我的伯父鲁迅先生(公开课教案)
我的伯父鲁迅先生教案
我的伯父鲁迅先生优秀教案我的伯父鲁迅先生优秀教案11、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2、学习从内容中体会思想的读书方法。
3、练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。
4、学习生字、新词;理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
体会含义深刻的句子的意思;练习从内容中体会思想。
自主──合作──探究式学习。
查阅鲁迅先生的相关资料。
三课时。
第一课时一、交流收集到的资料，了解鲁迅其人，引入新课学习二、初读课文，了解课文内容三、再读课文，读准生字的.音，把文章读通、读顺四、三读课文，感知的写作意图。
知道课文五部分内容各写了什么五、自学研讨课文第一部分1、分四人小组讨论学习：第一部分主要写了什么?读了这件事，你明白了什么?2、明示：“为什么伯父得到这么多人的爱戴?”是“我”的疑问，也是课文叙述的重点。
六、布置自学内容1、利用课外活动时间，以小组为单位，每个小组把后文四件事中的一件排成一个简单的课本剧。
2、各小组把自己排练课本剧的这部分内容读通、读懂，并想办法合作解决遇到的问题。
同时在自学的基础上对其他三件事质疑，由重点学习该件事的小组来解答，准备在下节课进行交流。
第二课时一、复习回顾，明确本节课教学任务1、在伯父的追悼会上，“我”产生了什么疑问?(“为什么伯父会得到这么多人的爱戴?”)2、明确任务：本节课我们就从下面四件事中寻找答案。
二、小组汇报、交流自学情况1、小组汇报表演课本剧。
2、对他组同学的质疑问难进行解答。
3、用课外资料帮助理解重点词句：⑴ “伯父笑着说：‘哈哈!还是我的记性好。
’”⑵ “四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”⑶ “饱经风霜”一词的理解，想象车夫曾经历过哪些“风霜”?⑷ “我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他脸上不再有那种慈祥、愉快的表情了，变得那么严肃。
”想一想，此刻伯父想到了什么?4、每讨论完一件事后，自由谈谈还知道哪些事，也同样体现了鲁迅先生对青少年的关心，无所畏惧地与黑暗势力做斗争，关爱劳苦大众的精神。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。
对话很重要，。
具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。
学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。
（生练读。
指名读。
）5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。
《我的伯父鲁迅先生》教案（精选7篇）
《我的伯父鲁迅先生》教案《我的伯父鲁迅先生》教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《我的伯父鲁迅先生》教案，希望能够帮助到大家。
《我的伯父鲁迅先生》教案篇1教学要求：指导学生学习掌握追悼、羞愧、深奥、张冠李戴、饱经风霜等生字新词;理解课文内容，学习鲁迅先生爱憎分明的立场，为别人想得多，为自己想得少的嵩山思想品质;掌握概括小标题的方法，掌握通过品析人物语言、动作、表情等关键语句体会人物品质的学习方法;认识和理解文章以小见大、首尾呼应的写作方法。
课前准备：要求学生了解鲁迅生平，了解鲁迅先生同反动派作斗争的故事以及毛泽东等伟人对鲁迅的评价。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、检查预习，简介背景。
1、从课题可知，作者与鲁迅先生有何关系?(作者周晔，是鲁迅先生的侄女。
)2、请一同学简介当时的时代背景及鲁迅生平。
二、理清文路，感知课文。
1、指名轮读课文，说说课文回忆了鲁迅先生的几件事?2、理清事件，立出小标题，教会学生立小标题的方法。
①先用简短的话归纳每段的意思。
②再把段意浓缩成小标题。
③从内容上考虑可把小标题列为：深切怀念谈《水浒》讲“碰壁”救助车夫关心女佣三、抓住重点，领会中心。
紧扣课文中心句，精讲课文四、五段。
渗透抓住人物动作、表情等关键性词语体会人物品质、领悟文章中心的学习方法。
1、引导学生捕捉文章中心句：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，别人想得多。
”2、文章哪几段反映了伯父“为别人想得多”?导入学习四、五段。
3、讲读文章第四段，指导学生读议：①鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的?找出文章中描写鲁迅救护车夫的动词，以及他掏钱、送药等细节，体会：这些都表现了鲁迅先生的什么品质?(通过“扶”、“蹲”、“半跪”、“夹出”、“洗”、“敷”等动词，以及他宁肯自己节衣缩食，也要尽微薄之力给予帮助，表现了鲁迅先生对穷苦劳动人民的一颗赤诚爱心。
《我的伯父鲁迅先生》教案15篇
《我的伯父鲁迅先生》教案《我的伯父鲁迅先生》教案15篇《我的伯父鲁迅先生》教案1教学目标：１、学习本课生字新词。
２、初读课文，整体感知。
3、学习第一段。
初步感知鲁迅先生受到许多人的爱戴。
4、能感情地朗读课文。
教学重点：理清文章脉络。
教学难点：在读通课文的基础上试加小标题。
教学课时：第一课时一、导入新课1、同学们，提到中国文学，提到中国的历史文化，无论如何我们都要提到这样一个名字，那就是——鲁迅。
对鲁迅你们有哪些了解呢？好，请你来说；还有吗，请你来说。
2、好，请看大屏幕，我们一起来了解一下鲁迅（出示鲁迅生平简介）3、那么，就在1945年，鲁迅先生逝世九周年之际，他的侄女周晔满怀深情的笔触写下了一篇纪念性的文章，那就是——我的伯父鲁迅先生（板书课题），4、下面，让我们跟随作者周晔的思绪一起走进课文，走进鲁迅先生。
相信通过课文的学习，同学们对鲁迅会有更深刻的认识。
二、整体感知1、请同学们打开书，自由的读课文，读准字音，读顺句子，边读边想，课文写了哪几件事？2、出示词语，学生认读理解，老师补充。
挽联追悼吊唁囫囵吞枣恍然大悟饱经风霜扎绷带咳嗽3、再读文，课文一共写了几件事？课文是用空行分段，一共写了五件事。
能不能用简单的几个字给每件事概括各小标题呢？4、学生齐读第一自然段，引导概括第一段小标题。
a、总结段意，归纳小标题：（伯父去世了，很多人都来追悼他——————————————追悼伯父）b、总结概括小标题的方法：想清楚每件事写了什么内容，再根据段意，抓主要事件，用几个字概括小标题。
