高中地理第一章第三节时地球的自转课堂反馈湘教版必修
2020年湘教版高中地理必修一课件：第1章 第3节 第1课时 地球的自转
(3)周期恒 太星 阳日 日： ：2__3__时__2__45__小6__分__时__4__秒____， ，昼真夜正交周替期周期
(4)速度角速 度都度相：同除，_南_均 _北__为两___极____1点__5__°外__，__任__/何时地点的自转角速 线速度：由于___纬__度______的不同而有差异
二、沿地表水平运动物体的偏移 1．偏转原因：地球自转产生_地__转__偏__向__力__，该力随纬度增高 而增大。 2．偏转规律：北半球__右_________偏，南半球__左_________ 偏，赤道上__不__偏_______。 3．适用范围：平直河道中水的运动、大气运动、炮弹飞行 等。
【自主探究2】 一位细心的老司机发现，由他驾驶多年的 车辆总是右侧的轮胎磨损较左侧的严重，心中很疑惑。你能解释 他的疑惑吗？
道的一半
3.学会计算地方时、区时、国际日界线两侧
要考查昼夜更替规
日期如何变化。
律和区时计算。
4.学会阅读和分析各种图像，尤其是各种光
照图的判读。
课前自主预习
新知导学 梳理探究
一、地球自转特点与昼夜交替 1．地球自转特点 (1)自转轴：地轴(北端始终指向北极星附近)。 (2)方向： 自西向东 从北极上空看，__逆__时__针_____旋转如图_B___ 如图A 从南极上空看，_顺__时__针____旋转如图_C__
恒星日
太阳日
某地经线连续两次通过 某地经线连续两次与日
概念
同一恒星与地心连线的 地中心连线相交的时间
时间间隔
间隔
参考物
恒星
太阳
时间长度 23时56分4秒(真正周期) 24小时(昼夜更替周期)
周期
恒星日
太阳日
地球运动——自转反思说课稿
湘教版地理必修一第一章第三节《地球运动—自转》课后说课稿这一课题选自高中地理（湘教版）必修1第一章第三节，适用于高中一年级学生学习。
下面我将从课标分析、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面展开今天我的说课。
一、说课标分析：课标要求学生能够理解并说出地球运动产生的地理意义，首先了解地球运动的一般特点是基础。
分析此条标准可知，该标准关注的对象是地球运动这一动态现象，具体包括如下具体要求：1、地球运动包括两种基本形式——自转和公转；2、应从方向、周期、速度等要素来学习地球自转的一般特点；3、结合示意图，说明地球自转的一般规律。
二、说学情分析：高一学生在初中阶段对该部分内容有一定了解，但大多比较浅显，只知道是什么，而不知道为什么、怎么样。
因此，本节课教学中，重点在于对现象产生原因及其规律本身的探究，引导其从宏观和系统上把握知识。
此外，高一学生的学习动机逐渐由以兴趣为主转向以追求知识为主，学习目的更加理性，目标更加明确，不仅只关注表面现象，更关注现象背后的原因、意义、规律。
结合新课改要求和课程结构安排，本节课特意设计了合作探讨学习、实际操作演示学习等环节，旨在培养学生合作精神和动手操作能力，让学生学会动手、学会学习。
三、说教材分析：（一）教材的地位和作用本节课内容是研究地球运动的开篇课，也是以后的地理学习的基础课。
后续的地球运动意义、自然界物质运动和能量交换、自然界的整体性和差异性等知识的学习将以此为铺垫。
地球的自转是地球的两种运动形式之一，其运动要素将主要研究方向、周期和速度。
本课程对此主要设计以下内容：师生共同探究如何证明地球自转；学生演示地球自转方向并画出自转方向示意图；学生自主学习、讨论自转周期，教师引导并共同演示自转周期；学生小组合作探讨，结合地图册和教材活动表格，总结地球自转的角速度和线速度的全球分布规律。
（二）教学目标1、知识与技能（1）掌握地球自转的方向，并能正确使用地球仪演示以及正确画出示意图；（2）掌握地球自转的周期，简单了解恒星日和太阳日的区别及其原因；（3）能归纳出地球自转的角速度和线速度在全球的分布规律。
湘教版地理必修一第一章第三节 地球自转的地理意义教学设计2
第三节地球自转的地理意义教学设计2教学目标1、知识和能力.掌握地球自转方向、周期和速度的特点2、过程和方法:(1).通过地球仪演示和画自转示意图,掌握地球自转中地轴的和自转方向的特点。
(2).通过视频演示、模拟地球运动,理解1恒星日和1太阳日的区别(3).通过读图总结和计算掌握地球自转速度的变化规律3、情感态度和价值观:(1).通过动手演示、画图培养学习的地理兴趣(2).通过探究、寻找证据等方式培养学生的科学探索精神学情分析因中考不考地理,大部分学生对地理没有足够的重视,因此对很多地理基础知识几乎是一片空白。
学生基础差,学习成绩不太理想。
但是一部分学生思维很活跃、好动。
重点难点重点:地球自转的方向。
(用地球仪演示、学生画图掌握自转方向)地球自转的周期。
(播放动画、学生模拟地球运动的活动及实际观测)地球自转的速度。
(播放动画、计算推导掌握角速度和线速度的分布规律)难点:恒星日和太阳日的区别。
(学生通过模拟地球运动的活动理解太阳日和恒星日的区别)教学过程活动1【导入】导入新课情境创设:有人说我们生活的地球在不停地自转着,你相信吗?不识地球真面目,只緣身在地球中。
现在我们看看宇航员在太空看到的地球。
