【人教版】五年级语文上册：25《古人谈读书》导学案设计
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第【1】篇〗《古人谈读书》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说课文大意。
3. 通过课文的内容，从中你学到了什么。
教学重难点：1.能正确流利地课文，背诵课文，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说课文大意。
2.通过古文的内容，从中你学到了什么。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：1.同学们，上节课，我们学习了第一则和第二则，谁来跟我们说说它们的主要内容是什么？并说说你从中学到了什么。
嗯，非常好，看来，同学们对读书也有了新的认识。
那接下来，我们学习第三则，看一看曾国潘对读书又有怎样的认识。
2.板书课题，齐读。
二．一读古文，读通读顺。
1.出示自读要求：（1）放声朗读古文，读准字音，自学生字词。
（2）读通顺，会断句。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）交流生字，重点指导“恒”的读音，“窥”的写法。
（2）指名朗读，教师相机指导。
（3）教师范读，学生练读。
（4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。
三．二读古文，理解文意。
1. 大屏出示自读要求：1）默读古文，用上所学方法理解“士人、下流、自足”等词的意思。
2）结合注释，用自己的话说说文句的意思。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
前一句：引导学生理解“士人、恒”等词的意思。
用上上节课学到的方法。
1）你认为如何才能让自己保持读书的信心？（预设：激发兴趣，要有毅力······）2）曾国藩是怎么认为的？用文中的话来说一说。
3）出示曾国藩相关资料，了解人物故事。
4）指名说说前一句的含意，教师相机评价。
预设：古人认为士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第【1】篇〗【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释等方法理解课文的内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。
3.激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。
【教学重点、难点】借助注释理解课文内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。
激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。
【教学过程】一、名言趣导入1.回顾旧知，引发期待。
同学们之前积累了不少名言吧？我们来回忆回忆。
老师说上句，你们接下句。
（逐句出示：“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，而义自见。
”“书犹药也，善读之，可以医愚。
”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”）再齐读。
2.关联要素，导入新课。
（总结学生发言后投影出示第八单元导读页，齐读人文要素：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”）书要怎么读呢？苏轼的这句话给了我们什么启发？（学生分享自己的想法）除此之外，关于读书，古人还有很多值得我们学习的地方。
（出示课题，朱熹的古文。
）【设计意图：在进入新课学习之前，名言接龙既能唤起学生原有的积累，又能关联本单元的语文要素，从而引发学生的学习期待，同时紧扣古文关于读书的主题。
】二、初读知古文1.初读古文，整体感知。
（1）完成学习活动一，注意看要求。
（出示活动一要求）自由读古文，把字音读准，句子读通顺;注意文中的停顿。
（2）指名读，师正音。
（指导“矣、岂”的读音）师生合作读。
（3）师范读，提示学生注意倾听，在教师停顿的地方做标注。
2.再读古文，读好停顿。
（1）你们标注老师刚才停顿的地方就是老师在这则古文中的断句，（出示断句）以前古人写文章是没有标点符号的，读的人为了便于理解和读得明白就根据具体的语境给古文断句。
你们也试试。
（2）生自由练习读，生生评价。
3.配乐齐读。
【设计意图：在学生通读古文的基础上，再进行“断句”读好停顿，“断句”对阅读古文很重要，对于学生又是陌生的。