5、学生归纳小标题，教师梳理板书。
趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女6、学生书写小标题教师小结：a、把小标题写在书上吧，写的时候要注意字要写得端端正正，结构要写得紧凑，笔画要写得舒展。
b、读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法帮助我们把握文章的主要内容，平时我们在阅读像课文前滚动这样有小标题的书籍资料，也可以借助小标题快速把握主要内容。
《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案(精选8篇)
我的伯父鲁迅先生一、教案简介本教案是针对六年级语文课堂而设计的教学教案，内容涉及了我们伟大的文学家鲁迅先生及其作品的介绍。
通过本教案的学习，学生可以了解到鲁迅先生对于中国现代文学的巨大贡献，同时也可以加深对于鲁迅先生人格和思想的理解与尊重。
二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的影响；2.能够简单概括鲁迅先生的重要作品；3.培养学生对于鲁迅先生的尊重和学习鲁迅先生的精神。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、鲁迅先生的相关资料；2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程第一课：认识鲁迅先生1.导入：通过展示鲁迅先生的图片和名言，激发学生的学习兴趣。
2.介绍：简要介绍鲁迅先生的生平、主要作品及其对中国文学的影响。
3.分析：让学生分析鲁迅反抗封建文化及社会不公正的思想。
4.总结：以问题的方式带领学生总结对于鲁迅先生的理解。
第二课：《药》1.阅读：组织学生阅读《药》一文。
2.分析：通过讨论，引导学生理解鲁迅先生对于社会病态的批判。
3.思考：提出问题，让学生思考社会病态与个人生命的关系。
4.默写：要求学生默写《药》的主要内容和个人感受。
第三课：《孔乙己》1.导入：播放《孔乙己》的影片片段，引发学生的共鸣。
2.阅读：分段阅读《孔乙己》一文，理解主题和表达方式。
3.讨论：引导学生讨论孔乙己对于社会体制的质疑和自我人格的追求。
4.总结：要求学生用一句话总结对于孔乙己的认识。
第四课：《狂人日记》1.导入：通过图片和问题导入《狂人日记》的主题。
2.阅读：学生分段阅读《狂人日记》一文，理解狂人的病态思维。
3.分析：让学生分析狂人对于社会和人类的批判。
4.总结：引导学生总结对于狂人的理解及其对于社会的意义。
第五课：《阿Q正传》1.导入：通过问题导入《阿Q正传》。
2.阅读：学生分段阅读《阿Q正传》一文，理解阿Q的人格和命运。
3.讨论：引导学生讨论阿Q的反抗和对于封建文化的嘲讽。
4.思考：提出问题引导学生思考个人的尊严和社会的压迫与限制。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
我的伯父鲁迅先生教案四篇
我的伯父鲁迅先生教案四篇我的伯父鲁迅先生教案篇1一、教学内容：这是一篇精读课文。
通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生尊敬的感情。
二、教学目的：1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"抢救车夫"、"关怀女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关怀、爱惜青少年，喜爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件详细事例，反映人物名贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使同学更深化地理解课文，概括课文的中心思想，培育综合概括力量。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，商量式学习。
五、同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，商量沟通。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有很多人都知道，他是我国宏大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今日我们就一起去查找答案。
(板书：我的伯父鲁迅先生) 文题中的"我"是周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容。
课文采纳隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?并自同学字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传："浒"与"许"区分。
小约翰："翰"不要多写一笔成""。
女佣：佣读敷药："敷"与"缚"区分。
追悼：悼(d4o)与"掉"音、形、义的区分。
《我的伯父鲁迅先生》 教学设计【优秀7篇】
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀7篇】篇一：我的伯父鲁迅先生教学设计篇一【学习目标】1、会写12个生字。
能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
【教学重点】一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
【教学难点】联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。
【课前准备】1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。
2、阅览远程教育资源，制作与课文相关的多媒体课件。
【教学过程】第一课时:一、复习检查，分步揭题1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容。
（或全班齐声背诵）鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
2、师：同学们，通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”，我们对鲁迅先生多少有了一些了解。
在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
