江苏省溧阳市周城初级中学人教版七年级语文上册课件：春(共40张PPT)
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总写春的特点，为下文细致描写做铺垫。
3、赏析文章第二段
内容上：用拟人的手法，生动形象的写出了春回大地、万物复苏的景象。 结构上：总写春的特点，为下文的细致描写作铺垫。 情感上：对春天的喜爱之情。
春草图
特点： 草的状态是：偷偷的 钻 长势：一大片一大片
色泽是：绿绿的 质地：软绵绵的
写出了：春草的活力与生机
二、走进课文
二、走进课文
二、走进课文
二、走进课文
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
1、下划线的字词有什么表达效果？
“刚睡醒”用拟人的修辞手法写出了春回大地、万物复苏的景象。“朗润”“涨”“红”分别 写出了山、水、太阳“刚睡醒”时的状态。
2、第二段与下面的内容有什么关系？
春 风
作者通过哪些感觉器官
图 来写春风的？
源自文库
像母亲的手抚摸着你 触觉 和煦
泥土的气息、草味、花香 嗅觉 芳香 鸟鸣、清风流水、短笛 听觉 悦耳
2、作者运用了哪些修辞手法来描写“春风图” ，有什 么作用?
朱自清
作者介绍
朱自清（1898-1948），字佩 弦，江苏扬州人。散文家、诗 人、学者。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧洲 杂记》《你我》《荷塘月色》 等。
写作背景
《春》大致写于1932年至1937年。
作者写此文时，已经没有创作初期 诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而 是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐 的情绪。这是一篇有较大风格演变 痕迹的散文。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。
侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的”。 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明 丽色彩。
2020/11/28
春图
一、是春花图为何还要写蜜蜂和蝴蝶？
蜜蜂和蝴蝶都是被春花的引来的，从侧面的角度写出春花的多、色彩 鲜艳、香味浓郁。
春
物风
雨
细潜 无入
图
声夜
迎春图 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
作业布置
1、背诵1-3段。 2、把划出的字词1+3（拼音一遍、字三遍）
文下注释1+1
朱自清
二、走进课文
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一、春天来了么？
二、用了哪些手法？作用是什么？
反复，强调了希望春天快点到来的热切心情。 拟人，生动形象的体现了春天要来了作者的欣喜之情。
走进课文
王刚亲自朗诵朱自清《春》，感情拿捏的太到位了！-国语流畅.qsv
听范读，注意字词音形，并用心去捕捉文章可分为哪三部分？分别写的是 什么?(可用2个字概括）
走进课文
是本文的开端，
，采用
化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。
主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天
到来时自然景物的变化，写的
一、基础知识
（一）、多音字
zhăng yìng hè
水涨
应和
sàn
散 在草丛里
bó 薄烟
yùn 黄晕
cáng wǎn 捉迷藏 宛 转
（二）、词语
翁 蓑 笠 朗润 静默 眨眼 清脆 抖擞 健壮 窠巢 宛 转 嘹亮 迷藏 烘托 撑伞 酝酿 喉咙 稀稀疏疏 抚摸 卖弄 应和 风筝 呼朋引伴 花枝招展 嫩叶
词语释义
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿：凑热闹。 朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，越来越浓。 抖擞：振作。 酝酿：这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领。 宛转：形容声音清脆响亮。现在写作：婉转 嘹亮：声音清脆响亮。 黄晕：昏黄不明亮。 静默：宁静沉默，不发出声音。 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽
二、“闹”可以换成“叫”么？“散”可以换成“开”么？ 1、不可以（不可以/不能） 2、“闹”将蜜蜂拟人化，不仅写出了声音，而且写出了情态，烘托出一片 热闹的氛围。（原词的意思，写出了什么） 3、“叫”只是表现一种声音，体现不出热闹欢快的气氛。（换后词什么意思，不能
体现什么）
春图
特点： 像母亲的手：柔和 泥土的气息、青草味、花香：芳香 鸟儿窠巢：欢乐 宛转的曲子：悦耳
三、第一段的作用是什么？
开篇点题，总领全文，为全文奠定了活泼轻快的感情基调，为“绘春”作铺垫。
四、赏析第一段。（第一段的作用）
从内容上：反复，强调了希望春天快点到来的热切心情。 拟人，生动形象的体现了春天要来了作者的欣喜之情。
从结构上：开篇点题，总领全文，为全文奠定了活泼轻快的感情基调，为“绘春”作铺垫。 从情感上：盼春的热切心情。
作者如何全方位的描写春花的？
树上繁花
花下昆虫
地上野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
花的味道
由实到虚 色味结合
繁花
昆虫
动静结合
全方位描绘春花的美
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
叠词的作用：增强语言的表现力显得更加亲切。 读起来朗朗上口。
字词赏析：
春草图
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间， 春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无 情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变 得生动活泼，富有生气。
是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不
可遏制的
走进课文
第二部分是本文的重点，听同学读完思考问题。
1、第二部分共描绘了几处景物？ 2、分别为它们取个名字。 3、你能为这几幅图分别提一首诗么？
满园春色关不住 一枝红杏出墙来
乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
春 风 图
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风
润随
春草图
1、文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 2、课文按什么顺序写的？在写法上有何特点？
由 物 到 人；正面与侧面结合.