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第1篇】人教部编版五年级语文上册《古人谈读书》优质教学设计【教材分析】《古人谈读书》这篇文章由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
【学情分析】五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。
用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
【教学目标】1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点 ?1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
第一课时教学目标1.把握重点字的读音和意思。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的意思，疏通文意。
教学过程一、激趣导入。
（出示课件2）1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。
五年级古人谈读书导学案
五年级古人谈读书导学案一、学习目标1、会认“耻、矣”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、能借助注释，理解课文大意。
4、体会古人读书的方法和态度，学习古人勤奋好学的精神。
二、学习重难点1、重点（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文大意，体会古人读书的方法和态度。
2、难点领悟古人读书的智慧，将其运用到自己的读书实践中。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、背诵积累四、学习过程（一）导入新课同学们，读书是获取知识、增长智慧的重要途径。
在古代，很多文人墨客也留下了关于读书的精彩论述。
今天，我们就一起来学习《古人谈读书》，看看古人是如何读书的。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读，学生边听边画出文中的生字新词。
3、学生认读生字词，教师相机正音。
（1）“耻”读“chǐ”，不要读成“zhǐ”；“矣”读“yǐ”，不要读成“āi”。
（2）“诲”读“huì”，“谓”读“wèi”，“诵”读“sòng”。
（三）精读课文1、学习第一则文言文（1）学生自由朗读第一则文言文，结合注释理解文意。
（2）小组交流讨论，互相说说自己对这则文言文的理解。
（3）全班交流，教师点拨。
重点理解：“敏而好学，不耻下问。
”意思是天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
“知之为知之，不知为不知，是知也。
”意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
（4）指导朗读，读出文言文的韵味。
2、学习第二则文言文（1）学生默读第二则文言文，思考：朱熹认为读书有哪三到？（2）学生汇报交流，教师总结。
朱熹认为读书有三到，分别是心到、眼到、口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？（3）引导学生联系自己的读书经验，谈谈对“三到”的理解和体会。
人教版五年级上册教案25 古代学者谈读书
人教版五年级上册教案25 古代学者谈读书简介本节课是人教版五年级上册教案第25课，题为"古代学者谈读书"。
通过本节课的研究，学生将了解古代学者对读书的态度和见解，培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
教学目标1. 了解古代学者对读书的看法和重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读惯。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学准备1. 课本《人教版五年级上册》第25课.- 教材.- 黑板、粉笔.教学过程导入1. 创设情境：通过问题提出导入本节课。
例如，“你们平时喜欢读书吗？为什么读书很重要呢？”激发兴趣1. 呈现教材内容中的相关图片或段落，引起学生的兴趣。
阅读理解1. 学生以小组形式阅读教材中的相关内容，理解古代学者对读书的看法和重要性。
2. 学生回答问题，讨论他们从教材中学到的知识。
拓展思考1. 教师组织学生进行思维拓展活动，例如通过小组讨论或写作来思考自己对读书的看法和体会。
总结归纳1. 教师对学生进行知识总结和引导，引导学生总结本节课学到的重点和要点。
课后作业1. 学生写一篇关于自己对读书的看法和体会的小作文。
2. 学生可以选择适当的古代学者的名言，结合自己的想法进行写作。
