单词趣味教学
如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词
如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词课堂上，有一些学生会因为无聊而失去兴趣，从而难以掌握新知识。
但是，不要让这种情况抑制教学力量！事实上，趣味教学法能够帮助学生快速地学习和掌握知识，而且，当教学法设计得当时，它们还会让学生感到有趣和有益。
本文将主要探讨如何利用趣味教学法来帮助学生巧背英语单词，方便学生更好地学习英语，达到渴望的目标。
首先，趣味教学法的意义是什么，为什么增强了学生的学习兴趣？大多数学生对学校生活感到厌倦，这可能是因为他们认为学校教育缺乏趣味性。
所以，趣味教学法是一种教学技巧，可以通过让学生在课堂上动手做、角色扮演、讲故事等方式，调动学生的好奇心，增强学生的学习兴趣，从而帮助他们更好地学习。
其次，如何使用趣味教学法帮助学生巧背英语单词？首先，教师应该使用多种不同的教学方法，有时很难说哪种会对所有学生奏效，这就是为什么有必要更加多样化的教学方法。
例如，一些学生更喜欢听到教师讲解单词的含义和用法，而另一些学生则喜欢看到实物或图片，让他们的学习更富有味道。
因此，在教学过程中尽量丰富多样化，用不同方法来传授相同的单词知识，如学生玩游戏时，可以通过游戏制造单词使用的场景，这样印象会更加深刻。
其次，课堂上的小技巧也很有用，例如让学生练习打印或书写单词（将单词写在白板上或墨迹红云笔记本上），并给他们一个足够的时间来书写和练习，这样既可以锻炼学生的基本功，又可以消除学生对写作任务的压力感。
另外，如果在教学过程中，学生在单个单词上卡住了，可以尝试引导他/她想到一个与单词有关的词的图画，让他/她将两个单词联系起来记忆。
例如，如果学生遇到单词“mountain”，则可以让他/她想到“tree on mountain”，还可以用方言或流行语将单词短语化。
还有一种教学方法是使用类比。
这种方法很有趣且非常有益，可以帮助学生记住新单词。
例如，如果要记住单词“chilly”（寒冷的），可以让他们想到冷天在外面，冷的让身体产生颤抖的感觉；当需要他们回忆这个单词的时候，他们只需要想到那个霜冷的冬天，就会想起“chilly”这个单词。
如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词
如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词导语：学习英语的过程注重词汇的掌握，而背诵英语单词常常被学生视为枯燥无味的任务。
然而，通过趣味教学法，可以让学生更轻松、高效地背诵英语单词。
本文将详细阐述如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词。
一、了解学生个体差异不同学生的学习差异较大，要设计出更加吸引每一位学生的趣味活动，教师首先要了解学生的个体差异。
了解学生的爱好、兴趣及学习风格，才能根据个体差异设计出合适的趣味教学活动，让学生在轻松愉快的氛围下背诵单词。
二、通过游戏提高学习兴趣游戏是一种非常有效的教学方法，特别适用于英语单词的背诵。
教师可以设计各种游戏，例如拼图游戏、卡片游戏、记忆大挑战等，让学生在游戏中学习、复习单词。
游戏可以激发学生学习的兴趣和积极性，增强他们对英语单词的记忆能力。
三、视听结合提高记忆效果人的记忆方式主要包括视觉记忆和听觉记忆。
通过视听结合，可以有效提高学生对英语单词的记忆效果。
教师可以使用多媒体教具，展示与单词相关的图片、视频，同时配上正确的发音。
学生可以通过观看、听力练习，以多种感官参与其中，更容易记住单词。
四、连环贴图法连环贴图法是一种很有趣味的记忆方法，适用于英语单词的背诵。
教师可以将相关的单词用连环图形式展示，学生可以通过连续的画面来记忆单词，增加记忆的连接性，提高记忆效果。
例如，教学单词"apple"时，可以展示一个苹果树、一个苹果、一个人吃苹果等多个连环画面，学生通过观看连环画面，轻松记忆这个单词。
五、故事联想法故事联想法是一种常用的记忆方法，可以将抽象的单词与具体的故事情节联系起来，提高学生对英语单词的记忆效果。
教师可以通过编写有趣的故事，让学生在故事中学习、记忆单词。
例如，教学单词"dog"时，可以编写一个关于小狗的有趣故事，学生在阅读故事的过程中学会并记住该单词。
六、组织趣味竞赛组织趣味竞赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。
一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。
通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。
1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。
游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。
通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。
