浅谈情感教育与英语教学
浅谈情感教育在英语课堂教学中的运用
一
紧张 气 氛 一 扫而 光 。课 堂 教 学 得 以顺 利 进 行 。在课 后 ，我 们 可 以利 用 谈 心 的方 式 ．对 学 生 进 行 思想 教 育 。 来谈 论 他 们 在 课 堂 （ 四）懂 赏识 、善 理 解 常 听他 们 喜 欢 听 的歌 ， 了解 一 下他 们 喜 爱 的 歌 手 、影 星 的
鼓 励 的 眼神 ，一 句 不 经 意 的 表扬 都 能 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ，学 位 大 喊 一声 表 示 气 愤 。此 时 。课堂 气 氛 顿 时 紧 张起 来 ，大 家 瞪 生 一旦 被 融 入 积 极 的 “ 理场 ” 心 ．思 维 就 被 有 效 激 活 ，注 意处 着 眼睛 望着 我 。但 我 抑 制 住 了 自己 的情 绪 ，对 那位 大 喊 的学 生 于醒 觉 状态 ．学 生 的 思 维 就 被你 牵 走 了 ，这 样 学 生才 能 够对 你 说 ： “ 呀 ，你 不 知 道 俺 胆 小 吗 ？把 我 吓 死得 了 。 学生 大 笑 。 哎 ”
一பைடு நூலகம்
位 教 育 专 家 曾 说 过 ： “ 堂 教 学 蕴 涵 着 巨 大 的 生 命 活 上 的行 为 。最 后 ．两 名学 生 主 动 地 承认 了 自己 的错 误 。 课
力 ．只有 师 生 的生 命 活 力 在 课 堂 教学 中得 到 有 效 的 发挥 ，才 能
真 正 有 助 于 学 生 的 培 养 和 教 师 的 成 长 。课 堂 上 才 有 真 正 的 生 活 。 因 此 ，我 们教 师应 充 分 运 用情 感 教 育来 激 活 英语 课 堂 。 ”
活 泼地 展 开 教学 （ 用 实 物 、 图片 、简 笔 画等 直观 手 段 ； 自由 利 课 文 、讲 述 英 语 故 事 等 提 高 能 力 ） ；拓 展 思 维 、见 解 有 新 度 的
浅谈情感教育在英语教学中的运用
浅谈情感教育在英语教学中的运用
陈秀云 （ 河南省林州市第九 中学 ４６５） ５５０
长 期 以 来 ，我 们 的 中 小学 英 语 教 学 忽 视 情 感 因素 的 作 用 ， 导致 学生 的 学 习动 力不 足 ，厌学 现 象严 重 ，这 直接 影 响着 学生 的 学习 成效 。因而 ，研 究情 感 策 略、 关注 学 生情 感态 度 和心 理健 康 已经 成为 目前 英 语教 学 改革 的重 要 内容 。情 感 既是 英 语教 学 的手 段 ，也是 英语 教 学 的 目的 ，起 着 激 发 、推动 、引导 和 调节 学生 学 习活 动 的动 力作 用 ，直接 影 响学 生 智力 发展 和认 识 过程 。下面 笔 者 就情 感教 育在 初 中英语 教学 中 的运用 浅谈 几 点看法 。 正 确认 识情 感教 育 的作用 ・ 英语 学 习受情 感 因素 的影 响尤其 明显 。英语 学 习 是一 种语 言 的学 习 ，它 注重 人 与人 之 间的相 互 交流 。积极 的情 感 有助 于学 生 主动 、积 极 地与 他人 交流 ，从而 获 得更 多 的学 习机 会 ；而 消极 的 情 感 则会 对语 言 学 习有 不 良影 响 。例 如 ，害羞 的学 生 总是 避免 与 他 人 接触 ，过 度 的焦 虑会 使 学 生不敢 表 达 ，从 而丧 失展 现 自己语 言机 能 的机会 。对情 感 因素 的培 养和 发 展就 是 要培 养和 鼓励 学 生 积 极 情感 的发 展 ， 克服或 抑 制 消极情 感 。 另一 方面 ， 英语 并非 母 语 ，在缺 乏有 利 的语 言环 境 的情 况 下 ，学 生学 习起 来会 有 很大 的 难 度 。进 入初 中以后 ，英 语 学 习开始 系 统化 ，这 使 得英 语 学 习的 趣 味 性下 降 。因 此 ，需要 学 生有 更 多 的 自信 心和 意 志 力， 从而 克 服 困难 、坚持 学 习 。尤其 进入 初 二 以后 ， 随着 学习难 度 的增 加 ， 多数 学 生 的成 绩 会 有 所 下 降 ，此 时学 生会 产 生 焦 虑 、 沮 丧 等 不 良情 感 ，久而 久 之会 丧 失对英 语 学 习 的信 心 和兴 趣 。通 过情 感 教 育 ，可 以更好 地 调动 学 生的积 极 性 ，树立 学 习 的 自信心 ，锻 炼 其 意 志力 。 二 、用 教师 的人 格魅 力 ，培养 学生 的情 感 学 高 为 师 ，身 正 示 范 。 教 师 若 有 崇 高 的人 格就 会对 学 生产 生 良好 的 影响 ，这 正 是 “ 以行 育 情 ”的道 理 。为 此 ，教师 应 该注 重 加强 师 德修 养 ，甘 于奉 献 、敢 于负 责 ，坚持 以诚待 生 ， 以情育 人 ； 同时加 强 业务 修养 ，力求 知 识渊 博 、业务 熟 练 。教 师对 学生 的 爱 是 教 师 的 天职 。如 果 教 师 热 爱 学 生 ， 对 学 生抱 有 良好 的期 望 ，那 么他 会在 不 自觉 的状 态 中给 予 学生 肯定 、赞扬 和鼓 励 。学 生得 到 鼓励 后 ，会 激起 对 老师 更真 诚 的信 赖和 尊 敬 ，产 生上进 心 和求 知欲 。中 国古 语 说得好 “ 亲其 师 ，信 其道 ”。学 生 学 习英 语 的兴 趣 与任 课教 师有 很 大 的关 系 ，他们 佩 服 、喜 欢任 课教 师 ，才 会喜 欢他 的 课 ，才会 对 英语 感 兴趣 。 因此 ，在 教 学 中要培 养学 生 对 教 师 的亲 近感 ，创 造 一个 师 生相 容 的 良好 环 境 。教 师要 做学 生 的 知 心朋 友 ， 与学 生 建 立 起 相 互 信任 、 尊 重 、 帮助 、 团结 、友
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用随着社会的发展，情感教育在教育界越来越受到重视。
情感教育是指通过教育手段，培养和引导学生良好的情感品质，提升其人生素养和人际交往能力。
