浅谈情感教育在初中化学教学中的应用

浅谈情感教育在初中化学教学中的应用
镇平中学陈利婷
摘要：在我国的传统教育中，教师会比较重视学生的认知教育，而对学生的情感教育较为忽略，这样的结果往往造成学生的能力得不到全面的发展。

在新课改中，以心理学和教育学为基础的情感教育变得越来越重要了，目前情感教育和认知教育已经处于并列的高度，这样才有利于促进学生身心的全面发展。

情感教育是一个高效的教育方法，它可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，并最大限度开发学生的情感思维，从而增强学生的记忆力。

所以老师要重视情感教育教学方法，并将其更好地应用在初中化学的教学当中，从而推动学生的全面发展，达到素质教育的目的。

关键词：情感教育化学教学
一、情感教育在初中化学教学中所起的作用
1、激发学生的学习兴趣
化学是一门与现实生活生产密切相关的课程，具有很强的实用性和趣味性，本应受到学生的欢迎。

但是由于初中化学课程设置存在时间短、课时少、任务重、教材内容分散、学生记忆量大等问题，导致许多学生在短暂的喜欢过后便对化学学习失去了兴趣。

要想改变这种状况，最有效的方法就是在化学教学中融入情感教育，将情感教育应用在初中化学教学中，可以充分调动学生的学习热情和学习兴趣。

2、增强学生的自信心
在初中化学的学习过程中，学生的学习时间较短，而且有些概念
容易混淆再加上难点众多，所以学生很容易对其产生厌倦心理从而失去自信心。

因此培养学生的自信心就显得尤为重要，但是针对目前的情况看来，很多学生都缺乏自信心，对学习也提不起兴趣。

所以在进行初中化学教学的过程中，如果老师可以充分利用情感教育来提升学生学习的自信心，这样不仅可以在一定程度上增强学生的自信心，而且还可以加强学生和老师之间的良好交流，提高学生的学习成绩。

3、丰富学生的情感体验，激发学生的好奇心和求知欲
化学学习需要学生充满好奇心和创造力，敢于对化学现象提出为什么，这样才能够对化学学习产生源源不断的动力。

而初中生正处于好奇心旺盛的阶段，思维很活跃，并不满足课本上的教学内容。

此时教师就需要根据学生的实际情况来进行调整，将学生的求知需求和教学目标结合起来，给学生提供发挥自身能力的机会。

让学生在探索的过程中体会到化学学习的乐趣，使学生怀着一种积极的情绪来学习化学知识，在求知中来获得领悟，或者还可以增设一些有趣的教学活动环节，例如举行化学元素表背诵比赛等活动，让学生们可以在活跃轻松的学习氛围中收获知识。

而学生在探索中面临疑问的时候，教师要给予学生必要的指点，以培养学生的思维能力为主，让学生在以后的学习中遇到疑问的时候，能够自己主动来进行解决。

二、情感教育在初中化学教学中的相关措施
1、教学中要努力发挥化学实验的重要作用
在初中化学中，化学实验是化学教学中一个重要的组成部分，老师应该将化学实验的价值充分发挥出来，以此来激发学生的学习主动
性和学习热情。

例如，在人教版的初中化学教学中，当老师在进行酸碱中和反应的时候，老师可以在先不加指示剂的情况下进行氢氧化钠溶液和稀盐酸的反应，学生看不到任何现象，这时可以提问学生，这两种物质发生化学反应了吗？答案应该有三种，有的学生认为反应了，有的学生认为没有反应，有的学生回答不知道。

这个时候再来做书本上的实验，先在氢氧化钠溶液中加入酚酞溶液，原本无色的氢氧化钠溶液变红了，再向其中逐滴滴入稀盐酸，这时学生会观察到红色慢慢变浅，老师可以提问为什么颜色会变浅？在原有的知识基础上，大部分学生可以做出正确的判断，老师继续慢慢滴入稀盐酸直至红色刚好消失，老师可以引导学生思考，溶液红色刚好消失的一瞬间代表着什么？如果继续滴入稀盐酸，颜色又将怎样变化等等问题。

当学生第一次观察到酸碱中和反应的整个过程时，一定会对其产生浓烈的好奇心，每当这时，老师就可以趁机积极调动学生的注意力和主动性，努力引导学生进行相关问题的思考，就会使得学生的整体学习效率大幅度上升。

更重要的是，老师要明白化学实验的重要意义，在利用情感教育的同时，还要积极鼓励学生动手做实验，让其在动手做实验的过程中深刻体会化学实验的重要意义。

2、教学中要结合相关的趣味化学故事
老师在进行化学教学的同时，要想将情感教育更好地应用在其中，可以适当运用一些与化学相关的趣味故事，以此来激发学生的学习兴趣。

初中对于学生来说，是一个培养全面素质，以及奠定人生基础的重要时期。

所以老师在进行化学教学的同时，应该为学生提供一
些有趣的、有价值的化学故事，让学生对整个化学世界有着更深刻的了解。

例如，在讲到元素的时候，我们可以给学生讲一个趣味小故事--女儿国之谜，《西游记》中描写了唐僧一行西去取经路过女儿国的故事。

曾经，在广东的某一山村里，前数年村里陆续出生的都是女孩，人们急了，照这样下去，这个地方岂不变成女儿国了，有人求神拜佛，但却无济于事。

有位风水老者开言道：“地质队在后龙山寻矿，把龙脉破坏了，这是坏了风水的报应啊！”于是，迷信的村民，千方百计地找到了原来在此探矿的地质队，闹着要他们赔“风水”。

地质队又回到了这个山村，进行了深入的调查，最终找到了原因。

原来在探矿的时候，钻机把地下含铍的泉水引了出来，扩散了铍的污染，使饮用水铍的含量大为提高，长时间饮用这种水，而导致村民生女而不生男，经过治理，情况得到了好转，在“女儿国”里又生出男孩了。