教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。
这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。
二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。
通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。
这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。
而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。
2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。
漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。
而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。
三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。
幼儿园英语教案：趣味学习水果英文单词
幼儿园英语教案：趣味学习水果英文单词1. 引言在幼儿园阶段，英语教育注重培养孩子的兴趣和动手能力。
对于幼儿来说，学习英语应该是一件有趣的事情。
设计一份趣味学习水果英文单词的教案，对于引导幼儿对英语产生兴趣，提高他们的学习积极性非常重要。
2. 教案设计（1）活动一：认识水果通过展示实物水果或图片，引导幼儿认识各种水果，如apple, banana, orange, grape,等。
在动手的过程中，幼儿可以边看边说，并可以用手指指着水果，加深印象。
老师可以提问，例如“What's this?”,“Do you like apples?”, “What color is the apple?”,来引导幼儿表达。
（2）活动二：学习单词在认识水果的基础上，教师可以利用卡片或贴纸等教具，让幼儿认读相应的水果英文单词。
可以设计一些游戏，比如快速叫出某个水果的英文单词，或者找出正确的单词贴纸贴到对应的水果图上。
通过多次重复，让幼儿熟练掌握这些单词。
（3）活动三：趣味游戏在水果单词学习的基础上，设计一些趣味游戏，比如“找水果”，在教室中隐藏各种水果玩具，让幼儿根据英文单词去寻找。
还可以设计“水果摔球”，把装有不同水果的球扔到篮筐里，并说出相应的英文单词。
通过游戏，巩固水果单词的学习。
（4）活动四：创意手工让幼儿动手制作水果面具或拼贴水果图，边制作边说出水果的英文单词。
这样既锻炼了幼儿的动手能力，又加强了单词的记忆。
3. 教案总结通过这份趣味学习水果英文单词的教案，不仅能帮助幼儿认识水果和学习英文单词，还可以培养他们的动手能力和团队合作意识。
在这个过程中，幼儿可以在愉快的氛围中学习英语，激发他们对英语学习的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
4. 个人观点我认为趣味学习是幼儿学习英语最有效的方式之一。
在学习水果英文单词的教案中，通过多种趣味活动，不仅加深了幼儿对水果的认识，也让他们在玩中学，轻松掌握了一些英文单词。
单词教学趣味教案大全
单词教学趣味教案大全在语言学习过程中，掌握单词是非常重要的一项技能。
然而，对于学生来说，记忆大量的单词常常是一项枯燥乏味的任务。
为了激发学生的学习兴趣并提高他们的单词记忆能力，教师可以设计一些趣味教案，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
第一节：单词拼图游戏教师可以将一些常见的单词拆成字母，然后将这些字母打乱顺序分发给学生。
学生需要根据拆分的字母重新组合成正确的单词。
为了增加趣味性，教师可以设置一定的时间限制，看哪个学生能够在规定时间内完成任务。
此外，教师还可以准备一些奖品作为鼓励，激发学生的积极性。
第二节：单词连连看教师可以准备一些卡片，每张卡片上写有一个单词的一部分，例如前缀、后缀或根词。
然后，教师将卡片分发给学生，让他们找到与自己的卡片相匹配的单词。
学生需要合作完成任务，通过交流和合作，他们可以更好地理解单词的构成和意义。
第三节：单词迷宫挑战教师可以设计一些迷宫，迷宫中的每个格子都写有一个单词的一部分。
学生需要找到通往迷宫出口的路径，并在路上收集所有的单词部分，然后重新组合成正确的单词。
这个游戏可以提高学生的观察能力和逻辑思维能力，同时加深他们对单词的理解和记忆。
第四节：单词接龙教师可以给学生一个起始单词，然后学生需要依次说出与前一个单词相关的单词。
例如，如果起始单词是“dog”，学生可以说“dog - go - good - food - foot”，以此类推。
这个游戏可以锻炼学生的词汇积累和联想能力，同时增强他们对单词之间关联的理解。
通过这些趣味教案，学生可以在玩乐中学习，提高他们的单词记忆能力和语言应用能力。
教师在设计教案时，要根据学生的年龄和兴趣爱好进行调整，创造一个积极、愉快的学习氛围。
同时，教师还可以鼓励学生互相合作，通过小组活动或竞赛方式来激发学生的学习热情。
