心理健康教案

第一课《寻宝行动》教学设计

一、活动理念：

随着心理学进入21世纪，关注人类幸福感与优势的积极心理学运动日益声势浩大，积极心理学关注如何发挥人类的优势和能力，帮助人们扩大和建立积极情绪。在此基础上产生了关注人类优势与幸福，帮助人们快乐与幸福的课程——幸福课。学校心理健康教育的重点应着重于培养积极的心理品质上，帮助学生了解自身的优势，让学生幸福的成长。“个人优势”概念的提出将让教师和学生都习惯去发现优势，而不是刻意寻找缺点。学校和老师应帮助学生找到学生的自身存在的积极力量和潜能，并且让学生能够看到这些力量和潜能。只有这样，才能真正帮助学生在今后的生活中发掘潜能，利用积极力量来完善自己。

二、活动目标：

1、知识与技能：帮助学生了解人类的优势的内容，找到自己的个人优势。

2、过程与方法：通过接受自己和他人的评价，让学生以积极的眼光看待自己，用欣赏的眼光对待他人，更好地发现自己的优势，从而建立自信心。

3、情感态度与价值观：鼓励学生用自己的优势积极地生活，提升个人幸福感。

三、活动准备;

优势卡片、每位学生2张纸条以及笔，围圈坐好、场地安全。四、活动过程：

（一）热身活动：故事抓宝，订立契约

教师：同学们好，我是城关中学心理健康课的老师崔立珍，很高兴认识大家，并能与大家一起共度美好的一节课。为表达对同学们的感谢，老师为大家准备了一个小游戏。

教师：同学们好，因为我们六班在心理课上回答问题最积极，最踊跃，小组的合作最棒，所以这节课老师为大家准备了一个小游戏。

仔细听游戏的规则。

伸出你的左手，将你的右手食指放在相邻同学的左手掌心上，大

家听老师给你讲一个故事，当听到故事中“不卖”两个字时，你要立即拿开你的右手，同时抓住放在你掌心上的手指。

这个故事说明了一个什么道理呢？学生回答

师结：每个人都有自己的可取之处，但我们同学往往也会犯同年轻人一样的错误，认识不到自身的优势与价值，这节课让我们师生一起进行寻宝行动，去探寻发现自身的优势与价值。

请进入今天的第一关，发现自我、了解自我。（二）发现自我、了解自我

请同学们看大屏幕，根据积极心理学所研究的24种优势，老师归纳了六大条，请同学们根据自己的实际情况，看看你具备了其中的那一条，并把它写在老师发给你的优势卡片上，你也可以写上老师没有列举的其他优势。好，马上行动。

我认为我最大的优势（举个事例）

1、 2、 3、

写完吗？每个小内进行交流。那个同学起来谈一谈你的优势，让同学们与你一起分享。（2-3名学生）

过去很多同学可能没有发现自己具有这么多的优势，今天发现自己有这么多的优势，你的心情如何，谁能谈一谈你现在的心情。师：你们说的太好了，老师都为你们感到高兴与自豪，今天我们每个同学都找到了自己的优势，生活中我们不仅要善于发现自身的优势，也要学会发现他人身上的优势。

请进入今天的第二关：优势大搜索，让我们去搜索发现他人身上的优势。

（三）、优势大搜索：去探索发现他人身上的优势。

先把自己的卡片填上名字，传给其他的同学，小组内的每个同学轮流给其他的同学找优势，把它填写在优势卡片上，所写优点要客观真实，要求写出具体的优点，越具体越好，不要只写套话，譬方说他爱帮助同学，他怎样帮助同学，你要写出具体的事例。开始行动

“我们还认为你还有的优势

1、2、3、

写完了吗？好，谁能起来读一读你手中的优势卡，你拿着谁的就

读谁的。（三-四名学生起来朗读），现在将你手中的卡片交给他的小主人，请大声朗读同学们为你搜索到的优点。

看到这么多的优点，而且其中很多有点是你自己以前没有发现的，你现在最想对同学们说的一句话是什么？（谢谢你）想不想对自己说句什么话？（我很棒，我自豪）

请带着这种愉快的心情，再次大声朗读一遍。

老师也发现了每位同学身上的优点，把他写在卡片上，请进入今天的第三关优势大放送。

三、优势大放送

每个小组长领回你们小组的优势卡，领到优势卡的同学请大声朗读，你能把你现在的心情通过肢体语言传达给老师吗？

将你的好心情延续下去，让他充满生活中的每一天。四、感悟优势、品味生活

请同学们看大屏幕，这是美国的罗伯特〃安东尼博士说过的一段话。一起读。“将自己的每一条优点都列出来，用赞美的眼光去看他们，经常看最好能能背下来，通过集中注意自己的优点，你将在心理上树立信心，你是一个有价值、有能力、与众不同的人。”（学生大声读，）

我们每个同学都是一个有价值、有能力、与众不同的人。所以我希望每个同学们将自己、同学、老师为你搜索到的优点整理在一张卡片上，每天早晨或闲暇时间拿出来读一读，最好能背过。另外从今天开始，每天为自己找出一条新的优点，充实到今天的记录中。

最后老师送给大家一首歌《飞得更高》希望同学们借助本节课在未来飞的更高，谢谢大家！

第二课《我是大自然的美容师》教学设计

活动目标：

1通过观察、游戏等形式引导幼儿认识乌鸦、鲫鱼、蚯蚓、蜣螂的外形特征和生活习性，初步了解它们与生存环境相互依存的关系。2培养学生用语言表达观察内容的能力。

3激发学生关心、热爱小动物的情感。

活动准备：

1在墙上布置一幅大自然的画面、画面上非被贴上乌鸦、鲫鱼、蚯蚓、蜣螂的图片。

2活动场地及乌鸦、鲫鱼、蚯蚓、蜣螂的挂牌。

（教师扮演主考官，活动前先给几位幼儿作知识铺垫）。

3学生绘画用的材料。

活动过程：

1说一说。

你喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物，为什么要喜欢它们？

2情景表演。

同学们，你们知道吗，最近我们动物王国要招收一批清洁工，好多动物都来参加我们的招聘会了。

看看，谁是第一个来了。（一位学生扮演小鲫鱼游来）快向小鲫鱼问好。鲫鱼和小朋友们相互问好。

考官问：“小鲫鱼，你能想大家介绍你的本领吗？”

鲫鱼回答：“我生活在淡水里、河里的才、小虫子、垃圾都是我的食物，我能做水下清洁工。”“好！”考官笑了笑问“下一个是谁呢？”“我，我是一个乌鸦，别看我长得丑，可地面上的苍蝇，蛆虫都怕我，我还喜欢吃一些腐肉和废弃物，我可以做地面上的清洁工。”“行！”考官满意地点点头。这时，蚯蚓站了起来，羞羞答答地说：“我能把地下的垃圾吃掉，疏松土壤、制造肥料，我能做地下清洁工。”“很好，你做地下清洁工！”突然，屎壳郎急冲冲跑了过来说：“我也要当清洁工，我能把牧场上的粪便清理干净。”主考官说：“好，你们都是了不起的清洁工！从明天起，你们就分头工作吧，再见。”

3出示动物挂图，引导幼儿认识鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、蜣螂的外形和