。 2. 将土壤样品放入玻璃容器中。 3. 使用滤纸过滤土壤，观察过滤后的物质。 4. 使用显微镜观察土壤样品的微观结构。
实验注意事项
• 实验时注意安全，避免触及有毒物质。 • 使用显微镜时要小心操作，防止眼睛受伤。 • 在实验结束后，将容器和工具清洗干净。
实验记录
学生应记录实验材料、步骤、观察结果和自己的思考与发现。
实验中可能出现的误差及影响因素
学生应了解实验中可能出现的误差，并找出可能的影响因素，减小误差。
实验其他值得注意的地方
学生需要注意实验中的细节和操作步骤，保证实验的顺利进行。
如何将实验结果与生活联系起来
学生应思考如何将实验结果与实际生活中的土壤利用和保护问题联系起来，增强实定义和作用
土壤是地球表面的保护层，对于植物生长、水循环和环境保护起着重要作用。
土壤由哪些成分组成
土壤由矿物质、有机质、水分、空气和生物组成，它们共同决定了土壤的特性和适用性。

教科版科学五年级上册5《风的作用》说课课件(共24张PPT)

创新后的实验材料
创新后
实验创新要点
改进实验步骤，操作方便简单，有利于反复实验检验实验的有效性。
02
03
改变实验环境，用生活中常见的塑料盒、吹风机、沙子等材料搭建更真实的实验环境。
PART.4
实验教学过程
实验教学过程
创设情景，激发兴趣
探索奥秘，模拟实验
拓展延伸，完善认知
实验教学过程
1.创设情景，激发兴趣
实验步骤: 1.用放大镜观察岩石 2.用砂纸摩擦岩石 3.再用放大镜观察岩石
不足之处: 实验脱离实际环境，没有表现出风的流
动性，学生很难建立起风侵蚀岩石的概念。
模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
• 用放大镜观察这几块岩石，然原实验材料
改变实验材料，用滑石替代普通岩石，滑石硬度软，有利于观察沙子对岩石的侵蚀现象，材料还可以反复使用。
温馨提示：在实验中注意用电安全。
实验教学过程
模拟实验
实验教学过程
模拟风卷起的沙子对岩石的影响
我们的实验记录表
岩石被沙子冲击前
岩石被沙子冲击后
平整无划痕、无碎屑物
有明显划痕、有碎屑物
实验结论：风卷起的沙子对岩石有影响，会在岩石上留下划痕，
甚至产生碎屑物。
实验教学过程
建构解释
风对岩石的这种影响叫做风力侵蚀，简称风蚀，是风的地质作用之一，是在气流的冲击作用下，引起地表碎屑物质移动或者飞扬，转移和堆积的侵蚀过程。风蚀多在大风频繁、天气干燥或缺少植被的条件下发生。风蚀与地震、火山喷发相比，对地形地貌的影响是缓慢的，是日积月累的过程。
现在大家试一试，用自己的话为小红解释雅丹地貌形成的原因吧！
实验教学过程
3.拓展延申，完善认知

苏教版小学科学四年上册7认识矿物说课课件

小结：“矿物”的成分、颜色都比较集中，它们像一块一块的积木，共同构成了岩石。世界上有3000多种矿物。矿物使岩石呈现出不同的颜色，如花岗岩中，每种颜色的颗粒就代表一种矿物。 7．今天我们一起来研究《认识矿物》。［设计意图：聚焦岩石中的矿物成分，从区分和联系两个方面来帮助认识矿物和岩石的关系，进一步深化学生对岩石的认识。］
不足之处：在本节教学中，过多考虑到教学进度，少了实验教学，少了学生动手
能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《认识矿物》说课稿
苏教版（202X）小学科学四年级上册新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（202X）小学科学四年级上册第五单元《岩石与矿物》的第2课《认识矿物》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、认识矿物与岩石的区分和联系 1.图片展示花岗岩，请学生描述花岗岩的特征，小结回顾岩石的特征。 2.图片展示几种矿物，提问：这些矿物有哪些不同于岩石的特征？ 3.揭示概念：大自然中，成分集中且有一定结构的石头叫作矿物。矿物是构成岩石的“积木”。
4.再次视察花岗岩，举例说明岩石与矿物之间的关系。矿物使岩石呈现出不同的颜色，如花岗岩中，每种颜色的颗粒就代表一种矿物。【设计意图】通过回顾小结岩石的特征引入描述矿物特征的方法，同时通过对照，阐释矿物与岩石之间的关系，揭示矿物的概念，并利用花岗岩与长石、石英、黑云母之间的关系，进一步解释什么是矿物，提示视察矿物的角度和方法。