相信通过这样的趣味教学，学生们将能够更轻松地掌握单词，提高语言能力。
教英语单词的方法趣味
教英语单词的方法趣味教英语单词的方法趣味一、联想法句子联想是一种通过想象，将单词联系到一个有趣的句子上，较好地记住单词的方法。
1、介绍联想法联想单词是指把单词想象成一句话，或把有趣的事情和单词联想起来，以便更好地记住单词的方法。
2、联想单词这种方法适用于记忆名词、动词、形容词等类型的词汇，举例来说：（1）derive：我们可以用来想象一段话：“我从池塘里汲取水滋润了枯萎的树叶。
”（2）happy：我们可以把它和一只笑嘻嘻的小兔子联想起来。
（3）abandon：我们可以把它想象成一只狗被主人抛弃了，流浪在街头。
3、识记单词在学习单词时，不仅仅要能够记住单词，还要能够把单词拼写出来，这样才能正确的使用语言。
举例来说，用联想法来记忆abandon，可以想象一只受抛弃的小狗，然后拼写出a-b-a-n-d-o-n，这样就可以正确记住这两个单词了。
4、巩固单词为了巩固记忆的单词，我们可以用自己的话来描述单词，或者是在记忆过程中写下单词的拼写等，这样就可以加深记忆，使单词更容易记忆。
二、图画联想法图画联想是一种用图片、画画去帮助学生们记住单词的方法。
1、介绍图画联想法通过联想一张图片和单词之间的联系，可以通过这张图片记住单词，使得记忆的过程更加生动有趣。
2、联想单词这种方法也可以用来记忆名词、动词、形容词等类型的词汇，举例来说：（1）abandon：我们可以想象一只被抛弃的小狗，受着无尽的孤独；（2）happy：我们可以想象一只笑嘻嘻地小兔子；（3）derive：我们可以想象一只汲取水滋润了枯萎的树叶的小猫。
3、识记单词当记忆单词时，学生可以画出该单词的图片，并写出单词的拼写，这样就可以记住单词，也可以更好地掌握语法知识。
4、巩固单词为了提高学生们记忆的能力，老师可以布置作业，让学生们画出单词的图片，这样就可以更好地掌握单词，有助于巩固记忆。
顺口溜背单词41页单词趣味速记教学课件
验收成果
• cheerful • powerful • wonderful • graceful • beautiful • careful • colourful
• 兴高采烈的 • 强大的 • 极好的 • 优美的 • 美丽的 • 小心的 • 艳丽多彩的
故事串记忆法——第五组
• tough (厉害)* • rough (粗糙的) • laugh (笑) • enough (足够的) • cough (咳嗽)
女特工
• 女特工心情是cheerful • 力量是powerful • 身手是wonderful • 身材是graceful • 长相是beautiful • 穿着是colorful • 每时每刻careful
-国庆阅兵大联欢-
街头彩旗colourful (艳丽多彩的) 警察守卫careful (小心的) 姑娘个个beautiful (美丽的) 轻歌曼舞graceful (优美的) * 军队阵容wonderful (极好的) 导弹坦克powerful (强大的) 真是令人cheerful (兴高采烈的)
验收成果
• back • black • crack • sack • attack • track
• 背部 • 黑色的 • 裂开 • 口袋 • 攻击 • 行踪
故事串记忆法——第三组
• lie (躺着) • pie (馅饼) • tie (领带) • die (死亡)
-黑手党教父之死-
床上正lie (躺着) 口里吃pie (馅饼) 被勒紧tie (领带) 因窒息die (死亡)
验收成果
Rat Fat Vat Salt Bat Cat Hat Mat
老鼠 肥胖 缸 盐 蝙蝠 猫 帽子 垫子
英语课堂互动趣味小游戏--单词教学篇
英语课堂互动趣味小游戏－－单词教学篇(２)１.找对子教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
２.摸鼻子这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
３.听单词做动作这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll等动词和动词词组后,暑期我们玩什么游戏，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
４.Bingo)这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。
学生填好后,水宜生u308价格，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。
这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。
英语单词有趣的教学方法
英语单词有趣的教学方法英语单词有趣的教学方法有7个，这7个教学方法如下：1.联想法：将单词与一个有趣的句子或情景联系起来，以便更好地记住单词。
例如，可以将“derive”这个单词想象成“我从池塘里汲取水滋润了枯萎的树叶”这样一句话。
这种方法适用于记忆名词、动词、形容词等类型的词汇。
2.图画联想法：通过联想一张图片和单词之间的联系，通过这张图片记住单词。