播放动画提问:地球自转的方向、周期、速度如何呢?设计意图:创设情境,激发学生兴趣活动2【讲授】展示本堂课教学目标本课时学习目标知识与能力1.熟记地球自转方向、周期和速度的特点2.能在地球侧视和俯视图中准确标出自转的方向3.准确识记1星恒日和1太阳日的时间长度,理解它们的区别和实际运用4.掌握地球自转速度的变化规律并能用以实际重点: 地球自转方向、周期和速度的特点设计意图:让学生明白本节课的学习目标;重点要掌握的内容活动3【活动】介绍地球仪、观看动画认识地球的旋转介绍地球仪:北极、南极、地轴。
学生观看动画,回答问题:地球在绕( )旋转;旋转过程中始终指向( )星附近设计意图:培养学生观察力,认识地球自转活动4【活动】探讨地球自转方向提问:太阳为什么东升西落【学生活动】分组讨论、思考得出结论:(地球自西向东自转)设计意图:培养学生透过自然现象看到本质能力从不同角度观察侧视、俯视北极、俯视南极地球自转方向。
湘教版必修一第一章第三节地球自转的地理意义教案
第一章第三节地球的运动地球自转的地理意义（第一课时）攸县四中教材分析：本节课主要是讲述了地球自转产生的地理意义及其对人类生产生活的影响。
学生由于高度所限制，可能觉得虚无缥缈，老师应该从我们身边的事例出发，让学生能够感受到地球自转的影响无处不在，进而学会用地理知识解释一些自然现象。
三维目标：（一）知识与技能让学生充分理解昼夜交替和地转偏向力的形成原因及其影响，学会晨昏线的判断方法以及活学活用，用地转偏向力解释一些地理现象。
（二）过程与方法1、通过学生看书，培养学生自学能力及独立思考能力。
2、多媒体教学、教师道具演示、生活中的事例充分调动学生兴趣，帮助学生理解昼夜交替的成因、晨昏线的判定以及地转偏向力的影响。
（三）情感道德和价值观培养学生“生活就是地理，地理就是生活”的理念，培养学生崇尚科学，勇于探索的学习精神。
教学重点难点：昼夜交替的成因，晨昏线的判定，地转偏向力的影响。
课时安排：地球自转地理意义有三个，为了保持课堂完整性，昼夜交替和地转偏向力用1课时，地方时几区时、日界线用2课时。
教学过程：复习回顾、导入新课：地球自转的基本特点。
学生自学、思考：预习P17---181、地球自转地理意义有哪些？2、思考：为什么会有昼夜交替现象？昼夜交替的周期是多久？3、向正北方向发射一颗炮弹，炮弹能准确的落在开炮者的正北方吗？探讨：一、昼夜交替学生看幻灯片，思考：1、昼夜现象和昼夜交替的原因？昼夜交替的周期是多少？2、昼与夜的交界线是什么？晨昏线有哪些特点？3、怎么判断晨昏线是晨线还是昏线？结论1：昼夜交替现象的形成是由于地球不发光不透明，有太阳光，而且在不停的自转。
昼夜交替周期为一个太阳日，使地球表面昼夜温差不至于太大。
拓展：如果地球只有公转而没有自转，有没有昼夜交替？如果有的话周期需要多久？结论2：晨昏线是一个大圆，与经线重合或者相交，与太阳光垂直。
结论3：顺着地球自转的方向，由夜入昼的分界线是晨线，正在发生日出现象；由昼入夜的分界线是昏线，正在发生日落现象。
湘教版必修1 第一章 第三节 地球的运动 地球自转的特点(讲义)
湘教版必修 1 第一章第三节地球的运动地球自转的特点（讲义）
高中地理 地球自转的特点
一、考点突破
1. 理解地球的自转运动。
2. 掌握地球自转的方向，速度的特点。
3. 理解地球自转的真正周期。
二、重难点提示
重点：
地球自转的方向、速度、周期。
难点：
恒星日和太阳日的区别；
地球的自转运动 定义
绕地轴的旋转
方向 自
西
向
东 从北极上空看 逆时针旋转
从南极上空看 顺时针旋转
B. 运转方向不同，角速度相同，线速度也相同
C. 运转方向相同，角速度相同，线速度不同
D. 运转方向不同，角速度不同，线速度相同
思路分析：同步卫星和地球上某点始终相对应，随地球自转，所以是角速度相同，线速度大于对应点。
答案：C
【易错指津】
地球自转方向是自西向东，无论站在任何角度，永远如此，但要说明是顺时针或逆时针时，一定记住要有前提，即是站在哪一个极点上空俯视。
【综合拓展】
影响地球自转线速度的因素：
（1）纬度：纬度越高，线速度越小
（2）海拔：海拔越高，线速度越大。
高一地理湘教版必修1教学教案第一章第三节地球的运动地球公转的地理意义
第一章第三节地球的运动地球公转的地理意义【教学目标】知识目标1.了解地球公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。
2.理解地球公转轨道形状及其影响。
能力目标1.能正确运用地球仪来演示地球的公转运动。
2.能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成。
3.能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并能准确地解释太阳直射点的回归周期以及二分二至时太阳直射点的位置。
德育目标让学生树立辩证的唯物主义思想观；认识到宇宙的一切物质(天体)都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的；培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣，用科学的理论批判伪科学、反科学的观点。
【教学重点】1.地球公转运动的规律和特点。
2.黄赤交角的形成。
3.太阳直射点的回归运动规律。
【教学难点】1.地球在公转轨道不同位置时速度的变化。
2.黄赤交角的形成。
【教学方法】1.让学生分小组活动，通过运用地球仪亲自演示，来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动。
2.借助教具、结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成。