而在英语教学中，情感教育同样具有重要的作用。
一、激发学生学习兴趣情感教育在英语教学中能够激发学生学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
英语教学中的情感色彩比较丰富，故事、诗歌、歌曲等多样的文本中涵盖着丰富的人生情感。
学生在学习英语的过程中，通过理解和领悟这些情感体验，将更容易产生对英语的兴趣和热情，从而更加主动地投入到英语学习中去。
二、提高学生的阅读理解能力情感教育在英语阅读中有助于提高学生阅读理解能力。
通过阅读情感丰富的英语文章，学生可以更好地理解其中表述的情感，进而加深对文章意义的理解。
同时，在以后的英语学习中，学生会更加敏锐地捕捉文章中情感暗示并理解情感表达，对英语阅读的整体理解和掌握也更加精准和深入。
三、培养学生的人际交往能力情感教育在英语教学中还能够培养学生的人际交往能力。
在英语教学过程中，教师可以设计各种语言表达活动，通过小组合作方式与学生交流，互相讨论和辩论，增强学生的沟通能力和协作意识，从而培养学生良好的人际交往习惯和能力。
情感教育在英语教学中还可以帮助学生提高语言表达能力。
英语教学中存在着大量的情感色彩比较强烈的词汇和表达方式，教师可以通过教学方法，引导学生理解这些表达方式背后的情感体验，并在语言表达中有意识地应用这些词汇和表达方式，从而提高学生语言表达及情感表达的质量和水平。
在英语教学中，情感教育是一种特殊的教育形式，具有其独特的作用。
情感教育能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和人际交往能力，同时也有助于学生提高语言表达能力。
因此，在英语教学中，情感教育应得到越来越充分的重视和广泛的应用。
浅谈如何在英语教学开展情感教育
浅谈如何在英语教学开展情感教育1 存在于英语学习中的情感和目标所谓英语学习中的情感，就是指学习的人怎么看待英语以及运用英语，如何看待本民族语言与其他国家语言的关系，对所学语言的国家文化与本国文化关系的想法。
情感对学习的作用是双向的，可以起到促进作用，也会起到阻碍作用。
快乐、悲哀、愤怒和恐惧等属于基本的情感；道德感、美感和理智感等属于高级的社会情感。
学习兴趣孕育于积极的情感，学习动机也会得到激发。
1.1 情感对记忆的影响如果学生对学习一点兴趣都没有，那么记忆的效果较差；当学生产生一点兴趣，完成该学习任务时，记忆效果明显有了提高；当学生运用自己的能力克服了困难，心情愉快，此时的记忆效果会更好，这足以证明人的心态、情绪与记忆力密不可分。
1.2 情感对思维的影响在教学中，老师不仅对学生传播知识，而且还要培养和学生的感情。
因此，在课堂教学中，教师要时时调动学生学习的积极性，像音乐指挥家那样，让学生注意力集中，思维活跃，让学生得到更深层次的启发。
2 英语情感教学的战略2.1 将学习动机激发起来，从而明确学习目标对于学习外语的人来说，拥有兴趣也就拥有了老师。
很多外国学者，就是因为对学习英语一直充满着浓厚的兴趣。
要让学习兴趣随时随地地存在。
而教学手段的多样化、新颖化和内容的趣味化，对学生的学习兴趣和激发学习动机起到不容忽视的效果。
提高学生学习兴趣的方法多种多样，如通过电视、电化教学、多媒体等进行教学，还可以用设置英语角的方式，或者是举办英语演讲比赛等活动来激发出学生对英语的兴趣。
然而从教师的角度来说，要将教学方法进行多样化的调整，在课堂活动中，教师要投入大量精力，在课堂上多多组织有意义的活动，利用不同的形式和方法提高学习兴趣，提高学生的学习效率。
让学生们听唱英语歌，这是在前言课上可行的。
学唱英语歌曲《Right Here Waiting》可在学习no matter+wh这一知识点是运用，让学生感受到乐与学的快乐。
浅谈小学英语教学中的情感教育
浅谈小学英语教学中的情感教育小学英语教学中的情感教育要注重培养积极的学习态度。
在学习英语的过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，而积极的学习态度能够帮助他们克服困难，勇敢面对挑战。
教师可以通过鼓励学生、赞扬学生等方式来培养学生的积极态度，使他们能够在学习英语的过程中保持乐观向上的心态。
小学英语教学中的情感教育要注重培养学生的合作意识和团队精神。
英语学习中需要学生进行口语交流、合作完成任务，因此教师可以设计一些合作性强的活动，让学生在实际操作中体会到合作的重要性。
学习英语的过程中，学生也需要相互鼓励、相互学习，培养团队精神。
小学英语教学中的情感教育还要注重培养学生的自信心和自我价值感。
在英语学习中，学生可能会面临很多挑战和竞争，因此需要教师在教学过程中及时给予学生正面的反馈，让他们感受到自己的进步和成就。
教师还需要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中感受到自己的掌控力，从而建立自信心和自我价值感。
小学英语教学中的情感教育要注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
英语学习不仅是学习语言知识，更是学习一个国家的文化和历史，因此教师可以通过课外阅读、英语文化活动等方式让学生了解不同国家的文化，培养他们的人文关怀和国际视野。
教师还可以通过一些社会实践活动让学生感受到英语的实际应用，培养他们的社会责任感。
在小学英语教学中，情感教育是不可缺少的一环。
只有通过情感教育，学生才能在学习英语的过程中全面发展，不仅掌握语言知识，更能够培养积极的学习态度、合作意识、自信心和人文关怀，成为具有国际视野和社会责任感的人才。
教师和家长们都需要重视小学英语教学中的情感教育，为学生的全面发展提供有力的支持。
浅谈情感教育在英语教学中的应用
一、情感教育在英语课堂中的作用英语情感教学，我认为就是指教师在传授英语知识的教学过程中，带着自己的情感体验或对学生的情感态度培养的一种教学活动。