教学反思本节课通过引入古代学者对读书的看法和重要性，激发了学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过小组讨论和思维拓展活动，培养了学生的思辨能力和批判性思维。
课后的作文任务帮助学生深入思考并写下自己的观点和见解。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的阅读材料，增加交流讨论的机会，激发学生的思考和表达能力。
2024年五年级语文上册第八单元25古人谈读书配套教案新人教版
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力，例如通过设计预习问题，激发学生的思考和探究。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，例如通过在线平台发布预习资料和监控学生的预习进度。
当堂检测
为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，请完成以下当堂检测题目：
1. 请简述古人对读书的态度和观念。
2. 请列举出课文中学到的读书的方法和技巧。
3. 请简述读书的意义和价值。
4. 请简要说明课文中的古代文化背景。
5. 请列举出课文中的语言表达技巧。
答案：
1. 古人认为读书是提高个人素质和能力的重要途径，通过读书可以充实自己，提高写作和讨论的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《古人谈读书》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如布置关于古人读书方法的练习题，让学生进一步巩固知识。
- 提供拓展资源：提供与《古人谈读书》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如推荐一些关于古代读书文化的书籍和网站。
2. 设计具体的教学活动
- 角色扮演：学生扮演古代学者，通过情景模拟的方式，体验古代读书的过程和方法。
- 实验活动：学生进行古代书籍印刷的实验，了解古代书籍的制作过程，增强学生的实践能力。
- 游戏设计：设计关于古代读书知识的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
- 小组分享：学生分组讨论课文中的观点，并分享自己的理解和感悟。
25 古人谈读书 导学案.doc
五年级语文（上）师用导学案课题：25、《古人谈读书》课型：新授课教学目标：1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重难点：1.掌握本课的生字词。
2.朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
第一课时教学内容：《论语》六则一、预习检测（一）、预习环节（课前完成）：1、组长组织完成字词的识记理解。
2、熟读课文。
（二）检测环节（课上完成）：1.导入：古人不仅喜欢读书，又把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
2、检测字词（1）把握重点词语的意思，写出下列字词的意思。
好学（喜好学习）是知也（是智慧的表现）识（记住）二、合作探究按要求自读第一则文言文，再小组讨论。
（1）默读第一则文言文，结合注释，试着用自己的话说说每句话的大意。
（课后第二题）（2）小组交流第一则文言文的大意，并做好小组汇报准备。
（3）把讨论后仍然不能解决的问题记下来。
重、难点导学：在学生初步理解文言文的内容之后，让学生对照课文中的注释，揣摩句子的意思，独立解释文句。
对个别理解有困难的学生，教师应予以帮助或让同学帮助。
三、展示提升：1、展示。
2、交流。
3、质疑。
四、小结强调：通过阅读这段文章，你得到了哪些收获呢？（我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问。
对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂。
学习要把知识牢记于心，不能自满。
要时刻保持一颗求知向学的心。
）五、检测反馈1、说说第一部分都有哪些成语？（学而不厌、诲人不倦、敏而好学、不耻下问……）2、说一说下面加点的字分别是什么意思。
知之为知之，不知为不知，是知也。
第一个加点的“知”是知道的意思。
最新人教部编版五年级上册语文《25.古人谈读书(第一课时)》精品导学案
【展示交流】
用自己的话说说课文的大意。
【达标检测】
正确、流利地朗读课文。
附：板书设计
25.古人谈读书
词义、断句
。
【课后反思】
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
②结合整句话理解，不要逐字翻译。
③默读课文，了解每句话大意。
4.反复朗读，加强记忆。
二、字词前测
1.出示要求会认的字及多音字，检测出需要认识的生字，学习识字及识字方法。