师问：鲁迅周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？引导：先生，对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。
后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。
如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
二、初读课文，整体感知1、远程教育资源，录音朗读课文。
思：①课文的构段方式有什么特点，我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？②了解作者写了哪几件事，试给各部分加小标题。
2024年我的伯父鲁迅先生教学设计(精选13篇)
2024年我的伯父鲁迅先生教学设计（精选13篇）我的伯父鲁迅先生教学设计篇1教学目标：1．学会本课14个生字，认识两个生字。
能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2．有感情地朗读课文。
3．结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
4．练习给各段加小标题。
教学重难点：体会含义深刻的句子。
教学过程：第一课时教学目标：1．学习生字新词。
2．初读课文。
3．给各段加小标题。
教学过程：一、导入新课1．对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
2．回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章。
3．看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。
二、预习课文1．认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2．把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。
3．学习生字新词。
三、全班交流1．学习生字词。
（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
（2）分辨字型：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“ ”，右边是“欠”不能写成“攵”）（3）理解词语。
（4）组词仪（）悼（）逝（）餐（）搞（）议（）掉（）晰（）参（）稿（）冠（）悟（）摊（）咳（）嗽（）寇（）梧（）滩（）核（）漱（）2．本文作者是谁，你怎么知道的？读读有关语句。
3．读课文。
4．课文共有几段？你怎么知道的每一段讲了什么内容？第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》启发教育“我”认真读书。
第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。
5．给各段加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
受人爱戴；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆6．课文写了鲁迅的哪几件事？谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆7．交流含义深刻的句子，读不懂的下节课和老师、同学讨论。
语文六年级《我的伯父鲁迅先生》教案【4篇】
语文六年级《我的伯父鲁迅先生》教案【优秀4篇】语文六年级《我的伯父鲁迅先生》教案篇一文本分析：本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。
纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印象；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。
这篇文章就属于以小写大。
本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
全文脉络清晰，叙事清楚。
全文围绕中心展开，分别写了几件小事，看似并无紧密联系，实际结构相当完整。
文章语言朴实、描写细腻，以孩子的口吻、孩子的心理来叙述，给人真实、亲切之感，因此学生容易理解和掌握。
通过对《少年闰土》一文的学习，学生初步了解了鲁迅先生，这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质，同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。
教学目标：1、用较快的速度朗读课文，梳理文章脉络，了解文章内容。
2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重点：让学生感受鲁迅先生的高尚品格；用小标题概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。
教学难点：引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养学生理解含义深刻的句子的能力。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。
我们知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，这些称呼代表着他伟大的成就，但似乎让我们感觉有些严肃，有些难以亲近。
在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父，就让我们跟随周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、知识与能力（1）学习生字词，有感情的朗读课文。
（2）学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
2、过程与方法：（1）学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
（2）积累描写鲁迅神态、动作的词语。
3、情感态度价值观了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
学习重难点：1、学会给课文加小标题。
2、能理解含义较深的句子。