第一课《水到哪里去了》说课课件(附反思、板书)三年级上册科学教科版

我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
环节一、导入同学们好！这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质。一年级我们学过 “观察一瓶水”。想一想，水有哪些特点？水是看不见，摸不着，无色，无味，透明，会流动，无固定形状的液体。今天我们继续学习与水有关系的内容。环节二、创设情境这个场景你熟悉吧！用湿布擦黑板后，会有什么现象发生呢？你可以亲自实验，观察现象。找抹布，棉签这样的材料，蘸上一点水，在桌面上涂一下，然后观察涂抹后水的变化。注意涂抹在深颜色的物体上你看到的现象会更明显。赶快进行实验吧！说一说你看到了什么现象？让我们听一听这些同学的发现。有的同学说水迹开始片儿大，慢慢变小，后来就看不见了，黑板上的水没了，一会就干了，有的同学说黑板上的水从外向内一点一点干，水少的地方先干，水多的地方后干。你们说的干，没了是什么意思？哦，是看不见了。大家的意思是黑板上的水看不见了。观察发现中有的同学说黑板上的水看不见了，有的同学说从外向内一点一点看不见了，到底是怎样的呢？让我们再次观察水变化的过程。
现在大家一致认可黑板上的水变成水蒸气跑到空气中了，而且它的水量一定会减少甚至会变没。怎样证明水蒸气跑到空气中去了呢？现在我们就借助这杯水来实验，既然水蒸气能跑，过几天这杯水的水量就会减少，甚至逐渐变没。还是这么多的水，如果我们不让它的水蒸气跑，留住它，那这杯水的水量会怎样呢？通过比较两杯水水量的变化，是不是就能证明水蒸气是否跑到空气中去了呢？请你想一想，我们应该怎样设计实验呢？尤其想一想怎样把水蒸气留住？有的同学这样设计，两个杯子一个开口，一个封口，过几天看看水的变化。有的同学这样设计，两个杯子倒上水，都放窗台上，就能知道水是否变成水蒸气跑到空气中去了。屏幕前的同学们你同意他们的设计吗？这两位同学不太同意他们的想法，他们觉得实验设计的不够严谨，于是有了一些补充的内容：让我们听一听。.我同意一个开口，一个封口。我认为开口杯是让水变成水蒸气跑到空气中去。封上口的杯子是不让杯中的水变成水蒸气跑到空气中。过几天看看水量的情况。我补充，我认为两个杯子里倒入同样多的水，画上水位线，然后都放在窗台上，几天后看水是否少了。这两位同学说的很有道理。

大象版四年级上册科学《小水珠从哪儿来》说课教学课件

通过前面的学习，知道水蒸气是气体形式的水，水恋成气体的水有沸腾和蒸发的现象，也了解生活中的水蒸气现象。如∶"烧开水、者饭时看到的白雾等"。学生在有了蒸发和沸腾的知识以后，进一步学习有关凝结的知识. 有一定的基础，同时也为学习水的三态变化打下基础。
三、说教学目标
1、能够描述加热或遇冷时常见物质发生的状态变化，如水蒸气凝结、水结冰。 2、知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠，水结冰时体积会膨胀。 3、通过认识水的蒸发现象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界的物质是变化的。 4、知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别，它们虽然状态不同，但都是同一种物质。
5、能够在教师引导下，分析、比较实验现象，并用归纳、概括的方法得出实验结论，体会得出结论的过程是从个别到一般的过程，同时也是不断完善的过程。 6、在探究中，能乐于为完成探究活动分享彼此的想法，贡献自己的力量。
四、说教学重难点
教学重点
通过实验探究出水蒸气遇冷会凝结成小水珠
教学难点
学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。
5 小水珠从哪儿来水的三态
水蒸气凝结成小水珠液态水变成固态冰
体积的变化分析、比较实验现象
归纳、概况结论
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
在大家分享实验现象的过程中，有许多自己的推测，可能会与别人的推测不一样。没关系，我们可以把真实存在的实验现象都记录下来，再一个个判断大家的推测是否符合所有的实验现象。
真实存在的实验现象有： ①玻璃片外面出现小水珠； ②杯子里面的冰块在融化； ③玻璃存在厚度； ④杯子周围起雾，用纸巾沾了一下，会变湿了。