2.听写要求会写的字，检测出需要学写的，多读多写几遍。
【合作探究】
1.正确、流利地朗读课文。
①教师范读长句子
②教师讲述难懂的词语、句子
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、课文学习
1.初读课文，读准字音。
引导学生借助注释、联系上下文、结合生活经验读准字音
①《论语》
敏而好（hào）学 不耻（chǐ）下问 是知（zhì）也
默而识（zhì）之
②心既到矣（yǐ） 眼口岂（qǐ）不到乎
2.再读课文，读通句子。
引导学生借助注释，猜一猜句子的意思，读通句子
①知之/为知之，不知/Байду номын сангаас不知，是知也。
②心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。
③有志/则断不甘为下流；有识/则知学问无尽，不敢/以一得自足，如/河伯之观海，如/井蛙之窥天，皆/无识者也；有恒者/则断无不成之事。
2024年部编版语文五年级上册古人谈读书导学案推荐3篇
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案推荐３篇〖部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第【1】篇〗教学复习1、复习跳绳内容2、新授前滚翻本课任务教具跳绳、垫子1、复习跳绳并掌握多种跳绳的姿势与方法；知道前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法。
2、90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、控制好平衡，能够较标准的完成前滚翻的技术动作，发展学生的滚翻能力。
3、通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的发展，在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会成功的快乐。
4、重点：滚动圆滑，直线滚动。
5、难点：蹬地有力，头后部着垫。
教学内容一、常规1、体育委员整队报告人数。
2、师生问好。
3、提出教学内容与要求。
4、安排见习生。
二、队列队形练习复习稍息、立正、向右看—齐！向前—看！向左转、向右转、向后转。
1、体委组织整队2、教师宣布本课内容，任务3、教师指挥，口令，队列队形练习。
4、整队集合：四列横队。
三、准备活动（1）徒手操1、头部运动（4X8 拍）2、肩部运动（4X8 拍）3、腹背运动（4X8 拍）4、弓步压腿运动（4X8 拍）5、手腕踝关节运动（4X8 拍）1、在体育委员的带领下绕篮球场慢跑两圈；2、成体操队形站位（如图 2） 4 X 8 拍 4 小（图 2）3、要求：①动作要舒展、到位；②做好充分热身活动，防止受伤。
组织与要求：四、跳绳（复习、拓展）1、原地双脚并腿跳 1 分钟2、原地双脚交换跳1、学生分 5 组2、示范讲解并列举一些跳绳方法3、学生练习，认真体会动作4、动作协调，失误少五、前滚翻（新授）1、前滚翻动作方法：由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。
组织教法与措施1、老师先让几个学生示范前滚翻，后通过学生的示范和教师展示的让学生回答前滚翻的动作要领是什么？（口诀：两臂撑垫成蹲撑；两腿蹬直快低头；团身滚动像圆球。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书导学案(精推3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识本课“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。
理解文中重点词语的含义。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；掌握朗读古文的方法。
3.深入理解古人对读书的认识，从中获得启发。
4.积累古代经典文章，感受中国传统文化的精髓。
教学重点：引导学生借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。
教学难点：体会古人对读书的认识，结合实际改进自己的读书方法。
课时安排：2课时课时目标1.会认“耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读懂课文。
3.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来谈感受。
要点把握1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。