教学方法：自主探究，独立阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、课前预习1、收集鲁迅逝世前后的资料。
2、熟读课文。
二、激趣导入1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生，课件出示鲁迅像）2、快速读文，想想文题中的“我”是谁？3、本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
找出描写“我”在灵前行为的句子，指导朗读体会。
揭示其与后几段的关系。
三、初读课文1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
2、把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）四、指导列小标题1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。
2、学生小组讨论，总结小标题。
《我的伯父鲁迅先生》课教案
《我的伯父鲁迅先生》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生运用课文中的词汇和句型进行口头表达和写作的能力。
（3）引导学生学习鲁迅先生的文学创作方法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，树立正确的文学观念。
（2）培养学生热爱文学、勇于探索的精神风貌。
（3）引导学生从鲁迅先生的生平事迹中汲取启示，树立为社会进步作贡献的志向。
二、教学重点1. 课文内容的掌握，能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
三、教学难点1. 课文中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 鲁迅先生的文学创作方法的理解和运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 采用案例分析法，通过对鲁迅先生的生平事迹和文学成就的学习，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q 正传》等，让学生对鲁迅先生的文学成就有一个初步的了解。
引入本课《我的伯父鲁迅先生》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，学习课文中的重点词汇和句型。
在阅读过程中，鼓励学生提出问题，并进行自主解答。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同探讨课文中的重点和难点问题，提高学生的阅读理解能力。
4. 课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论的结果，进行讲解，解答学生的疑惑，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用课文中的词汇和句型进行口头表达和写作，巩固所学知识。
2023最新-《我的伯父鲁迅先生》教案优秀10篇
《我的伯父鲁迅先生》教案优秀10篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心为大家整理的《我的伯父鲁迅先生》教案优秀10篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《我的伯父鲁迅先生》教案篇一教学目标：1、能正确读写并理解“悼念”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，概括五部分内容的小标题。
3、理解含义深刻的句子，体会鲁迅语言含蓄、委婉的特点。
感受人们对鲁迅的爱戴及鲁迅对下一代的关爱之情。
一、出示课题，理解课题今天，我们一起来学习一篇新课文，课题是：我的伯父鲁迅先生（板书：我的伯父鲁迅先生周晔）一起读课题。
读了课题，你认为作者周晔是鲁迅先生的什么人？（预设：周晔是鲁迅先生的侄女。
）对，周晔就是鲁迅先生的侄女。
这篇课文是鲁迅去世九周年的时候，周晔为了纪念她伯父而写的一篇回忆性文章。
二、初读课文，整体感知1、自读课文。
请大家翻开书，把课文仔仔细细地读一读，要求读正确，读通顺。
边读边标出不理解的词句。
（生自由读课文，师巡视后，在黑板上板书）“追悼”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”2、初读反馈。
同学们读得很认真，看，黑板上这几个词谁会读？（指名读，读准以后齐读）3、概括小标题。
同学们，课文按照自然空行的形式分为五个部分，现在请你们快速默读课文第一部分，试着给它加个小标题。
接着完成剩下部分的概括（老师引导明确“深受爱戴”、“谈《水浒传》”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”，主板书。
）4、小结：作者周晔就是按照这样的顺序来回忆他的伯父的，让我们走进第一部分。
三、逐段阅读，理解内容（一）学习第一部分：1、指名读第一段。
大家注意听他读，边听边思考人们是怎样追悼鲁迅的？用横线划出出相关语句。
（教师相机指导学生朗读）读得既流畅，又很有感情。
六年级上语文《我的伯父鲁迅先生》教案教学设计课堂实录优秀教案
《我的伯父鲁迅先生》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的崇高品质。
2.学习课文中的生字词，掌握重点句子的含义。
3.培养学生通过阅读了解人物形象的能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生的崇高品质；学习课文中的生字词，掌握重点句子的含义。
2.教学难点：通过阅读了解鲁迅先生的形象，提高写作水平。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.鲁迅先生简介资料四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他是一位怎样的文学家？（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生组内交流，分享生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：课文讲述了鲁迅先生的哪些故事？（二）课文分析1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象，讨论：鲁迅先生具有哪些崇高品质？（三）写作训练1.教师出示写作题目：以“我的伯父”为题，写一篇关于鲁迅先生的文章。