例如，“happy”可以想象成一只笑嘻嘻的小兔子，“abandon”可以想象成一只被抛弃的小狗，“derive”可以想象成一只汲取水滋润了枯萎的树叶的小猫。
这种方法使得记忆的过程更加生动有趣。
3.游戏化教学法：将单词学习与游戏结合起来，使学习过程更加有趣。
例如，猜谜游戏，教师可以将要学的单词写在黑板上，让学生通过观察老师的口型或眼神来猜测单词的意思。
或者，教师可以迅速地显示单词卡片的一部分，让学生猜测完整的单词是什么。
4.歌曲和儿歌法：使用歌曲和儿歌来帮助学生记忆英语单词。
许多英语儿歌和歌曲都包含有重复的旋律和歌词，这有助于学生在听歌的过程中记住单词。
5.故事和角色扮演法：通过故事和角色扮演来教授英语单词。
这种方法允许学生在一个更真实的环境中使用新学的单词，并更好地理解单词的含义和使用。
6.多媒体教学法：使用多媒体工具，如视频、动画、图片等来教授英语单词。
多媒体工具可以帮助学生更好地理解单词的含义和使用，同时提高他们的学习兴趣。
7.互动教学法：通过学生之间的互动来教授英语单词。
例如，教师可以让学生分成小组，并通过讨论、角色扮演等方式来使用新学的单词进行交流。
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小学英语单词趣味教学初探
小学英语单词趣味教学初探新课程改革以来，小学从三年级开始涉及英语教学，要提高小学生英语学习成绩，单词是基础。
教研组活动时，我们英语教师经常发牢骚：学生对于学过的单词感到陌生，没学过的单词也不感兴趣，这可怎么办?这样就造成孩子们上英语课时不去认真听讲，每节课的学习效率低下，久之，就会影响英语学习兴趣，越学越不爱学英语，导致学生对英语学科的厌学情绪。
于是教师说难教，学生说难学，小学英语教学效果可想而知。
笔者针对上述情况，认真研究教材教法，查找学生对英语教学不感兴趣的根源，在教学实践中，善于分析学情，根据学生的爱好兴趣去引导他们，激发他们浓厚的学习热情。
在长期的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子，在此谈些点滴体会。
一、在唱歌中学单词如今，英语教学法可谓是流派纷呈。
其中“唱歌学习法”深受学生尤其是小学生的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。
对于小学生，爱唱善跳是他们的天性。
在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领学生进入有音乐的单词天地，在课堂教学中，学生个个其乐融融、情绪饱满，收到了良好的教学效果。
二、在游戏中学单词英语新课程标准强调要求学生在做中学，在玩中用。
这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。
在教学中，尤其是在巩固环节或复检环节，我经常组织学生开展各种游戏。
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的课堂形式。
通过游戏活动，复习某些单词，可培养学生思维的敏捷性。
教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，指导他们玩得有意义、有收获。
如在教完食物单词后，我故意摸着肚子说：“todayeveryone has delicious food，i’m very hungry，”通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“miss lu，some cakes?”“an egg?”“a bottle offruit juice?”等，愉悦的游戏氛围帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。
趣味英语之单词记忆
趣味英语之单词记忆教学目的：让学生运用巧妙的方法记住词汇，趣味地熟记单词，在学习过程中对英语产生浓厚的兴趣。
教学形式：故事引出单词教学课时：4-5课时第一课时教学目的：1、运用首字母记忆法、谐音记忆法、分段理解记忆法，巧妙记忆family、bank、together三个单词2、能举一反三，运用这三种方法记忆单词教学方法：1、故事引导2、首字母记忆3、谐音记忆4、分段理解记忆教学设计：1、展开话题：father and mother, i love you 爸爸和妈妈，我爱你引出family2、bank 银行（谐音“办卡”）————————谐音记忆3、together——————————————分段理解记忆to get her together为了得到她就得在“一起”（*故事引导：一天，John写了一封信，无意中发现了一个很奇怪的现象，他看到了这个句子father and mother, i love you，首字母组合起来便是family……几天后，John一家人决定一起去bank，不是取钱，是办卡，后面又会发生什么呢，下节课揭晓）4、游戏（巩固单词）板书：趣味英语之单词记忆1father and mother, i love you togetherbank 银行to getfamily （办卡）为了得到首字母记忆谐音记忆分段理解记忆第二课时教学目的:1、巩固分段理解记忆法、谐音记忆法，学习新的记忆方法谜语记忆法。