3.运用板图——“太阳直射点的回归运动图”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
【新课导入】同学们，上堂课我们介绍了地球的基本运动形式中的自转。
但是，大家都知道，每天我们的地球在自己运动的同时，还围绕着太阳进行转动，这就叫做公转。
今天，我们就来学习地球的另一种基本运动形式——公转。
【新课讲解】【教师提问】首先，我们还是要来了解一下这种运动的方向。
大家知道地球的公转方向是怎样的吗？【学生回答】自西向东。
【教师提问】很好。
大家还记得地球自转的运动方向吗？【学生回答】也是自西向东。
【教师讲解】实际上，地球公转的方向与自转方向是一致的，都是自西向东。
而且，地球自转一周的周期是23时56分4秒，那么大家凭着我们日常经验，觉得公转一周会需要多少时间呢？【学生回答】【教师讲解】（大家请先阅读书18面的阅读材料。
）与地球自转周期类似，由于选择的参照点不同，地球的公转周期有恒星年与回归年之分，同样的，真正周期是恒星年——365天6时9分10秒。
高一地理湘教版必修1教学教案第一章第三节地球的运动地球运动特点地球自转的地理意义(2)
地球自转及地理意义一、教学目标1、知识目标理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨昏线理解地转偏向产生的原因、偏转规律理解时间差异的产生，掌握相关计算2、能力目标通过模拟自然现象自行分析掌握规律，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力以及团队合作能力3、情感态度价值观尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，提高探索自然奥秘的兴趣二、教学重点、难点1、重点：晨昏线的特点与判读、地转偏向力的偏转方向、时区的划分以及计算2、难点：时间的计算三、教学方法：自主探究、小组合作四、教学准备：课件、地球仪、手电筒、红墨水五、教学过程【导入新课】上节课我们复习了太阳与地球的关系，这节课我们接着复习地球的自转。
【推进新课】大家阅读教材，找到地球的下列运动特征一、地球的运动特征特征地球的自转地球的公转定义地球绕地轴的旋转运动地球绕太阳的运动方向自西向东（北逆南顺）自西向东（北逆南顺）周期1个恒星日23小时56分4秒1个恒星年365日6时9分速度角速度：除极点外，各点相等均为15°/h线速度：从赤道向两极递减近日点附近较快（1月初）远日点附近较慢（7月初二、地球自转的地理意义自主阅读：P17（二）地球自转的地理意义提问：地球自转的地理意义有哪三方面？学生回答小结：地球自转的地理意义有：1、产生了昼夜更替现象2、使水平运动物体方向发生偏转3、产生了地方时（时间差异）（一）、昼夜更替基础知识梳理1、地球自转产生原因：地球是一个不发光不透明的球体昼夜现象昼夜更替地球绕地轴自西向东旋转 地球自转2、周期： 24小时（1太阳日）3、意义：温度发生昼夜变化生物形成昼夜节律自主探究：晨昏圈的特点与判断1、观察昼半球与夜半球的面积关系2、晨昏圈在地球表面移动的方向如何3、晨昏圈与太阳光线有何关系4、你能区分晨线与昏线吗小结：晨昏圈的特点与判断1、形状：过地心的大圆，平分地球2、移动：相当于地球自转的方向，晨昏圈在地球表面自东向西移动3、与光线是平行关系4、判断：顺着地球自转方向，自西向东看 由昼进入夜为昏线由夜进入昼为晨线典型例题：判断图中的晨昏线,并画出太阳光线练习一：AB 为 （晨、昏）线 CD 为 （晨、昏）线练习二：PQ 为 （晨、昏）线 MS 为 （晨、昏）线(二)、水平运动物体方向发生偏转自主学习：阅读P18：地转偏向力基础知识梳理1、发生偏向的原因：地球自转2、偏向：在水平运动物体原运动方向上，北半球向右偏N A N s B R C DP Q M S(南极) N南半球向左偏赤道不偏3、影响因素速度越快，偏向越大纬度越高，偏向越大4、意义：影响河流、大气、洋流的运动方向。
高中地理第一章第三节地球的自转及其地理意义(第1课时)课件湘教版必修1
课时）课件湘教版必修1
学习 目标 定位
1.通过教具或示意图，理解地球自转的方向、速度和周期。 2.通过示意图或多媒体，理解昼夜交替现象产生的原因。 3.了解水平运动物体的偏转现象。
栏目 索引
基础知识导学 重点难点探究 随堂达标检测 教材活动指导
挑战自我 点点落实 重点难点 个个击破 即时训练 体验成功 回归教材 答疑解惑
解析答案
123 456
2.下列关于地球自转速度的叙述，正确的是( B ) A.广州与北京的线速度相等 B.广州与北京的角速度相等 C.广州的线速度小于北京的线速度 D.广州的角速度大于北京的角速度 解析 北京比广州纬度高，地球自转线速度随纬度的升高而减小， 角速度(除南北极点之外)各地相等。
解析答案
答案
反思归纳 晨昏线及其特点 晨昏线就是太阳照射地球所形成的昼、夜半球的分界线。它是由晨线和昏 线组成的，故又称晨昏圈。如果把地球看作一个正球体，同时不考虑大气 对太阳光线的散射作用，那么，地球上昼半球和夜半球的面积相等，也就 是说，晨昏圈应为一个圆(切面应通过地心)，并始终与太阳光线垂直。 如右图所示，晨昏线具有以下特点： (1)晨昏线平分地球，是过球心的大圆； (2)晨昏线平面与太阳光线垂直； (3)晨昏线永远平分赤道； (4)晨昏线自东向西移动(15°/小时)， 与地球自转方向相反。