教科版六年级上册科学不简单的杠杆说课课件(共23张PPT).ppt

①
④
懂得杠杆在日常生产生活中有着广泛应用，发挥着非常重要的作用。
⑤
人们根据不同需要发明了不同的杠杆。
Part 4：说教学重难点
基于新课程标准，通过研究本课题，我确定了以下教学重点和难点。
了解杠杆的组成，体会杠杆的作用，了教学解杠杆在日常生产生活中的广泛运用。重点
引导学生通过模拟测试，体会杠杆的作用。
教学难点
Part 5：说教法
①
语言描述
实物演示
知识渲染
②
从学生已有的生活经验入手，充分调动学生的记忆，引发学生认知冲突。实验探究任务不难，同时充满乐趣，可以充分调动学生的探究兴趣。操作上无难度，学生可将更多的时间聚焦在实验数据的收集、处理和研讨上。
Part 6：说教学过程
教学准备
0 6 教师巡视，了解学生情况并适时指导。全班交流。
0 7 展示各小组成果，并指定小组介绍。
Part 6：说教学过程
（一）探索新知
08
当支点处在不同的位置，模拟测试情况是否一样？若不一样，有什么不一样的地方？
探索新知
09
通过这次测试活动，询问学生是否了解杠杆的作用以及特点。
Part 6：说教学过程
多媒体课件、课本插图、学生活动手册、小石块、大石块、木板、杠杆模拟测试记录表、杠杆模拟测试刻度纸等等。
Part 6：说教学过程
（一）激趣导入 1．人们往往会使用一种简单的工具—— 撬棍。像撬棍这样的工具就是一种杠杆。
2．出示课本46页的图片，学生观察图片。
Part 6：说教学过程
（一）激趣导入
Part 6：说教学过程
（一）探索新知

小学科学课件：(教科版)五年级上册《制作一个潜望镜》说课课件

设计意图：让学生根据作品的
展示与交流中发现的优缺点及同学们的意见和建议进行改进和拓展延伸，并将优秀的作品进行展示，进一步提升学以致用的能力。
板书设计
7.制作一个潜望镜制作要点：
两个平面镜要平行与水平面成45º角
我的思考
一、紧扣新课标，发展科学核心素养。二、利用前置学习单，辅助项目开展。三、根据不同的情景设计不同的潜望镜，激发学生评价与交流的能力。五、布置课后作业，进一步改进和优化潜望镜的制作。
2022版的课标学习活动建议（P109）：
教材分析
教科书直入主题，先简单介绍了潜望镜的应用，然后解释潜望镜的原理，最后设计了一个板块内容——“制作”。
“制作”板块分为6个步骤： 1.在纸盒两个长边距边缘约1厘米处各画一条直线。 2.用直角三角板在纸盒两端距边缘约1厘米处各画一条斜线。 3.在纸盒的对应面上重复上面的线。 4.用剪刀将4条斜线剪开。 5.像图中那样，将两面镜子插入纸盒开口，并保持镜子的反射面是相对的。 6.在镜子的反射面前各开一个窗口。
四、态度责任目标
通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果，愿意合作交流。
教学重难点
重点：
知道潜望镜的工作原理，进一步理解光的反射原理。
难点：
制作一个潜望镜，并画出潜望镜的工作原理的光线图。
材料介绍
带斜口转接头
PVC管
接头
双面胶
手电筒
带斜口的盒子镜片盒子
教学目标
一、科学观念目标
潜望镜利用了光的反射规律。
三、探究实践目标
能通过对潜望镜内部结构的研究，探究潜望镜的基本原理。通过项目化的学习方式亲自制作潜望镜，加深对光的反射原理的理解。