2、巧妙记忆botany 、mouse、step三个单词教学方法：1、分段理解记忆2、谐音记忆3、谜语记忆教学设计1、bo tan y 植物学：boy男孩tan晒黑了——————————分段理解记忆2、mouse 老鼠（谐音“猫食”）——————————————谐音记忆怪不得老鼠要被猫吃，原来是老鼠的英文名字（mouse）没有取好的缘故。
3、step 步；脚步；步骤————————————————谜语记忆这个单词是“宠物（pets）”倒过来的写法，因此可用一个谜语来记忆：谜面为“宠物们造反”，谜底为“step”。
英语词汇的趣味教学
要 寻 找错 因 ，及 时进 行 总 结 ， 以 利 于 吸 取 教 训 ，力 求 相 同 的错 误 不 犯 第 二 次 。只 有 认 真 地 追 根 溯 源 的查 找 错 因 ， 教 训 才 会 深 刻 。在 复 习 过 程 中 ， 还 要 注 意 多 学 习 、 多更 新 ， 不 要 固 守 自己 熟 悉 但 落 后 的 方 法 习 惯 ， 而 要 取 人 之
订 正 错 误 又 是 拓 展 思 维 、 提 高 能 力 的过 程 ， 更 重 要 的还
英语词汇的趣味教学
口 王文丽
河 南省 三 门峡 中专
【 摘
要 】词汇学 习是英语 教学的基础和重要环节，在 使那 些枯 燥无 味的英
语 单词趣味化 ，将 一些成语 、名 人名 言及 各种有趣 的形 式运用到词 汇教学 中。 Ｉ 关键词 】谚语；成语 ；名人名 言；猜谜
考前 有针对 性地 重点 复 习是考试 成 功的必 要条件
考 前 的 复 习应 该 是 有 重 点 、 有 针 对 性 的 ，千 万 不 能 像 平 时 的 知 识 积 累 面 面 俱 到 。 无 论 是 以 课 本 为 线 索 的 一 轮 复 习 ，还 是 分 类 “ 电 影 ”式 的 二 轮 复 习都 是 回 归 课 过 本 抓 重 要 考 点 的 实 质 体 现 。 过 课 本 就 是 过 每 课 的 “四 会” ：词 汇 、 重 要 句 型 、 语 法 以及 以 此 为 基 础 的ｒａ ｉｇ ｅｄｎ ， 也 可 以联 想 到 平 时 做 过 的 相 关 考 点 的 典 型 性 的 、 有 代 表 性 的 题 目。所 谓 过 电影 就 是 将 初 中所 学 内容 综 合 起 来 以 名 词 、数 词 、 冠 词 、 形 容 词 和 副 词 、 代 词 、 介 词 和 介 词 短 语 、 连 词 、句 子 种类 、 主 从 复 合 句 、 ｈｒ ｂ Ｔ ｅｅ ｅ句 型 、表 示 建 议 、 提 议 或 征 求 对 方 意 见 、 动 词 、词 汇 辨 析 和 固定 结 构 等 为 线 索 进 行 归类 复 习 。 另外 考 前 要 适 当 练 笔 中考 全 真 完 型 填 空 、 阅读 理 解 题 。 阅 读 理 解 的提 高 离 不 开 做 题 ，但 当 阅 读 达 到 一 定 量 后 ， 决 定 复 习 效 果 的 关 键 因素 就 是 题 目的 质 量 和 处 理 水 平 。 做 阅 读 理 解 题 着 重 研 究 解 题 的 思 维 过 程 ，在 分 析 解 决 问题 的 过 程 中 既 构 建 知 识 的 横 向 联 系 又 养 成 多角 度 思 考 问题 的 习惯 。 每 个 题 目 不 能 仅 仅 满 足 于 答 案 正确 ，一 定 要 弄清 选 和 不 选 的 理 由 。做 错 的 题 目要 进 行 改 错 反 思 ，学 习 是 不 断 订 正 错 误 的 过 程 ，
趣味化教学在小学英语词汇教学中的应用
趣味化教学在小学英语词汇教学中的应用摘要：随着质量教育的推进，趣味化教学逐渐成为小学英语教学的一种重要手段。
本文以沪教上海牛津版小学英语三年级上册教材为例，探讨了趣味化教学在小学英语词汇教学中的重要性以及创设情境、借助游戏、利用信息技术等趣味化教学的具体应用方式，以期提高教师的词汇教学水平和小学生对英语词汇的学习兴趣。
关键词：趣味化教学；小学英语；英语词汇；词汇教学引言：构建趣味化的教学课堂，对于教师来说是一次探索新教学方式的尝试，对于我国基础教育来说是进一步提高教学质量的挑战。
在小学英语教学中采用趣味化的教学方式，不仅能提高学生的学习兴趣，也能丰富学生的词汇量，这体现了教师对自身教育经验和教学创新的追求。
与传统的枯燥乏味的课堂形式相比，让学生在趣味性的氛围中主动学习要比机械式地知识灌输更能提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、趣味化教学在小学英语词汇教学中的重要性趣味化教学在小学英语词汇教学中具有重要意义。
首先，趣味化教学更符合小学生的认知规律和心理特征。
小学生好动、活泼、注意力容易分散，他们的学习主要依赖于直观的形象思维。
趣味化教学通过各种语言游戏、动作、音乐等形式激发学生学习英语词汇的兴趣，让抽象的词汇学习变得具体生动。
其次，趣味化教学可以增强学生记忆力，促进学生的听说能力的提高。
在愉快轻松的氛围中，小学生可以无压力地重复练习英语词汇，加深记忆。
词汇也通过游戏、动作等活动变得容易理解，学生的听说能力也得到提高。
最后，趣味化教学营造出积极向上的课堂氛围。