2.学生分组讨论，分享写作思路。
3.学生独立完成写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.巩固生字词，熟读课文。
2.完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过阅读《我的伯父鲁迅先生》一文，让学生了解鲁迅先生的崇高品质，培养学生通过阅读了解人物形象的能力。
在教学过程中，注重学生对课文的理解和感悟，引导学生从不同角度分析鲁迅先生的形象。
同时，结合写作训练，提高学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二课时（二）课文分析师：同学们，课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？生1：我觉得鲁迅先生很严格，对自己和对别人都很严格。
我的伯父鲁迅先生教案 《我的伯父鲁迅先生》教案优秀9篇
我的伯父鲁迅先生教案《我的伯父鲁迅先生》教案优秀9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大伙儿整编的9篇我的伯父鲁迅先生教案的相关范文，仅供借鉴。
我的伯父鲁迅先生教案篇一一、学习目标1.学会本课14个生字，认识两个生字。
能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2.有感情地朗读课文。
3.�4.练习给各段加小标题。
二、学习准备回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。
三、学时安排四学时。
一学时，了解课文大意；第二学时，读熟课文，品读一部分；第三学时，品读二、三部分；第四学时，品读四、五部分，总结全文。
（三学时。
一学时，熟读课文，了解大意；第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。
）四、学习过程一学时1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。
2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）3、指名读课文一部分，穿插正音。
4、同座互读一部分。
5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）6、有感情地朗读一部分。
7、概括段意——小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。
小标题：在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”第二学时1、指名读课文第二部分，穿插正音。
2、同座互读第二部分3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。
”——字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》——前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》——荷兰作家望—蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）4、再读一部分的较后一句话，体会感情。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
2、练习概括课文的中心思想。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。
【教具准备】1、鲁迅像。
2、生字生词卡片。
3、写有“思考、练习”3的小黑板。
【教学时间】3课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标1、学习本课的生字新词。
2、初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。
3、通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
4、通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
〖教学过程一、导入新课1、学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。
2、我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。
板书课题：我的伯父鲁迅先生出示鲁迅像。
二、检查预习1、作者是鲁迅先生的什么人(侄女。
)你是怎么知道的(题目及文中内容。
)对。
本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2、这篇课文共有几段(五段。
)你是怎么知道的(段与段之间空了一行。
)3、在预习中发现了哪些不懂得地方对别人提出的问题，大家都做上了记号。
三、初读课文1、分段朗读课文：要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说说这段主要讲什么。
2、同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3、指名讲每段的段意。
四、学习第一段1、指名读，思考：“我”为什么惊异板书：惊异2、讨论：“惊异”是什么意思(惊奇、诧异。
)我对什么事感到惊异(伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异。
)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴找出来读一读。
(他的遗体……格式各样的人都有。
)“失声痛哭”是什么意思(控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点。
)伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么读了后面的文章大家就明白了。
《我的伯父鲁迅先生》公开课教案优选篇
《我的伯父鲁迅先生》公开课教案优选篇《我的伯父鲁迅先生》公开课教案 1教学目标：1.真确、流利、有感情的朗读课文，用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生的伟大，了解人们对他的爱。