2.体会古人对读书的认识和论述，结合实际改进自己的读书方法。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.以故事的形式导入课文。
（教师播放“囊萤映雪”的视频，引导学生在观看的同时体会人物勤奋苦读的精神。
）导语：囊萤映雪的故事同学们肯定不陌生。
晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。
这两个人物故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。
其实，关于读书，古人还有许多宝贵的经验，今天我们就来学习学习。
2.板书课题，理解课题。
明确：“谈读书”表明本文是论述读书方法和读书态度的文章。
二、初读课文，检测预习1.学生自主朗读课文，圈画出读不准的字音和不理解的字词。
2.教师检测学生生字词的掌握情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正字音，帮助学生识记生字。
不下问默而之人不倦读心一不可（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。
◆书写指导：［耻］左右结构。
左部提画偏下，右部底横长而有力。
［诲］左右结构，左窄、短，右宽、长。
五年级上册 语文 第二十五课 古人谈读书 教案设计
五年级上册语文第二十五课古人谈读书教案设计一、内容分析《古人谈读书》是五年级上册语文教材中的一篇文言文。
这篇课文选取了古人关于读书的言论，通过这些经典的语句，让学生了解古人对读书方法、态度等方面的见解。
这些言论言简意赅，蕴含着深刻的哲理，对于培养学生良好的读书习惯和阅读素养有着重要的意义。
例如，“敏而好学，不耻下问”强调了好学且虚心请教的态度；“知之为知之，不知为不知，是知也”教导学生对待知识要有诚实的态度等。
二、教学目标1. 知识与能力- 学生能够正确读写“耻、矣”等生字，理解“敏而好学、不耻下问”等重点词语的含义。
- 能正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵课文。
- 能够借助注释和译文理解文言文的大致内容。
2. 过程与方法- 通过反复诵读，感受文言文的节奏和韵律，培养语感。
- 运用小组合作探究的方式，分析古人读书的方法和态度，并能联系实际谈谈自己的感悟。
3. 情感态度价值观- 体会古人读书的智慧，激发学生对读书的热爱，培养良好的读书习惯。
三、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中重点生字词的读音和意义，背诵课文。
- 理解古人关于读书的观点，并能在学习生活中加以运用。
2. 教学难点- 体会文言文的语言特点，感受古人简洁而深刻的表达。
- 引导学生将古人的读书方法和态度内化为自己的行为准则。
四、教学准备1. 教学课件，包含文言文原文、重点字词解释、译文等内容。
2. 搜集与古人读书相关的小故事，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤映雪等。
五、教学媒体选择1. 多媒体课件，用于展示课文内容、字词解释、相关图片和故事视频等。
2. 投影仪，方便展示学生的课堂练习成果。
六、教学活动1. 小组讨论2. 角色扮演3. 故事分享七、课时安排2课时第一课时课时目标1. 正确读写生字词，初步理解课文内容。
2. 正确、流利地朗读课文，感受文言文的节奏。
教学过程1. 导入新课- 同学们，我们都知道读书是一件非常重要的事情。
那你们想知道古人是怎么读书的吗？今天，我们就来学习《古人谈读书》这篇课文，一起去了解古人的读书智慧。
《古人谈读书》导学案教学设计教案
古人谈读书古人说：腹有诗书气自华。
那么怎样读书才是有效的呢？古人就读书方法提出了不同的见解。
虽然他们的时代距我们有些遥远，但其中的方法、道理并不过时。
【知识与技能】1.会认5个生字，会写5个生字。
能背诵课文。
2.结合注释，掌握重点字词的含义。
【过程与方法】1.借助注释与工具书疏通文章大意，回答课后问题。
2.理清古人谈到的读书方法、态度等。
【情感态度与价值观】掌握正确的读书方法，立志刻苦努力读书。
【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文，疏通文意。
2.能背诵课文。
【教学难点】理解古人对读书的态度、方法等。
【教学方法】1.诵读法。
2.教学结合法。
【课时安排】2课时一、课时讲解（一）创设情境，导入课题1.“头悬梁，锥刺股”“囊萤映雪”分别讲的是谁的关于什么的故事呢？“头悬梁，锥刺股”讲的是孙敬和苏秦苦读的故事。
“囊萤”讲的是晋代车胤幼时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书的故事；“映雪”讲的是南朝宋孙康冬天常利用雪的反光照明读书的故事。
这些都是关于勤学苦读的故事。
2.那今天的我们对读书应该持什么态度呢？有什么有效的读书方法呢？这些问题古人早就论述过。