在教学过程当中，教师对自己工作态度的热情或冷淡会直接影响学生的学习过程，也就是说教师的激情对学生的学习有正面的作用；而冷淡、消极怠工的态度对学生的学习起着负面的作用。
所以教学过程中情感渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。
在英语教学中注意学生的情感变化，了解他们的情感需要，既有利于提高他们的学习效果，又能利于培养他们的全面发展。
情感还表现为人对客观事物的一种态度体验。
这种态度体验对人们的生活、工作与学习起着同等重要的作用。
积极的情感不但可以提高人们认识事物的热情，而且还可以提高认识活动的效率，并对意志活动起到推动的作用；消极的情感会防碍人们对事物的认知，阻碍人们活动的积极性，降低人们的热情。
因此，在英语教学中教师要有目的地激发学生学习英语的积极情感因素，培养他们学习英语的兴趣，同时还要提高他们的自信心和主动性，从而保证英语教学的高效性，促进学生的全面发展。
二、情感教育在英语课堂中的应用1.激发学生的学习英语的兴趣。
情感包括兴趣、态度、动机、自信和意志等。
在英语教学中，良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。
因此，常言道：“兴趣是最好的老师”。
人们在从事自己感兴趣的活动时，总带着一种积极、愉快的情感体验；相反，在从事不感兴趣的活动时，总伴随着一种消极的、悲观的情绪体验。
学生学习也是如此，在英语学习中，学生只有对英语以及英语文化感兴趣并报以积极的态度，才能形成英语学习的内驱力，才能促使他们主动去学习，并且进行创造性的思维。
因此教师要创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助。
只有学生学习兴趣、自信心、主动性提高了，英语教学效果也会随之提高。
2.努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英语作为一门语言，其基本功能是交际。
交际是一种互动行为，注重双方的彼此参与，因此英语教学课堂中，创造一种师生之间、生生之间的宽松、民主、和谐的“情感互动”的语言交际氛围是非常重要的，在英语教学中教师要特别关注学生的情感变化，将英语知识与学生的实际生活相联系，精心设计课堂，不断变化教学形式，创造充满乐趣的学习氛围，充分调动学生参与学习的兴趣。
浅谈小学英语教学中的情感教育
浅谈小学英语教学中的情感教育1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学在学生的整个英语学习过程中占据着重要的地位，其重要性体现在以下几个方面。
小学英语教学是学生奠定英语基础的关键时期，学生在这一阶段掌握了基本的语音、词汇和语法知识，对将来的英语学习起着至关重要的作用。
小学英语教学有助于培养学生的语言运用能力和交流能力，提升他们的跨文化交际能力和全球竞争力。
小学英语教学还可以拓宽学生的视野，增加他们对外部世界的了解，促使他们更好地适应社会的发展和变化。
小学英语教学对学生的综合素质提升具有重要的意义，是其成长和发展过程中不可或缺的一部分。
在这一过程中，情感教育的引导和培养也显得尤为重要，将有助于学生更好地掌握英语知识，形成积极的学习态度，提高个人综合素养。
1.2 情感教育在小学英语教学中的作用情感教育在小学英语教学中起着至关重要的作用。
情感教育可以帮助学生建立积极的情感态度，激发学习的兴趣和热情。
在学习英语的过程中，学生可能会面临挫折和困难，而积极的情感态度能够帮助他们克服困难，不轻言放弃。
情感教育还可以促进师生之间的情感沟通，搭建起师生之间亲近和信任的桥梁。
通过发展良好的情感关系，教师可以更好地了解学生的需求和困难，从而更好地指导和帮助他们学习英语。
情感教育还可以提高学生的综合素养，培养学生的团队合作意识，使他们能够在合作中学习、成长，体验团队的力量和魅力。
情感教育在小学英语教学中扮演着重要角色，对学生的成长和发展具有不可替代的作用。
2. 正文2.1 情感教育对语言习得的积极影响情感教育在小学英语教学中扮演着至关重要的角色，它对学生的语言习得有着积极而深远的影响。
情感教育能够激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们更愿意投入到学习中去。
当学生在积极的情感氛围中学习英语时，他们就会更容易理解和吸收所学内容，从而提高语言运用能力。
情感教育能够帮助学生建立自信心和良好的学习态度。
在英语学习过程中，学生可能会遇到挫折和困难，但通过情感教育的引导，他们会学会面对挑战并保持乐观豁达的态度，从而更好地克服困难，提升自身的语言水平。
浅谈小学英语教学中的情感教育
浅谈小学英语教学中的情感教育小学英语教学中的情感教育不仅是教师对学生情感的关怀和引导，也是通过英语教学内容和活动让学生培养积极的情感态度和品质。
在小学阶段，情感教育起着重要的作用，对学生的成长和发展具有深远的影响。
情感教育可以培养学生对英语学习的兴趣和热爱。
学习英语是一项需要长期坚持的任务，而情感的参与可以让学生更加主动地投入到学习中。
通过丰富多彩的英语教学活动，如游戏、歌曲、故事等，可以调动学生的积极性和主动性。
在教学中，教师应该注重激发学生的情感潜力，培养学生主动探究和思考的习惯。
情感教育可以提高学生的情商和社交能力。
学习英语不仅仅是学习语言知识，更是学习与人沟通和交流的能力。
通过情感教育，可以让学生学会表达自己的情感和需求，提高与他人的沟通能力。
教师可以通过小组合作的方式，让学生参与互动和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
情感教育可以培养学生的情感管理能力。
小学生正处于情感发展的关键时期，他们容易受到外界的影响而产生消极情绪。
通过情感教育，可以帮助学生认识和管理自己的情感，培养他们的情感稳定性和情绪调节能力。
教师可以通过英语教学内容和活动，让学生学会积极应对挫折和困难，培养他们的坚持和毅力。
情感教育可以培养学生的价值观和人生观。