方法技巧 晨昏线的判断方法
方法
依据
晨线(图中AB)
昏线(图中BC)
顺地球自转方向，由 顺地球自转方向，由 自转法
夜进入昼的分界线 昼进入夜的分界线
经过赤道上地方时6时 经过赤道上地方时18 时间法
的那条昼夜分界线 时的那条昼夜分界线
1.1地球自转第3课时教学设计高中地理湘教版选择性必修一
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，确保知识点的巩固。
2.观察报告、手抄报等作业要注重原创性，避免抄袭。
3.完成作业时，注意查阅相关资料，提高作业质量。
4.各小组研究性学习要充分发挥团队协作，确保研究成果的实用性。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.地球自转方向与速度的变化规律；
b.昼夜更替、地方时差等地理现象的产生原因及影响；
c.地球自转在实际生活中的应用。
2.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。
3.小组分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充，教师点评并总结。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理素养和实践能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学内容，观察日常生活中与地球自转相关的地理现象，如昼夜更替、太阳的运动等，并撰写一篇观察报告，要求不少于500字。
2.制作一份关于地球自转知识的手抄报，内容包括地球自转的定义、方向、速度、周期、产生的地理现象等，要求图文并茂，版面设计合理。
4.利用现代信息技术手段，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，帮助学生更直观地理解地球自转运动。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球自转运动的好奇心，激发学习地理的兴趣。
2.使学生认识到地球自转运动在地理现象形成中的重要性，增强地理素养。
3.培养学生尊重科学、追求真理的态度，树立正确的价值观。
4.引导学生通过观察、实验、数据分析等方法，掌握研究地球自转运动的基本技能。
（二）过程与方法Biblioteka 1.通过课堂讲解、讨论、实验等教学活动，让学生体验探究地球自转的过程，培养科学思维。
高中地理 第一章 第三节 地球的自转及其地理意义(第1课时)导学案 湘教版必修1
地球的运动第1课时 地球的自转及其地理意义 学习目标 1.掌握地球自转的方向、速度和周期。
2.理解水平运动物体的偏转现象。
3.理解晨昏线和昼夜交替的原因。
4.掌握地方时和区时的概念与计算方法，能用实例解释时差产生的原因。
一、地球自转的一般规律地球自转的一般规律⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧ 自转围绕的中心：① 自转方向：自西向东⎩⎪⎨⎪⎧ 从北极上空看呈② 时针 方向旋转从南极上空看呈③ 时针 方向旋转自转周期⎩⎪⎨⎪⎧ 以④ 为参照物，1个太阳日，时 间为24小时，转过角度为360°59′以⑤ 为参照物，1个恒星日，时 间为23时56分4秒，转过角度360°自转速度⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫角速度：除极点外，均为 ⑥ 线速度：由⑦ 向⑧ 递减，赤道最大南北两极既无角速度，也无线速度二、地球自转的地理意义1．产生昼夜交替(1)昼夜的成因⎩⎪⎨⎪⎧ 地球是个不透明、不发光的球体太阳照亮地球的一半(2)昼夜的界线：⑨________线(圈)。
(3)昼夜更替的周期：24小时。
(4)昼夜更替的意义⎩⎪⎨⎪⎧温度发生⑩ 变化生物形成⑪ 生物钟 2．水平运动物体方向偏转(1)地转偏向力：促使物体水平运动方向产生偏向的力。
(2)地转偏向力的方向：⑫________于物体水平运动方向。
(3)方向偏转规律⎩⎪⎨⎪⎧ 北半球向⑬ 偏南半球向⑭偏赤道上⑮(4)影响：河流、大气、洋流等的运动方向。
3．产生地方时(1)地方时的成因：地球⑯____________自转，不同经度有不同的时刻。
(2)地方时的概念：以一个地方太阳升到最高时的时间为⑰________，将连续两个12时之间等分为24个小时，这样形成的时间系统，称为地方时。
(3)时区：为了便于使用，国际上规定将全球划分为⑱______个时区，每个时区占⑲______个经度(4)区时：各时区⑳____________的地方时为整个时区的统一时间，叫做区时，又称标准时。
高中地理湘教版教学案第一章第三节地球的运动含答案
第三节地球的运动第1课时地球的自转一、地球的自转运动和昼夜交替1．地球自转的特点(1）自转轴：地轴（北端永远指向北极星的方向）。
(2)方向：自西向东错误!(3)周期:恒星日23时56分4秒,是以距离地球遥远的同一恒星为参考点，它是地球自转的真正周期。
太阳日24小时，是以太阳为参考点。
(4)速度错误!2．昼夜交替地球的自转导致昼夜交替的产生，各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律。
［温馨提示］若地球不自转，也不公转，有昼夜现象，但无昼夜交替现象;若地球只公转不自转,既有昼夜现象，也有昼夜交替现象，只不过昼夜交替的周期为一年。
