直述句改为转述句教案

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直述句改转述句教学设计

直述句改转述句教学设计

直述句改转述句教学设计教学目标:学习如何将直述句改为转述句,并理解其用法和语法规则。

教学重点:转述句的运用和语法规则。

教学难点:理解转述句的含义和语法规则。

教学准备:教材、多媒体设备、课件。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)教师用多媒体设备展示几个直述句给学生,如:“I am eating an apple.”、“He is going to the park.”等,然后询问学生这是什么句子,引导学生探讨直述句的特点。

Step 2:讲解转述句的用法和语法规则(10分钟)教师用多媒体设备展示几个转述句给学生,并解释其含义和用法。

然后,教师引导学生分析转述句与直述句之间的语法规则,如使用间接引语和变化动词的时态、人称等等。

Step 3:操练转述句(15分钟)教师给学生分发一些直述句的练习题,要求学生将其改写成转述句。

学生在完成练习题后,教师进行逐个校对,并解答学生的问题。

Step 4:合作探究(10分钟)将学生分成小组,让他们互相交流并合作解决一些关于转述句的问题。

教师在小组之间巡回并提供指导。

Step 5:巩固练习(15分钟)教师给学生分发一些书面练习,并要求他们将直述句改写成转述句。

学生在完成练习后,教师进行逐个校对,并给予他们反馈和指导。

Step 6:总结和评价(5分钟)教师与学生总结今天的学习内容,并评价学生的表现。

教师鼓励学生继续练习和巩固转述句的使用。

Step 7:作业布置(5分钟)教师布置作业,要求学生完成一些关于转述句的练习题,并提醒学生下节课要将作业带来。

Step 8:结束(2分钟)教师总结本节课的教学内容,提醒学生复习并准备下节课的学习。

直述句改转述句教案

直述句改转述句教案

直述句改转述句教案一、教学目标1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。

3. 提高学生运用语言表达的能力。

二、教学内容1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的步骤和方法。

3. 转述句在实际应用中的注意事项。

三、教学重点与难点1. 重点:直述句改转述句的方法。

2. 难点:转述句在实际应用中的准确性。

四、教学方法1. 讲授法:讲解直述句和转述句的概念及改写方法。

2. 案例分析法:分析典型例句,引导学生进行改写练习。

3. 实践法:让学生动手改写句子,提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生思考直述句和转述句的概念及应用场景。

2. 新课讲解:讲解直述句改转述句的方法和步骤。

3. 案例分析:分析典型例句,让学生理解并掌握改写方法。

4. 课堂练习:学生分组进行句子改写练习,教师巡回指导。

5. 总结与拓展:总结本节课所学内容,布置课后作业,拓展学生知识。

教学评价:通过课堂练习和课后作业,评价学生对直述句改转述句的掌握程度。

六、教学活动设计1. 小组讨论:学生分组讨论直述句和转述句在日常交流中的应用,分享彼此的经验和感悟。

2. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟不同场景下直述句和转述句的运用,增强实际应用能力。

七、教学资源准备1. 课件:制作直述句和转述句的定义、特点和改写方法的课件。

2. 例句素材:收集一些直述句和转述句的例句,用于课堂讲解和练习。

八、教学评价设计1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况,评价学生的积极性和主动性。

2. 练习完成情况:检查学生课堂练习和课后作业的完成质量,评价学生对知识的掌握程度。

九、教学反思1. 反思教学方法:根据学生的反馈和自己的教学体会,调整和改进教学方法,提高教学效果。

2. 关注学生需求:关注学生的学习需求,针对性地进行教学内容和活动的设计,提高学生的学习兴趣和动力。

《直述句改为转述句》教案

《直述句改为转述句》教案

《直述句改为转述句》教案
【教学目标】
1.知识目标:知道什么是直述句?什么是转述句?
2.方法目标:掌握把直述句改为转述句的方法。

3.能力目标:能独立、正确地进行句式的转换。

【教学重难点】
掌握把直述句改为转述句的方法。

【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
微课
【教学过程】
一、导入、认识直述句、转述句。

1.概念陈述:直述句就是一个人直接叙述的话。

转述句就是转达别人的话。

二、把直述句改为转述句的方法。

(一)句子形式变化
(二)代词变化
1.出示例句。

2.归纳方法:由第二个人转述给(第三个人)听的代词的变化:(1)第一人称变第三人称;(2)第二人称变第一人称;(3)指示代词“这”变成“那”。

3.出示例句。

5.归纳方法:第三个人转述(转给第四个人)听的代词的变化:第一人称代词改成第三人称代词,第二人称代词“你”换成了人名。

6.巩固练习:试试我能行。

(三)特殊直述句改转述句的方法
三、内容小结
1.把直述句改转述句方法小结:(1)冒号前的话不变;(2)改变标点符号和代词;
(3)改为陈述语气,提示语要在句首。