在小学英语教学中，除了传授语言知识外，也可以加入一些积极向上的教育内容，如友谊、团结、助人为乐等。
在教学中，教师可以通过故事、诗歌、视频等形式，让学生感受到这些价值观的力量，从而培养他们正确的价值观和人生观。
小学英语教学中的情感教育对学生的成长和发展非常重要。
通过情感参与和引导，可以培养学生的兴趣和热爱，提高他们的情商和社交能力，培养他们的情感管理能力，塑造他们正确的价值观和人生观。
教师在教学中应该注重情感教育的融入，让学生在学习英语的也得到情感的滋养和提升。
浅谈情感教育在高中英语教学中的渗透
强美育 、 开发学生 的智力和学习潜力大有裨益 。 另外 ， 教学过 程的艺术化还体现在双方 活动 的艺术化。 教师通过优美的板
进去， 自觉地力求使一般 的听 、 、 、 说 读 写活动上升为美 的享
受 和创造活动 ， 化苦为乐 ， 变被动为主动 。这样 ， 其学 习的非 智力 因素就会很 自然地得到开发 。 因此 ， 为英语教师 ， 作 我们 不仅要具备扎实而广博的专业 知识 ， 而且要进一步提高课堂 教学 ， 向学生展示教学过程 中最精彩 的美 ， 这是 素质 教育对
、
社会 主 义 荣 辱 观辱 观的讲话具有 重
要 的理 论 意 义 和 实践 意 义 。 八 荣 八 耻 ” 内容 的 社 会 主义 以“ 为
荣辱 观 ， 是针对新 时期 社会 风尚和道德建设 的实 际 ， 总结精 神文 明建设 的历史经验 ，适应构建社会 主义和谐 社会 的需 求， 适时提 出的一个思想建 设的主要论断 ， 抓住 了社会主义
新 校 理 论板
Ｘ Ｘ ｏｕｎｉｌ ａ ｉ ｉＹａ ＩＢｎ ｎａ ［ ｌ ｎ
素质教育
浅谈情感教育在高中英语教学中的渗透
吴孝平
（ 如皋市江安中学 ， 江苏 南通 ２６３ ） ２ ５ ４
新颁 布的英语课 程标准指出 ： 英语 课程的学习 ， 既是学
挖掘教材 ， 引导学生树立正确的社会主义荣辱 观。 教师可以挖掘教材 中蕴涵 的有助 于对 学生进行爱 国主
我 们 提 出 的迫 切 要 求 。
书、 得体 的教态 、 默的语 言和机智的课堂表现等 向学生 展 幽 示其人格魅力和艺术修养 ， 借此对他们进行潜移默化的感 并
染， 以期达到教学相长的和谐 局面。艺术教学的核心是达到 多方面的和谐 ， 挥人 的创造性 ， 发 而和谐和创造又是达到教 学 的艺术性的根本手段 。 对于英语教学而言 ， 实施素质教育应着力提 高学生 的英
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用1. 引言1.1 情感教育在英语教学中的重要性情感教育在英语教学中起着举足轻重的作用。
在传统的英语教学中，注重的往往是语法、词汇和听说读写等技能的培养，而忽视了学生的情感教育。
情感教育在英语教学中的重要性不容忽视。
情感教育能促进学生情感态度的发展。
通过情感教育，学生能够更好地理解和表达情感，增强对英语学习的兴趣和热情。
情感教育有助于学生建立自信心。
在英语学习中，自信是取得成功的关键，而情感教育可以帮助学生建立自信心，克服学习中的困难和挑战。
情感教育还能促进学生的自我认知和情绪管理能力的发展。
通过情感教育，学生可以更好地认识自己的情绪和需求，学会有效地管理情绪，提高情商。
情感教育还可以促进学生的人际关系发展。
在英语教学中，学生需要与教师和同学进行有效的沟通和合作，而情感教育可以帮助学生建立良好的人际关系，增强团队合作能力。
情感教育还可以提高英语教学的效果。
只有在情感上获得满足和支持的学生，才能更好地学习和掌握知识。
情感教育在英语教学中扮演着至关重要的角色，通过情感教育，可以全面促进学生的发展。
【字数：262】2. 正文2.1 情感教育促进学生情感态度的发展情感教育对学生情感态度的发展起着至关重要的作用。
在英语教学中，情感教育可以帮助学生建立积极的情感态度，培养他们对学习英语的兴趣和热情。
通过情感教育，学生可以更加乐于接受新知识，更加勇于表达自己的想法和情感。
在学习英语的过程中，面对困难和挑战，学生学会通过积极的情感态度去面对并克服困难，这不仅有利于他们的学习进步，也有助于他们树立正确的人生态度和价值观。
情感教育还可以帮助学生正确处理情绪，避免情绪波动影响学习效果，从而更好地投入到英语学习中。
通过情感教育促进学生情感态度的发展，不仅可以提升他们的学习动力和学习兴趣，还可以培养他们积极的情感态度和正确的人生观念，为他们的成长和发展奠定良好的心理和情感基础。
2.2 情感教育帮助学生建立自信心：情感教育在英语教学中扮演着至关重要的角色，其中之一就是帮助学生建立自信心。
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用
情感教育在英语教学中的作用是多方面的。
情感教育可以帮助学生培养积极的情感态度。
在英语教学过程中，学生可能会面临各种挫折和困难，情感教育可以引导学生正确处理这些情感问题，培养他们的情绪调节能力和自信心，使他们积极应对困难和挫折，在学习中保持良好的情感状态。
情感教育可以促进学生的人际关系发展。
在英语教学中，学生需要进行课堂交流、小组合作等活动，在这个过程中他们需要学会与他人沟通、合作和分享，情感教育可以帮助学生培养良好的人际关系技巧，培养他们的友善、合作、关心、尊重等情感品质，从而建立良好的人际关系，促进学习的有效进行。
情感教育还可以培养学生的情感表达能力。
在英语学习中，学生需要进行口语表达、写作等活动，情感教育可以引导学生正确表达和表达自己的内心感受，培养他们的情感表达能力，提升他们的语言表达能力和沟通能力。
情感教育可以培养学生的情感素养。
在英语学习中，学生需要理解和感受英语语言和文化中的情感内涵，情感教育可以引导学生对文学作品、生活故事等进行情感体验和情感理解，帮助学生培养自己的情感素养，进而提高他们的英语综合能力。
情感教育在英语教学中起着重要的作用。
它不仅能够帮助学生培养积极的情感态度，有效应对学习中的困难和挫折，而且能促进学生的人际关系发展，培养学生的情感表达能力和情感素养。