二、沿地表水平运动物体的偏转地方时1．地表水平运动物体的偏转(1）原因：受地转偏转力的影响。
（2）规律：在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上不偏转。
2．地方时(1）定义:以一个地方太阳升到最高时的时间为正午12时，将连续两个12时之间等分为24小时,这样形成的时间系统，称为地方时.(2）特点：①经度相同的地方，地方时相同;经度不同的地方，地方时不同。
②地理位置越靠东边的地方，地方时的值越大.3．时区和区时(1）划分:国际上规定将全球划分为24个时区，每个时区占15个经度.（2)区时:把某时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间,又称标准时。
（3）区时换算：①同一时区，区时相同;②不同时区，采用各自时区；③相邻时区的时间相差1个小时；④同一日期内，东早西晚。
4．国际日期变更线（1)定义:一条大体沿180°经线穿行的折线。
（2）作用：①为了消除因地球是球形而导致的日期换算中的不同结果。
②为了保持180°经线上同一行政归属的地方日期相同。
［温馨提示]180°经线与日期变更线并不完全重合,所以日期分界线是国际日期变更线，而不是180°经线.错误!错误!错误!——-—-—- 情景导入先思考————-——送瘟神毛泽东绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。
1.1地球自转第3课时优秀教学案例高中地理湘教版选择性必修一
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个有趣的故事来吸引学生的注意力。例如，我可以讲述一个关于航海家在地球自转过程中遇到的时间差异问题的故事。这样的故事能够激发学生的好奇心，引发他们对地球自转的兴趣。
其次，我会引导学生运用地理知识分析和解决实际问题。例如，我们可以讨论地球自转对航班的影响，或者分析地球自转对地球气候和生物的影响。通过这些实际问题的探讨，学生将能够将所学知识运用到真实的情境中，提高他们的实践能力。
此外，我还会鼓励学生进行自主学习和合作学习。学生可以分组进行实验和观察，共同探讨地球自转的原理和影响。他们还可以通过讨论和分享，互相交流自己的想法和发现，培养他们的合作能力和沟通能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我会组织学生进行小组合作学习。将学生分成若干小组，每组学生共同完成一项与地球自转相关的任务。例如，让他们设计一个实验来观察和记录地球自转产生的地理现象，或者让他们共同分析一个与地球自转相关的实际问题。
（四）反思与评价
在课程的最后，我会组织学生进行反思和评价。首先，我会让学生回顾自己在这节课中学到了哪些知识，哪些地方有所收获，哪些地地整理和巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能准确地描述地球自转的基本特征，包括自转的方向、周期和速度等。他们还应能够解释地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，并理解这些现象对生活和生产的影响。此外，学生应掌握地球自转的地理意义，包括经度和纬度的划分，以及如何利用地球自转进行导航和时间计算。
《第一章第一节地球的自转》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理湘教19选择性必修1
《地球的自转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握地球自转的基本概念，包括自转的定义、方向、周期和速度等。
通过学习，学生能够理解地球自转对昼夜更替、时差等现象的影响，并能够运用所学知识分析相关地理现象。
同时，通过课堂互动和小组讨论，培养学生的地理思维能力和合作学习能力。
二、教学重难点教学重点：地球自转的概念及其对地理现象的影响。
需要学生熟练掌握自转的各项基本要素，并能够通过实例加深理解。
教学难点：学生对时差等抽象地理现象的理解和运用。
应通过图表、动画等直观教学手段，帮助学生更好地理解地球自转的物理过程和地理效应。
三、教学准备1. 教材与教具准备：地理教材、地球仪、地图、多媒体教学设备等。
2. 教学环境准备：确保教室有多媒体教学设备，并提前调试好设备，保证其正常运行。
同时，球仪和地图等教学辅助工具也应摆放在便于教师和学生取用的位置。
3. 确保学习资源丰富：除了基本的球仪、地图等工具，教师还应该根据课程需要准备丰富的学习资源，如教学视频、图片、教案等，以供学生在学习过程中参考和使用。
4. 安排座位：在教室中合理规划座位布局，保证每个学生都能清晰地看到多媒体教学设备，并且有足够的空间进行活动。
5. 教室卫生清洁：确保教室环境整洁，为学生提供一个舒适、干净的学习环境。
6. 确保网络通畅：对于使用多媒体教学设备的教室，要确保网络连接稳定，避免因网络问题影响教学进度。
综上所述，为保证教学质量和学生的学习效果，我们应提前做好教学环境的准备和设备的调试工作，确保一切就绪，为学生的学习提供有力保障。
四、教学过程：1. 导入新课在课堂开始之初，教师首先通过一段引人入胜的导言来吸引学生的注意力。
教师可利用多媒体设备播放地球自转的动画视频，同时配合讲解：“同学们，你们有没有想过我们每天经历的昼夜更替、日月星辰的东升西落，背后其实是地球自转的神奇力量。