2.小结语:亲爱的同学,直述句改转述句是小学阶段一个比较难的知识点,需要我们认真、反复地学习,只要我们能够持之以恒,世上无难事,只怕有心人,愿你每一天都有新的进步,。

《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句的方法》教案XXX《直述句改转述句》教学设计XXXXXX设计理念:我国大教育家XXX说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

因此,教师努力创设宽松、和谐的研究氛围,激发学生的研究兴趣,并精心设计问题,引导学生思考问题、掌握研究的方法。

适用对象:小学五、六年级学生教学目标:1.理解直述句和转述句的概念。

2.掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。

3.能独立、正确地把直述句改为转述句。

教学重难点:掌握把直述句改为转述句的基本方法。

微课制作工具:PPT、优芽互动电影教学过程:一、创设情境,理解概念。

1、同学们好,欢迎来到微课堂。

本课讲解的内容是,如何将直述句改为转述句那,什么是直述句什么是转述句呢解决这个问题之前,我们先来看一个小短片。

2、情境小短片,动画演示:教室里,XXX将作业本放在了讲台上,希望语文课代表转告给教师。

XXX说:“我的作业本放在讲台上。

”从而引出直述句。

随后,教师来到教室询问XXX的作业本在哪里,语文课代表将XXX的话传达给了教师:XXX说,她的作业本放在讲台上了。

这个句子就是转述句。

3、课件出示:XXX说:“我的作业本放在讲台上。

(师:这是XXX直接说的话,就是直述句。

)XXX说,她的作业本放在讲台上了。

(师:这是语文课代表将XXX的话转述给老师,这就是转述句)二、探究体验,掌握方法1、研究直述句和转述句的概念。

妈妈说:“我从来没有见过这么大的金鱼。

”妈妈说,她从来没有见过这么大金鱼。

师:哪一个是直述句,哪一个是转述句呢?相信聪明的你们一眼就能分辨出来。

2、自主寻觅修改办法。

过渡:那么直述句如何酿成转述句呢?请同砚们仔细观察对比下两个句子,看看能否寻觅到答案。

妈妈说:“我从来没有见过这么大的金鱼。

”(直述句)妈妈说,她从来没有见过这么大金鱼。

(转述句)出例如2.直述句中有第一人称的改法。

课件出示:晓光自豪地说:“班级黑板报是我们画的。

”晓光自豪地说,班级黑板报是他们画的。

直述句改转述句教案

直述句改转述句教案

直述句改转述句教案一、教学目标:1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。

3. 提高学生写作的准确性和表达的多样性。

二、教学内容:1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的步骤和方法。

3. 转述句的应用练习。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:直述句改转述句的方法和步骤。

2. 教学难点:转述句的正确使用和表达。

四、教学准备:1. PPT课件。

2. 相关练习素材。

五、教学过程:1. 导入新课:通过一个直述句和转述句的例子,让学生初步感受两者的区别,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解直述句和转述句的概念及特点:解释直述句和转述句的定义,分析它们在表达上的差异。

