小学信息技术第一册 输入汉字教案 北京版
一年级上册信息技术教案-第12课汉字输入技巧-北京版
输入汉字教案教材分析：“输入汉字”是北京理工大学出版的小学三年级信息技术教材中第三章第三节的教学内容。
本课主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。
教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能ABC输入法”，通过实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。
在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。
培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。
学情分析：三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。
但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。
因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。
教学目标：1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。
2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。
教学重点：1、学会输入法状态的切换。
2、掌握智能ABC的词组输入。
教学难点：能正确地输入汉字。
教法：创设情境法任务驱动法竞争激励法学法：分析体验——接受任务——合作探究——综合运用。
教学准备：多媒体课件网络教学软件。
教学过程：一、直接导入明确任务师：“在前一段时间的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢这节课我们就来一起学习汉字输入。
教学设计：输入汉字
************教学设计************课题：输入汉字（京版第一册）学科：信息技术年级：三年级学校：城北中心六街小学姓名：陶月娥时间：2009年8月北京市义务教育课程改革实验教材—信息技术—第一册第10课《输入汉字》教学课例一、指导思想与理论依据：指导思想：随着电脑的普及信息技术整合的深入，输入汉字已经成为学生必备的信息素养，汉字录入需要长期坚持训练，课堂上只能带领学生掌握基本的方法和技巧。
为使学生扎实打好汉字录入基础，本节课的主要内容为输入单个汉字。
理论依据：本课设计力图体现问题连续体理论，培养学生的逻辑思维能力。
我主要采用小组合作、任务驱动、探究式学习的方法，在教学过程中适当运用现代教学手段。
在教师有目的的引导下，完成问题连续体的教学，达到学以致用、学用相结合的教学效果。
二、教学内容及背景分析：学习内容分析：《输入汉字》一课是《信息技术》教材三年级下册的教学内容，主要是使学生通过对“智能ABC输入法”学习，掌握在计算机中输入汉字的步骤与方法。
学生情况分析：在学习本课前，学生已经掌握了“画图”软件的操作，会运用正确指法输入26个英文字母和一些特殊字符。
另个，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入汉法”以及“微软拼音输入法”有一定的了解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。
但是，他们还没有经过系统的学习，对输入汉字还没有完全掌握。
教学方式与教学手段说明：本课以看图打话贯穿整个教学主线，采用“任务驱动”方式，学生通过自主控究与协作学习相结合完成本课的教学任务。
根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近4至6人为一个学习小组，确定水平较高的学生为小组长。
学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论、探究出本课的知识重点。
技术准备：硬件资源：多媒体机房。
软件资源：预典多媒网络教室、经典动画片图片、经典动画片歌曲。
前期教学状况、问题、对策等研究说明：低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。
输入汉字教学设计(北京版)第一册教案
(4)再请学生试一次，看看能不能找到“校”字了。
(5)如果你翻过头了怎么办呢？没关系，我们可以用“一”键向前翻页查找。
5•“绿”字的拼音怎么输入？
(1)请学生说出“绿”字的拼音。然后在键盘上找到并输入。
出示比赛要求。