今天，我们就来一起探索这颗蓝色星球的旋转之谜。
湘教版1第一章第三节地球的运动地球自转的地理意义(1)(讲义)
1. 明白得昼夜现象及昼夜交替的缘故、周期和意义；2. 把握晨昏线的特点及其判定方法；3.明白得沿地表水平运动物体的偏移规律，能够说明相关地理现象。
二、重难点提示重点：1. 昼夜交替的缘故、周期和意义；2. 晨昏线的特点及其判定方法；3. 沿地表水平运动物体的偏移规律。
难点：1. 明白得晨昏线的特点及其判定方法；2. 沿地表水平运动物体的偏移规律。
一、昼夜交替2. 晨昏线（圈）（1）概念：昼半球与夜半球的分界线（圈）。
（2）意义：纬线上昼弧与夜弧的分界线。
（3）晨线与昏线的分界点：晨昏圈与纬线相切的点。
（4）晨昏线的判别方法：顺着地球自转的方向，进入昼半球所通过的为晨线，进入夜半球所通过的为昏线。
（5）晨昏线的要紧类型:（6）晨昏线（圈）的特点：①平分地球，是过球心的大圆。
②所在平面永久平分赤道；因此，晨线与赤道的交点处为6时，昏线与赤道的交点处为18时。
③始终与太阳光线垂直；晨昏线上太阳高度角为0°。
④运动方向，自东向西。
应当是静止的，依照物理学的相对运动原理，晨昏线的移动方向应逆着地球的自转方向，即不断地向西移动，速度为15°/小时。
⑤与经线圈的关系：春分（3月21日）或秋分（9月23日）前后,晨昏圈和经线圈重合；冬至日和夏至日，晨昏线与南北极圈相切。
【随堂练习】关于晨昏线的叙述，错误的是（）A. 晨昏线是昼半球与夜半球的分界线B. 晨昏线任何时候都平分地球C. 晨昏线上永久平分赤道D. 晨昏线相关于地表自西向东运动思路分析：注意，是让选择错误的，晨昏线的运动方向和地球自转方向相反，是自东向西的。
答案：D二、沿地表水平运动物体的偏移1. 产生：地球自转⇒地转偏向力⇒地表物体水平运动方向发生偏转2. 规律：当观看者面向运动方向时，北半球运动的物体向右偏；南半球运动的物体向左偏；在赤道上运动的物体不偏转；随纬度的增高，偏转现象越来越明显。
3. 意义：对风向、洋流的流向、河流的运动都有阻碍。
高中地理 第一章 第三节 第4课时 地球公转的地理意义
第4课时地球公转的地理意义下图为同一日期甲、乙、丙、丁四个地点的昼长状况，据此回答1～2题。
1.四个地点纬度数值关系是( )A.甲＞乙＞丙＞丁B.丁＞丙＞乙＞甲C.乙＞丙＞甲＝丁D.甲＝丁＞乙＞丙2.图中丁地的日落时刻是( )A.6时B.15时C.18时D.21时解析第1题，读图可知，四个地点在同一天的昼长，甲为18小时、乙为14小时左右、丙为12小时、丁为6小时，由此可以计算出甲、乙、丙、丁四地的夜长，而南北半球同一纬度的昼长等于另一个半球同一纬度的夜长，所以纬度数值相同的是甲、丁两地，乙小于甲、丁，丙在赤道上，所以纬度数值是甲＝丁＞乙＞丙。
第2题，丁地的昼长为6小时，所以它的日出时间是9时，日落时间是15时。
答案 1.D 2.B读“某地正午太阳高度年变化折线图”，回答3～4题。
3.根据该地正午太阳高度年变化规律，判断该地点可能位于( )A.北温带B.南温带C.北半球热带D.南半球热带4.在图中C处所表示的这一天，该地( )A.黑夜最短B.正午旗杆的影子最短C.气温最高D.北半球纬度越高，白昼越长解析第3题，该地一年内能有两天的正午太阳高度达到90°，因此其位于热带；再根据这两次最大值出现于太阳直射南回归线的12月22日前后可知它位于南半球。
第4题，图中的C处表示这一天太阳直射在C地，正午太阳高度为90°，因此正午时旗杆的影子最短，长度为零。
此时太阳并非直射在一年中的最南位置，因此该地的黑夜并非最短；南半球一个地方气温的最高值陆地上一般出现在1月，而非图示时间；此时北半球纬度越高，白昼越短。
答案 3.D 4.B5.关于五带的叙述，正确的是( )A.热带范围内一年有一次太阳直射B.寒带范围内无太阳直射，有极昼无极夜现象C.温带范围内一年中四季分明D.五带划分是以气候分布为依据的解析热带范围内一年有一次或两次太阳直射，即除南、北回归线一年中只有一次太阳直射外，其他范围内一年均有两次太阳直射。
高中地理第三节 地球的自转教案 湘教版 必修1
第一章宇宙中的地球第三节地球的运动第1课时地球的自转一、课程标准●分析地球自转的地理意义（1）标准解读地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。
本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。
地球同时存在着不同的运动形式，如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。
即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动，而是绕日地质心运动，同时也绕月地质心运动。
在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。
要分析地球自转的地理意义，需要认识地球的运动规律。
地球自转产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转。
本条“标准”要求分析地球自转的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。
其中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因（地转偏向力的形成），因涉及较深的物理知识，“标准”没有制定要求。