小学生在快乐中学习，自信心增强，英语学习不再枯燥乏味。
因此，趣味化教学是小学英语词汇教学的有效手段，对学生的英语词汇积累与听说能力的培养具有重要作用。
二、趣味化教学在小学英语词汇教学中的应用（一）创设英语教学情境，增强内容的趣味性创设英语教学情境，增强词汇内容的趣味性，是趣味化教学在小学英语词汇教学中非常重要的应用方式。
教师可以通过模拟真实生活中的英语情境，让抽象的词汇在情境中具体化，增强词汇内容的趣味性。
单词的趣味记忆法
单词的趣味记忆法
一、ambulance（救护车）[ˈæmbjələns]（n.）
1. 记忆法。
- 这个单词的发音类似“俺不能死”。
联想当一个人受伤很严重的时候，就会急切地盼望救护车来，嘴里喊着“俺不能死”，这样就很容易记住这个单词表示“救护车”。
二、pest（害虫）[pest]（n.）
1. 记忆法。
- 发音类似“拍死它”。
看到害虫，人们的第一反应就是拍死它，通过这种趣味联想就能记住“pest”这个单词是“害虫”的意思。
三、umbrella（雨伞）[ʌmˈbrelə]（n.）
1. 记忆法。
- 把“umbrella”拆分成“um”和“brella”。
“um”可以联想成“俺们”，“brella”的发音有点像“不来了”。
想象下雨天，俺们因为有雨伞，所以就不来了（可以躲雨不用去别的地方），这样有助于记忆这个单词表示“雨伞”。
四、island（岛屿）[ˈaɪlənd]（n.）
1. 记忆法。
- 把“island”拆分成“is”和“land”。
“is”是“是”的意思，“land”是“陆地”。
可以想象一个岛屿就是一块是陆地（但是被水环绕的陆地）的地方，这样就记住了这个单词的拼写和含义。
小学英语单词教学趣味性提升探究
194小学英语单词教学趣味性提升探究★ 王婷小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，作为语言学习，单词是基础，学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。
所以小学英语教学过程中，单词教学是一个重要的教学环节。
那么如何让小学生掌握一定数量的词汇呢？自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。
小学生抽象思维能力差，主要以机械记忆为主，他们对枯燥乏味的教学内容，难以集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。
本文将从以下五大点来谈谈如何增强学生学习英语单词的兴趣：一、先发制“音”法刚接触英语时，不少学生会用相近的拼音标在单词下面，不但发音不准，记忆单词也只是死记硬背，即使记住了也遗忘得快。
针对这种情况，我系统地分析了音标，教给学生有效的记忆方法。
在学生掌握26个字母后，教会学生26个字母的发音，5个元音字母先教会几个常见的基本发音。
凡事都有规可循，在教新单词时，首先应找出新单词的发音规律，符合发音规则的，先分音节逐步出示，如“kangaroo”，三年级学生认为比较长，可按以下顺序出示，an[an]，kan[kan]，ga[ɡ]，oo[u：]，roo[ru：]，kangaroo.只要记住单词的发音，就可以流利地拼出单词，记得快也记得牢。
又如“piano”，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学，基本可以根据其拼写形式读出其音;反过来，听到单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。
二、实际语境教学法小学英语中的单词多是浅显易懂、贴近学生日常生活的，在教学的过程中，利用相应的语境进行教学，能够将单词直观地呈现出来，帮助学生更好地理解、掌握单词的含义，同时有助于了解单词的实际应用方法，培养学生英语实际应用能力。
如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词
如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词在学习英语时，掌握单词是必不可少的，但单调的记忆方法难免会让学生感到枯燥乏味。
因此，如何通过趣味教学法帮助学生巧背英语单词成为了一个重要的话题。
一、激发学生兴趣单词是英语学习的基础，但对于很多学生来说，记忆单词的过程往往枯燥无味，缺乏必要的兴趣和激情。
如何激发学生的兴趣，让他们更有动力地学习英语？有以下几种方法：1. 创设情境：在课堂上创造真实而有趣的情境，可以让学生更好地吸收知识。
例如，如果要教授“family”这个单词，可以让学生设想自己的家庭，并让他们用英文描述家庭成员。
这样，学生就能主动地学习和掌握相关的单词。
2. 游戏化教学：游戏是学生们喜爱的活动之一，而游戏化教学是通过游戏的形式来讲解知识点，激发学生的兴趣。
例如，可以在课堂上设置英文字母拼图游戏，让学生将不同的字母拼成单词，进而记忆单词。
3. 视听教学：现在的学生都喜欢看电影和听歌曲，这也是一种增加学生兴趣的方法。
可以通过这些媒介来向学生传授英语单词，创设一个轻松愉悦的学习环境。
二、建立记忆技巧在成功激发学生兴趣之后，为了让他们更好地巧记英语单词，建立记忆技巧也成为了必要的步骤。