老师：那用什么方法把我们的话装到这家伙（电脑）的脑袋里面去呢？
二、新授：
老师：首先我们要打开一个叫“写字板”的程序。你还记得怎样打开“写字板”吗? （“开始”-“程序” 一“附件”-“写字板”）
1•打开输入法。
老师：我们电脑默认的输入状态是英文状态。输入汉字我们首先要打书）
(4)请学生用刚才的例子输入文字“会”。
(5)然后，请同学们依次输入“打字了” 。
(6)请同组的同学讨论，总结用拼音输入汉字的经验。
(7)教师小结：用拼音输入汉字，只要我们会用拼音拼读，就可以打字了，十分 方便。
3•修改错误。
(1)如果在输入的过程中，发现把拼音输错了怎么办呢？有两种方法，第一种方
法是按“Backspace'键删除错误的字母，然后输入正确的字母；第二种方法就是按“ESC键取消本次的输入，这样你就可以重新输入了。课件演示
（1）观察任务栏右边的一些小图标，教师及时提示哪个图标是“输入法”图标， 并在黑板上出示“输入法图标”的图片。
（2）老师：把鼠标移到这个“中文（中国）”图标上，然后单击鼠标左键，看看屏 幕上出现了什么变化？
老师：对，出现了一个菜单，这个菜单叫做“输入法选择菜单”（出示板书）。
讲解“输入法选择菜单”的功能。
小学信息技术第一册 输入汉字名师公开课省级获奖课件 北京版
jsj
多字词组的输入
• 请输入：晚安 第二 温州 功能 西安 九十九 一心一意 中华人民共和国 中国人 九牛一毛 无法无天
注意隔音符号的使用！！！
小技巧
• 输入v再输入数字1-9会出现不同的字符
小技巧
输入I再输入数字1-9会出现中文字体的一到九
一 按住shift+I再输入数字0-9会出现中文繁体的一到九 壹
北京版第一册信息技术
输入汉字
学习目标
1. 学会用拼音输入汉字。
2. 了解有关计算机处理汉字的知识。
启动“智能ABC输入法”
① 单击任务栏右侧的 ② 单击弹出菜单中的“智能 ABC 输入法版本 ４.0”出现 ：表示已选择了智能 ABC拼音输入法。
启动输入法的快捷方法
输入汉字
全拼输入，如“知”输入“zhi”按空格后会出现
输入法状态的转换
• 为中文输入状态， 为英文输入状态。
切换中英文的快捷方法
双字词组的输入
yuwen 语文 yuw ywen
yw
隔音符号的使用
“信息”的输入有几种？
Xinxi xinx xxi xx
“西安”该怎么输入呢？
隔音符
隔音符号
多字词组的输入
jisuanji 计算机 jisji jisuanj
男同学们输入“你是孩子”。
输入汉字
请同学们在“是”后面输入“女”（ nü）
Ǚ键盘上没有啊！怎么办？
输入汉字
①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。 如：“女”输入nv。 ②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时， 用u代替ü。如：“句”输入ju。
巩固练习
• 输入古诗《咏鹅》并保存。 咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
小学信息技术课《输入汉字》的教案分析
小学信息技术课《输入汉字》的教案分析一、教学目标：1. 让学生掌握汉字输入的基本方法，能够熟练使用键盘输入汉字。
3. 提高学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的信息素养。
二、教学内容：1. 汉字输入的基本方法。
2. 拼音输入法与五笔输入法的区别与选择。
3. 打字练习与技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字输入的基本方法，拼音输入法与五笔输入法的选择与应用。
2. 教学难点：汉字输入的技巧，提高打字速度。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉字输入的基本方法和技巧。
2. 采用示范法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。
3. 采用练习法，让学生进行打字练习，提高打字速度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解汉字输入的基本方法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。
3. 练习：布置打字练习任务，让学生进行实际操作，教师巡回指导。
4. 总结与反馈：对学生的练习情况进行总结，给出改进建议，鼓励学生继续努力。
5. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在打字过程中的态度、方法与进步。