今天就让我们从《古人谈读书》中去探究一下吧。
（板书：古人谈读书）（二）初读课文，识字识句朗读要求：能正确、流利地朗读课文；能正确断句，把握节奏，读出感情。
1.老师范读两篇小短文，学生听读，意在听准字音。
2.学生自由朗读，意在读通课文，培养语感，注意断句。
3.疏通文意。
（1）借助工具书和课文注释试着疏通文意。
（2）不懂的地方做好记号，在课堂上与老师和同学交流讨论。
（三）精读课文，重点突破第一篇1.“知之为知之，不知为不知，是知也。
”语出《论语·为政》。
这本是孔子教导子贡的一句话，后被用来提醒人们用踏实的态度对待知识和问题，来不得半点虚伪和骄傲。
要养成踏实认真的学习态度和实事求是的作风，避免鲁莽虚荣的风气。
2.“敏而好学，不耻下问。
”语出《论语·公冶长》第五篇。
人教版五年级语文上册25《古人谈读书》导学案设计
4．先读句子，遇到不理解的词语就查看注释，最后将句子意思弄清楚。
5．讲解的时候，先读句子，再说一说重点词语的意思，最后讲全句意思。
(1)理解重点词语：“敏”是“聪敏”。“好”是“喜好”。“耻”是“以……为耻”。“下问”指“向地位、学问不如自己的人请教”。
(2)理解重点词语及句子意思：最后一个“知”读zhì，同“智”，是“智慧”的意思。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
1.介绍自己读书的一些方法和经验，把自己的观点简单而准确地说清楚。
2．齐读课题，明确本节课的重点内容，做好学习准备。
要鼓励学生大胆分享自己的经验，并借助同伴的经验丰富自己的读书体会。
二、诵读论语，感悟深意(用时：13分钟)
1.组织学生通读第一部分，找出生字，并识记生字。
2．指名大声朗读三句论语。
3．指导朗读三个句子，检测朗读情况。
5．自由诵读，准确背诵。
1.“矣”和“岂”都是三声，要引导学生读准字音。
2．理解第二部分的意思，教师可以引导学生联系生活中的读书经验来理解，例如，你读书时怎样做到“心到”？怎样做到“眼到”？“口到”又是怎样做到的？然后引导学生比较“心到”“眼到”“口到”，哪一个更重要。
四、体会交流，总结提升(用时：8分钟)
1.组织学生展开讨论交流：联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。
2．引导学生在以后的读书中，善于运用我们今天从古人身上学到的方法。
1.先思考，再交流：读书要多问，永不满足，努力做到“心到”“眼到”“口到”。
2．将总结的方法，应用到读书活动之中。
学生交流时要简洁明了，同时注意联系自己平时的读书经历。
(3)指导学生根据小组交流的结果完善自己对课文内容的理解。
25古人谈读书(导学案)部编版语文五年级上册
25古人谈读书（导学案）一、导入学习时，你是否有过困难遇到难以解决的问题，想找人帮助却无从下手？那么我们今天要学习的就是25位古代人物如何通过阅读书籍，找到自己的理想和信仰的故事。
二、引入读书是古代人们提升自己的一种途径。
在古代，读书人被视为有道德、有品行、知识渊博的人。
今天我们将学习25古人谈读书。
他们是从古代到现代的1100年间，通过不同的读书方法、不同的阅读目的和不同的成功经历，来告诉我们读书的重要性和读书的方法。
三、方法古人们对待读书，都有自己的方法。
比如，从小就开始读书，每天坚持一点点地读，就像是《诗经》中“绳之以法则”，一定要坚持下去。
另外，有些人还需要有一个好学的心态，要时刻保持一颗敬畏之心，以便学到更多知识。
以下是其中几位著名的古代人物谈读书的方法。
1. 孟子“孔子说得好：“年三十而立”，那是要让人进入成人阶段，但是我要说，“十五而知不可为”，十六而知不可为。
哪怕是十岁，只要他悟性好，开始读书，他就已经是半人了。
”2. 王阳明“学先明心，后明理。
心明，则思辨照下，便会自觉；理明，则事理明辨，而心中充满信仰。
”“通读大体，按部就班，不可偏识。
故若不通大体，单达某一部分，则有伤于理。
”4. 朱熹“读书要透彻理解，完全领会作者的意思。
只有这样，方能洞悉理论，进而发现对实践的指导意义。
”5. 钟嵘“一个人读书时，不要只想着如何学得快，而要把读书看作是一种享受，把它当作生命中的美好时光。
”四、目的为什么要读书？不同人有不同的目的。
有的人是为了成为更好的人，有些人是为了开阔眼界。
另外，有些人则是非常注重能够从书本中谋得自身的价值，例如18世纪德国哲学家康德，在一本自传中写道：“最初，我只是为了自身的福利而读书。
可是我并没有仅仅达成了自己的目标。
我也因此而变得更加有智慧、纪律性也更好了。
”1. 曾国藩“养正亦为方寸，方寸不纯，则学问不能精，行事不能精。
比如须要用镜子照物，若明镜不明，则照出之物必定不清。
古人谈读书导学案
古人谈读书导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《古人谈读书》，我们旨在深入理解和领会古人的读书智慧与学习方法。