2.理清课文脉络，试给文章事先分好的六个部分加恰当的小标题。
3.学习本课生字词。
学习作者表现人物性格和品格的方法。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思；初步了解鲁迅的伟大，一、导入新课1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。
一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。
他是谁呢？他就是被誉为“民族魂”的鲁迅先生（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的`笔顺）。
鲁迅先生的一生以笔作为武器，战斗了一生，__评价他是伟大的文学家、思想家、__家，是__文化__的主将！（这位大文豪，作为一位伯父是怎样的伯父？怎样的先生呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
二、预习汇报，整体感知。
1.请同学们在小组内交流你在预习中的收获；如：认识的或理解的字词，知道了作者回忆了哪几件关于伯父的事情？还试着用小标题概括文章写的五件事。
2.出示生字词语悼念挽联致敬吊唁阴暗低微寒意深奥咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒吼匆匆忙忙饱经风霜3.指名讲每段的段意。
(趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女佣)三、互助学习、研读课文1.师：通过预习鲁迅先生给你留下了什么印象？鲁迅先生是个怎样的人？（指名学生回答）2.师深情地说：就是这样一位伯父，就是这样一位先生，离我们而去了，他静静地躺在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人（课件出示第一段）师生齐读。
3.师说：这是周晔的泪，在万国殡仪馆的礼堂里，你仿佛还看到谁在流泪？（指名学生说救助的车夫，女佣阿三）4.师问：他们为什么为先生流泪？为先生悲痛？请同学们__读救助车夫和关心女佣这两件事，把你感受深刻的句子画出来，反复读一读，再把你的体会批注在句子旁边。
我的伯父鲁迅先生教案5篇
我的伯父鲁迅先生教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的伯父鲁迅先生》公开课教案教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。
课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。
文中含义深刻的几个句子：（1）“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。
这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。
（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，不许他发表文章，还要逮捕他。
鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。
“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。
从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，顽强斗争的精神。
（3）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃……叹了一口气。
这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。
他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。
伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。
说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
设计理念：在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，让学生在课前预习、收集资料，课上自主阅读、合作探究、交流感悟，课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。
另外，读书是学习语文最好的方式，教学中以读为主，读中感悟本文的思想感情，体会鲁迅先生的优秀品质。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2、学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子。
预习完成的内容有：（1、学习本课的生字新词。
能正确认读“唁、浒、囫、囵、佣”五个字，会写“悼、浒、囫、囵、搞”等生字组成的词语，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
2、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。
）教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。
教学难点：理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词语，体会含义深刻的句子的意思。
教学方法：谈话法、讲授法、讨论法教学准备：1、制作幻灯片。
2、安排学生课前预习，预习要求：a、读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解生字新词的意思。
b、思考：课文的每部分写了什么内容。
c、收集有关鲁迅的资料。
一、谈话导入1、这节课我们学习——《我的伯父鲁迅先生》，提示课题，生齐读课题。
2、出示课件：鲁迅图像，了解鲁迅。
3、同学们，这就是——（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
4、大屏幕出示鲁迅图片：谁能根据自己课前收集到的有关鲁迅先生的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。
预评：看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年周晔写了一篇纪念他的文章。