以下是几种技巧：1. 词根词缀法：英语单词中有很多词根和词缀，例如，un-是“不”的意思，-ful是“充满”的意思。
学生可以根据词根和词缀来推测单词的意思，并且通过这些组合的变化而巧记单词。
2. 图片记忆法：用图片来辅助记忆是一种非常有效的方法。
这个方法的原理是脑海里新事物更容易和已有的事物联系在一起。
例如学生在学习颜色单词时可以配上色块或者水果的照片，这些照片会成为学生脑海中与单词联系的符号。
3. 联想记忆法：联想是另一种有效的记忆方法。
通过将单词与实际事物建立关联，学生可以更容易地记住单词。
例如，学生会更容易记住“apple”这个单词，因为它与我们平常所吃的苹果有关联。
三、巩固记忆成果最后，巩固记忆成果也是巧记英语单词的关键。
词汇课趣味导入课程设计
词汇课趣味导入课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够认识和掌握本节课所学的10个新单词，并了解其在句子中的用法。
2. 学生能够运用新学词汇进行简单的口头表达和句子编写。
3. 学生能够理解并运用词汇进行日常交流，提高英语词汇运用能力。
技能目标：1. 学生通过趣味互动活动，提高词汇记忆和运用能力。
2. 学生通过小组合作，锻炼口语表达和沟通技巧。
3. 学生在词汇学习过程中，培养自主学习和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在趣味活动中体验英语学习的乐趣，激发学习兴趣。
2. 学生在小组合作中学会互相尊重、倾听和帮助，培养团队协作精神。
3. 学生通过学习英语词汇，增强跨文化交际意识，拓宽国际视野。
课程性质：本课程为词汇课，旨在帮助学生扩大词汇量，提高英语实际运用能力。
学生特点：本节课面向小学四年级学生，他们对英语充满好奇，喜欢趣味性强的学习方式，但注意力容易分散。
教学要求：结合学生特点，采用趣味导入法，激发学生兴趣，注重实践操作，提高学生的词汇记忆和运用能力。
同时，关注学生个体差异，给予每个学生充分的展示和锻炼机会。
通过本节课的学习，使学生达到上述课程目标，为后续英语学习打下坚实基础。
二、教学内容本节课教学内容以教材第四章“Food and Drinks”为主题，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 新词汇学习：挑选与食物和饮料相关的10个新单词，包括水果、蔬菜、餐具等，如“apple”、“banana”、“cup”、“fork”等。
2. 词汇用法讲解：针对每个新词汇，通过例句和实物展示，让学生了解词汇的用法和词性。
3. 互动游戏：设计趣味互动游戏，如单词卡片游戏、接龙游戏等，帮助学生巩固新词汇。
4. 口语表达练习：组织学生进行小组讨论，运用新学词汇描述自己喜欢的食物和饮料，提高口语表达能力。
5. 句子编写：指导学生运用新词汇编写简单的句子，如“我喜欢吃苹果。
”、“请给我一个杯子。
”等。
6. 小组合作：开展小组活动，让学生互相提问、回答，锻炼词汇运用和沟通技巧。
词语教学的趣味性教案模板
---课程名称： None 词语教学教学目标：1. 学生能够理解“None”一词的含义和用法。
2. 学生能够正确使用“None”来表达“没有任何一个”的意思。
3. 培养学生的词汇运用能力和语言表达能力。
教学时长： 45分钟教学准备：1. 多媒体课件或黑板、粉笔。
2. 与“None”相关的图片或实物。
3. 游戏道具或卡片。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示“没有任何一个”的场景，例如：“教室里没有学生。
”2. 提问：“你们知道这是什么意思吗？”3. 引导学生说出“None”。
二、新课学习（20分钟）1. 词汇讲解：- 展示“None”的单词卡片，讲解其发音和拼写。
- 用例句说明“None”的用法：“None of the books are mine.”- 解释“None”的否定意义。
2. 练习：- 学生跟读“None”的发音。
- 完成填空练习：“There ______ any apples in the basket.”- 造句练习：“None of my friends ______ a car.”3. 小组活动：- 将学生分成小组，每个小组准备一个与“None”相关的情景剧。
- 每个小组用“None”来描述他们的情景剧。
三、巩固练习（10分钟）1. 游戏：- “找不同”：在PPT或黑板上展示两个句子，其中一个句子使用了“None”，另一个没有，让学生找出不同的句子。
- “单词接龙”：以“None”为起点，进行单词接龙游戏，每个单词都必须以“None”结尾。
2. 听力练习：- 播放录音，让学生听懂并找出使用“None”的句子。
四、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调“None”的用法。
2. 布置作业：- 用“None”写一篇小短文。
- 每天至少用“None”造一个句子。
五、课后反思- 教师反思学生对“None”一词的理解程度和课堂参与度。
- 根据学生的反馈调整教学方法和练习活动。