3. 教授直述句改转述句的方法和步骤:1) 找出直述句中的说话人和说话内容。

2) 确定转述句的人称和时态。

3) 调整句子结构和词语。

4) 检查转述句的准确性。

4. 转述句的应用练习:让学生分组练习,将直述句改为转述句,互相交流和讨论。

5. 课堂小结:6. 布置作业:让学生课后完成一些相关的转述句练习,巩固所学知识。

六、教学策略与方法:1. 采用案例分析法,通过具体例句讲解直述句和转述句的区别及转换方法。

2. 运用实践操作法,让学生动手练习,提高实际操作能力。

3. 采用小组讨论法,培养学生合作学习、共同解决问题的能力。

七、教学步骤:1. 第一步:讲解直述句和转述句的概念及特点。

2. 第二步:教授直述句改转述句的方法和步骤。

3. 第三步:转述句的应用练习。

4. 第四步:课堂小结。

5. 第五步:布置作业。

八、教学评价:1. 学生对直述句和转述句的概念理解程度。

2. 学生将直述句改为转述句的能力。

3. 学生对转述句在实际写作中的应用掌握情况。

九、教学拓展:1. 引导学生思考直述句和转述句在实际生活中的应用。

2. 让学生尝试运用转述句进行写作,提高写作水平。

十、教学反思:在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。

《直述句改转述句》教学设计

《直述句改转述句》教学设计

《直述句改转述句》教学目标:一、让学生明白直述句与转述句的含义,何为转述别人的话。

二、让学生通过口诀,可以逐步将直述句改为转述句。

教学过程一、创设情境,讲解定义联系生活,创设妈妈,同桌和“我”这个常见的场景,讲解直述句与转述句的含义。

直述句:就是把说话人的原句原意写出来。

例如:早上妈妈对你说了一句我把早饭放在了桌子上。

妈妈说:“我把早饭放在了桌子上。

”转述句,简单地说就是把别人说的话转达出来。

即说话人转述别人的话给听话人听。

例如:到了学校,你对同桌小明转达,妈妈早上对你说的话。

妈妈说,她把早饭放在了桌子上。

二、讲解直述句如何改为转述句1、展示口诀,吸引学生直述改转述,一点不复杂。

冒号前面的,千万别动它。

冒号变逗号,引号不要它。

标点先变完,该改人称啦。

逗号后面的,情况稍复杂。

我要变成他,你要变成我。

如果有人名,你有名字啦。

人称变化完,阅读不能减。

适当改字词,通顺就改完。

通过一个口诀让孩子提起兴趣,并不是直接抛出修改步骤。

这样利于吸引学生。

2、出示例题,分步讲解(1)步骤一:修改符号口诀:冒号前面的,千万别动它。

冒号变逗号,引号不要它。

老师对我说:“我要收作业了。

”老师对我说,我要收作业了。

最简单的一步,只修改例题的标点,让孩子减少抵触情绪。

(2)步骤二:修改人称对应口诀:逗号后面的,情况稍复杂。

我要变成他,你要变成我。

如果有人名,你有名字啦。

最复杂的一步,分句讲解,首先让孩子明确修改范围在都好后面。

然后分三种情况逐一出示例题讲解。

首先是“我要变成他”。

鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。

”鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。

然后是“你要变成我”。

妈妈对我说 :“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙? ”妈妈对我说,都是我自己找的,她怎么帮得了我的忙?最后是“如果有人名,你有名字啦”。

这个要与“你要变成我”进行对比。

老师傅对鲁班说 :“我要考考你的木工活。

”a老师傅对鲁班说,他要考考我的木工活。

《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标:1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。

3. 提高学生运用语言表达的准确性。

二、教学内容:1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的常用方法。

3. 转述句在实际应用中的注意事项。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:直述句改转述句的方法。

2. 教学难点:转述句在实际应用中的准确性。

四、教学方法:1. 实例分析法:通过具体例子讲解直述句和转述句的区别及改写方法。

2. 讨论法:分组讨论,引导学生总结改写规律。

3. 练习法:课后练习,巩固所学知识。

五、教学过程:1. 引入新课:通过一个直述句和转述句的例子,引导学生思考两者之间的区别。

2. 讲解直述句和转述句的定义及特点:详细解释直述句和转述句的概念,分析它们在表达上的异同。

3. 讲解直述句改转述句的方法:引导学生掌握改写方法,如改变标点符号、调整词语等。

4. 转述句在实际应用中的注意事项:讲解转述句在实际应用中应注意的问题,如保持原意、避免歧义等。

5. 课堂练习:分组练习,让学生互相修改直述句,改为转述句。

6. 总结与拓展:总结本节课所学内容,布置课后作业,鼓励学生运用所学知识进行实际写作。

六、课后作业设计:1. 选取几个直述句,学生自行改为转述句。

2. 让学生结合自己的生活经历,写一段转述句的应用实例。

3. 总结本节课所学内容,写一篇关于直述句和转述句的用法心得。

七、教学评价:1. 课后收集学生的课后作业,评估学生对直述句改转述句的掌握程度。

2. 在下一节课开始时,让学生进行简要的分享,了解他们在实际生活中应用转述句的情况。

3. 结合学生的课堂表现,评价他们在学习过程中的参与度和进步。

八、教学反思:1. 反思本节课的教学内容和方法,看是否适合学生的实际需求。

2. 思考如何调整教学策略,以便更好地帮助学生掌握直述句改转述句的方法。

3. 考虑在今后的教学中,如何将转述句的用法拓展到更多实际场景中。

《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句的方法》教案第一章:直述句与转述句的概念1.1 直述句:直接引用人物原话,用引号括起来的句子。