在实际教学中，教师应该注重情感教育的引导和培养，为学生创造积极、和谐的学习氛围，促进他们全面发展。
浅谈情感教育在英语教学中的作用
浅谈情感教育在英语教学中的作用
情感教育在英语教学中扮演着重要的角色。
它能够帮助学生建立积极的情感态度，增
强学习动力和兴趣，促进他们的综合素质的全面发展。
在此基础上，本文将从以下三个角
度探讨情感教育在英语教学中的作用。
其次，情感教育还能够帮助学生建立正面的情感态度。
语言是一种表达情感的工具，
情感和语言密切相关。
一个学生的英语水平不仅体现在语法、词汇的掌握上，还应体现在
他的情感态度中。
情感教育可以促进学生认识到多元化的文化背景，呼唤对文化差异能够
接受、欣赏的心态。
同时，在学习过程中，情感教育的目的也是为了增强学生的自我意识、自信心和自尊心，让他们从容、自信地面对语言学习中的挑战。
这种正面的情感态度不仅
帮助学生提高英语水平，还能够潜移默化地影响学生的人生价值观念和品德修养等。
最后，情感教育还能够加强学生的融入感和社交技能。
英语是国际通用语言，在国际
交流和文化交流中起着重要的作用。
因此，学生不仅需要掌握英语基本技能，还需要具备
跨文化交际和合作技能，这也是英语教育面临的重要挑战。
情感教育可以帮助学生更好地
融入英语教学中，提高与外国人沟通的自信心和有效性。
总之，情感教育在英语教学中是至关重要的。
英语教师应该注重学生情感教育，促进
学生积极的情感体验和心态，培养他们健康的情感和正面的人生价值观念，通过这些，使
语言学习与文化交流更加和谐美好。
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透
浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透【摘要】初中英语教学中的情感教育起着至关重要的作用。
培养学生的情感态度和价值观，可以提高学生的语言沟通能力，促进师生之间的良好关系，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
通过情感教育，学生能够更好地理解和尊重他人，形成积极向上的态度，提升团队合作和沟通能力。
未来，情感教育将在教育领域中扮演越来越重要的角色，为学生的全面发展和社会发展做出更大贡献。
在初中英语教学中，情感教育的渗透不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的良好情感品质，为他们的未来成长和发展打下坚实的基础。
教师应该注重在英语教学中融入情感教育元素，引导学生树立正确的情感态度，培养健康的心理素质。
【关键词】初中英语教学、情感教育、学生情感态度、语言沟通能力、师生关系、学习兴趣、自信心、重要性、应用前景1. 引言1.1 初中英语教学的重要性在当下社会，英语已经成为学生求职和升学的重要技能之一。
随着国家对英语教育的加强和改革，初中英语教学的重要性日益凸显。
学校和教师要重视英语教学，通过科学合理的教学方法和手段，提高学生的英语水平和综合素质。
只有让学生真正掌握好英语知识，才能更好地适应社会的发展和变革，实现个人的自身发展和成长。
初中英语教学的重要性不容忽视，需要各方共同努力，为学生提供一个良好的学习环境和条件。
1.2 情感教育在教学中的作用情感教育在教学中的作用是至关重要的。
在初中英语教学中，情感教育可以帮助学生培养积极向上的情感态度和价值观。
通过情感教育，学生可以学会关心他人、理解他人，培养同情心和责任感，从而更好地融入社会。
情感教育还可以提高学生的语言沟通能力，让他们更好地表达自己的情感和想法，并与他人交流互动。
在教学中，老师可以通过情感教育引导学生建立良好的师生关系，促进师生之间的互动和信任，让学生在轻松和谐的氛围中学习。
情感教育还可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中。
通过情感教育，学生可以增强自信心，相信自己能够克服困难，取得成功。
情感教学在英语教学中的应用
情感教学在英语教学中的应用情感教学在英语教学中的应用引言：随着社会的发展和进步，学生的情感方面的需求也越来越受到重视。
情感教育作为一种更加全面的教育方式，已经逐渐融入到各个学科的教学过程中。
在英语教学中，情感教学的应用也变得越来越重要。
本文将浅谈情感教学在英语教学中的应用，并探讨其对学生英语学习的影响。
一、情感教学在英语学习中的重要性情感教学是指通过教学方式和方法的选择、教学组织形式的设计以及教师的情感状况与教学态度等，来积极培养学生良好的情感品质和素质的过程。
在英语学习中，情感教学的重要性不容忽视。
首先，情感教学可以增强学生对英语学习的兴趣和积极性。
语言学习是一个需要长期坚持的过程，学生的情感状态会影响他们对英语学习的态度。
如果学生对英语学习充满了积极的情感，那么他们将能够更好地投入到学习过程中，提高学习效果。
其次，情感教学可以促进学生的语言表达能力和交际能力的发展。
情感教学注重培养学生的主动性和主体性，帮助学生更好地表达自己的情感和思想，从而提高他们的语言表达能力和交际能力。
此外，情感教学还可以培养学生的情感态度，提高他们的情商和情绪管理能力，使他们在人际交往中更加和谐和适应。
二、情感教学在英语教学中的具体应用1. 在课堂教学中注重情感体验情感教学强调通过情感体验来促进学生的情感发展。
在英语教学中，教师可以通过设置与学生生活经验相关的情境或任务，激发学生的情感体验。
例如，在教授关于旅行的单元时，教师可以邀请学生分享自己的旅行经历，或者组织学生模拟旅行的情境，让学生在情感体验中提高对英语学习的兴趣。
2. 创设宽松愉快的学习氛围情感教学追求学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。
在英语教学中，教师可以利用音乐、游戏和小组合作等方式来创设宽松愉快的学习氛围。
例如，在复习单词时，教师可以利用竞赛的形式，让学生在游戏中提高对单词的记忆和理解。
