平抛运动教案

平抛运动

齐市八中栾艳敏

设计思路

本课将在学生原有知识结构得基础上,通过体验与经历,构建关于平抛运动模型得新知识,探究平抛运动得特点、规律以及处理方法。

本课将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流,既有实验现象得观察,又有分析、推理得得过程。还要将实验现象与分析、推理结合起来,探究平抛运动在竖直方向与水平方向得运动得规律,既有学生得实验设计过程,又有教师得演示过程,实验手段上既传统得仪器演示实验,又有自制仪器。

教材分析

平抛运动就是一种重要得运动,这不仅就是知识得深化与扩展,更重要得就是能力得培养与提高。平抛运动比直线运动复杂,不容易直接研究它得速度、位移等得变化规律,需要将它分解成较简单得运动来研究。

学情分析

本节为高中新课程物理必修②第五章第二节得内容,需要探究内容多方法较全面,结合了理论推理与实验证实双方面。就是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律与运动合成与分解之后得具体应用实例,也就是这些知识得迁移与综合应用。

教学三维目标

(一)知识与技能目标

1、知道平抛运动得特点就是初速度方向为水平方向,只在竖直方向受重力作用,运动轨迹就是抛物线。

2、理解平抛运动可以瞧作水平得匀速直线运动与竖直方向得自由落体运动得合运动,并且这两个运动互不影响。

3、会用平抛运动规律解答有关问题。

(二)过程与方法目标

体会平抛运动规律得探究过程,体会运动得合成与分解在探究平抛运动规律中得应用。

(三)情感态度与价值观目标

1.通过重复多次实验,进行共性分析、归纳分类,达到鉴别结论得教育目得。

2.通过实验探究教学,并进行有效得理论联系实际,激发学习兴趣与求知得欲望。以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神得美德教育。

教学重点

1.学会自然科学得一般研究方法,体验平抛运动规律得科学探究过程。

2.平抛运动得特点与规律。

教学难点

平抛运动得研究方法——可以用两个简单得直线运动来等效替代。

教学策略与手段

教师演示、引导,学生实验探究,讨论、交流学习成果。

教具准备:平抛运动演示仪、平抛竖落仪、平抛水平分解仪、多媒体辅助教学课件等

教学过程

新课导入

引入:粉笔头从桌面边缘水平飞出,观察粉笔头在空中做什么运动,这种运动具有什么特点,本节课我们就来学习这个问题。

(一)平抛运动

1、定义:将物体用一定得初速度沿水平方向抛出,不考虑空气阻力,物体只在重力作用下所做得运动,叫做平抛运动。

举例:用力打一下桌上得小球,使它以一定得水平初速度离开桌面,

小球所做得运动就就是平抛运动,并且我们瞧见它做得就是曲线运动。

师:请大家注意观察平抛运动得轨迹,发现它就是一条曲线。由此我们可以得出这样一个结论;平抛运动在竖直方向上得分速度就是越来越快得,但这个分速度到底就是如何变化得,我们还就是不清楚。现在请大家来分析做平抛运动得物体在竖直方向上得受力情况。

生:在竖直方向上只受到重力得作用。

师:想一下我们前面学过得运动形式有没有只在重力作用下实现得?

生:做自由落体运动得物体只受重力得作用。

师:既然竖直方向上只受重力得作用,与物体做自由落体运动得条件相同,根据我们上节课学得分运动得独立性原理知道,分运动在各自得方向上遵循各自得规律,我们能得出什么样得结论呢?

生:平抛运动竖直方向上得分运动有可能就是自由落体运动。

师:既然我们有了这样得猜想,为了验证它得正确性,我们来做下面这个实验:

(设计意图:作出科学猜想,然后验证猜想,对学生进行科学方法教育。)

2、平抛运动得特点

(1)从受力情况瞧:

竖直得重力与速度方向有夹角,作曲线运动。

b.水平方向不受外力作用,就是匀速运动,速度为V0。

c、竖直方向受重力作用,没有初速度,加速度为重力加速度g,就是自由落体运动。

总结:做平抛运动得物体,在水平方向上由于不受力,将做匀速直线运动;在竖直方向上物体得初速度为0,且只受到重力作用,物体做自由落体运动。加速度等于g

【实验探究】

〖对比实验法:〗如右图所示,用小锤打击弹簧金属片,金属片把A球沿水平方向抛出,同时B球被松开,自由下落。A、B两球同时开始运动。

师:先来分析两个小球做得分别就是什么运动。

生:A球在金属片得打击下获得水平初速度后只在重力作用下运动,所以做得就是平抛运动。B球被松开后没有任何初速度。且只受到重力得作用,因此做得就是自由落体运动。

师:现在观察两球得运动情况,瞧两球就是否同时落地。

(实验观察技巧:)这个地方教给大家一个判断两球就是否同时落地得小技巧。那就就是不要用眼睛瞧,而就是用耳朵听,两个小球落地后会不止蹦一下,我们只听它们落地得第一声响。如果我们只听到一声响,说明两个小球同时落地,如果听到两个落地声,说明两个小球先后落地。在做实验之前我们先来听一下一个小球落地得声音。

(拿一个与实验用得小球一样得球让其做自由落体运

动,让学生仔细听其落地得声音。以便判断实验中得落地声)

师:同学们听到几个落地声啊?

生:一个。

师:A、B两个小球从同一高度同时开始运动,又同时

落地,这说明了什么问题啊?

生:这说明了A球在竖直方向上得分运动得性质与B球得运动性质就是一样得。B球做得就是自由落体运动。

师:由这一次实验我们就能下这样得结论吗?有没有可能我们设置得这个高度就是一个特殊得高度,它正好满足自由落体下落得时间与平抛运动时间相等呢?或者说因为我们打击力度得原因,使A球获得得初速度刚好满足这一条件呢?

生:有。

师:那我们应该如何来解决呢?

生:多次改变小球下落得高度与打击得力度,重复这个实验。