1.2 转述句:将直述句中的引号去掉,将人物原话转述成自己的话。

第二章:直述句改转述句的基本原则2.1 保持原意:转述句要尽量保留直述句的意思,不改变原意。

2.2 改变标点:将直述句中的引号和标点符号改为转述句的相应标点符号。

2.3 改变人称:根据转述句的主语,将直述句中的人称进行相应的改变。

第三章:直述句改转述句的方法与步骤3.1 找出直述句中的说话者和说的话。

3.2 将直述句中的引号去掉,改变标点符号。

3.3 根据转述句的主语,改变直述句中的人称。

3.4 检查转述句是否保持了原意,是否通顺。

第四章:直述句改转述句的练习4.1 给出直述句,学生尝试将其改写为转述句。

4.2 学生互相交流,讨论转述句的改写方法。

4.3 教师点评并指导学生改进转述句的改写技巧。

第五章:直述句改转述句的拓展应用5.1 学生尝试将一段对话中的直述句全部改为转述句。

5.2 学生运用转述句进行写作练习,提高写作能力。

5.3 教师评价学生的写作作品,给予鼓励和建议。

第六章:直述句改转述句的注意事项6.1 注意语气的变化:转述句的语气要与直述句保持一致。

6.2 注意时态的变化:转述句的时态要与直述句保持一致。

6.3 注意逻辑关系的表达:转述句中的逻辑关系要清晰表达。

第七章:直述句改转述句的实战演练7.1 学生分组进行练习,互相改写直述句为转述句。

7.2 教师选取学生的作品进行点评,指出转述句的优点和不足。

7.3 学生根据教师的点评进行修改,提高转述句的质量。

第八章:直述句改转述句的应用场景8.1 学生了解转述句在写作中的广泛应用,如叙述、说明、论述等。

8.2 学生练习在不同场景中运用转述句,提高写作灵活性。

8.3 教师指导学生掌握转述句的应用技巧。

第九章:直述句改转述句的拓展阅读9.1 学生阅读文章,注意其中的转述句运用。

直述句改转述句教案

直述句改转述句教案

直述句改转述句教案教案标题:直述句改转述句教案教学目标:1. 学生能够理解直述句和转述句的概念,并能准确地区分它们。

2. 学生能够运用所学的转述句的规则和技巧,将直述句转换为转述句。

3. 学生能够在日常交流和写作中灵活运用转述句。

教学准备:1. 教师准备一些直述句的例句,如:“I am going to the park.”(我要去公园。

);“She is reading a book.”(她正在看书。

)等。

2. 教师准备一些转述句的例句,如:“He said that he was going to the park.”(他说他要去公园。

);“She told me that she was reading a book.”(她告诉我她正在看书。

)等。

3. 准备一些练习题和活动,以帮助学生巩固所学的知识。

教学过程:步骤一:导入(5分钟)1. 教师向学生解释直述句和转述句的概念,并给出一些例句。

2. 教师与学生一起讨论直述句和转述句的区别和特点。

步骤二:讲解规则和技巧(10分钟)1. 教师向学生讲解直述句改转述句的规则和技巧,如将人称代词、时间状语、地点状语等进行相应的改变。

2. 教师通过例句和练习,帮助学生理解和掌握这些规则和技巧。

步骤三:练习和巩固(15分钟)1. 教师给学生一些直述句的练习题,要求他们将其改写为转述句。

2. 学生在教师的指导下完成练习,并相互交流和讨论答案。

3. 教师纠正学生的错误,并解释正确的改写方式。

步骤四:拓展应用(15分钟)1. 教师提供一些日常交流和写作的情景,要求学生利用所学的转述句进行表达。

2. 学生分组进行角色扮演和对话练习,以提高他们的口语表达和写作能力。

步骤五:总结和评价(5分钟)1. 教师与学生一起总结所学的知识和技能。

2. 教师评价学生的学习情况,并给予肯定和鼓励。

教学延伸:1. 学生可通过阅读英语文章和书籍,找出其中的直述句并将其改写为转述句。

2. 学生可利用语言学习软件或在线资源,进行更多的转述句练习和应用。

《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标:1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。