3. 培养学生的情感态度与情绪管理能力情感教学注重培养学生的情感态度与情绪管理能力。
浅谈情感教育在英语教学中的渗透
外语教学与研究2021.5浅谈情感教育在英语教学中的渗透◎牛跃跃1王冉冉2情感教育是指在课堂教学中,教师通过为学生创设有利于学生学习的和谐环境,与学生之间达成良好的情感关系,以情感因素激发学生的求知欲和探索精神。
情感教育在小学英语教学中的渗透应当体现在课堂氛围的营造,师生之间的良好交流和学生的主动学习上。
在小学英语教学中,教师运用情感教育的手法进行教学,更易于使学生在英语课程的学习中更加积极,从而促进学生在英语学习中自身能力的提升。
本文主要通过以情境创设良好氛围、以互动激发情感交流、以故事调动积极情绪等方面探讨情感教育在英语教学中的渗透方法。
1.以情境创设良好氛围在小学英语课堂上,要发挥好情感教育的作用,教师需要以情境创设良好的氛围。
即英语教师在英语授课过程中为学生创设相应的学习情境,从而引导学生进入到对课程内容的学习中。
这样便能为学生营造积极的课堂学习氛围,调动学生根据教师设计的情境进行思考和分析,进而使学生在英语课堂上充分掌握课程知识。
笔者在为学生授课《Do you like fish?》这节英语课程内容时,便在课堂上为学生创设了英语学习的情境。
课堂中,笔者对学生表示:“假如我们要宴请小张同学,那么我们首先需要打听好小张同学的喜好,了解小张同学喜欢吃什么,这样才能准备他喜欢吃的东西,对不对?”学生们非常认同地点点头。
接着,笔者对学生说:“在英语中,我们要询问别人喜欢吃什么的时候,可以用Do you like...?这样的句子来表达。
比如,笔者问小张同学Do you like fish?”接着这位小张同学回答笔者说:“Yes,I do.”笔者点点头,并继续问学生:“谁还想问一下小张同学其他喜欢吃的东西呢?”此时便有更多学生举起手来,表示想要提问。
笔者便让学生一一来表达自己的问题。
有的学生说:“Do you like apples?”有的学生说:“Do you like chicken?”在这样的情境下,学生们便积极参与了情境问答。
浅谈情感教育在初中英语教学中的应用
浅谈情感教育在初中英语教学中的应用21世纪对人才提出了更高的要求，这同时也对课堂教学提出了更高的要求，学好语言不易，教好语言更难，如何将一门不易学好的英语学科变得充满魅力，变得更简单，是所有英语老师都关注的一个问题。
受国外情感教学流派的影响所及，现代教学论将情感教学纳入它的有机组成部分，在推进素质教育的今天，初中英语教学法也开始重视情感领域的研究。
著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“没有爱，就没有教育。
”因此，在教学中实施情感教育是十分必要的。
一、什么是情感教育情感教学，是指教师发挥情感育人的作用，充分利用文本的情感因素，创设情境以激发学生感情为中介，强化学生的认识和活动，从而培养学生的学习兴趣和高尚情操的教学方法。
它是一种运用现代教育心理学原理进行教学的新型教学方法。
不仅能引发学生学习的兴趣，培养学生高尚的情操，提高教学质量，而且可以促进学生智力和个性的发展。
其实在很久以前，前苏联教育学家赞科论就在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
二、课堂教学中情感教育的运用（一）感受学生情感，优化教学方法，激发学生兴趣。
教师要发挥情感育人的作用，就必须站在学生的立场上，感受学生的情感。
要感受学生的情感，首先要做的便是要了解这一年龄阶段学生的特点。
初中生爱说爱动，想象力、模仿力强，但另一方面他们缺乏自我约束和控制能力。
如果忽视这些特点，机械地讲解，填鸭式地灌输，学生自然不会感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
教师要根据学生的好奇、好玩、好胜的特点，在教学方法和手段上不断标新立异。
新课导入，教师可以根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的注意力。
教学中，要善于利用教室中现有的人和物以及直观教具如图片、挂图、简笔画、动画等设置情境。
语言要和情境结合在一起，有了情境，学生才能印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。
浅谈情感教育在中学英语教学中的作用
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情 感 直 接 影 响着 学 生 的学 习情 绪 。“ 之 以情 ， 动 晓之 以 理 ”道 出 了情 与 教 的 关 系 。教 师 的 真情 实 感 是 打 ， 开学 生心 灵 之 窗 的 钥 匙 ， 是 增 强 教 学 热 情 的 推 进 更 剂 。情 感 不 但 影 响 自己 的 教 学 思 路 ， 且 对 学 生 的 而 感知 、 记忆 、 想象等认识 活动也 会产 生重要 的影响。 因此 ， 作为英语教师 ， 应该和蔼亲切 、 平易近人 ， 与学 生建立融 洽 的关 系。在师 生交 流 中， 用表 情 、 借 眼 神、 嗓音等可以让 学生感 受到信任 和友爱 。对待学 生出现的错误 ， 要积极疏导 ， 使其在不断改正错误 的 过程 中提高水平 ， 自觉地 纠正某些 错误 。要保 护和 鼓励学生 的积极性 ， 让学生觉 得教师 既是 良师 又是 益友。例如我教学 中的一个案例 ： 教高一时 ， 的一 我 个学 生 ， 刚开始 害怕 开 口读英语 ， 担心 自己读错会被 同学 嘲笑 ， 但是 经过我 的耐心疏 导、 育和鼓励 ， 教 该 学生 纠正 了错误认识 ， 改变 了畏难心理 ， 能开 口说英 语 ， 问题 能及 时找 同学 或 老师 解决 ， 有 后来 进 步很 快 ， 反 映 了情 感 教 育 的 良好 效 果 。 这 综上所述 ， 在英语教学 中情感教育对于消除学生 学习过程中的紧张 、 恐惧 、 畏难心理 ， 营造轻松愉快的 语言交际环境 ， 协调教与学的关系， 缩短师生心理上的 距离都有非常积极的作用 ， 所以在英语教学过程中适 时恰 当地运 用情感 教 育会 收到 良好 的教学 效果 。 （ 者 单 位 ： 南 雎县 回族 高级 中学 ） 作 河