这里借“女儿国”之名来说明化学元素对生男育女确有影响。

因此，老师在讲解相关元素时，完全可以将这个故事讲给学生听，让他们从内心深处了解化学的真正魅力，以此来激发学生的学习主动性。

3、教学中要联系实际生活，注重课堂气氛
众所周知，所有的文化知识都起源于生活，最终又被应用到实际生活当中。

所以，在初中化学教学的过程中，老师就应该及时将课本的教学内容与日常生活紧密联系起来，让学生真正地感受到化学的价值。

例如，在学习酸碱盐的时候，可结合生活中的一些小窍门创设教学情境，比如如何除去鱼胆的苦味？为什么蛋糕、馒头松软多孔？在讲授“白色污染”时，可引入生活事例，如2008年6月1号起所有
的超市、商场等一律不得免费提供塑料购物袋，强制执行“限塑令”等。

更重要的是，老师应该格外注重课堂的学习气氛，努力为学生营造一个良好的学习环境，这样不仅可以使学生的心情得到放松，而且更有利于学生的思维创新和主动思考，从而为更好更快地提高学生的化学成绩奠定基础。

4、教学中要关注科学，崇尚科学
化学是一门理性和严谨的学科，因此化学学习所表现出来的应该是一种对科学正确认识的态度，这是学习这门学科最核心的内容。

因此教师在平时的教学过程中也要积极向学生说明化学这门学科所表现出来的科学性，并且要求学生在平时的学习和处事时也要保持着一个科学的心态，正确地去认识世界和社会。

我们还可以通过介绍化学科学领域的新成就，如核电能、氢燃料、大化纤、航天材料、新医药等等，让学生感受到科技进步对经济和社会的发展所做的巨大贡献，激励学生奋发进取。

用科学知识分析一些客观的自然现象，组织学生向社会公众进行科普宣传，做到尊重科学，破除迷信，反对邪教。

5、教学中渗透环保意识，强化责任意识
在化学教学中要注重向学生渗透环保意识，强化他们的责任意识。

在教学中要充分挖掘和利用初中化学教材中有关环保的知识内容，采用多媒体教学，让学生增长环保知识，加强环保意识。

如《空气》一节的教学，讲到空气的污染与防治时，让学生阅读了解空气的污染主要来源于化石燃料（煤、石油天然气）的燃烧和工厂、汽车排放的废气，空气的污染物主要有有害气体和粉尘两大类，再利
用多媒体播放一些工厂排放的有害气体和烟尘，造成空气污染、形成酸雨、臭氧空洞等对人类造成危害的录象，加深学生的印象。

向学生介绍在我国，每年的废水、废气、废渣的排放量相当大，而且近几年都是有增无减，大部分城市出现酸雨，每年因为环境污染而造成的损失不计其数。

这些事件都可以引起学生的重视，把环保理念渗透到平时的化学教学中，让学生树立良好的环保意识，培养学生的社会责任感。

6、教学中要鼓励赞美学生，关心爱护学生
教师在化学教学中要多赞美鼓励学生，怀着一种温和的心态来对待学生，这比指责和批评好的多。

当学生在学习中遇到困难的时候，教师更需要给予学生鼓励，让学生在化学学习中感受到正能量，这样学习的兴趣就会越来越浓厚。

在化学学习中有的学生会存在着一些新奇的想法，教师要给予学生表扬和肯定，让学生能够一直对化学学习保持创新力。

而对于一些后进生，教师要帮助这些学生找到自身学习困难的所在之处，让学生逐渐产生一种“我也能学好”的心理，让学生能够怀着积极的情绪来对待化学的学习。

关心爱护学生是我们教师职业道德的基本要求,我们只有关心、爱护学生,学生才会尊敬、亲近我们，才会亲其师、信其道，爱你这个老师,才会喜欢你所教的学科。

我们如何才能做到让学生喜欢呢?首先,老师要带着激情去上课,我们老师的敬业精神和工作热情会感染学生,会让学生也激情澎湃。

我们应"站直身子为师,俯下身子去教学",站到学生中去,让学生感到平等与亲近，有利于我们发现存在的问题，便于弥补。

我们平时的一个摸
摸头、拍拍肩、一个微笑、一个眼神，这些看似不起眼的关心与动作,会让学生热乎好一阵子。

其次,肯定、鼓励加表扬，优秀的孩子是夸出来的,在教学中不要吝啬自已的表扬语言,多鼓励、多肯定、多表扬,相信学生能行,你会发现你的学生会真的优秀起来。

总而言之，情感教育关系着方方面面的内容，小到学生的心态情绪，大到世界发展的潮流思想，都关系着情感教育的话题。

所以，对于初中化学教学而言，情感教育在向学生传授化学知识的同时，也在不断地端正学生的思想，这就是情感教育的意义。