2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。

3. 提高学生运用语言表达思想的水平。

二、教学内容:1. 直述句和转述句的定义及特点。

2. 直述句改转述句的常用方法。

3. 转述句的运用技巧。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:直述句改转述句的方法。

2. 教学难点:转述句的运用。

四、教学方法:1. 案例分析法:通过分析典型例子,让学生掌握直述句改转述句的方法。

2. 实践操作法:让学生动手改写句子,提高实际运用能力。

3. 讨论法:分组讨论,分享学习心得,互相借鉴。

五、教学步骤:1. 导入新课:通过一个简单的直述句和转述句的例子,引发学生对直述句改转述句的兴趣。

2. 讲解直述句和转述句的概念及区别:直述句是直接引用人物原话的句子,转述句是用自己的话来表达别人意思的句子。

3. 讲解直述句改转述句的方法:a. 去除引号,改用间接引语。

b. 调整句子结构,使语言通顺。

c. 保持原句意思不变。

4. 实践操作:让学生分组练习,将直述句改写为转述句。

5. 讨论交流:分组分享改写成果,讨论转述句的运用技巧。

6. 总结提升:教师点评,总结直述句改转述句的方法及转述句的运用要点。

7. 课后作业:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。

六、教学拓展:1. 对比直述句和转述句在不同语境下的表达效果。

2. 探讨转述句在写作中的优势和作用。

3. 分析实际生活中的转述现象,提高学生对语言表达的敏感度。

七、教学评估:1. 课堂练习:观察学生在练习中的表现,评估其对直述句改转述句方法的掌握程度。

2. 课后作业:检查学生作业完成情况,评估其对课堂所学知识的巩固程度。

3. 小组讨论:评估学生在讨论中的参与程度及转述句运用能力。

八、教学反馈:1. 学生反馈:收集学生对教学内容的意见和建议,不断调整教学方法,提高教学效果。

2. 教师反馈:总结课堂教学的优点和不足,反思教学过程,为下一节课做好准备。

《直述句变成转述句》微课设计-句式转化

《直述句变成转述句》微课设计-句式转化
妈妈说: “我今天加班,你自己回家。”
妈妈说, 她今天加班, 让我自己回家。
直述句变成转述句
1.改变句中的标点符号。 去掉引号, 将冒号改为逗号。
2.改变叙述中(即引号的部分)的人称。 一从说 二从听 三不变
3.根据需要, 改动句子中个别文字让句 子更通顺。
1. 刘萍告诉老师: “这次的中队会由 我来主持。”
2.小红军对陈赓说:“,, 我他还要等我他的同
伴呢。”
3. 赵王告诉蔺相如说: “你要带着宝玉 到秦国。”
3. 赵王告诉蔺相如说, 让蔺相如要带着 宝玉到秦国。
1.鲁迅在回信中说:“你的信如果要发 表,且有发表的地方,我可以同意。” 2.贝多芬说: “我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。” 3.李刚对我说: “我帮你把自行车送上 楼去。” 4.妈妈对我说: “下午我们班要参加歌 咏比赛,许小燕没有制服,我答应把你 的借给她。”
例句:
姑娘对我说: “我我是智慧的女儿。”
姑娘对我说, 她是智慧的女儿。
例句:
老师对我说: “今天不去你家了。”
老师对我说, 今天不去我我家了。
妈妈说: “明天我出差,你去外婆家住 几天。”
妈妈说, 明天她出差, 让我去 家外住婆 几天。
直述句变成转述句
3.根据需要, 改动句子中个别文字让句 子更通顺。
1.鲁迅在回信中说, 我的信如果要发表, 且有发表的地方,他可以同意。 2.贝多芬说, 他是来弹一首曲子给那位 姑娘听的。 3.李刚对我说, 他帮我把自行车送上楼 去。 4.妈妈对我说, 下午她们班要参加歌咏 比赛, 许小燕没有制服, 妈妈答应把我 的借给她。”
2. 小红军对陈赓说:“我还要等我的 同伴呢。”
3.赵王告诉蔺相如说: “你要带着宝 玉到秦国。”

直述句改转述句教学设计

直述句改转述句教学设计

直述句改转述句教学目标:1、掌握“直述句改转述句”的两个比较明显的特点,一是标点符号的变化,还有一个是代词的变化。

教学重难点:1、掌握“直述句改转述句”的两个比较明显的特点,一是标点符号的变化,还有一个是代词的变化。

2、明确“直述句改为转述句”的类型。

教学过程:一、导入。

二、知识切入。

1、标点符号的改变:直述句以为转述句,冒号和直号要改为逗号。

转述句改直述句,要加上冒号和直号。

2、人称的变化(1).直述是直接直用别人的话,而转述则是转达别人说的话。

因此,直述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

如:张章说:“我一定要坚持长跑锻炼。

”改:张单说,他一定要坚持长跑锻炼。

(2).把你改为提示语中的受证者。

如:姐姐说:“你说得对,我就这样做。

”改:姐姐说,我说得对,她就这样做。

上面的例句巾涉及了第二人称(你),在改为转述句时就应改为提示语巾的受话者。

还应注意,冒号前的内容不变(3).转述句改为直述句,第三人称“他”或“她”应改为第·人称“我”把提示语中的受话者改为第二人称(你)。

如:老班长说,他没有完成任分,没把我们照顾好。

改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。

”(4).在把直述内容改为转述句中,直述内容中如果有“这”,务必在改为转述句中把“这”改为“那”。

如:周总理对何其芳说:“我今天要批这些文件。

”改:周总理对何其芳说,他今天要批那些文件。

这其实是要看前面的说话对象。

三、例题演练。

例如(1)妈妈对我说:“今天我要开会,你白己做饭吃。

”(2)张老师对小明说:“这件事情,你冤枉了小红。

”分析:例(1)中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。

因此,此应改为:妈妈对我说,今天她要开会,我自己做饭吃。

例(2)中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。

因此,此句应改为:老师对小明说,这件事情,小明(他)冤枉了小红。

四、练习:(一)课内习题:(1)、廉颇对蔺相如不服气,对别人说:“我碰见他,得给他个下不了台!”(2)、周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他。

直述句改转述句教学设计

直述句改转述句教学设计

“直述句”改“转述句”教学设计
一、教学目标:
1.了解“直述句”和“转述句”。

2.掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。

二、教学重难点:
掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。

三、教学过程:
(一)直接导入:
大家好!本节微课我们来学习“直述句”改“转述句”。

(二)了解什么是“直述句”和“转述句”
1.直述句:就是直接引用说话人的原话,也叫“直接引用”。

3.转述句:就是没有直接引用说话人的原话,而是转述说话人的话,也叫“间接引用”。

(三)“直述句”改“转述句”的步骤及方法
1.冒号前面的内容照着抄下来(也就是不变)。

2.改变标点
“说”后面的“冒号”改“逗号”。

删去双引号。

3.改变人称(这里主要针对第一人称和第二人称)。

(四)第一人称、第二人称的改法
第一人称的改法:
我、我们(咱们)改为他(她)、他(她)们
第二人称:
你、你们改为我(我们);前面有人名的可用具体的听话人的名字来替换。