2. 以打字速度和准确率为主要评价标准，关注学生的打字姿势和习惯。
3. 鼓励学生互相评价，激发学生的学习积极性。
七、教学资源：1. 电脑设备：确保每位学生都能正常使用电脑进行打字练习。
2. 教学软件：选择合适的汉字输入教学软件，以辅助教学。
3. 打印材料：为学生提供汉字输入练习文档，方便学生进行练习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解汉字输入的基本方法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。
2. 第二课时：进行打字练习，教师巡回指导，总结与反馈。
3. 第三课时：巩固所学内容，进行课后作业布置。
九、教学拓展：1. 邀请打字速度较快的学生分享自己的打字技巧与经验。
2. 组织打字比赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
小学信息技术课《输入汉字》的教案分析
一、教案概述小学信息技术课《输入汉字》的教案分析教学对象：小学一年级学生教学目标：1. 让学生掌握汉字输入的基本方法。
2. 培养学生熟练使用键盘输入汉字的能力。
教学重点：1. 汉字输入的基本方法。
2. 键盘操作的熟练程度。
教学难点：1. 拼音输入法的使用。
2. 生僻字的输入。
二、教学准备教学环境：多媒体教室，每台电脑都安装有拼音输入法。
教学材料：电脑，投影仪，教学PPT。
三、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的动画，引出本节课的主题——输入汉字。
2. 讲解：教师讲解汉字输入的基本方法，包括拼音输入法和五笔输入法。
重点讲解拼音输入法的使用，包括输入拼音、选择汉字等操作。
3. 演示：教师在投影仪上展示输入汉字的过程，让学生直观地了解输入方法。
4. 练习：学生分组进行练习，每人一台电脑，尝试输入给出的汉字。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固记忆。
四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习过程中的表现，评估他们的汉字输入能力。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在家中练习输入汉字，培养熟练度。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，发现问题，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进度，调整教学计划，以确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 游戏化学习：设计一些有趣的输入汉字游戏，让学生在游戏中练习输入，提高学习兴趣。
2. 分层次教学：针对不同学生的学习能力，提供不同难度的学习材料，让每个学生都能找到适合自己的学习内容。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，互相学习，互相帮助，提高整体的学习效果。
七、教学活动1. 汉字输入比赛：定期举办汉字输入比赛，激发学生的学习积极性，提高他们的输入速度和准确性。
2. 分享会：邀请输入汉字优秀的学生分享他们的学习经验和技巧，让其他学生从中受益。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与汉字输入活动，让家长了解学生的学习情况，增进亲子关系。
汉字输入技巧教学设计版第一册教案
坚持 科学 训练 一定 能 练
好 打字
2.教师：整句输入的关键是要把句子中的字、词分开
3.练习：整句输入：软件是计算机的灵魂
（四）输入生僻字
我们生活中经常见到一些生僻字，我们在输入法中找不到他们该怎么办呢？
练习：输入“堃”字”输入法
2.输入“kun”
3.翻页找到字
B 按回车键 C 用数字键选择要用的汉字，完成词语的输入 （二）巧用 v 键 1.输入“中国儿童中心” 2.如果再输入怎么输入？ 学生讨论
教师：介绍 v 键，可以切换到英文输入状态
1.最后输入“是儿童少年的美好天地”
（三）整句输入
试一试：把下列句子切分成可以输入的字、词
1.坚持科学训练一定能练好打字。
练一练：输入不常用字 （76 页）
（五）输入汉字偏旁
教师：下面我想考考大家，你们会输入偏旁吗？
学生：摇头不会
教师演示：
使用全拼输入法输入汉字的偏旁“钅”
1.切换到“全拼输入法”
2.输入拼音“偏旁”，文字提示框就会出现 10 个汉字的偏旁
3.翻页找到“钅”
三、练习
课时：1
课型：新授
教
学
过
程