首先，要领悟古人对于读书态度的独特见解，学习他们勤奋好学、孜孜以求的精神。
其次，掌握古人提倡的读书方法，如循序渐进、精思熟读等，以提升自己的学习效率与阅读能力。
同时，我们还应从古人谈读书的经验中汲取营养，结合自己的实际情况，形成适合自己的读书策略。
最终，通过不断实践与思考，培养自己的阅读习惯，丰富自己的知识储备，为未来的学习与成长奠定坚实基础。
二、学习重难点《古人谈读书》课文学习的重难点主要包括：深入理解古人对于读书的态度和方法，把握其精神实质；体会并领悟古人读书的智慧，如循序渐进、持之以恒、心到眼到口到等；同时，将古人的读书智慧与当代学习实际相结合，形成有效的学习策略。
此外，还需关注古文的语言特点，如文言词汇、句式结构等，以提升古文阅读和理解能力。
通过学习，我们旨在汲取古人的读书经验，培养自己的阅读习惯，提升学习效率。
三、预习检测一、填空题1. 《古人谈读书》中提到的读书态度是______________，它告诉我们要有______________的求学精神。
2. 朱熹提出的“三到”是指______________、______________、______________。
3. 曾国藩认为，士人读书，第一要有______________，第二要有______________，第三要有______________。
二、选择题1. 下列哪一项不是《古人谈读书》中提到的读书方法？A. 心到、眼到、口到B. 敏而好学，不耻下问C. 读书破万卷，下笔如有神D. 学而不思则罔，思而不学则殆2. “知之为知之，不知为不知，是知也”这句话强调的是哪种读书态度？A. 勤奋好学B. 实事求是C. 持之以恒D. 广泛涉猎三、简答题1. 请简述你对“敏而好学，不耻下问”这句话的理解。
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25古人谈读书导学案设计课题古人谈读书课型新授课教学目标1.认识“耻、矣”等3个生字,读准多音字“识”,会写“耻、诲”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3．能借助注释读懂课文大意,并感知古人总结的读书方法。
教学重点1.借助注释读懂课文大意,并感知古人总结的读书方法。
2．联系个人体会,感知课文中读书方法带来的启示。
课前准备1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。
(教师) 2．预习课文,自学生字。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入,激发兴趣(用时：4分钟) 1.引导学生围绕“你喜欢读书吗？有哪些好的读书方法”进行交流。
2．总结学生的发言,借助“古人又是怎样读书的？他们总结了哪些读书方法”引出课题。
1.介绍自己读书的一些方法和经验,把自己的观点简单而准确地说清楚。
2．齐读课题,明确本节课的重点内容,做好学习准备。
要鼓励学生大胆分享自己的经验,并借助同伴的经验丰富自己的读书体会。
二、诵读论语,感悟深意(用时：13分钟) 1.组织学生通读第一部分,找出生字,并识记生字。
2．指名大声朗读三句论语。
3．指导朗读三个句子,检测朗读情况。
4．引导学生借助注释初步理解三句论语的大意。
5．组织学生当小老师,到台前讲解三句论语的意思。
(1)集体交流第一句的意思,重点理解什么是“下问”。
(2)集体交流第二句的意思,重点理解最后一个“知”。
1.自由朗读第一部分,圈出“耻”,读一读拼音,并识记字形。
2．大声朗读,读准字音,读通句子。
3．正确流利地朗读句子,注意正确断句。
4．先读句子,遇到不理解的词语就查看注释,最后将句子意思弄清楚。
5．讲解的时候,先读句子,再说一说重点词语的意思,最后讲全句意思。
(1)理解重点词语：“敏”是“聪敏”。
“好”是“喜好”。
“耻”是“以……为耻”。
“下问”指“向地位、学问不如自己的人请教”。
(2)理解重点词语及句子意思：最后一个“知”读zhì,1.第二句中,“知”字音不同,前四个是“知道”的意思,读zhī；最后一个同“智”,是“智慧”的意思,读zhì。
2．第三句中,“默而识之”的“识”是“记住”的意思,这里读zhì。
3．理解“下问”的意思,既可以借助注释,也可以运用举例的方法,例如,老师向学生请教就叫“下问”。
4．学生当小老师讲解的时候,要注意引导学(3)集体交流第三句的意思,重点理解“识”。
同“智”,是“智慧”的意思。
知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧。
(3)理解重点词语及句子意思：“识”读zhì,是“记住”。
“厌”是“满足”。
“诲”是“教诲”。
默默地记住,学习而不满足,教导别人不厌倦。
生注意倾听,随时根据小老师的讲解进行补充。
三、诵读“三到”,感悟深意(用时：15分钟) 1.指导学生朗读第二部分,找出生字,并识记生字。
2．组织学生自由朗读第二部分。
3．引导学生读懂第二部分的意思。