创新 课堂
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动之以情，以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育
动之以情，以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育摘要：本文以探讨高中英语教学中的情感教育为目标，旨在探讨如何提高英语教学的效果，通过动之以情、以情促教。
日益受到重视的是情感教育领域，强调学生情感品质的培养，情感管理能力和人际交往能力的提高。
首先分析了高中英语教学中情感教育的重要性和必要性，指出情感教育可以促进学生的学习动机和兴趣，增强学习的积极性和主动性。
其次，就高中英语教学中如何动之以情、以情促教等问题进行了探讨。
通过创设情境、运用情感化的教学方法和工具，以及培养师生之间的情感互动，可以激发学生的学习兴趣和情感投入，提高英语学习的效果。
最后，总结高中英语教学中情感教育的意义和启示，强调教师在教学中要注意融入情感教育，培养学生的情感智慧和情感品质，促进学生全面发展。
关键词：高中英语教学、情感教育、动之以情、以情促教、学习动力、感情投入引言：英语作为国际交流的重要工具，在全球化的今天，其地位和作用越来越突出。
但是，学生学习兴趣不高、英语综合素质不高等问题仍然存在，教学质量不高等问题在我国高中阶段的英语教学中仍是一个整体。
作为一种以人为本的教育理念，情感教育强调关注学生的情感需求，在教学过程中动之以情、以情促教，使学生的学习兴趣和学习热情得到提高。
一、情感理论的教学基础1、情感教育的概念与内涵情感教育(EmotionalEducation)是指使学生的人际交往能力和社会适应能力得到提高，通过培养学生的情感品质和情感管理能力而实现的教育过程。
情感教育强调培养学生的情感智慧，使其能够理解、表达和管理自己的情感，建立健康的人际关系，更好地适应社会生活的需求。
平时来讲，情感教育主要有以下几个特点。
第一，成功不成功。
主要是指教师开展的能使学生在学习中增强自信、给学生带来成就感的教学活动，旨在培养学生乐观向上的心态。
二是好玩。
正所谓“兴趣是最好的老师”，对于高中生来说，在学习上的大部分行为都是出于兴趣，因此，教师在主动学习之前，应该对学生的学习兴趣做好培养工作，让学生对英语感兴趣。
情感教育与英语教学
情感教育与英语教学情感是沟通学生的钥匙是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。
教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。
那么，作为英语教师，我们如何在课堂上通过情感教学来提高效率呢？一、英语教师要以微笑面对学生，以爱赢得学生，以良好的情绪来感染学生，带动学生教师在课堂上的心理状态以及对学生采取的态度往往会直接影响教学效果。
如果教师把一些不愉快的情绪带到课堂上去，就容易使学生形成胆怯心理，即使是学习成绩好的学生也会受到明显的压抑，无法发挥自己的正常水平。
后进生则更害怕老师的责备而不敢轻举妄动。
因此整一节课，学生都无法进入他们的角色，无法全面地、深刻地领会所学的内容。
有许多教师会有这样的体会：在担任不同班级的教学工作时，由于班级学生情况不同，上课时的心境也就不一样。
例如，其中一个班学生纪律不好，教师在上课时常常板着脸，很严肃地上每一节课。
有时，怕影响课堂纪律，有些教学形式，如游戏、竞赛等学生喜欢的形式不敢采用。
结果，班级最终的学习成绩也不一样，课堂气氛紧张的班级不管是及格率还是优秀率都比课堂气氛活跃的班级要差很多。
由此可见，教师不宜将一些不良的情绪带到课堂上，否则会抑制学生最大限度地发挥自己的能力。
二、采用形式多样的操练方法和正确有效的评估方法，来提高学生学习的兴趣，使师生之间保持积极良好的授课、听课心境心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩，比较微弱但又持久的情感状态。
心境的好坏对于学生有很大的影响。
愉快振奋的心境可以提高学习效率，而抑郁沮丧时学习效率不高。
所以，要提高课堂效率，使课堂气氛活跃，教师除了自己要保持良好的心境外，还要在学习内容、学习形式上下功夫。
首先要设计多种课堂形式，来激发学生的兴趣。
在英语课上，要使每个学生都积极投入进去，保持高昂的情绪、饱满的精神及好奇心，英语教师应采取形式多样的操练方式，使每位学生都能得到锻炼的机会，都能开口说英语。
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浅谈情感教育与英语教学
七方初级中学李明华
近年来，我国的学校教育大力倡导由应试教育转向素质教育。
促进人的素质的全面提高是21世纪教育的主要任务，而发展学生美好、积极的情感，塑造学生完美的人格是素质教育的一项重要内容。
同时，积极的情感对学生的学习又起着促进作用。
一、情感因素对学生学业的影响
现代教育心理学家认为：一个人的事业成功与否，20％取决于智商，而80％取决于情商。
所谓情商（Emotion quotient,缩写为EQ），它和智商（Intelligence quotient 缩写为 IQ）一样，是一种综合的概念。
1990年，美国耶鲁大学心理学家彼得萨洛维（Peter Savoy）和新罕布什尔大学的约翰梅耶（John D Mayer）教授首先提出“情感智商”这一概念，并解释了情感在人的发展中的作用。
1995年，美国心理学博士戈尔曼（Daniel Coleman）继承了萨洛维与梅耶的观点，把感情智商概括为五方面的能力。