（2）教学重点●地球自转的规律及其地理意义（3）教学目标●说出地球自转的概念，能从不同角度的图形中辨别地球自转的方向。
●识记地球自转的周期；比较恒星日与太阳日的差异。
●用示意图说明地球自转速度的纬度差异。
●能用地球仪演示昼夜交替的产生；说出太阳日在实际生活应用中的意义。
●说出地球上水平运动物体产生偏向的规律，列举生活中水平运动物体发生偏向的事例。
●说出地方时和区时的概念，会进行地方时和区时的换算。
（4）教学方法• 演示法、图示分析法、比较法二、知识结构中心概况方向自向，从北极上空看呈时针方向，从南极上空看呈时针方向周期日，长小时分4秒，而1太阳日是地球自转所需的时间。
速度角速度为/时。
地球表面除点外都相等线速度从向递减，南北纬60°处的线速度约为赤道处的。
高中地理第一章宇宙中的地球第三节地球的运动地球自转的地理意义(2)学案湘教版必修1(2021年整理)
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地球自转的地理意义(2）一、考点突破1。
弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念.2。
理解地方时与经度的关系；知道时区的划分，能够利用已知条件计算地方时和经度，以及区时的简单计算.二、重难点提示重点：地方时和区时的计算，日界线的判读。
难点:地方时和区时的计算，日界线的判读。
一、地方时1. 地方时的产生地球自转自西向东→太阳东升西落→时间东早西晚→各地时刻不同地方时——因经度不同而不同的时间→东早西迟；经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。
2. 地方时的计算地方时的计算:某地地方时＝已知地方时±4分钟/1°×两地经度差①式中加减号的选用条件：东加西减如果所求地方时的某地在已知地的东边,用加号;在已知地的西边，用减号。
②经度差的计算：同减异加两地在0°经线的同侧，则两地的经度数相减;两地在0°经线的两侧，则将两地的经度数相加。
二、时区1。
时区的划分(1）全球共分为24个时区,每个时区跨经度15°;(2）中时区（零时区）的划分：以0°经线为中央经线,自0°经线向东、向西各跨7.5°；(3）东时区的划分:自中时区开始，向东依次划分出东一区到东十二区，西时区的划分：自中时区开始，向西依次划分出西一区到西十二区；（4)东西十二区的划分：东、西十二区都以180°经线为中央经线，两者合为一个时区。
高中地理湘教版必修 第一章宇宙中的地球地球自转的地理意义教案含解析
第２课时地球自转的地理意义学习目标１．了解昼夜交替的成因及区分晨昏线。
２．理解地方时和区时并进行计算。
３．了解水平运动物体偏移规律。
知识导引一、昼夜交替和时差１．昼夜交替（１）产生原因：地球是一个既不发光，也不透明的球体，太阳光线平行照射，地球不停地在自转。
（２）分界线：面向太阳的昼半球与背向太阳的夜半球之间的界线——晨昏线。
（３）周期及意义：昼夜交替的周期是１个太阳日。
昼夜交替影响着人类的起居作息，太阳日被用来作为基本的时间单位。
２．地方时（１）成因：因经度不同而产生的时刻称为地方时，同一经线上各点的地方时相同。
（２）计算：经度每隔１５度，时间相差１小时；经度每隔１度，地方时相差４分钟。
３．时区和区时（１）时区：为了统一标准，国际上规定每隔经度１５°划分一个时区，全球共分为２４个时区。
（２）区时：各时区的中央经线的地方时。
（３）区时的换算：时区相隔１个，区时相差１小时。
（４）国际日界线：“今天”和“昨天”的分界线，大致与１80°经线相吻合。
地球不自转也有昼夜交替现象地球自转使昼夜交替的周期为１个太阳日，即２４小时，如果地球不自转只公转，地球上同样存在昼夜交替现象，只不过周期为一年。
北京时间和北京的地方时北京时间是北京所在的东八区的区时，在数值上等于１２0 °E的地方时。
而北京的地方时是指北京所在经度（约１１6 °E）的时间，比北京时间约晚１6分钟。
二、沿地表水平运动物体的偏移１．地转偏向力：促使物体水平运动方向产生偏转的力。
２．表现：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不发生偏转。
水平运动物体的偏向是指顺着物体运动方向而言的，判断时不能逆着物体运动方向。
探究点一昼夜交替[核心归纳]１．昼夜交替现象成因周期意义昼夜交替１昼夜现象（地球不发光、不透明，同一时间地球上不同地方有昼有夜）是基础；２地球自转是根源１个太阳日（２４小时）昼夜交替的周期不长，气温的日变化不剧烈，保证了生命有机体的生存和发展昼夜半球的分界线是晨昏线，又叫晨昏圈，它是由晨线和昏线共同组成的。
高中地理 1.3.1 地球的运动课堂互动与探究 湘教版必修1
地球的运动知识点一地球自转运动的基本特征1．自转的概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
2．自转轴：地球的自转是一种绕轴的旋转运动，地球的自转轴称为地轴。
地轴的空间方向基本稳定，其北端始终指向北极星附近。
3．自转的方向：地球自转的方向是自西向东，从北极上空看为逆时针方向，从南极上空看是顺时针方向。
4．自转的周期：地球自转一周的时间单位为1日。
但因选定的参照物不同，1日的时间长度和名称略有差别。
