我国高校公共体育教育现状发展趋势

浅析我国高校公共体育教育现状及发展趋势摘要：本文采用文献法、调查法对我国高校公共体育教育现状进行分析，总结出目前高校公共体育教育的特征及未来的发展趋势。提出健美类、娱乐类、保健类体育在高校公共体育教育中将占有越来越大的比重，成为与基础体育并驾齐驱的重要课目，并且强调对学生进行终身体育教育的重要性。

体育教育现状发展

g81 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）07-0000-01

1.前言

是增强学生体质，促进学生身心健康发展。高等学校体育作为学校体育的高级阶段，在21世纪里发生了新的改变。除了增强学生体质，促进学生身心的全面发展，对于培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，以及提高体育素养的目的性则更加明确。随着我国经济、政治、文化、科技的发展，高校体育教育将为终身体育奠定良好的基础，使当代大学生能够成为既有现代知识、又有创新能力、品德高尚、体格健壮、身心发展良好的现代化新人。

体的传统教学模式，而代之以竞技类、健身类、娱乐类、保健类并举的体育教育格局，则是适应现代社会发展，满足学生多层次锻炼

需求的重要举措，也是实现学校体育教育目的的关键所在。

2.高校公共体育教育的历史与现状

2.1 高校公共体育教育的历史

多与中学教材相重复。由于受传统体育教育思想的影响，存在着教学内容狭窄、教学方法单调、教学效果不佳的弊端。

对上体育课存在着严重心理障碍，“一刀切”的教学模式无法顾及每个学生的实际情况，难以激发他们的锻炼热情和学习兴趣。而对发展速度、耐力以及身体素质极为有益的跨栏、跳高、中长跑以及体操项目中的支撑跳跃等、练习起来枯燥单调、费时费力，易出现伤害事故的现状也使得学生产生恐惧心理，致使学生惧而远之。加之不少院校体育设施简陋、器材匮乏，难以给学生的体育活动提供必需的条件，也一定程度地影响了学生锻炼的积极性。

从课堂上真正能得到的有用的东西很少，所学内容与将来参加体育锻炼，培养良好锻炼习惯的目标相去较远，不能适应现代社会和青年人的生活需要，只是迫于考试的压力，才勉强为之。不少高年级的同学希望在校期间能学到并掌握一些自己喜欢的体育运动项目，为以后的工作和生活打好基础。他们希望大学体育课在突出学校的专业特点上作出努力，以适应未来社会的需要。如政法院校可开设

武术、散打、骑术、车技等方面的课程；地矿院校可增设攀援、腾越等运动项目；艺术院校则应加强健美、健美操和形体训练的力度等。

2.2高校公共体育教育的现状

调查中，三大球最受学生欢迎，特别是作为世界第一运动的足球，许多学生都表现出浓厚的兴趣与巨大的热情。而武术、游泳、等技能型的体育项目，在他们的心目中也都占有相当重要的地位，至于艺体和健美操，则更受女大学生们的青睐，百分之九十以上的女生都希望通过这类体育运动，培养健康优美的形体和高雅不俗的气质，使自己的身心得到真正锻炼。

学校体育课程教学指导纲要》为参考，在课程设置及实施上也都显现出更为适宜学生的特征。在课程设置上，各校大都是在一年级开设以基本技术和身体素质为主的课程，内容主要有田径、球类、体操、游泳等。在二年级增开选项课，主要有篮、排三大球、艺体、武术、网球、健美运动等，学生可根据自己的爱好和身体条件自由选项，给他们一些自主的权利。在三、四年级进行《国家体育锻炼标准》测试，分门别类，全面考核。对高年级的学生，各校一般不再开设体育课，而实行一年一度的“达标”测试，督促他们自觉进行锻炼，始终保持健康体魄。这样，即落实了国家教委指导纲要的

精神，又大大提高了学生体育学习的积极性，激发了他们的锻炼热情。此外，各校还适当增加了理论课的教学时数，并注意运用现代化的教学手段，如电化教育等，给人耳目一新之感。

3．现代高校公共体育教育的特征

3.1 普通体育与康复体育的结合

这就给高校公共体育教育带来了一些新的课题。残疾学生，包括相当一部分体质较弱的学生，他们的体育教育有着特殊的目的和任务，需要制定特殊的教学计划，使用特殊的体育教材。残疾体弱学生对参加普通班的体育学习有着不同程度的心理障碍，他们中的大多数人厌烦和畏惧上体育课，担心考试不能过关、忧虑参加体育锻炼后会引起身体不良反应、害怕因生理缺陷，难以完成动作而被人耻笑，但他们同时又具有强烈改变自己体质的愿望。对这类学生，既不能按常人同等对待，也不能把他们排斥在体育课之外，而要通过一定的教育，使他们懂得参加体育锻炼对自己生理功能的恢复，身体素质的提高将起到有益的作用，从而帮助他们排除心理障碍，积极投入到体育锻炼中来。如采用专门教育，分类指导，集中练习的方法，有针对性地组织他们参加体育锻炼，使他们掌握必需的卫生保健知识和康复锻炼的方法，以改善其健康状况。教学内容主要以游戏、慢跑、保健体操、康复体操及素质训练等，使学生在参与过程中既锻炼了身体，又增强了自我保健意识。

3.2学校体育与终身体育的结合

内，忽视了体育教育的长远功能。伴随着人民生活水平的提高以及全民健身计划的实施，人们的体育观念和体育意识发生了很大变化，对体育教育的要求也越来越高。为了实现终身体育的目标，体育课的教学既注意不断增进体育知识及有关的技术技能的传授，又需着重考虑在学生现有的文化知识基础上不断满足他们的各种要求，促使其各方面的同步发展。同时还应重视学生对个别项目的喜爱，并以此为基点，开设专项体育课，把握和引导学生的专项体育兴趣，以期掌握一种或多种锻炼方法，养成自我锻炼的习惯，从中终身受益。

4.高校公共体育教育的未来趋势

4.1 未来高校公共体育教育内容的转变

础体育仍然将是高校公共体育教育不可或缺的环节，不仅不能削弱，而且应该得到进一步的加强。而随着社会的发展，人们的文化追求将愈来愈趋于多层性，健美类、娱乐类、保健类体育在高校公共体育教育中将占有越来越大的比重，成为与基础体育并驾齐驱的重要课目。

4.2 未来高校公共体育教育的发展方向

对学生进行终身体育的教育，最大限度地发挥体育健身、健体、健心的功能，全面实现体育的价值。高校公共体育的未来趋势将朝着基础体育和时代特色鲜明，适应大学生心理与生理特点的健美类、娱乐类、保健类体育并举的多元化方向发展，并与学生的终身体育接轨，与全民健身计划扣合。

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