1、认识自我情绪的能力。
情商高的人，能够正确地认识自我，及时调节自我、控制自我、驾驭自我，树立信心，战胜自我，成为生活的主宰。
正如古人所云，先“知己”，而后又“知彼”，才能“百战不殆”。
2、控制自我情绪的能力。
情商高的人，面对成功，不会得意忘形；面对挫折，善于自我调节，自我解脱。
“不以物喜，不以己悲”。
能从塞翁失马的故事中悟出道理，用辩证的观点分析和对待挫折带来的痛苦，化痛苦为前进的动力，把失败看为成功之母。
3、自我激励情绪的能力。
情商高的人，能够通过点滴的成功及时地进行自我激励，形成良性循环。
4、了解他人情绪的能力。
情商高的人，也就善解人意，为他人着想，于是便能赢得别人的信任，与同伴建立同心协力，共同合作的关系，也就有助于自己的成功。
5、处理人际关系的能力，建立融洽的人际关系是“情商”发展的集中体现。
美国心理学家戈尔曼教授通过对800名男子进行30年的跟踪调查研究，得出如下结论：“平庸之辈往往由于人格的缺陷，而并非智力的平庸。
”许多在事业上有成就的人，他们除了具有较高的智商外，其所拥有的乐观积极的人生观，坚韧不拔的毅力。
良好的压力调适技巧和人际关系等都是不可缺乏的成功要素，而这些成功要素基本上都属于情商的范畴。
许多学习成绩出色的学生，他们由于具有较好的情商，所以情绪控制常常遵循这样的规律，满足求知需要（例如好的学习效果）产生愉悦之类的情绪，反过来，正情绪又激励更旺盛的求知欲（例如更高的学习目标），形成良性循环，而一旦需要得不到满足（例如学习遇到困难或挫折）产生忧伤、沮丧之类的负情绪时，他们往往能够马上遏制住负情绪，并使之向正情绪方面转化，再进入良性循环的轨道。
情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能够激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力，魏书生认为，学生的知识，能力的获得过程，是伴随非智力因素的参与而发生、发展的过程。
在一定的条件下，非智力因素对学生的主体的发展起着决定性的作用。
非智力因素的参与，旨在实现学生主体积极性
与主动性的充分发挥，使学生真正成为学习的主人。
通过我校对798位学生进行问卷调查的结果来看，有超过73％的学生认为是由于情感因素而喜厌某学科及某老师。
而其中又有72％的学生在于自己喜爱的科目的考试中取得了良好以上的成绩。
可见，良好的情感是学生的学习得以轻松而高效进行的前提条件。
学生一旦明白学习任务的理由，他们常会在学习中表现出更大的精力。
（美国学者格林论语）
二、在英语教学中强调情感教育的作用
英语教学大纲明确指出，现代英语教学应“以学生的发展为宗旨，全面推进素质教育。
”通过英语课程对学生进行思想情感教育，把情感作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想，英语教学过程不仅是知识传授过程，也是师生情感交流，学生智能发展的过程。
英语教学的重要任务就是要努力促使学生德、能、情趣均衡发展，也就是使认知、情感、意志三者相互促进，达到人的素质的全面发展。
1、在英语教学过程中，教师的言行举止蕴含着丰富的情商教育内容。
首先，教师的教态应自然、适度、得体，教师的表情应让学生感到既真挚、谦虚、又严肃、亲切。
教师亲切的面容，期待的目光，适当的手势等教态，一经化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。
师生的情感交融、生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。
一个好的老师，在课堂上应该是很有激情的，而且还要善于调动学生的学习情绪，使学生能处于学习的兴奋状态，这样学生的思维能力才能得到最充分的发挥。
另外，在教学中，教师应多使用鼓励性语言对学生进行评价。
评价对学生的学习情感起着调控作用，学生需要教师的鼓励。
因为年纪越轻的人，引人注意的愿望越强烈，就越有交往的需要。
教师应尽可能地挖掘学生的闪光点鼓励学生，注意保护每个学生的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣。
曾有一次，我在课堂上当着全班同学的面批评了一个学生，结果与我想让他专心听课的初衷适得其反，整节课他都低着头，始终不愿看我一眼，也不看书，一副破罐破摔的模样。
直到课后我找他谈心，从鼓励为主的原则出发，挖掘其闪光点，才使他重新振作起来，进入学习的状态。
2、创设情景，培养学生认识自我情绪和了解他人情绪的能力。
九义教材的最大特点，就是把交际能力的培养放到了重要地位。
通过创设日常交际情境，让学生学到适用的英语。
教师应根据教材要求，多为学生创设语言情境，引导学生积极参与英语交际活动，从而产生出情商教育过程中的互动和联动作用。
3、营造互帮互学的英语交际氛围，培养学生语言交际能力和团结协作的精神。
21世纪的人才需要与他人合作共事的素质和能力，培养当代中学生的团结协作精神是时代的需要，学会与人同心协力解决问题的技巧和方法，是情商教育的重要内容。
浓烈的英语交流氛围需要教师的精心设计和引导，同时还需要每个学生齐心协力共同营造，小组活动是进行对话练习的好方法，小品练习是情景交际的有效方法，各组之间的口头、笔头竞赛也是深受学生欢迎的练习手段。
列宁告诉我们：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。
人的思想只有被浓厚的情景渗透时，才能得到力量，引起积极的注意，记忆和思考。
”在面向21世纪的教育中，我们应充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，在教学工作中，注意对学生进行情感教育，使学生学会做人，学会学习，学会竞争，敢于挑战，勇于开拓，把学生培养成有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质的人才。