苏教版四年级语文下册17蚁国英雄--生命的壮歌教案

苏教版四年级语文下册17蚁国英雄--生命的壮歌教案

《17生命的壮歌之蚁国英雄》

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵“蚁国英雄”。

2.抓住文中的关键词句展开想象，特别是体会课后第4题出示的重点句的含义，通过自读、品悟、感受、体验、表达，感受作者准确、生动的描写，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。

3.了解作者通过故事表现动物品质的方法，收集、阅读与动物相关的故事，积累习作方法，进行练笔，并受到人文熏陶。

二、教学重难点

重点：

抓住文中的关键词句，展开想象，特别是体会课后第4题出示的重点句的含义，通过自读、品悟、感受、体验、表达，感受作者准确生动的表达，体会动物团结合作、勇于献身的高尚品质。

难点：

通过对语言文字的理解，理解题目蕴含的深层意思；了解通过故事表现动物品质的方法，积累习作方法，进行练笔，并受到人文熏陶。

三、前置学习活动

教师：制作课件

学生：阅读课文

四、教学课时

1课时

五、教学过程

环节一：认识——自主阅读，整体把握

（一）复习导入，整体把握

1.指名读词语

火舌项链火海火神肆虐火舌舐动

区区弱者葬身火海束手待毙扭成一团肝胆俱裂

词语都会读了，那课文主要写了一件什么事呢？再轻声读读课文，用一两句话概括一下。

2.课外读书情况调查，谁读过《水浒传》，考一考：《水浒传》中的有一个“打虎英雄”，你知道他叫什么吗？为什么称他为打虎英雄？

3.师板书课题“蚁国英雄”，齐读课题。

环节二：实践——重点突破，语意兼得

（二）读出“火势”，感知蚂蚁的艰难处境

师：接下来我们要细细地品读课文，看看到底是一群什么样的英雄给了作者这样的震撼？

1.学生默读课文，找出描写火势的词语或句子，一边读一边想象蚂蚁的处境。

2.指名读文中的词语或句子，读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？

师相机出示文中的句子，作者把顺着风势走着的火舌比作什么？

顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

指名读，想象这是一串令人恐惧的吞噬生命的项链。

3.火海在蔓延，火神在咆哮，读了这句话，你似乎又看到了什么呢？

火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

指导读，结合课件视频理解“火神肆虐”，边读边想象火势的可怕。

4.火舌在舐动，火神在肆虐，火海在蔓延，面对强大的火势，作者第一感觉是什么？

“这群可怜的蚂蚁，也许要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。

“这群可怜的蚂蚁，肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。

师生合作读。对比以上这两句话，提问：老师读的这句跟原句有什么区别？为什么这里用“肯定”而不用“也许”呢？

学生通过对比词语，感受小小蚂蚁在火海里的无助与可怜，体会作者当时惋惜、同情的心情，再读出自己的感受。

（三）交流批注，感受蚂蚁的英雄壮举

1.自学指导：

请大家再次默读课文，画出描写它们英雄行为的句子，把自己的体会标注在旁边。

2.组织交流，重点引导学生抓住描写蚂蚁动作的句子和火势的衬托，感受“英雄壮举”。

预设：

（1）结合交流课件出示插图及文字：

可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

①理解“束手待毙”的意思，引导学生抓住“并没有束手待毙”、“扭”、“突围”等处体会蚂蚁的勇敢机智，并练习朗读。

②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的意外与惊奇，从侧面感受蚂蚁的行为不可思议。

（2）继续出示：

蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。

引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势越来越危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、团结。

相机板书：团结合作

（3）你还画下了哪些句子？结合交流继续出示：

显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

①联系上下文理解“肝胆俱裂”。对蚂蚁来说，“肝胆俱裂”意味着什么？

②在描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，通过对外层蚂蚁的特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？

学生反复读这一句充分谈感受。相机板书：勇于献身

③这里又一次出现了“蚁国英雄”，为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？用上“因为……所以……”来说一说。

3.指导有感情地朗读。

教师创设情景引读：

同学们，在强大的火海里，作者万万没想到：

这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

在舐动的火舌间，我们万万没想到：

蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。

在肆虐的火神前，每个人都万万没想到：

显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

4.教师总结：同学们通过品词析句，朗读感悟，这区区弱者已经走进了我们的心，震撼着我们的心灵。正是这区区弱者抱成团的智慧，才拯救了整个蚂蚁家族，那么，我们就应该把最高的荣誉送给这群小生灵，称颂他们为——(生接)蚁国英雄! (师板书) （四）激情揭题,感叹蚂蚁的可贵精神

1.通过本节课的学习，你从蚂蚁身上学到了什么品质？（想对“蚁国英雄”说些什么？）

学生结合本课板书回顾内容，歌颂蚂蚁高尚品质。