总结直述句改转述句的口诀:
两改一不变
两改:改标点,改人称
一不变:冒号前面的内容不变
(五)特殊情况的改法
第三人称:只改标点,不变人称。

直述句中没有人称时,只改标点。

引用部分如果有“这”,改转述句时,把“这”改为“那”。

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《直述句改转述句》(教案)统编版语文三年级上册

《直述句改转述句》(教案)统编版语文三年级上册

《直述句改转述句》(教案)一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握直述句改转述句的基本方法,能正确地进行句式转换。

2. 过程与方法:通过观察、分析、讨论,培养学生语言表达和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观:培养学生对语文学习的兴趣,提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 直述句和转述句的概念及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握直述句改转述句的方法及步骤2. 教学难点:正确地进行句式转换,保持句意不变四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、PPT课件2. 学具:课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课:通过实例引入直述句和转述句的概念,让学生初步感知两者之间的区别。

2. 讲解新课:结合实例,讲解直述句改转述句的方法及步骤,让学生掌握转换技巧。

3. 练习巩固:布置相关练习,让学生独立完成,巩固所学知识。

4. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点难点。

5. 课后作业:布置课后作业,让学生在课后继续巩固所学知识。

六、板书设计1. 直述句:直接陈述事实或描述现象的句子。

2. 转述句:将直述句转换为带有自己语言特点的句子。

3. 直述句改转述句的方法及步骤:(1)改变人称(2)改变时态(3)改变语态4. 实例分析:通过实例展示直述句改转述句的过程。

七、作业设计1. 基础练习:完成课后练习题,巩固直述句改转述句的方法。

2. 提高练习:选取一段文章,将其中直述句改为转述句,锻炼学生的实际操作能力。

3. 拓展阅读:推荐相关阅读材料,让学生了解更多直述句改转述句的实例。

八、课后反思1. 教学内容是否充实,教学方法是否得当,是否达到教学目标。

2. 学生掌握情况如何,是否能够独立完成直述句改转述句的转换。

3. 课后作业布置是否合理,是否有助于学生巩固所学知识。

4. 对教学过程中出现的问题进行总结,为今后的教学提供借鉴。

重点关注的细节:直述句改转述句的方法及步骤直述句改转述句是语文教学中一个重要的内容,它要求学生在理解原句的基础上,通过改变人称、时态和语态等手段,将直述句转换为转述句。

直述句改转述句(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册

直述句改转述句(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册

直述句改转述句教学设计设计理念:我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

因此教师努力创设宽松、和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣,并精心设计问题,引导学生思考问题、掌握学习的方法。

教学目标:1.理解直述句和转述句的概念。

2.掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。

3.能独立、正确地把直述句改为转述句教学重难点:掌握把直述句改为转述句的基本方法。

使用软件:WPS办公软件、万彩动画大师、百度、EV录屏、EV剪辑、剪映教学过程:一、创设情景,揭示课题1.情景小短片教室里课代表对丽丽说:丽丽,请你帮我跟老师说,我的作业本放在了讲桌上。

课代表离开,老师进入教室丽丽对老师说:老师,课代表说,我的作业本,放在了讲桌上。

老师没有找到丽丽的作业本,这是课代表回来了。

一问才知道是丽丽在转述过程中改转述句出了错误。

2.同学们,大家好,你们在将直述句改为转述句过程当中是不是也有丽丽这样的困扰呢?让我们一起来听一个故事,在这个故事中学习,将直述句改为转述句吧!二、体会故事,掌握方法1.理解概念从前有一个美丽又善良的女孩,由于他的继母和两个姐姐长期把重活脏活都留给她干,她总是脏兮兮的。

因此,大家叫她灰姑娘。

有一天,王国里的王子说,我要邀请全国的女孩儿来参加舞会。

王子说:“我要邀请全国的女孩儿来参加舞会。

”这个句子就是直述句。

直述句就是一个人直接叙述的话,也叫直接引用。

继母听到这个话,高兴极了。

她回家告诉她的女儿,王子说了,他要邀请全国的女孩儿来参加舞会。

这里继母把王子的话转述给两个女儿,这就是转述句。

转述句就是把别人的话转达出来,也叫间接引用。

2.对比句子,总结方法对比直述句、转述句,这两个句子的意思是相同的。

改转述句的过程中,直述句中的冒号在转述句中变为了逗号,双引号消失,第一人称的我便成了第三人称的他。

冒号前的提示语也就是王子说不变。

这就是改为转述句的第一步改人称、第二步改标点。

3.人称的修改灰姑娘听说了王子要召开舞会,说我也想参加舞会。

直述句改转述句微课教案(王克洪)

直述句改转述句微课教案(王克洪)