小学科学说课稿PPT课件

THANKS
期末考试应注重考查学生的知识应用能力和问题解决能力，避免单纯的记忆性题目，同时注意题目的难度和覆盖面，以确保评估的准确性和公正性。
05
教师团队
教师资质
学历要求
小学科学教师应具备本科或以上学历，且所学专业与科学相关。
教师资格证
持有小学教师资格证，并具备相关学科的教学资格。
教学经验
教龄要求
教师教学风格
学生对教师的教学风格有何评价，是否易于接受和理解。
学习资源利用
学生是否充分利用了学习资源，如实验器材、课件等。
学习建议
教学方法改进
学生对于教学方法有何建议，如何提高教学效果。
课程内容调整
学生对于课程内容有何建议，如何更好地满足学习需求。
学习资源优化
学生对于学习资源有何建议，如何更好地利用资源提高学习效果。
小学科学说课稿ppt课件
目录 Contents
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 课程评估 • 教师团队 • 学生反馈
01
课程介绍
课程目标
知识目标
情感态度与价值观目标
使学生掌握科学的基本概念、原理和规律，了解科学知识在实际生活中的应用。
培养学生对科学的兴趣和热爱，树立科学的世界观和价值观，增强学生的社会责任感和环保意识。
观察教学法
观察目的
培养学生的观察能力，让他们从观察中发现问题、分析问题和解决问题。
观察内容
选取生活中的科学现象，如植物生长、天文地理等。
观察步骤
引导学生从不同角度观察现象，记录观察结果，并进行分析和总结。
互动教学法
互动目的
增强师生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

教科版二年级下册科学《观察我们的身体》教学说课课件

小结
有肠胃蠕动发出的咕噜咕噜的声音有肺部呼吸发出的呼呼的声音有心脏跳动发出的咚咚的声音
谢谢！
观察我们的身体
关于我们的身体，你知道些什么呢？
拼图游戏
c
在拼图游戏过程中你有什么发现？左右对称
说一说从外形上看，人体由哪些部分组成？
颈四肢
头躯干
那我们的身体内部有哪些结构呢？
用手摸一摸胳膊、手、小腿
摸一摸：感受骨骼和肌肉
摸一摸
摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受皮肤下面有什么？
小结
韧带
肌肉
骨头
我们的皮肤下面隐藏着肌肉、韧带和骨头。相对而言，韧带比较柔软，骨头比较坚硬。
听一听：人身体发出的音
听一听
贴着同桌的腹部或者背部仔细的听一听，看看能听到什么声音。想一想，这是人体的什么部位发出的声音。
我们自己
观察我们的身体
思考
说一说自己和他人一样和不一样的地方
看一看：了解身体的组成
看一看
观察小组的一名同学，说说我们的身体是由哪些部分组成的。
小结
头部
颈部
我们的身体一般分为四个部分
躯干
四肢
画一画：感受身体的特点
画一画
用纸板遮挡半边身体，画出身体轮廓看看有什么发现。
小结
人体的外形分为左右两部分，而且左右两部分是对称的。
肌肉
骨骼
那我们的身体内部有哪些结构呢？
听一听腹部和背部
这些声音来自人体内部的哪些器官呢？
那我们的身体内部有哪些结构呢？
肺
人体进行呼吸的器官
那我们的身体内部有哪些结构呢？
心脏
随着心脏的跳动，血液就带着我们需要的氧气输送到身体的各个部位