4．组织学生展开小组活动,交流自己对第二部分的理解。
重点引导学生说清“心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也”的意思,还要重点说明“心到最急”中“急”的意思和今义不同,在这里是“重要”的意思。
5．组织学生诵读第二部分。
1.自由朗读第二部分,圈出“矣”和“岂”,读一读音节,并识记字形。
2．大声朗读,读准字音,正确断句。
3．一边读,一边想每句话的意思,遇到读不懂的词语看一看注释。
4．集体交流,初步理解意思。
我曾经说过读书有三到,就是心到、眼到、口到。
心思不在读书上,那么眼睛就不会看仔细,既然思想不集中,就只能随随便便地诵读,绝对不能记住,即使记住了也不能长久。
三到之中,心到最重要。
思想既然已经集中了,眼睛、嘴巴的运用怎么会不到位呢？5．自由诵读,准确背诵。
1.“矣”和“岂”都是三声,要引导学生读准字音。
2．理解第二部分的意思,教师可以引导学生联系生活中的读书经验来理解,例如,你读书时怎样做到“心到”？怎样做到“眼到”？“口到”又是怎样做到的？然后引导学生比较“心到”“眼到”“口到”,哪一个更重要。
四、体会交流,总结提升(用时：8分钟) 1.组织学生展开讨论交流：联系自己的读书体会,说说课文中的哪些读书方法对你有启发。
2．引导学生在以后的读书中,善于运用我们今天从古人身上学到的方法。
1.先思考,再交流：读书要多问,永不满足,努力做到“心到”“眼到”“口到”。
2．将总结的方法,应用到读书活动之中。
学生交流时要简洁明了,同时注意联系自己平时的读书经历。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入,整体理解(用时：6分钟) 1.指名背诵课文前两部分,并交流自己从中获得的读书启示。
2．以“古人还有哪些读书方法值得我们借鉴”为主题,引导学生走进今天的课堂学习活动。
1.一人背诵课文,其他人说一说自己从中获得的感受。
2．听清楚老师的引导,带着“古人还有哪些读书方法值得我们借鉴”这个问题做好学习准备。
为了提高学生的背诵积极性,教师可以变化背诵形式,指名背、集体背、接龙背,等等。
二、朗读课文,感悟体会(用时：18分钟) 1.指名朗读课文第三部分,要求读准字音,读通句子。
2．引导学生自由朗读第三部分,要求正确断句,达到熟练。
3．组织学生展开小组学习活动：(1)引导学生自主思考每一句话是什么意思。
(2)组织学生在小组内交流自己的想法。
(3)指导学生根据小组交流的结果完善自己对课文内容的理解。
4．组织学生进行汇报交流,说清楚自己的想法。
重点说清楚第二句的意思,教师在学生交流第二句意思的时候,交流对于“河伯观海”“井蛙窥天”的理解。
5．组织学生交流第三部分带给自己的读书启示。
6．指导学生诵读并背诵第三部分。
1.认真朗读和倾听,针对读不准的字音,读不通的句子进行订正和范读。
2．自由朗读,努力将每一个句子都读正确流利。
3．小组合作学习：(1)每读完一句,就要想一想这句话是什么意思。
(2)既要说清楚自己的体会,也要听清楚同伴的发言,相互补充。
(3)根据大家的意见,补充自己的想法。
4．交流明确第三部分的意思：读书人读书,第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。
有志向则自己不甘心为下流；有见识则知道学无止境,不敢稍有心得就自满自足,像河伯观海,井蛙观天,这都是没有见识的人；有恒心则没有成不了的事情。
这三点缺一不可。
5．自由表达：读书要有志向、有见识、有恒心。
6．大声诵读,自由练习背诵,要做到准确、流利。
1.第三部分没有学生不认识的生字,朗读时只要注意“窥”的字音即可。
2．在学生小组讨论学习的过程中,教师要重点引导学生理解第二句话的意思,可以引导学生提前查找“河伯观海”“井蛙窥天”的故事。
3．在学生交流的过程中,教师要注意引导学生明确“有志则断不甘为下流”中“断”表示“绝对、一定”的意思,古义和今义不同。
4．学生交流读书感悟的时候,可以联系自己以往的读书经历,例如,在读书中是怎样做到有志向、有见识、有恒心的。
三、观察交流,指导书写(用时：14分钟) 1.组织学生认真观察写字表,看清楚每一个生字的书写要点。
2．组织学生当小老师,到台前讲解每一个生字的书写要点。
3．指导学生练写生字,尤其是“谓”的右部,要上宽下窄。
4．利用投影仪展示学生的书写成果,集体进行评议和交流。
1.逐一观察生字,重点观察结构、主笔、容易写错的笔画。
2．认真听清楚“小老师”的讲解,可以进行补充。
3．自由练写,注意结构、笔画。
4．看清楚展示作品中书写的精妙之处,并修改自己的书写。
学生书写时要注意本课三个上下结构的生字“岂”“窥”“皆”,“岂”“窥”是上窄下宽,“皆”是上宽下窄。
四、布置作业,总结延伸(用时：2分钟) 将古人带给我们的读书体会做成书签,激励自己读书。
制作书签,简明地写出古人的读书方法带给自己的启示。
可以建议学生相互交换书签,促进思想的交流。