《直述句改转述句》微课教案(适合小学语文高年级)单位:播州区马蹄镇洋合小学执教教师:王克洪教学目标:1、通过教学,让学生掌握直述句改转述句的基本方法。

2、让学生了解常见的该转述句的技巧和步骤,并试着练习。

教学重点:掌握改转述句的方法。

教学难点:了解掌握比较抽象的直述句的改法。

教学过程:一、导入新课1、开门见山,揭示课题。

2、引入新课教学。

二、探索新知识课件出示例句进行讲述:1、张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。

”教师引导学生读原句,试着改写,及时进行引导。

改:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。

标点符号中,冒号改为逗号,去掉了双引号,将第一人称“我”改为了“她”。

2、引号中只有第一人称:“我”、“我们”例如:(1)老师说:“明年我教五年级。

”改为:老师说,明年他教五年级。

(2)妈妈对小花说:“今天我回家会晚一点。

”改为:妈妈告诉小花,今天她回家会晚一点。

学生练习:(3)美丽的姑娘说:“我是智慧的女儿。

(4)爸爸说:“小甜病了,我会不知道吗?”(5)爸爸对我说:“我今天加班,晚上要晚些回来。

”指导学生回答,教师予以纠正。

3、引号中只有第二人称:“你”、“你们”例如:(1)妈妈对我说:“你去买些苹果回来。

”(2)老师说:“你放学后将门窗关上。

”4、引号中同时有第一人称和第二人称,而且前面出现一个人物例如:(1)妈妈说:“明天我带你去少年宫学电脑。

”5、引号中同时有第一人称和第二人称,而且前面出现两个人物例如:(1)妈妈对苗苗说:“我今天不回来吃饭,你自己弄点吃吧。

”(2)小军对我说:“下个月我一定到你家玩。

”(3)妈妈对明明说:“明天我要出差,这几天只好你自己照顾自己了。

”(4)老师对小林说:“我教你怎么写。

”三、教学小结:在直述句改转述句的转换练习中,我们不能生搬硬套,要看句子的实际情况,或生活中的具体语境而定。

我们仅仅掌握直述句改转述句的方法还不够,还应在具体的交际情境中反复训练,才能突破这一难点,具备这一交际能力。

统编版语文三年级下册直述句改转述句(教案)

统编版语文三年级下册直述句改转述句(教案)

一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握直述句改转述句的基本方法,能够准确地进行句式转换。

2. 过程与方法:通过对比分析、实例讲解、小组讨论等方式,让学生了解直述句与转述句的区别和联系,提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对语文知识的兴趣,激发学生主动参与课堂的热情,增强学生的合作意识。

二、教学内容1. 直述句与转述句的定义及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例讲解三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握直述句改转述句的基本方法,能够准确地进行句式转换。

2. 教学难点:理解直述句与转述句的本质区别,熟练运用各种句型转换技巧。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔2. 学具:练习本、铅笔五、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生回顾直述句与转述句的定义及区别,激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容讲解:结合实例,详细讲解直述句改转述句的方法及步骤,让学生充分理解并掌握。

3. 小组讨论:将学生分成若干小组,讨论如何在实际语境中运用直述句改转述句,提高语言表达能力。

4. 练习与实例讲解:布置相关练习,让学生独立完成,并进行讲解,巩固所学知识。

5. 课堂小结:总结本节课的主要内容,强调直述句改转述句的重要性。

6. 课后作业布置:布置与直述句改转述句相关的作业,要求学生在课后独立完成。

六、板书设计1. 直述句与转述句的定义及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例讲解七、作业设计1. 基础练习:完成课后练习题,巩固直述句改转述句的方法。

2. 提高练习:结合实际语境,运用直述句改转述句,提高语言表达能力。

3. 拓展阅读:阅读相关文章,了解更多直述句改转述句的实例,丰富自己的知识储备。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现,及时发现问题,调整教学方法,提高教学效果。

