浅谈游戏评价对大班角色游戏的推动作用

龙源期刊网

浅谈游戏评价对大班角色游戏的推动作用

作者：赵雯雯

来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第01期

强烈的好奇心和求知欲是学前儿童的明显特征，他们渴望参与社会交往活动，所以角色游戏无疑成为了孩子最喜欢的游戏之一。如何更好地发挥游戏评价，使角色游戏发挥它的特有价值，使其为幼儿交往能力的提高做贡献呢？

一、抓住共性问题，让评价成为丰富游戏形式的途径

【案例】有一次“照相馆”刚开，一个客人都没有，我看店里老板硕硕在发呆，店员偷偷跑到别的店玩了，并没有谁在为没有客人而烦恼。这时我没有直说，而是邀请老板去看看别的店，只听硕硕说：“哇，好多客人哪，我都挤不进去了。”路过手工坊时我随口问了一个小客人：“为什么不去‘照相馆’拍照呀？”萱萱说：“就站在那里拍照，好没劲的，我都拍了几次了。”硕硕听见了，看了看我，想了一会说：“我想到啦我想到啦，我们可以拍‘外景’，到别的店拍照，还可以找好朋友一起拍照。”接着他就跑去和别的店的老板聊起来了。没多久“照相馆”里热闹非凡。这时超市的老板说：“我们要搞个打折活动吸引客人。”医院工作人员说：“我们要新增一个外卖，这样病人就可以不用出去买吃的了。”

【分析】照相馆没有客人这件事一开始并没有引起大家的关注和重视，大家觉得我可以去玩别的，但是当老板硕硕想到办法让自己家的生意红火起来后，别的店的老板也开始想出了很多吸引顾客的方法，这个偶发的事情将一个店一个人的事变成了大家思考的事情。孩子开始不满足于游戏的现状，而是为了保持游戏的受欢迎程度而去努力想办法，这个思考和解决问题的过程难能可贵。

二、品味幼儿的游戏需要，让评价成为满足幼儿游戏发展的纽带

【案例】“烧烤店”一开始很多孩子去玩，但是玩了几次后孩子越来越少。有的孩子表示“别的店都选完了，我只能选这里”，有的就在店里把材料从这里放到那里，显得兴致缺缺，还有的在烧烤架前翻着几串藕片、面包片。

【分析】为了推进游戏进程，在游戏后的评价活动中我们全班展开了讨论，有的孩子说：“店里只有烤藕片、烤鸡翅、烤面包片，没有我爱吃的。”我立马问道：“那烧烤店里还可以卖些什么呢！烧烤店只有吃烧烤吗？” 孩子们你一言我一语讨论起来。最后，大家决定先由集体做一些烤菜原料，让加工坊加工，这样还能让不同的店有多一点的互动，而不只是各玩各的。于是在下次玩游戏时我们提供了大量的半成品材料和制作工具让孩子自主选择，自己制作。东西多了、可做的事多了，孩子的交流多了，兴趣也随之提高了，随之孩子更愿意动脑筋了，玩法也多了。