5．自转的速度自转速度是否变化文字描述数字描述图像描述角速度不变除南、北两极点外，其他地点都相同约15°/h线速度变化随纬度增加而递减赤道约 1670km/h 60°纬度处约837km/h(1)从自转的线速度看，60°纬度处是赤道的一半，也就是说60°纬线的长度是赤道的一半。
在赤道上经度相差1°的纬线弧长约等于111千米，那么在60°纬线上的经度相差1°的纬线弧长则是55.5千米。
(2)经线圈与赤道大约等长，则经线上纬度相隔1°的实际长度也约为111千米。
(3)同一纬线上各点线速度、角速度都相等。
(4)同一纬线上海拔越高的地点，线速度越大。
点拨：如何判断地球自转方向？(1)虽然地球的自转方向相对稳定，即为自西向东运动的，但是若从不同的角度观察地球，在视觉层面上，地球的自转方向是不一样的(如下图)：(2)顺着地球自转方向，东经度递增、西经度递减(如下图)：00【例1】有关地球自转的叙述，正确的是( )A．南极洲的长城考察站、开普敦、北京三地点地球自转的角速度相同B．海口、广州、北京、哈尔滨四地点地球自转的角速度依次减小C．南北纬30°处，地球自转线速度均为赤道处的一半D．南北极，角速度为15°/小时[解析] 南北极点既无线速度也无角速度，选项D是错误的；除南北极点外，地球上任何地点的角速度都为15°/小时；南北纬60°处，地球自转线速度为赤道处的一半。
高中地理第一章第三节第3课时 地球的公转课堂反馈 湘教版
第3课时地球的公转1.我国下列节日期间，地球公转速度最快的是( )A.教师节B.元旦C.劳动节D.儿童节解析地球公转速度最快的是近日点，即1月初。
四个选项中元旦最接近1月初。
答案 B2014年世界杯足球赛于6月12日至7月13日在巴西举行。
下图示意地球公转轨道位置，读图完成2～3题。
2.本次世界杯足球赛期间，地球在公转轨道上的位置接近图中的( )A.①B.②C.③D.④3.7月13日将在里约热内卢市(约23°S)争夺本届世界杯赛冠军，该日太阳直射点所在半球、移动方向和地球公转速度的描述正确的是( )A.北半球北移较快B.南半球北移较快C.北半球南移较慢D.南半球南移较慢解析第2题，6月12日至7月13日，地球位于夏至日(远日点)附近，为图中②附近。
第3题，7月13日，太阳直射点位于北半球且向南移，地球公转速度较慢。
答案 2.B 3.C读下图的地球仪，回答4～5题。
4.地球仪上的X、Y、Z三条纬线所在的平面与水平桌面的夹角，能准确地表示黄赤交角的内涵的是( )A.XB.YC.ZD.不确定5.放在桌上的地球仪，其地轴与桌面的夹角为( )A.23.5°B.46.5°C.66.5°D.90°解析本题通过放置在桌面的地球仪考查黄赤交角的含义和特征，黄赤交角是赤道平面与黄道平面的交角，黄道平面就是地球的公转轨道平面，所以Y所在的赤道平面与桌面的交角能准确地表示黄赤交角。
地轴与桌面的交角，就是地轴与黄道平面的交角，其应为黄赤交角的余角。
答案 4.B 5.C6.下图为地球公转轨道图，据此完成下列问题。
(1)在地球公转轨道图上用箭头标出地球公转方向。
(2)在A、B、C、D四点中，近日点是________，每年________月初地球经过此点；夏至日时，地球处于由________点公转运行至________点之间。
(3)A、B、C、D四点公转速度相比较，从大到小排列依次是__________。
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第三节地球的运动
第1课时地球的自转
1.地球自转周期为24小时，这个时间的参照物是( )
A.太阳
B.月球
C.地球自身
D.天空中除太阳外的某一恒星
解析地球自转周期有恒星日和太阳日，周期分别是23时56分和24小时，参照物分别是恒星和太阳。
答案 A
读下图，完成2～3题。
2.图中四地的自转线速度( )
A.甲>乙>丙>丁
B.乙>丙>甲>丁
C.丙>乙>丁>甲
D.丁>丙>乙>甲
3.图中四地的自转角速度( )
A.甲>乙>丙>丁
B.乙>丙>甲>丁
C.丙>乙>丁>甲
D.丁＝丙＝乙＝甲
解析地球自转线速度由赤道向两极递减；除南北极点外，地球上各地的自转角速度均相等。
答案 2.A 3.D
4.与昼夜交替产生原因有关的因素包括( )
①地球自身不发光也不透明②地球是宇宙中唯一有生命存在的天体③地球不停地自西向东自转④地球体积与质量适中
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
解析昼夜交替产生的原因是地球是一个不发光不透明的球体，在同一时间里，太阳只
能照亮地球表面的一半，面对太阳的半球是白天，背对太阳的半球是黑夜。
答案 A
5.在地球表面做水平运动的物体，偏移方向正确的是( )
A.北半球向东偏
B.南半球向西偏
C.北半球向右偏
D.南半球向东偏
解析地球表面做水平运动的物体，在北半球向右偏，南半球向左偏。
答案 C
6. 读下图，完成有关问题。
(1)在图中画出晨昏线，用“阴影”表示夜半球。
(2)图中昼夜半球的分界线是__________(晨/昏)线，它与太阳光线的关系是__________。
(3)B即将进入__________(昼/夜)半球。
(4)图中各点自转线速度由大到小的排列顺序为____________________________。
解析图示右侧为地球向光面，即地球自西向东旋转由夜半球转向昼半球，故昼夜半球的分界线为晨线。
地球自转线速度由赤道向两极递减，南北半球纬度相同的地点线速度相同。
答案(1)
(2)晨相互垂直(3)昼(4)B＝H＞D＝E＝F＞A＝C。