一、复习 上节课我们学习了如何输入词语，下面请一个同学来演示一下如何在写字板中输 入“深奥” 学生演示 过渡：有些词语是我经常会用到的，但是我们的词库中却容量有限，为了提高录 入文章的速度，我们可以把经常使用的几个连续的字定义成词语，添加到词库 二、新授 （一）自造词 1.把自己的姓名定义成词语（例如：“张晓芳”）存到词库 学生输入 教师总结：A 依次输入要造的词语的全拼字母
汉字输入技巧教学设计 版第一册教案
SANY GROUP system office room 【SANYUA16HSANYHUASANYUA8Q8-SANYUA1688】
输入词语和中文标点教学设计第一册教案
2.教学软件：多媒体网络教室。
教 学 过 程
一、复习：
上节课我们学习了如何输入单个汉字，下面请一个同学来演示一下如何在写字板中输入“信”字。
生演示
过渡：现在我想输入“信息”、“少先队”等这样的词，该怎么办呢？
二、新授：
（一）用全拼输入词语
1.探讨方法：
问：你是怎样想的？
估计：（1）目瞪口呆，无所事从。
繁荣昌盛 掩耳盗铃 胸有成竹
（三）输入中文标点。
1.认识“输入法提示条”：
2.试一试：
（四）应用隔音符号：
1.试一试：
输入“方案”一词，看看能不能成功？
2.指导方法。
可在“fanan”一词拼音的“a”前加一个分隔符“’”（与引号是同一个键）。
师演示
三、巩固练习：
1.在写字板中输入下面一段文字：
有时落在山腰，
有时挂在树梢，
有时像只圆盘，
有时像把镰刀。(谜底：月亮）
2.在“金山打字通”中利用“中文打字练习”中的“常用词组”进行练习照，大地脱去银装，河水“哗哗”地流着，天忽然变热了，南雁北飞，桃李飘香，青草中虫子鸣叫，小鸭子静悄悄地游着，小鸟展翅高飞，满山满坡，到处唱着春姑娘的歌。
1）中学 北斗星 随机应变
2）天气 长颈鹿 画蛇添足
3）病毒 红彤彤 目瞪口呆
（二）按声母输入词语。
过渡：对于词的输入，有没有更快更简便的方法呢？看一看我的方法是不是更简单一些。
1.演示“北京市”一词用“声母输入法”输入的方法。
提示：例如“zh”、“ch”、“sh”这样的声母，要将两个字母输入全。
2.练习：输入下面的词语：
（北京版）第一册信息技术教案 输入词语和中文标点 1
第一册信息技术课件-初识中文输入北京版
输入中文标点符号
中英文字符的区分
输入中文标点符号
中文特有的符号输入
顿号、书名号、破折号、中文 省略号等符号是中文所特有的，不 同的中文输入法中，这些符号的输 入方法有所区分。
微软拼音输入法中，这几个符 号可以通过Shift键和相对应的键 分别组合，进行输入。
谢谢
初识中文输入
新知探究
一、进入中文输入状态 二、输入中文标点符号
进入中文输入状态
中文输入法有很多种，语言栏 中的图标 表示当前处于中文输 入法关闭状态。单击图标 ，可 以根据自己的喜好和习惯选择启动 输入法。
进入中文输入状态
进入中文输入状态
通过键盘操作可以切换计算机 的输入法。
①打开一个“记事本”窗口，按下 Ctrl键不放，再按下Shift键后放 开，视察语言栏的变化。然后再试 试按下Ctrl键不放，之后按下空格 键并放开，视察语言栏的变化。
②输入汉语拼音“jian”， 语言 栏出现拼音为“jian” 的汉字选 择界面，若在该界面中没有出现 “键”字，则单击语言栏右端的两 个小三角形，或者敲击键盘上的 Page Up或Page Down键，可以进行 备选汉字的上下翻页。翻到有“键” 显示时，查看它所在位置序号，敲 击键盘上对应的这个数字，“键” 字即出现在“记事本”光标所在的 位置。
进入中文输入状态
②通过尝试、对照可知，Ctrl和 Shift键组合可以实现计算机所有 输入法之间的切换。。
进入中文输入状态
输入单个汉字“键”
①打开“记事本”程序，使用Ctrl 和Shift键组合的方式，将输入法 状态切换到微软拼音输入法。
进入中文输入状态
进入中文输入状态
③敲击空格键或Enter键即可将 “键”字输入到“记事本”中。
北京版-信息技术01第12课-初识文字输入
第一册信息技术教案主键盘区数字键教学内容及教师活动学生活动一、导入：同学们，你们都喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？可是现在青青草原出大事了，什么事呢？师：羊羊们被捕关在了汉字城堡。
情况危急，需要大家的帮助，你愿意营救他们吗？汉字城堡里到处都是要用汉字才能解开的机关，要想营救羊羊们，我们就要学会中文输入的本领，那就让我们马上进入中文输入的学习吧。
板书课题：初识中文输入二、新授：一）学习切换中文输入法：1、完成任务1，学习鼠标单击切换输入法：请大家打开桌面上的“羊羊大营救”文档，打开后马上坐好。
师：我们需要在文档中输入汉字才能营救他们，但是现在直接输入，输入的是汉字吗？因为计算机默认处于英文输入法状态，要输入中文，我们要先切换到中文输入法。
