【人教版】五年级语文上册：25《古人谈读书》导学案设计

25古人谈读书

导学案设计

课题古人谈读书课型新授课

教学目标1.认识“耻、矣”等3个生字,读准多音字“识”,会写“耻、诲”等9个字。2．正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3．能借助注释读懂课文大意,并感知古人总结的读书方法。

教学重点1.借助注释读懂课文大意,并感知古人总结的读书方法。2．联系个人体会,感知课文中读书方法带来的启示。

课前准备1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师) 2．预习课文,自学生字。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、谈话导入,激发兴趣(用时：4分钟) 1.引导学生围绕“你喜欢读书

吗？有哪些好的读书方法”进

行交流。

2．总结学生的发言,借助“古人

又是怎样读书的？他们总结了

哪些读书方法”引出课题。

1.介绍自己读书的一些方法

和经验,把自己的观点简单而

准确地说清楚。

2．齐读课题,明确本节课的重

点内容,做好学习准备。

要鼓励学生大胆

分享自己的经验,并借

助同伴的经验丰富自

己的读书体会。

二、诵读论语,感悟深意(用时：13分钟) 1.组织学生通读第一部分,找出

生字,并识记生字。

2．指名大声朗读三句论语。

3．指导朗读三个句子,检测朗读

情况。

4．引导学生借助注释初步理解

三句论语的大意。

5．组织学生当小老师,到台前讲

解三句论语的意思。

(1)集体交流第一句的意思,重

点理解什么是“下问”。

(2)集体交流第二句的意思,重

点理解最后一个“知”。

1.自由朗读第一部分,圈出

“耻”,读一读拼音,并识记

字形。

2．大声朗读,读准字音,读通

句子。

3．正确流利地朗读句子,注意

正确断句。

4．先读句子,遇到不理解的词

语就查看注释,最后将句子意

思弄清楚。

5．讲解的时候,先读句子,再

说一说重点词语的意思,最后

讲全句意思。

(1)理解重点词语：“敏”是

“聪敏”。“好”是“喜好”。

“耻”是“以……为耻”。“下

问”指“向地位、学问不如自

己的人请教”。

(2)理解重点词语及句子意

思：最后一个“知”读zhì,

1.第二句中,“知”字

音不同,前四个是“知

道”的意思,读zhī；

最后一个同“智”,是

“智慧”的意思,读

zhì。

2．第三句中,“默而识

之”的“识”是“记

住”的意思,这里读

zhì。

3．理解“下问”的意

思,既可以借助注释,

也可以运用举例的方

法,例如,老师向学生

请教就叫“下问”。

4．学生当小老师讲解

的时候,要注意引导学

(3)集体交流第三句的意思,重点理解“识”。同“智”,是“智慧”的意思。

知道就是知道,不知道就是不

知道,这才是智慧。

(3)理解重点词语及句子意

思：“识”读zhì,是“记住”。

“厌”是“满足”。“诲”是“教

诲”。默默地记住,学习而不满

足,教导别人不厌倦。

生注意倾听,随时根据

小老师的讲解进行补

充。

三、诵读“三到”,感悟深意(用时：15分钟) 1.指导学生朗读第二部分,找出

生字,并识记生字。

2．组织学生自由朗读第二部分。

3．引导学生读懂第二部分的意

思。

4．组织学生展开小组活动,交流

自己对第二部分的理解。重点引

导学生说清“心不在此,则眼不

看仔细,心眼既不专一,却只漫

浪诵读,决不能记,记亦不能久

也”的意思,还要重点说明“心

到最急”中“急”的意思和今

义不同,在这里是“重要”的意

思。

5．组织学生诵读第二部分。

1.自由朗读第二部分,圈出

“矣”和“岂”,读一读音

节,并识记字形。

2．大声朗读,读准字音,正确

断句。

3．一边读,一边想每句话的意

思,遇到读不懂的词语看一看

注释。

4．集体交流,初步理解意思。

我曾经说过读书有三到,就是

心到、眼到、口到。心思不在

读书上,那么眼睛就不会看仔

细,既然思想不集中,就只能

随随便便地诵读,绝对不能记

住,即使记住了也不能长久。

三到之中,心到最重要。思想

既然已经集中了,眼睛、嘴巴

的运用怎么会不到位呢？

5．自由诵读,准确背诵。

1.“矣”和“岂”都

是三声,要引导学生读

准字音。

2．理解第二部分的意

思,教师可以引导学生

联系生活中的读书经

验来理解,例如,你读

书时怎样做到“心

到”？怎样做到“眼

到”？“口到”又是

怎样做到的？然后引

导学生比较“心

到”“眼到”“口

到”,哪一个更重要。

四、体会交流,总结提升(用时：8分钟) 1.组织学生展开讨论交流：联系

自己的读书体会,说说课文中的

哪些读书方法对你有启发。

2．引导学生在以后的读书中,善

于运用我们今天从古人身上学

到的方法。

1.先思考,再交流：读书要多

问,永不满足,努力做到“心

到”“眼到”“口到”。

2．将总结的方法,应用到读书

活动之中。

学生交流时要简

洁明了,同时注意联系

自己平时的读书经历。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习导入,整体理解(用时：6分钟) 1.指名背诵课文前两部分,并交

流自己从中获得的读书启示。

2．以“古人还有哪些读书方法

值得我们借鉴”为主题,引导学

生走进今天的课堂学习活动。

1.一人背诵课文,其他人说一

说自己从中获得的感受。

2．听清楚老师的引导,带着

“古人还有哪些读书方法值

得我们借鉴”这个问题做好

学习准备。

为了提高学生的

背诵积极性,教师可以

变化背诵形式,指名

背、集体背、接龙背,

等等。