交通运输业的发展(第一课时)

展的观念。
重点
交通运输网络的大致分布格局。 线的名称与位置。
主要铁路干 难点
" 五纵三横 " 铁路干线的名称与位置
教学方法
教学内容 谈话导入
讲授法、读图归纳法 课型
新授课
教具
教
学
过
程
多媒体课件 授课时间
教师活动 春节期间， 同学们随着家长走起访友， 回老 家都是乘坐哪些交通工具去的呢？ 我们说的这些交通工具与其对应的是那种 运输方式呢？
学生活动 回答 轮船、飞机、汽车
公路、水路、航空、管道运输
教学意图 联系生活 激发兴趣 引入课题
转承
作为国民经济基础设施的交通运输业， 主要是运送旅客或货物的产业部门。 一个地 区的交通运输往往制约着该地区经济的活 动，交通运输业是发展经济活动不可缺少的 内容， 对于各地工农业的发展， 商品经济的 发展，旅游业的开发，加强各民族的政治、 经济、 文化的联系， 以及增强国防力量都有 着重要作用。
课后练习
教师补充“一带一路”经济带 磁悬浮列车介绍 简单介绍高铁、动车等 精确制导
课堂小结 学生小结收获与感受
课后分析
课后自评
本节课教学理念和呈现出的教学效果基本一致，总结如下： 优势： 1、整个教学活动切合学校的“导学导练课堂教学”基本模式：呈现目标、学生自主探 究、师生质疑、拓展提升 2、教学内容整合精当：容量适中，以“我国铁路的特点”和“我国主要铁路干线”为 主线，对重难点的把握比较合理。 3、教学方法精巧：多种方法相结合，如读图、画图、且反复训练，引导学生自学，讨 论，使重点得以掌握，难点得以突破，注重学科能力的培养。 4、开拓课堂知识点，与我国当今时代展实情相结合，补充“一带一路”经济带、我国 的高铁发展现状等，增强学生的爱国情感。 也有以下几个需改进的： 1、多媒体课件不够清晰。 2、学生回答问题的时候齐答过多，忽视对于学生知识点掌握情况的了解把握不够。 3、在讲解我国铁路干线的分布格局时，分析原因有些过于简单，应该引导学生从地形 地势、 人口、工农业、 经济等各个方面综合分析，培养学生各个地理要素之间的相互联系的 地理观念。 4、这部分地理知识的教学设计应该更生活化，想办法贴近学生的生活实际。
补充工业基地图、农业图、人口分布图等
得出这种分布格局的形成原因
这些是我国铁路的骨架， 在各条铁路之间又 交织着无数条铁路线，形成铁路网状的分 布。我国目前高铁的发展在世界处于领先的 地位。
出示：高铁分布图 出示： 30 年前铁路分布图对比现在的铁路 分布图，铁路线的分布格局有什么变化？ 引导学生大胆设想我国铁路运输的发展趋 势
铁路运输
同学们对铁路运输很熟悉， 好多同学都做过 火车。那你们知道有关铁路运输的哪些知识 呢？比如你们春节回老家的时候为什么选 择火车？（价格、速度）走的是那条铁路线 呢？什么是高铁、动车、快速列车？ 引领学生确定本节课的学习目标 首先说说铁路运输的特点
培养学生读图 能力
投影出示春运图片和资料 铁路运输有哪些优势呢？
题目
教学 目的
第五章 中国的经济发展 第三节 交通运输业的发展（第一课时） 教学目标： 1、 知识与技能：知道并运用地图说出我国铁路干线的分布格局，知道铁路运输是我国交通运输 业的主力。了解铁路运输的特点。
2、 过程与方法：初步学会阅读铁路干线分布图。 3、 情感、态度、价值观：关心我国的基本地理国情，增强热爱祖国的情感，初步形成可持续发
连续性强、运输量大、速度较快、 运费较低、受天气影响小
同学们都知道我国哪些铁路线呢？
学生了解铁路运输的特点，理解铁 路运输是我国交通运输业的主力 逐条熟悉我国横跨东西的四条铁路
了解铁路运输 的特点
引导学生阅读“中国主要铁路分布”图
干线和纵贯南北的五条主要铁路干 线的名称、起讫点、经过的省级行 政区的名称。 学生总结出我国铁路干线分布的格 局 完成书上读图思考的问题 我国铁路主要集中分布在我国的东 部地区
主干线不变， 骨架不变， 支线增多， 增 强 爱 祖 国 的
密度在增大
情感
学生分析原因并得出结论：铁路是 经济发展的动脉
畅想我国铁路的发展趋势 设想未来中西部铁路运输的发展格 局
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一说到铁路运输， 就要提到让中国人非常骄 傲的一个技术， 我国目前高铁的发展在世界 处于领先的地位， 俄罗斯高铁建设项目已经 和我国签约， 时速将达到 400 公里， 系中国 高铁走出国门的 “第一单 ”，也是推进国家 “一带一路 ”建设过程中的又一重要成就。