《运白菜》教学设计

《运白菜》教学设计（第一课时）

教学活动师同时板书记录。

三、互动探究，获取新知

1.运走两车后还剩下多少棵白菜？

（1）指名学生说数学信息，提问题。

并把信息和问题连在一起说一遍。

（2）学生独立估算并汇报估算过程。

①把256看成250,280看成300，这

样850-250-300=300棵

②把280和256都看成300，这样

850-300-300=250棵

（3）学生独立列式解答

（4）四人小组交流，互相介绍自己的

方法。要求如下：

①说清楚先求什么，怎样列式，再求什

么，怎样列式。

②说一说你的竖式过程。

③尊重课堂，认真倾听每个人的发言。

④交流结束，第一时间举手示意。

（5）指名学生到投影仪下展示自己的

算式，并汇报自己的想法。

连减法：850-256-280(提醒退位点)

（追问先求什么，怎样列式，再求什么

怎样列式，指名学生重复，最后教师总

结）

加减混合：850-（256+280）

（追问先求什么，怎样列式，再求什么，

怎样列式，指名学生重复，最后教师总

结）

运往各个城市供人们食用，今天

我们就一起来学习《运白菜》。

师：观察图片，你发现了哪些数

学信息？能提出一个问题么？

师：同学们，动动你的小脑筋，

估算一下，大约还剩下多少棵白

菜？

师：他估算准不准呢，一起来验

证下，请你列式算一算，到底还

剩下多少棵白菜，开始吧！

师：四人一组，互相介绍一下你

的算式。开始之前谁来读一读，

我的要求？

师：收集到一些方法，一起来看

看！

师：像这样从总量里，先去掉一

部分，再去掉一部分，求剩余量，

可以用连减法来解答。

师：你还有其他方法么？

师：这样列式对么?为什么？

（先算加法，要用小括号）

（6）思考：850-256+280这样列式对么?

（要想先算后面的加法必须使用小括号）

（7）引导学生观察比较两种计算方法，并指名学生说说自己的发现。指名学生重复，同桌互说，教师小结。

（8）小结：连续减去两个数，也可以一次性减去这两个数的和，求和的时候要借助小括号。

2.下面的错误，你能帮助他们改过来么？

（1）出示图片，学生独立观察

（2）指名学生回答错在哪里

（3）引导学生总结避免错误的方法。（检查是否抄错数了，及时验算，记得点退位点）

3.算一算，再进行验算

（1）出示题目，学生独立列竖式计算。

（2）指名学生说说自己的竖式过程。（4）出示笑笑的方法，引发讨论。

4.小结

引导学生观察黑板上的竖式，教师进行总结。

（连续减去两个数，也可以借助小括号，先用加法求一共减去多少，再用减法求，还剩下多少）师：像这类题，我们也可以，借用小括号先用加法求一共去掉几，再用减法求还剩下几。

师：比较这两个算式，你发现了什么？

师：连续减去两个数，也可以一次性减去这两个数的和，求和的时候要借助小括号。

师：淘气和笑笑也参与了计算，粗心的他们，似乎算错了，先来看淘气的，他错在哪儿？（追问：怎样避免抄错数？）

师：三位数相加减，列竖式的时候怎样避免出错呢？

师：接下来，比一比，看谁又快又准，开始！

师：谁来说说你的竖式过程？

师：笑笑想出了一个方法，巧妙的避免了连续退位，谁看懂了？

师：这样的连减法怎样验算？

师：同学们，观察这两个算式，你能说一说连减法还可以怎样

计算么？（板书副标题）

四、巩固练习

1.练一练第1题：

学生说数学信息，并独立列式解答。再集体订正。（2）问，指名两名同学提出问题再解答。

2.练一练第2题：

学生独立找出错误并改正，再集体订正。

3.练一练第3题：

学生独立计算，最后开火车订正答案。

4.练一练第4题：

教师出示图片，指名学生读题，再独立解答，最后集体交流想法。

5.练一练第5题：

引导学生观察图片，说说题意。指名学生说说自己的想法。

五、课堂小结

学生总结本节课的主要知识点。接下来，是你们展示自己的舞台。一起来练一练！

师：观察图片，有哪些数学信息？谁来读一读问题。算一算，开始吧！

师：细心的你们找一找他们错在哪里了呢？试着帮忙改正过来，开始吧！

师：和你的同桌比一比，看谁算的又快又准！

师：谁来读读题？独立列式解答，开始吧！

师：这道题让我们求什么，谁看懂了？你有什么想法？

师：本节课，我们主要学习了什么？你有哪些收获？