8和9认识教学设计(多篇)

8和9认识教学设计（多篇）

篇：8和9的认识设计

《8和9的认识》教学设计

教学目标：

1．让学生在实际情境中数数量是

8、9的物体，建立

8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数教学准备：

1．学生准备学具盒、尺子2．主题图、数字卡片等。教学过程：一、激趣导入

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）

数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）

那我们今天就来和

8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）

二、教学

8、9的基数含义1．教学主题图（出示）

师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）

师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都

1 是8，我们可以用数字几表示？（8）

师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2．寻找身边的数

师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。

师：哪些物体的个数可以用8和9来表示

学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……

教学8，9的顺序及大小1．8，9的顺序出示直尺图

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。师：看着直尺上的数，回答问题8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54页）师：出示点子图。

（）（）（）师：怎样很快数出点子数？

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 师：比较上下两个，你发现了什么?

四、教学

8、9的序数含义

你们回答的太好了，我想介绍几个小动物给你们认识，里面有我最喜欢的动物，你们能猜出它在哪里吗？

五）．教学8，9的写法1．指导观察

师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像勺子）2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自2 上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

3．完成课本P51页

8、9书写练习。

（六）．

这节课你知道了什么？

第2篇：8和9的认识教学设计

8和9的认识教学设计

教学目标：

1、体会8和9的基数含义。

2、知道8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、结合8和9的学习，渗透环保教育和劳动教育。教学重点：

理解8和9的基数、序数的含义。教学难点：

8和9的基数、序数含义的理解。教具准备：课件，口算卡。圆片。学具准备：8个圆片，9个三角形。教学过程

一、准备活动：

师出示口算卡片，生开火车口算

二、创设情境，导入新课：

1、看一看。屏幕出示50页主题图,引导学生观察，交流。

2、数一数。引导学生数一数图上的物体个数，交流。

3、揭示并板书课题，《8和9的认识》

三、探究新知：

1、出示点子图，引导学生数数。

2、摆一摆。请学生拿出8个圆片，9个三角形摆出自己喜欢的图形。同桌互相欣赏，一生上台展示。

3、学习8和9的序数含义。

（1）○课件出示计数器，拨珠，学生数。（2）课件出示直尺图，学生填所缺数字。

（3）读一读。请学生从0读到9，再从9读到0。提问：7后面一个数是几？9前面一个数是几？生答。

4、比一比。比较

7、

8、9的大小。

请三名学生到黑板上分别贴上7个、8个、9个圆片，引导学生填空。7○8 8○9 9○□ 8○□

5、圈一圈，画一画。区别8和9的基数，序数的含义。

出示51生肖图，听要求，完成题目，全班交流。

四、课间休息：拍手操

五、写一写。学习8和9的写法。

1、师讲解笔顺，引导学生书空。

2、师范写。

3、生描红，仿写。

4、展示，评价。

六、说一说生活中的8和9。

七、总结，畅谈收获。

课后反思