我们来看营救小羊的第一个任务。
课件出示任务1。
找学生演示切换中文输入法方法。
教师随学生介绍提示并说明使用微软拼音输入法原因。
问：现在老师的计算机是什么输入法？从哪些地方看出来的？（语言栏、输入法状态窗）师：很多时候，输入法状态窗设置不正确会使我们无法输入汉字，我们一起来看。
课件广播学习输入法状态窗，强调要设置在中文状态。
师：请将自己计算机切换到中文输入法。
2、键盘切换输入法师：成功了吗？刚才我们用鼠标切换的输入法，只用键盘能不能切换输入法呢？听说打开文档演示切换输入法回答问题观察、学习切换中文输入法教学过程（含时间分配）若无人回答，看书P59操作任务：切换输入法。
学生演示汇报。
师：ctrl+shift Ctrl+空格有什么区别呢？师解释方法的区别：计算机所有输入法之间的切换。
中、英文输入法之间的切换。
师：你觉得怎样切换输入法更快捷？二）学习输入单个汉字1、布置任务：师：切换中文输入法你会了吗？好，我们成功完成了营救任务1，攻破了城堡的第一道屏障，但是前面又出现了第二道屏障。
课件出示任务2，请大家读一读。
2、学习输入汉字师：我们先来给沸羊羊输入名字吧。
课件出示沸羊羊并注音。
小学信息技术：第一册教案使用打字软件练习指法 教学设计
小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 小学信息技术编订：XX文讯教育机构第一册教案使用打字软件练习指法教学设计教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
（北京版）第一册信息技术教案使用打字软件练习指法课题：9 使用打字软件练习指法课时：1课型：新授教学目标：1.了解打字软件的功能2.掌握打字软件的使用方法3.会使用打字软件练习自主打字教学重点：1.初次使用金山打字“用户登录”2.培养自主学习能力教学难点：金山打字软件多种使用方法课前准备：1.教材。
2.教学软件：多媒体网络教室。
教学过程一、导入问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指？打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。
今天我们继续进行指法练习，不过我们今天继续学习用《金山打字通》软件来练习，熟练了以后，我们还可以在里面玩游戏哦！二、新授进入“金山打字通”的主画面后，用鼠标选择一个项目中，然后选择弹出菜单中的某一项，就可以开始打字练习了。
三、学生练习1.今天我们首先来练习比较容易的“键位练习”。
(学生练习，教师练习指导纠正指法)学生汇报成果(速度，准确率)。
2.启动打字游戏，玩游戏练指法四、小结今天我们学习了如何使用“金山打字通”软件，还进行了“键位练习”。
下面的几节课我们将继续使用“金山打字通”软件练习指法。
XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案
三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案第一章：课程简介1.1 课程背景随着信息技术的不断发展，计算机已成为人们生活中不可或缺的工具。
对于三年级学生来说，学习输入汉字是掌握计算机基本操作技能的重要一步。
通过本课程的学习，学生将能够熟练使用键盘输入汉字，提高计算机操作的准确性和效率。
1.2 课程目标（1）了解键盘的布局，掌握键盘输入的基本方法。
（2）学会使用输入法输入汉字，提高输入速度和正确率。
第二章：教学内容2.1 键盘布局及功能（1）讲解键盘的分类：全键盘、简易键盘。
（2）介绍键盘各区域的名称及功能：主键盘区、功能键区、数字键区、标点符号键区等。
（3）讲解键盘操作的基本指法：手指分工、基准键位、击键方法等。
2.2 输入法介绍（1）讲解输入法的种类：拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等。
（2）介绍输入法的切换方法。
（3）讲解输入法的基本使用方法。
2.3 汉字输入练习（1）进行拼音输入练习，掌握拼音输入法的基本操作。
（2）进行五笔输入练习，掌握五笔输入法的基本操作。
（3）进行综合练习，提高汉字输入速度和正确率。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法（1）采用讲解与示范相结合的方法，让学生直观地了解键盘布局和输入方法。
（2）通过上机练习，让学生动手操作，巩固所学知识。
（3）采用分组讨论、互助学习的方式，提高学生的合作能力。
3.2 教学步骤（1）讲解键盘布局及功能，让学生了解键盘的基本结构。