浙教版七年级上册科学《地球表面的板块》PPT说课教学课件

思考与讨论五
请用板块构造学说解释: 为什么在喜马拉雅山脉地区能发现古代海洋生物的化石?
喜马拉雅山脉地处印度洋板
块和亚欧板块之间,当这两大板块还没有碰撞前这里是古代的海洋,当发生碰撞后,地壳隆起形成巨大的山脉,所以会在这里找到古代海洋生物的化石。
思考与讨论六
据测量，世界最高的珠穆朗玛峰现在仍以每年 0.33~1.27厘米的速度在升高，你能用所学的知识解释其中的原因吗？
3、板块中全部位于海洋的是----------------（C ） A.印度洋板块 B.大西洋板块 C.太平洋板块 D.北冰洋板块
4、下列不是板块碰撞形成的是-------------（D ） A.山脉 B.火山 C.地震 D.泥石流
印度洋板块仍在不断地
向亚欧板块挤压和俯冲。。
思考与讨论七
我们已经知道，地球上的火山、地震主要发生在板块交界的地方，那么，在图中哪些地方容易引发火山和地震呢？
大洋板块俯冲、消亡边界上的大陆一侧，和新大洋板块诞生的地方。
互动交流
这节课你学会了什么？
科学是不断发展的，板块构造理论并不是尽善尽美的终极真理，还存在许多不能解决或解释的难题。可以预料，随着地球科学的发展，板块构造理论也将不断地得到修正和发展。
青藏高原喜马拉雅山脉
台湾岛及海沟
学生活动三二板块张裂模拟实验
取两块用报纸纸拼接的木拉
拉
板，在板上撒一些泡沫小
球,两人各朝不同的方向用
力慢慢拉，直至断裂。
裂谷的形成（如东非大裂谷）
板块运动及大洋的形成
板块的碰撞形成了巨大的山脉，板块的张裂形成了裂谷和海洋。板块的碰撞和张裂是引起地壳变动的最主要原因。

教科版二年级上册科学《我们生活的世界》说课教学课件

有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。
1 我们生活的世界
自然世界
一、聚焦
人工世界
一、聚焦
Байду номын сангаас
一、聚焦
木头是一种材料。我们生活的世界里还有哪些物品？它们都是用什么材料做成的？
你能给它们分类吗？
二、探索
二、探索
分类要求： 1.按材料分类，相同材料的分为一类。 2.把同一类材料的物品序号写在圆圈里。 3.无法确定的物品序号写在“其他”里。
二、研讨
1. 我们把物品按材料类别分成了哪几类？ 2. 每一种材料有什么特点？
二、研讨
除了日常的材料，还有哪些特殊的材料？
再见
我们生活的世界
科学
它是谁？它是由什么做成的？
你能给它们分类吗?
01 按材料分类，相同材料的分为一类
02 把同一类材料的物品序
号写在实验记录表上。
03 无法确定的物品序号写在“其他”里。
•提醒:老师喊停时，整理材料，准备发言。
每一种材料有什么特点呢？
有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的。

浙教版七年级上册科学《物质的构成》说课教学课件

续表
说明（1）在空气和二氧化氮气体的扩散实验中，两个集气瓶是水平放置的，这样操作是为了防止气体的重力影响实验结果。如果将两个集气瓶竖直放置，则密度大的二氧化氮气体要放在下方，密度小的空气应放在上方，从而减小重力对实验造成的影响。
（2）一般来说，气体扩散最快，液体扩散较快，固体扩散最慢。
典例3 （原创题）西湖龙井是中国十大名茶之一，而“院外风荷西子笑，明前龙井女儿红”更是道出了西湖地域独特而傲人的龙井茶文化。泡龙井茶时能闻到浓浓茶香，这是一种________现象；用开水泡龙井茶，茶香更浓，说明这种现象的剧烈程度与________有关。
分子热运动情况
有无固定形状
有无固定体积
有无流动性
固态
很小
很大
只能在各自的平衡位置附近振动
有
有
无
液态
较大
较大
既可以在一个位置振动，也可能移动到另一位置振动
无
有
有
气态
很大
几乎为零
可以在空间到处自由运动
无
无
有
典例4 下列关于分子之间作用力的说法中，错误的是( )A.拉断绳子需要一定的拉力，说明分子之间有引力B.破镜不能重圆，是由于分子之间有斥力C.水很难被压缩，说明水分子之间有斥力D.两块光滑铅柱压紧以后能连在一起，说明分子之间有引力
实验表明:水和酒精混合后的总体积小于水和酒精的体积之和。为了进-步理解以上实验的结果，我们做一个模拟实验。
1.在量简中先倒入黄豆，再倒入芝麻。记下黄豆和芝麻的总体积:_ ___ _ 毫升。2.将量简反复摇晃几次，使黄豆和芝麻混合。可以看到，混合后的总体积将混合前的总体积。
构成物质的分子之间存在着空隙。当水和酒精混合时，水分子和酒精分子彼此进入对方分子的空隙中，所以总体积会减小