板书：我的伯父，题目叫做——（生：我的伯父鲁迅先生）5、从课题中你知道了什么？她为什么称“伯父”了还称“先生”？【a、称伯父，是表明亲戚关系。
b、“先生”是全社会对鲁迅的尊称，表明敬意。
】二、初读课文，整体感知1、观察课文分段，你会有那些发现？（空行分段）2、请同学们自由读读课文，想想课文都讲了那几件事？并试着给每件事拟定一个小标题。
3、提问汇报，大屏幕展示并相机板书。
（得到爱戴笑谈《水浒》趣谈“碰壁”救助车夫关心女佣）4、（大屏幕展示）学习第一段，体会：受爱戴a、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？答案：（挽联多，花圈多，各色各样的人多。
）b、（大屏幕展示）：对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？知道作者惊异于这么多人来悼念伯父，他产生了一个什么问题？（板书：为什么得到爱戴）过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
三、学习课文。
2、笑谈《水浒》）a、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，在作者写这件事情中用到了两个词语，“囫囵吞枣、张冠李戴”这两个词语是什么意思呢？老师心有疑惑，谁能把这两个词语解释给大家听听？预评：解释得真好，看来你下去认真预习了。
相信你们在将来读书也不会囫囵吞枣，说话做事更不张冠李戴，马上再草稿本上把这2个词语各写2个，牢牢地记住它们的读法和写法。
b、（大屏幕展示）请同学们在用横线划出鲁迅的话。
从“哈哈！还是我的记性好”这句话中看出鲁迅先生身上的什么品质？（相机板书：关心、爱护、教育下一代，《表》荷兰作家望.蔼覃的作品、《小约翰》是苏联班台莱耶夫的部作品，这是两本适合少年儿童阅读的童话书，可以看出鲁迅先生关心的不仅是我，而是全中国广大的青少年儿童。
c、听了这句话，我为什么比挨打挨骂还难受？因为伯父的话刺中了我的要害。
我确实读书不认真，太马虎。
过度：从笑谈《水浒》中我们知道了伯父是一个关心下一代的人，那么面对失败和挫折的伯父又是怎样的呢？我继续来学习下一个故事。
3、趣谈碰壁a、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）b、（大屏幕展示交流）理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
师：（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）c、师：下面就请同学们带着你的理解，想想客人们，你们为什么哈哈大笑？(即笑周晔的幼稚，又笑伯父的幽默)d、师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位勇于斗争的革命家。
相机板书：勇于斗争过渡：我们认识了慈祥和蔼谈笑风生的伯父，可又是什么样的事情让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？4、救助车夫a、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，并划出动词，打上着重符号。
看看书上的插图，联系上下文，想想你从中体会到了什么？（1）（大屏幕展示）由“半跪”等动词体会人物的品质。
师：同学们想，鲁迅先生是什么身份?天寒地冻地他给谁半跪？你还有什么体会？总结：是的，鲁迅先生当时是北京大学的教授，他在国内外都是一个很有影响的人物，而黄包车夫是处于社会底层的贫苦人。
鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这样的悬殊，但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时，却是那样的精心，没有一点架子，特别是在那寒冷的天气里，鲁迅先生没有丝毫地想到自己，一个“跪”字，课文所描述的画面在我们眼前动了起来，我们仿佛看到车夫那只血肉模糊的右脚，就这样一圈一圈地被鲁迅先生包扎了起来。
我们体会到了他对车夫这样劳动人民深深的爱。
（2）有哪些语句可以看出天气非常寒冷。
（读句子）（3）（当学生读到“天黑了……在路上跑呢？”）师：小时候的周晔不明白车夫为什么没有鞋穿，你明白吗？（车夫终年忙碌，本应丰衣足食，可他却穷得连一双鞋都买不起，而那些剥削者却不劳而获、饱食终日，你们说这公平吗？这就是黑暗的社会现实。
）（4）大屏幕出示：（“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
”）请说说你的体会。
师：这一段是作者对鲁迅先生当时的神态、动作的描写，你能透过语言文字体会到他当时的心情吗？（憎恨、愤怒）师：是啊，还记得刚才在“笑谈碰壁”事件中，鲁迅先生是如沐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？你知道鲁迅先生在想些什么呢？师启发：也许，先生想到了像车夫一样的为生活疲于奔命的劳苦青年；也许，先生想到了孩子，那些可怜的无助的孩子；也许，先生想到了那些进入迟暮之年、骨瘦如柴的老人；也许，先生在捶胸发问，中国社会人与人之间为何如此的冷漠麻木，彼此之间互不关心，我们中华民族都互不关心，就会饱受其他国家、其他民族的欺凌，他问自己，也问当权者……总结：从鲁迅先生的表情、动作中可以想象到，他当时想得很多，由受伤的车夫想到千千万万的受苦人，想到只有推翻黑暗的旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子。
（5）师：这段话有一个词出现了两次？（清清楚楚）你觉得作者清清楚楚的是什么？作者清清楚楚记得的仅仅是伯父的表情吗？（作者至今仍清清楚楚记得的是伯父爱憎分明的立场，忧国忧民的神态。
“清清楚楚”这个叠词的重复使用，说明作者在9年后还记得，19年后仍然记得，在自己即将离开人世的时候，仍然记得。
作者这个词语的重复使用也说明了她将会把这种爱憎分明、忧国忧民的精神作为对自己的鞭策。
）过渡：鲁迅先生，他对一个素不相识的车夫都如此关心，对于他身边工作的女佣更是关怀备至。
五、学习“关心女佣”请一位女同学读佣人阿三的话。
体验阿三心怀感激得语气。
感受，鲁迅关心的只是阿三吗？相机板书：关心穷苦人师：多么可敬的鲁迅先生啊！难怪作者周晔说：“的确——”（引读最后一段）六、学习最后一段。
1、思考：别人还指哪些人？能从文中的第一自然段找到答案吗？（有工人，有学生，各色各样的人都有。
如、车夫、阿三……）2、让我们把体现鲁迅先生品质这句话写在课题下面。
（板书：为自己想得少，为别人想得多）再次齐读。