2. 针对不同学生的学习程度,布置不同难度的作业,使全体学生都能得到提高。

《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句的方法》教案

《直述句改转述句的方法》教案章节一:直述句与转述句的概念与区别1. 教学目标:让学生理解直述句与转述句的概念,并明确它们之间的区别。

2. 教学内容:a. 直述句:直接引用人物的话语,用引号标明,前后加冒号。

b. 转述句:将直述句中的引号和冒号去掉,改为第三人称或人称代词。

3. 教学方法:讲解法、举例法4. 教学步骤:a. 讲解直述句与转述句的概念和区别。

b. 举例说明直述句与转述句的用法。

c. 让学生进行区分练习。

章节二:直述句改转述句的基本规则1. 教学目标:让学生掌握直述句改转述句的基本规则。

2. 教学内容:a. 改变标点符号:将引号和冒号改为逗号。

b. 改变人称代词:根据第三人称或人称代词进行改写。

c. 保持句意不变:改写后的转述句要与原直述句意思一致。

3. 教学方法:讲解法、举例法4. 教学步骤:a. 讲解直述句改转述句的基本规则。

b. 举例说明直述句改转述句的用法。

c. 让学生进行改写练习。

1. 教学目标:让学生了解直述句改转述句的注意事项。

2. 教学内容:a. 注意语气和语调的变化。

b. 注意保持原句的意思和语境。

c. 注意人称代词和指示代词的准确使用。

3. 教学方法:讲解法、举例法4. 教学步骤:a. 讲解直述句改转述句的注意事项。

b. 举例说明直述句改转述句的用法。

c. 让学生进行改写练习。

章节四:直述句改转述句的实战练习1. 教学目标:让学生通过实战练习,提高直述句改转述句的能力。

2. 教学内容:提供一些直述句,要求学生将其改写为转述句。

3. 教学方法:练习法、指导法4. 教学步骤:a. 提供直述句素材,要求学生进行改写。

b. 引导学生注意直述句改转述句的规则和注意事项。

c. 对学生的练习进行点评和指导。

4. 教学步骤:b. 提供相关阅读材料,让学生进行拓展学习。

c. 鼓励学生运用所学知识进行创作实践。

1. 教学目标:让学生掌握直述句改转述句的高级技巧。

2. 教学内容:b. 逻辑关系的调整:适当调整句子结构,使转述句更加通顺。

直述句改转述句教学设计

直述句改转述句教学设计

直述句改转述句教学设计公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-“直述句”改“转述句”教学设计一、教学目标:1.了解“直述句”和“转述句”。

2.掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。

二、教学重难点:掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。

二、教学过程:(一)直接导入:大家好!本节微课我们来学习“直述句”改“转述句”。

本节微课适合小学中高年级。

(二)了解什么是“直述句”和“转述句”1.直述句:就是直接引用说话人的原话,也叫“直接引用”。

如:妈妈说:“我今天加班。

”3.转述句:就是没有直接引用说话人的原话,而是转述说话人的话,也叫“间接引用”。

如:妈妈说,她今天加班。

(三)“直述句”改“转述句”的步骤及方法1.冒号前面的内容照着抄下来(也就是不变)。

2.改变标点“说”后面的“冒号”改“逗号”。

删去双引号。

3.改变人称(这里主要针对第一人称和第二人称)。

(四)第一人称、第二人称的改法第一人称的改法:我、我们(咱们)改为他(她)、他(她)们例1:小明骄傲地说:“我考了一百分。

”小明骄傲地说,他考了一百分。

第二人称:你、你们改为我(我们);前面有人名的可用具体的听话人的名字来替换。

例1:爸爸对我说:“我买了礼物给你。

”爸爸对我说,他买了礼物给我。

总结直述句改转述句的口诀:两改一不变两改:改标点,改人称一不变:冒号前面的内容不变(五)特殊情况的改法第三人称:只改标点,不变人称。

例:阿姨对我说:“小明不在家,去他奶奶家了。

”阿姨对我说,小明不在家,去他奶奶家了。

直述句中没有人称时,只改标点。

例:人们都说:“桂林山水甲天下。

”人们都说,桂林山水甲天下。

引用部分如果有“这”,改转述句时,把“这”改为“那”。

例:小刚坚定地说:今天,我一定要完成这项任务。

”小刚坚定地说,今天,他一定要完成那项任务。

引用内容出现“吧”“!”,应加上“让”,把“吧”去掉,“!”改成“。

”例:母亲对客人说:“你们快尝尝荔枝吧!”母亲对客人说,让客人快尝尝荔枝。

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直述句改为转述句
含义:
引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话。

方法:
一找人称;二去冒号,引号改为逗号;三看句前谁对谁;四改人称你我他;五改之后读又读。

人称的变化
1、引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话。

因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

如:张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。


改:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。

2.当引述内容涉及其他人称时的改法。

如:姐姐说:“你说得对,我就这样做。


改:姐姐说,我说得对,她就这样做。

上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。

还应注意,冒号和引号前的内容
3. 第一人称“我”应改为第三人称“他”或“她,说话内容涉及第二人称应改为第一人称。

如:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。


改:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。

如:妈妈对我说:“今天我要开会,你自己做饭吃。


改:妈妈对我说,今天她要开会,我自己做饭吃。

4、在把引述内容改为转述句中,引述内容中如果有“这”,务必在改为转述句中把“这”改为“那”。

如:周总理对何其芳说:“我今天要批这些文件。


改:周总理对何其芳说,他今天要批那些文件。

如:他对我说:“这是我的铅笔。


改:他对我说,那是他的铅笔。

5、趋向动词的情况(去,来)
如:妈妈对我说:“我来给你烧饭。


改:妈妈对我说,她去给我烧饭。

练习题:
1、小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢。


2、老师对我说:“我教你怎么写。


3、他说:“我没做什么,我不能凭着爸爸的名义享受这些照顾。


4、李楠小声告诉我:“我家在少年宫附近。


5、小姑娘说:“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。


6、姐姐说:“你说得对,我就这样做。

”。

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