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学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如我教pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时，我就先设下悬念，问同学们：“DoyouwanttoknowhowtosaythesethingsinEnglish?”他们都齐声回答：“Yes。”这样就激发了他们的学习兴趣，然后就让他们边看着自己手中的实物，边教授新单词，加深了身边实物单词的记忆。对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，同学们会感到更亲近，更有兴趣，更能溶入到课堂中去。慢慢的，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。
五、适用简单的绘画
一堂课中孩子们在唱中学了，在玩中学了，有了很高的学习欲望，还可以适当让他们在画中学，即可以展示他们的才能，又可以巩固所学单词，进一步激发了学习兴趣，如：peach；pear；orange；watermelon等让学生把老师读出的每一种水果用彩笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生即掌握了单词，又培养了动手能力。
一、利用新颖的图片
利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。所以，我们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授cake，hamburger，hotdog，Frenchfries，bread这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这一时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。
三、吟唱活泼的歌曲
歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首导入本课予以学习单词的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累厌烦的感觉，这样便于记忆，这样增强了词汇教学的创造性和趣味性，更能活跃课堂气氛。如学习水果单词时，我就编成一首歌谣：桃子、桃子是peach；pear，pear是鸭梨；orange，orange是桔子；西瓜、西瓜watermelon，watermelon↗watermelon↘。类似的符合儿童的心理特点的儿歌，学生及记住了单词，又产生了学习英语的兴趣。课尾可以让学生在轻松愉快地音乐声中结束本课。这样通过歌曲，不但复习了旧知，而且还识记了本堂课的新授单词。学生在这样活泼轻松愉快的气氛中，自然获得了英语知识和技能，发展了智力提高了教学质量。
针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。我们首先应该读懂学生，读透学生，根据他们的兴趣爱好，去激发他们，引导他们。这就需要我们去探索、研究，找出合适的教学方法。经过近几年的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词：
单词趣味教学法
为了适应当前形式的发展，小学阶段开始接触英语。单词是英语的基础，但初为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。是学生没学好，还是教师没教好？我百思不得其解。
四、巧用有趣的游戏
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动，复习某些单词，课培养学生思维的敏捷性，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩的有意义。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。如：1、发指令：一名同学发指令说新授的单词，另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片，看谁找得对又快。2、找朋友：可让几名同学分别拿着新授的单词卡片，另几名同学拿着单词的图片，各自记住自己的单词，如果教师说begin，他们就可以口中边念着自己的单词，如：car...边快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：Hello，car。3、猜一猜：根据儿童好胜的天性，可以让同学们对所学单词进行猜一猜活动，把游戏变成比赛。如：老师把新授的单词卡片中的任一张举在上前比赛的两名同学的后面，让他们快速猜出是什么单词，猜错的话可以继续往下猜，直到一名同学猜对为止，对猜对的同学要给与表扬、奖励，激发学习兴趣。
总之，在活跃的气氛中，教授单词，课提高学生的学习兴趣，变被动为主动，变让学为乐学，收更好的学习效果。让我们一起去实践，去探索，不断改进英语教学，摸索出更适合学生们学习的新方法，新路子。