春图
特点： 花的数量：赶趟儿、遍地是（多） 花的颜色：（像火、像霞、像雪）（艳） 花的味道：甜的（甜）
3、赏析文章第二段
内容上：用拟人的手法，生动形象的写出了春回大地、万物复苏的景象。 结构上：总写春的特点，为下文的细致描写作铺垫。 情感上：对春天的喜爱之情。
春草图
特点： 草的状态是：偷偷的 钻 长势：一大片一大片
色泽是：绿绿的 质地：软绵绵的
写出了：春草的活力与生机
二、走进课文
二、走进课文
二、走进课文
二、走进课文
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
1、下划线的字词有什么表达效果？
“刚睡醒”用拟人的修辞手法写出了春回大地、万物复苏的景象。“朗润”“涨”“红”分别 写出了山、水、太阳“刚睡醒”时的状态。
2、第二段与下面的内容有什么关系？
春 风
作者通过哪些感觉器官
图 来写春风的？
源自文库
像母亲的手抚摸着你 触觉 和煦
泥土的气息、草味、花香 嗅觉 芳香 鸟鸣、清风流水、短笛 听觉 悦耳
2、作者运用了哪些修辞手法来描写“春风图” ，有什 么作用?
朱自清
作者介绍
朱自清（1898-1948），字佩 弦，江苏扬州人。散文家、诗 人、学者。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧洲 杂记》《你我》《荷塘月色》 等。
写作背景
《春》大致写于1932年至1937年。
作者写此文时，已经没有创作初期 诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而 是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐 的情绪。这是一篇有较大风格演变 痕迹的散文。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。
侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的”。 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明 丽色彩。
2020/11/28
春图
一、是春花图为何还要写蜜蜂和蝴蝶？
蜜蜂和蝴蝶都是被春花的引来的，从侧面的角度写出春花的多、色彩 鲜艳、香味浓郁。
春
物风
雨
细潜 无入
图
声夜
迎春图 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
作业布置
1、背诵1-3段。 2、把划出的字词1+3（拼音一遍、字三遍）
文下注释1+1
朱自清
二、走进课文
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一、春天来了么？
二、用了哪些手法？作用是什么？
反复，强调了希望春天快点到来的热切心情。 拟人，生动形象的体现了春天要来了作者的欣喜之情。
走进课文
王刚亲自朗诵朱自清《春》，感情拿捏的太到位了！-国语流畅.qsv
听范读，注意字词音形，并用心去捕捉文章可分为哪三部分？分别写的是 什么?(可用2个字概括）
走进课文
是本文的开端，
，采用
化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。
主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天
到来时自然景物的变化，写的
一、基础知识
（一）、多音字
zhăng yìng hè
水涨
应和
sàn
散 在草丛里
bó 薄烟
yùn 黄晕
cáng wǎn 捉迷藏 宛 转
（二）、词语
翁 蓑 笠 朗润 静默 眨眼 清脆 抖擞 健壮 窠巢 宛 转 嘹亮 迷藏 烘托 撑伞 酝酿 喉咙 稀稀疏疏 抚摸 卖弄 应和 风筝 呼朋引伴 花枝招展 嫩叶
词语释义
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿：凑热闹。 朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，越来越浓。 抖擞：振作。 酝酿：这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领。 宛转：形容声音清脆响亮。现在写作：婉转 嘹亮：声音清脆响亮。 黄晕：昏黄不明亮。 静默：宁静沉默，不发出声音。 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽
二、“闹”可以换成“叫”么？“散”可以换成“开”么？ 1、不可以（不可以/不能） 2、“闹”将蜜蜂拟人化，不仅写出了声音，而且写出了情态，烘托出一片 热闹的氛围。（原词的意思，写出了什么） 3、“叫”只是表现一种声音，体现不出热闹欢快的气氛。（换后词什么意思，不能
体现什么）
春图
特点： 像母亲的手：柔和 泥土的气息、青草味、花香：芳香 鸟儿窠巢：欢乐 宛转的曲子：悦耳
三、第一段的作用是什么？
开篇点题，总领全文，为全文奠定了活泼轻快的感情基调，为“绘春”作铺垫。
四、赏析第一段。（第一段的作用）
从内容上：反复，强调了希望春天快点到来的热切心情。 拟人，生动形象的体现了春天要来了作者的欣喜之情。
从结构上：开篇点题，总领全文，为全文奠定了活泼轻快的感情基调，为“绘春”作铺垫。 从情感上：盼春的热切心情。
作者如何全方位的描写春花的？
树上繁花
花下昆虫
地上野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
花的味道
由实到虚 色味结合
繁花
昆虫
动静结合
全方位描绘春花的美
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
叠词的作用：增强语言的表现力显得更加亲切。 读起来朗朗上口。
字词赏析：
春草图
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间， 春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无 情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变 得生动活泼，富有生气。
是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不
可遏制的
走进课文
第二部分是本文的重点，听同学读完思考问题。
1、第二部分共描绘了几处景物？ 2、分别为它们取个名字。 3、你能为这几幅图分别提一首诗么？
满园春色关不住 一枝红杏出墙来
乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
春 风 图
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风
润随
春草图
1、文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 2、课文按什么顺序写的？在写法上有何特点？
由 物 到 人；正面与侧面结合.
春图
特点： 花的数量：赶趟儿、遍地是（多） 花的颜色：（像火、像霞、像雪）（艳） 花的味道：甜的（甜）