（2）讲解输入法的基本使用方法，让学生掌握输入汉字的工具。
（3）进行汉字输入练习，提高学生的输入速度和正确率。
第四章：教学评价4.1 评价方法（1）课堂练习：观察学生在课堂上的汉字输入情况，评价其输入速度和正确率。
（2）课后作业：布置相关作业，检查学生掌握键盘输入技能的情况。
（3）小组互评：学生分组进行互评，评价对方的汉字输入水平。
4.2 评价指标（1）输入速度：学生在规定时间内输入汉字的数量。
（2）正确率：学生输入汉字的正确比例。
《输入文字》信息技术教案
《输入文字》信息技术教案［教学目的与要求］1.初步掌握智能ABCS入法2．学会输入单字和词组了解常用标点符号的输入方法3.通过学习智能ABCS入法了解拼音输入法的一般规律4．培养学生不断发现问题、解决问题的能力［课时安排］建议安排 1 课时［教学重点与难点］能熟练地输入汉字掌握" V'键和隔音符”的用法并学会输入法状态的切换［教材分析与教法建议］1．教材的地位与作用本课主要讲述了启动汉字输入法的方法如何用智能ABCS入法输入汉字以及输入汉字时遇到的几种状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法让学生了解汉字输入的多种方法：智能ABC是根据汉字的读音对汉字进行编码根据读音进行编码的还有全拼输入法微软拼音输入法；五笔字型是根据汉字的结构来进行编码的另外还有语音输入、手写输入、扫描输入等智能ABCS入法是一种适合小学生学习和使用的汉字输入方法2 ．教学方法指导在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组讨论相结合的教学方法先掌握单个汉字的输入为提高汉字输入速度减少选字的时间可以采用词组输入在词组输入过程中引导学生发现有些字没有声母这样和前面的拼音组合时就会产生歧义此时可以引入分隔符的用法进入文章输入时不可避免地会出现标点符号教师可选择一篇标点较多的文章引导学生学习各种标点符号的输入［参考资料］词库系统基本词库—“智能AB喻入法”具有一个约6万词条的基本词库动态词库—“智能AB喻入法”的动态词库具有自动筛选功能其自动记忆的词汇容量可达 1.7 万词条；强制记忆的词汇可达400条“智能ABC输入法”的词库以《现代汉语词典》为蓝本同时又增加了一些新的词汇共收集了大约 6 万词条其中单音节词和词素13%双音节66炉音节11%四音节9流至N音节1展中双音节词占着很大的比重这是现代汉语的重要特色词库不仅具有一般的语汇也收录了部分常见的方言词语还有某些常见的专门术语例如：中文标点对应键位中文标点对应键位（顿号）（逗号）,；（分号）;：（冒号）！（感叹号）（问号）?（（左括号）（（省略号）)( 右括号))（破折号）（句号）.“（左双引号）（单次击键）（间隔号）@”（右双引号）（双次击键）［参考教案］［课题］第 2 课文字的输入［教学目的与要求］1．知识与技能(1)初步掌握智能ABCS入法(2)学会输入单字和词组了解常用标点符号的输入2．过程与方法通过学习智能ABCS入法了解拼音输入法的一般规律3．情感态度价值观培养学生不断发现问题、解决问题的能力［课时安排］1课时［教学重点与难点］能熟练地输入汉字掌握" V'键和隔音符”的用法并学会输入法状态的切换［教学过程］2．引入教师：“上节课我们一起学习了启动和退出Wordxx的方法老师想知道同学们是否已经掌握下面请同学们自己打开Word窗口”(学生分组练习教师巡视并给予帮助)教师：请同学打开“生字”文档3．新授(1)选择智能ABCS入法教师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABCS入法这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同下面老师将带着同学们一起来学习智能ABCS入法那么打开智能AB喻入法呢？”（教师演示学生仔细观察）教师示范：单击任务栏中的输入法按钮选择“智能ABCS入法”出现智能ABC输入法工具条学生操作练习：选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法（2）输入单字请学生给“观”字注上拼音在键盘上输入“guan”按空格键出现字词选择框按一下数字键“ 4” “观”字就输入到Word编辑区中的插入点位置学生上机输入学生讨论：①拼音输错了办②提示栏中没有想要的汉字办③“绿”字输（3）输入词组教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入同学们有没有发现我们大量的时间都花在了选字上那么有没有更快的输入方法呢（教师出示词组）：太阳天空学校教师示范请同学观察老师是如何输入这些词组的和前面单个字的输入方法有什么不同之处想一想用新的方法是不是可以提高输入速度学生上机完成“实践园”中的练习教师出示词组：西安想一想：如果第二字没有声母办读一读“知识屋”（4）标点符号的输入①中英文标点的切换教师出示一篇有标点符号的小短文请学生尝试输入：“”《》教师巡视出示部分学生输入的半角标点符号请学生观察两种不同的标点教师指出中英文标点的切换方法完成“探究园”的练习②半角/ 全角的切换教师讲解半角/ 全角的切换方法学生上机：在全角和半角方式下分别输入‘ABC123说一说半角和全角的差别③用快捷键进行中英文的切换教师示范输入一段中英文混合的句子请若干位学生上台观看说说老师是如何进行中英文切换的学生上机用Ctrl+ 空格快速地进行中英文的切换［作业］输入课文。
小学信息技术课《输入汉字》的教案分析
一、教案基本信息教案名称：《输入汉字》适用年级：小学三年级教学目标：1. 让学生掌握使用键盘输入汉字的基本方法。
2. 培养学生独立输入汉字的能力，提高学生的计算机操作水平。
教学内容：1. 键盘布局及功能介绍。
2. 拼音输入法的基本使用。
3. 五笔输入法的简单介绍。
4. 练习输入常用汉字。
5. 学生自主练习输入汉字。
二、教学重点与难点重点：1. 键盘布局及功能。
2. 拼音输入法的使用。
3. 五笔输入法的简单操作。
难点：1. 五笔输入法的熟练使用。
2. 学生独立输入汉字的速度和准确性。
三、教学方法与手段教学方法：1. 讲解法：讲解键盘布局、拼音输入法和五笔输入法的基本使用方法。
2. 演示法：演示如何输入汉字，让学生跟随操作。
3. 练习法：让学生动手实践，独立输入汉字。
4. 互助法：学生之间相互帮助，共同提高输入速度和准确性。
教学手段：1. 计算机教室：每人一台计算机，进行实践操作。
2. 教学软件：使用专门的教学软件，辅助讲解和演示。
3. PPT课件：展示键盘布局、输入法使用方法等。
四、教学过程设计1. 导入新课：讲解计算机输入汉字的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解键盘布局及功能：介绍键盘上的各个功能键、字母键、数字键等，让学生熟悉键盘布局。
3. 讲解拼音输入法：讲解拼音输入法的安装与使用，示范如何输入汉字。
4. 讲解五笔输入法：简要介绍五笔输入法的原理，示范如何输入汉字。
5. 学生动手实践：让学生跟随老师一起输入汉字，熟悉输入法。
6. 练习输入汉字：学生独立输入汉字，老师巡回指导。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置课后练习，要求学生回家后独立输入汉字。
五、教学反思六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
1. 过程性评价：在课堂教学过程中，观察学生的学习态度、参与程度以及操作技能。
通过课堂练习和学生互评，及时发现并纠正学生在输入汉字过程中存在的问题。
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小学信息技术第一册输入汉字教案北京版
1、知道常用的汉字输入方法，学会在写字板中输入单个汉字。
2、学会输入汉字和修改输入汉字时的错误。
3、进一步加强键盘指法的训练。
教学重点输入单个汉字的方法。
教学难点准确地给汉字加注拼音并输入。
技术准备屏幕广播系统、教学用课件。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
一、引入使用键盘不仅可以输入英文也可以输入汉字，要想输入汉字首先要进入汉字输入状态。
复习
二、教学过程
三、归纳小结巩固提高进入汉字输入状态：
1、引导学生在任务栏右端的系统信息区找到“输入法指示器”。
2、让学生动手单击，看到了什么？
3、选择“智能ABC输入法”。
观察：点击后桌面出现了什么提示信息？输入单个汉字：
1、学生动手操作：在写字板中输入“脑”。
引导学生边看书边操作尝试。
引导学生归纳输入方法。
2、输入汉字“注”。
主要引导学生体会翻页的方法。
练习：输入汉字“焕”。
3、输入汉字“女”。
先让学生自己动手尝试，再介绍用“V”代替的方法。
让学生动手试一试：当键盘输入大写字母时，能否输出汉字，该怎样做呢？引导学生修改拼音输入中的错误。
4、让大家仔细阅读小窍门，你知道了什么？请告诉我。
你学会打字了吗？有什么感受？师生互动学生动手实践师生互动学生动手实践师生互动学生观察学生动手实践动手实践并小结操作实践培养学生观察思考能力
四、板书设计输入汉字打开输入法指示器的方法：输入单个汉字的方法：课后反思学生的拼音基础比较差，许多汉字都不知如何拼读，直接影响了汉字的录入速度学生指法训练还得加强，不少学生喜欢用单手指输入汉字上课时有几个男生不太注意听讲，要注意方式方法。